教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区的通知
中共河南省委高校工委、河南省教育厅关于印发普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准的通知
中共河南省委高校工委、河南省教育厅关于印发普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准的通知文章属性•【制定机关】中共河南省委高校工委,河南省教育厅•【公布日期】2017.04.24•【字号】教思政〔2017〕320号•【施行日期】2017.04.24•【效力等级】党内其他文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共河南省委高校工委、河南省教育厅关于印发普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准的通知教思政〔2017〕320号各高等学校：为了深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，进一步加强和改进大学生心理健康教育工作，充分发挥心理健康教育在高校思想政治工作中的重要作用，继续推动心理健康教育工作规范化和标准化建设，省委高校工委、省教育厅依据《中共河南省委河南省人民政府关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》（豫发〔2017〕9号）和《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）〉的通知》（教思政厅〔2011〕1号）精神，研究制定了《河南省普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准》。
《河南省普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准》，是继《河南省普通高等学校心理健康教育试点单位建设标准》后，推进我省高校心理健康教育规范化标准化建设的重要指标体系，旨在通过规范化建设，构建起完整的、系统的全省高校心理健康教育、咨询、干预和研究服务体系。
通过以评促改、以评促建，继续发挥各试点单位的引领、示范和带动作用，继续引导各高校不断加强和改进心理健康教育工作。
现将标准印发给你们。
请各高校认真按照标准，总结经验，查找不足，通过切实有效的工作措施，不断加强高校心理健康教育工作。
附件：河南省普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准中共河南省委高校工委河南省教育厅2017年4月24日附件河南省普通高等学校心理健康教育示范性单位建设标准备注：指标类型中，A为核心指标，共6项；B为重点指标，共17项；C为基本指标，共30项。
市中小学心理健康教育特色学校创建办法
市中小学心理健康教育特色学校创建办法根据＜教育部中小学心理健康教育指导纲要2012年修订）》（教基一[2012] 15号）《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2012〕10号）以及《省教育厅关于加强新时代中小学心理健康教育的意见》（苏教基〔2021〕3 号）精神，为确保全市中小学心理健康教育特色学校建设工作规范有序开展，特制订本创建办法。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规, 认真落实国家和省关于中小学心理健康教育的规定要求，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。
成立校长担任组长的心理健康教育领导小组,将心理健康教育纳入学校德育、思政教育和文明校园创建工作体系，确保有计划、有队伍、有制度、有专用室场、有活动记录，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训I。
将心理健康教育列入师资培训内容,每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训I。
武汉市教育局关于进一步加强全市普通中小学幼儿园生命安全与健康教育工作的通知
武汉市教育局关于进一步加强全市普通中小学幼儿园生命安全与健康教育工作的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2022.02.17•【字号】武教基〔2022〕1号•【施行日期】2022.02.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】校园安全正文市教育局关于进一步加强全市普通中小学幼儿园生命安全与健康教育工作的通知各区教育局，局直属有关单位：为落实立德树人根本任务，强力推进普通中小学幼儿园生命安全与健康教育，促进学生健康成长，现就有关事宜通知如下，请结合实际，认真贯彻落实。
一、坚持立足课堂，课程化推进（一）严格落实课程标准。
中小学按照《教育部关于印发〈生命安全与健康教育进中小学课程教材指南〉的通知》（教材函〔2021〕3号）和学科课程标准（专题教育指导纲要），推动生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑。
幼儿园结合《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，推动生命安全与健康教育进保教、进游戏、进幼儿生活。
（二）严格执行课程计划。
统筹国家课程、地方课程和校本课程，切实开齐开足生命安全与健康教育相关课程和专题教育课，纳入班级课表。
严禁以任何理由压减、挤占课时等不规范行为。
（三）严格把控教学质量。
深化高效课堂建设，创新生命安全与健康教育课堂教学模式，增强教学内容针对性、适宜性、实用性，提升课堂教学在有效增强学生“生命至上、健康第一”意识、提高心理社会能力、养成健康行为等方面的育人功能。
依托国家智慧教育示范区建设，开发数字教育资源，促进信息技术同生命安全与健康教育教学深度融合。
二、坚持有效衔接，系列化推进（一）加强学段衔接。
遵循教育规律和学生身心发展规律，幼儿园、小学、初中、普通高中在做好各自学段生命安全与健康教育的基础上，强化相邻学段之间教育的科学有效衔接，形成循序渐进、螺旋上升的学段教育系列。
（二）加强学科衔接。
依据学科特点，坚持核心素养导向，选取生命安全与健康教育相关内容作为中小学学科教学、幼儿园一日生活的素材，有机融入教育教学。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.06.24•【字号】浦教德〔2024〕19号•【施行日期】2024.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区全国中小学科学教育实验建设方案（2024-2026）》的通知相关委办局，区教发院，区青少年活动中心，高中（职业）与终身教育指导中心、初中教育指导中心、小学教育指导中心，各中小学、中职校：根据教育部办公厅关于《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》精神，今年2月，浦东新区成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”，现结合浦东新区中小学科学教育现状，制订了《浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）》（以下简称“建设方案”），经区人民政府审定同意，现印发给你们，请各学校认真学习落实《建设方案》，并以“赛先生·STAR计划”为引领，有效推进科学教育的各项规划和措施。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年6月24日浦东新区全国中小学科学教育实验区建设方案（2024—2026）为进一步深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（教监管〔2023〕2号）《中共中央国务院关于支持浦东新区高水平改革开放打造社会主义现代化建设引领区的意见》《浦东新区全面深化教育领域综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等文件精神，根据《教育部办公厅关于确定首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(教监管〔2024〕1号）要求，结合浦东新区中小学科学教育现状，特制定本方案。
一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，按照中央“双减”工作部署，聚焦立德树人根本任务，通过完善我区中小学科学教育工作机制，深度整合社会各方资源，丰富各类实践活动和赛事，持续扩大科学教育教师规模、明显增强素质和能力，优化科学教育监测体系和评估标准，健全大中小学及家校社协同育人机制，完成科学教育实验区的建设任务，形成一套浦东新区“先行先试”的科学教育模式，并服务于浦东新区建设国际科技创新中心核心区，服务于上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。
最新中小学心理健康教育指导纲要(教育部修订)
中小学心理健康教育指导纲要（教育部2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
国务院教育督导委员会办公室召开2022年教育督导工作视频部署会
国务院教育督导委员会办公室召开2022年教育督导工作视频部署会作者：来源：《山西教育·管理》2022年第03期为认真贯彻2022年全国教育工作会议精神，落实国务院教育督导委员会、教育部对教育督导工作的指示要求，国务院教育督导委员会办公室日前召开2022年教育督导工作视频部署会。
会议指出，2021年教育督导改革取得新突破，2022年全国教育督导战线要认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》。
一要紧紧围绕教育改革发展中心工作、中央领导同志关注的重点，确定督导事项，上下协同、持续用力，确保督出实效。
二要发挥督政优势，加强对政府履行教育职责情况的督导检查，并将督导结果抄送党政“一把手”。
三要强化问责导向，充分展现教育督导“长牙齿”的威力。
四要创新方式方法，运用新技术，提高教育督导信息化、智能化水平。
会议要求，2022年教育督导工作要聚焦6项重点任务抓好落实。
一是如期完成教育督导体制机制改革任务，确保2022年基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。
二是继续将“双减”作为教育督导“一号工程”，加大督查督办力度。
三是抓好教育督导问责和中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估两大制度落地。
四是扎实开展政府履行教育职责评价，坚持问题导向，紧盯问题整改。
五是推动义务教育从基本均衡迈向优质均衡，推动在全国认定一批优质均衡县（市、区）。
六是强化地方各级政府学前教育责任，做好学前教育普及普惠发展督导认定工作，开展幼儿园办园行为督导评估。
会议以视频的形式召开。
国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫出席会议并讲话。
北京市、上海市、安徽省、江西省、贵州省有关负责同志作交流发言。
教育部办公厅近日印发通知，部署做好首批全国学校急救教育试点建设和管理工作，并公布了首批201所全国急救教育试点学校名单和《首批全国学校急救教育试点工作实施方案》。
教育部办公厅关于启动2025年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目申报工作的通知
教育部办公厅关于启动2025年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.10.12•【文号】教思政厅函〔2024〕16号•【施行日期】2024.10.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于启动2025年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目申报工作的通知教思政厅函〔2024〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，学习贯彻全国教育大会精神，深化教育综合改革，完善立德树人机制，着眼“时代新人铸魂工程”提质升级，着力建设高质量思想政治工作体系、构筑立德树人新格局，为实施新时代立德树人工程提供有力支撑，教育部决定启动2025年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目的申报工作。
现将有关事宜通知如下。
一、申报内容高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目包括品牌项目示范推广、骨干队伍培育提升和平台基地辐射引领3个类别，共15个子项（见附件1）。
二、申报时间2024年10月15日—11月10日三、申报方式有申报意愿的高校根据项目申报说明（见附件1），结合工作实际，向所在地省级教育工作部门申报，并登录全国高校思想政治工作网（）“高校思政工作申报系统”，按照系统提示和相关要求填报申报信息并上传相关支撑材料（见附件2）。
各省级教育工作部门登录系统，为有申报意愿的高校开通账号权限，在本地区有关高校完成网上填报后，根据各类别相关要求予以审核把关和遴选推荐，并在保证推荐质量的基础上，统筹兼顾不同类型高校。
其中，高校思想政治工作精品项目、高校学生心理健康教育指导典型案例、新时代伟大变革融入高校思想政治教育典型案例、大中小学思想政治教育一体化建设工作典型案例每类按照不超过本地区高校数量15%的比例遴选推荐；高校思想政治工作研究文库、高校原创文化精品、高校场馆育人作用开发、高校思想政治工作中青年骨干、高校网络教育名师、高校辅导员名师工作室每类按照不超过本地区高校数量5%的比例遴选推荐（不足1项的，按1项推荐）；高校数字文物开发、红色文化弘扬基地按照每类不超过5项推荐；学生综合素质训练基地、全国高校综合性教育实践体验基地按照每类不超过5项由各省级教育工作部门直接申报；全国高校示范“一站式”学生社区在综合高校“一站式”学生社区建设情况数据报送和省级教育工作部门意见的基础上产生，无需高校专门申报。
临沂市教育局关于进一步做好中小学心理健康教育工作的通知
临沂市教育局关于进一步做好中小学心理健康教育工作的通知(临教基字［2010］24号)各县区教育局，临沂高新技术产业开发区教育卫生工作办公室，临沂临港产业区教育卫生局，市直各学校：为进一步加强我市中小学生心理健康教育工作，全面实施素质教育，提高学生心理健康水平，促进学生健康发展，维护校园安全稳定，现结合我市中小学心理健康教育工作现状，就进一步加强全市学校心理健康教育工作通知如下：一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性和必要性良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，社会阅历扩展及思维方式的变化，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。
如果缺乏必要的心理健康知识和及时的心理健康咨询与辅导，某些问题得不到及时的化解，就有可能导致心理异常现象，甚至发展为比较严重的心理疾病，出现行为障碍或人格缺陷，有的还可能引发悲剧。
对中小学生进行及时有效地心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，更是当前教育的重点所在。
目前我市学校心理健康教育工作仍然比较薄弱，心理健康教育课开课率低，心理健康教育师资缺乏，部分学校没有建立心理咨询室和没有建立健全学生心理健康档案。
各县区教育局、各中小学校要充分认识加强心理健康教育对提高中小学生心理素质、保障学生健康成长的重要性和必要性，以积极认真的态度，切实加强心理健康教育，开展心理咨询活动，帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法与能力，为学生成长营造和谐宽松的良好环境。
二、进一步明确各学段心理健康教育主要内容1、小学阶段心理健康教育主题：努力学习，做全面发展的小学生。
教育的阶段目标：帮助学生形成自尊、自爱、活泼、开朗、有同情心、诚实、正直的品格；激发学生积极的学习动机，养成认真的学习态度和良好的学习习惯。
中小学心理健康教育指导纲要
小学生心理健康教育研究小学生心理健康教育研究——加强爱心教育与学生做朋友摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。
关键词：小学生心理健康教育一、小学生心理健康教育的内容小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。
它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。
（一）认知与学习心理一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。
研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。
（二）心理品质一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。
学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。
因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。
因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。
（三）人际关系一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。
通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。
三年行动计划领航促进学生身心发展——访云南省昆明市五华区教育局李劲局长
２ ０ ０ ６年 五 华 区 教 育 局 制 定 并 颁 发 《 关 于 加 强 中小 学 通 向 现 代 社 会 的 桥 梁 》 、积 极 心 理 健 康 教 育 指 导 书 《积
口 本刊记者 ／ 何 妍 黄 才玲
访云南省昆 明市五华 区教育局李劲局长
组 织 体 系健 全
心 育成 果 丰 硕
通 中 小 学 教 育 教 学 质 量 综 合 评 价 指 标 体 系 》中有 心 理 健
４ ． 投 入 了一 定 心 理 健 康 教 育 项 目经 费
记者 （ 以下 简 称 记 ） ：李局 长 您好 １ ２ ０ １ ２年 ，五 华 区 康 教 育 的 相 关 考 核 指 标 及 其 要求 。
建立 五华 区教师 进修学 校 华 区 师 生 ｔ ２ ， 理档案 系统 》 ；划 拨 了 ９ ３ 训 经 费 ；划 拨 了 １ ０个 心 理 健 康 教 育 示 范 点 建 设 经 费 。
５ ． 心 理 健 康 教 育 成 果 较 为 丰 硕
李劲局长 （ 以下 简 称 李 ） ：我 区 开展 中小 学 心 理 健 康 人 心 理 咨 询 师 国 家 职 业 资 格 培 训 经 费 及 心 理 健 康 教 师 师
五 华 辖 区 内小 学 ３ ５ 所 ，初 中及 普 通 高 中 １ １ 所， 共 计
与 省 内 其 他 县 区相 比，五 华 区 心 理 教 师 参 加 各 级 各
■ 专 访
【 编者按 】 ２ ０ １ ２ 年，云南省 昆明市五华 区被教育部评选 为首批 “ 全国 中小学心理 健康教 育示
范 区” 之 一，为 了保 持 和 扩 大在 中小 学心 理 健 康 教 育 方 面 原 有 的 优 势 ，克 服 存 在 的 问题 ，五 华 区 教育局研究拟定 了 《 五 华 区 中小 学心 理 健 康 教 育 三年 行 动 计 划 方 案 》 ，确 定 了 以项 目为 载 体 ，突 出重 点 ，推 进 “ 三 位 一 体” 心 理 健 康 教 育 服 务 网 络 建 设 项 目、心 理 健 康 教 育 工 作 队伍 建 设 项 目、
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教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区
的通知
【法规类别】义务与基础教育
【发文字号】教基一厅函[2012]56号
【发布部门】教育部
【发布日期】2012.11.22
【实施日期】2012.11.22
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部办公厅关于推荐首批全国中小学心理健康教育示范区的通知
（教基一厅函[2012]56号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
自教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基〔1999〕13号）和
《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号）以来，各地中小学心理健康教
育工作逐步全面深入开展，取得了积极的成效。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和
发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“加强心理健康教育”的任务要求，总结推广各
地在开展中小学心理健康教育方面的成功经验，更好地发挥其示范引领作用，我部决定
在全国评选、确定一批中小学心理健康教育示范区。现将有关要求通知如下：
一、参评对象
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参评对象为符合条件的市（地区、州）或县（市、区）。
二、评选标准
1.办学规范。坚持社会主义办学方向，认真贯彻执行国家的教育方针和有关法律法规。
心理健康教育为区域内学生的成长成才产生积极作用，无重大恶性事件。
2.领导重视。行政区域内政府、教育行政部门高度重视学生心理健康教育工作，深入贯
彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，积极推进区域内中小学校开展心理健
康教育工作。
3.机构健全。行政区域内政府、教育行政部门切实加强对心理健康教育工作的领导，建
立健全的组织机构，制定规章制度，明确责任部门和责任人。
4.制度建设。行政区域内政府、教育行政部门印发专门的心理健康教育指导性文件，指
导学校开展好心理健康教育，定期组织对学校开展心理健康教育状况进行督导检查。
5.经费保障。行政区域内政府、教育行政部门有专款支持学校开展心理健康教育工作。
行政区域内90%以上学校设置了心理健康教育辅导室等专门场所。
6.人员配备。行政区域内政府、教育行政部门有专人负责管理心理健康教育工作。县级
及以上教育部门设有专兼职的心理健康教育教研员。行政区域内90%以上学校配备了专兼
职的心理健康教育教师。
7.培养培训。行政区域内政府、教育行政部门重视加强心理