高三语文
关于高三语文教学反思[5篇]
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关于⾼三语⽂教学反思[5篇]教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。
今天⼩编在这给⼤家整理了⾼三语⽂教学反思⼤全，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!⾼三语⽂教学反思(⼀)体现着基础教育的均衡发展的理念;但在应试教育的背景下，它的性质却与这样的理解相反.⾸先，那⾥"优""差"评定的依据，就是学⽣考试的分数;其次，这种考试都是⾼考的模拟性质的，具有⼗分刚性的选拔性.如此有悖于⾼中课程⽬标的"培优补差"，何以如此响亮地喊出来呢除了外部的体制等现实原因外，可能与⼈们对⾼三语⽂教学及其"培优补差"的本质认识不⽆关系.⾼三语⽂教学的性质是什么何谓"培"，怎样"补"普通⾼中语⽂课程标准规定:⾼中语⽂课程仍然是"⾯向⼤众与九年义务教育相衔接的基础教育";"它应当进⼀步提⾼学⽣的语⽂素养，使学⽣具有较强的语⽂应⽤本事和必须的语⽂审美本事，探究本事，构成良好的思想道德素质和科学⽂化素质，为终⾝学习和有关个性的发展奠定基础".从那⾥，不难理解⾼三语⽂，同样具有⼤众，素质，基础教育的性质.然⽽，在应试的背景下，⾼三语⽂教学似乎就只是剩下:盯着"考分"，对"优⽣"加⼤"培养"⼒度，对"差⽣"加⼤"补习"强度.可是语⽂"考分"与"培养""补习"的努⼒没有正⽐关系.⼀个期中考分全班第⼀的"优⽣"加⼤"培养"⼒度后，到了期末考试，她却失去了名列前茅的光荣;⽽并没怎样对"⼀模"考试中的"差⽣"加⼤"补习"强度，可"⼆模"时，他的考分却挤进了"优⽣"的⾏列.语⽂考分像股票涨落曲线⼀样，让有的学⽣意外惊喜，⼜让有的学⽣莫名失落，更让语⽂教师尴尬⽆奈;不管"培养"多有⼒度，也⽆论"补习"多有强度，⾼三语⽂教学的信度，却遭到这种的考分涨落曲线的⽆情嘲讽!本⽂由⼀齐去留学修改整理。
高三语文公开课教案(17篇)
高三语文公开课教案（17篇）高三语文公开课教案篇1一、教学目标(一)抓住贯穿课文的思想感情线索，领悟课文的深刻寓意，熟悉我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史，更具备了无穷无尽的制造力，《难老泉》教案教案。
(二)了解课文组织材料方面的特色，了解课文引用史料传奇的作用。
(三)学习运用比拟阅读的方法阅读分析课文。
二、难点、重点分析(一)本文是怎样熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉写景抒情的?分析：本文的最大特点是，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，写景抒情。
文章开头两段运用比照手法，表现了山西的新旧变化，突出了今日山西的青春活力。
接着以“难老泉”为核心，以“难忘”精神为中心，既介绍了晋词的名胜古迹，又引用了有关历史典故、神话传奇以及名人诗文，多方面表现“难老”这一特点。
让读者感受到，这里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。
正是有这种精神，我们的民族、我们的人民，我们的文化才会像“难老泉”一样“永久是活泼泼的，青春常在的。
”源远流长。
(二)本文是一篇晋祠游记，题为“难老泉”，是从晋祠或难老泉起笔的吗?文章前后有什么内在联系?分析：本文没有从晋祠或难老泉起笔。
文章宕开笔墨，从山西写起，由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠而“晋祠三绝”，由“三绝”而难老泉。
前后内容由远而近、由大到小，并有着鲜亮的内在联系，看似散漫的笔墨，始终紧扣着“难老”二字。
开头写历史的新陈代谢，使山西“难老”，太原“难老”，一派“富强、“欢快”景象，实际是为下文抒写对“难老泉”的”观感张本。
写晋祠“三绝”，“宋塑侍女”好像仍在“召唤”“说笑”，青春常在，“古柏齐年”历经三千多年仍生气勃发，更是“难老”，这些记叙描写，连续为“难老泉”铺垫。
而“难老泉”自身，则长流不绝，“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再制造”，“一手是工，一手是农”，取得令人“兴奋”的业绩，使难老泉更焕发青春。
文章就是这样以“难老泉”为核心，以“难老”精神为中心组合材料，熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉，做到了形散而神聚。
高三年级语文试题及答案
高三年级语文试题及答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
在数字化时代，信息的传播速度和范围得到了前所未有的提升。
然而，这也带来了信息过载的问题。
信息过载是指个体在面对大量信息时，由于超出了其处理能力，导致无法有效吸收和利用信息的现象。
这种现象不仅影响了个体的认知效率，还可能引发焦虑、压力等心理问题。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A. 数字化时代信息传播速度快，范围广。
B. 信息过载会降低个体的认知效率。
C. 信息过载是由于个体处理能力不足导致的。
D. 信息过载只会引发个体的心理问题。
答案：D解析：原文提到信息过载不仅影响个体的认知效率，还可能引发心理问题，因此选项D不正确。
2. 根据原文，信息过载可能产生哪些影响？（3分）答案：信息过载可能影响个体的认知效率，并可能引发焦虑、压力等心理问题。
3. 信息过载现象在数字化时代为何愈发严重？（3分）答案：数字化时代信息传播速度和范围的提升导致个体面对大量信息，超出了其处理能力。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4～6题。
《故乡的云》故乡的云，是游子心中永远的牵挂。
无论走到哪里，抬头望见天空中的云彩，总能勾起对故乡的无限思念。
云彩随风飘动，变幻莫测，正如游子的心情，时而平静，时而激动。
故乡的云，承载着游子的梦想和回忆，是他们心中永远的港湾。
4. 文章中“故乡的云”象征着什么？（6分）答案：文章中的“故乡的云”象征着游子对故乡的思念、梦想和回忆，以及他们心中永远的港湾。
5. 作者通过哪些手法表达了对故乡的思念？（6分）答案：作者通过比喻、拟人等修辞手法，以及对云彩随风飘动、变幻莫测的描写，表达了对故乡的思念。
6. 文章最后一段有什么作用？（3分）答案：文章最后一段强调了故乡的云在游子心中的重要性，深化了主题，使读者对游子的思乡之情有了更深的体会。
高三语文复习课件(共30张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
• (6)南宋时期诗歌 • 这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾 多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词) 风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、 杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛奔疾、 赵师秀、文天祥等
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT) 如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之 主旨多与诗人仕途失意、对现实不
际”类似的注解
满，或报国无门、壮志难酬、愤懑
孤寂等有关
如何读懂诗歌 云南省景东彝族自治县第一中学高 三语文 复习课 件(共30 张PPT)
(1)初唐时期诗歌 初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和 应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚的 诗风为主：初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛， 诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴 寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、 卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
高三语文教学反思(优秀8篇)
高三语文教学反思(优秀8篇)高三语文教学反思篇一应该说，在一年的高三教学实践中，我秉承了我一贯的教育教学理念，我自以为是有效果的，在这里略谈几点，一家之言，有不当之处，请批评指正。
一、面向全体，关心全面。
教育，不仅是教书，更是育人，这话说起来未免有“老生常谈”之嫌，但在我看来，这是一句实话，一句很有价值的实话。
不管成绩如何，所有的学生对我来说都是一样的，我都希望看到他们各得其所。
所以，我的做法是：真正面向全体。
有语文天赋、成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，我特别重视——是发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性、多检查。
我关心学生是全方位的，关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的思想动态，甚至关心他们的家庭。
我与学生谈心，经常是手里一份成绩单，分析语文成绩，也分析其他学科成绩；谈学习，也谈生活；谈学生，也谈我自己的经验和教训。
有时，我与他们一起分析总分，寻找差距，共同探讨薄弱学科成绩提高的方法；有时，其他学科的问题我解决不了，就为他们和任课老师“牵线搭桥”，帮助他们解决一些实际问题；更多的时候，我鼓励他们主动找老师特别是找我谈心，学习上的，生活上的，思想上的，都可以。
学生来了，我就做一个耐心的倾听者，然后结合自己的理解和经验，给出他们适当的指导。
其实，很多时候，他们只需要倾诉，只需要宣泄，说出来了，心里就痛快了，而我，喜欢给他们这样的机会。
虽然我不做班主任，但学生的事，只要我看见了，就都管，成绩不好啦，思想开小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。
久而久之，学生觉得跟我的关系比较近，我说的话他们也就喜欢听了。
哪怕有时我发火，他们也能理解和接受。
二、落实基础，重视纠错。
在学科教学中，我很重视基础的落实。
具体操作是这样的：1、重视积累。
如字音字形复习中，我常常把由同一个偏旁或部首构成的常见但又难以区别的形近字交给学生，让他们查出读音，组成词语，记在积累本上平时经常拿出来看。
高三语文教案电子版(精选8篇)
高三语文教案电子版(精选8篇)高三语文教案电子版篇1【教学目标】：1、理解文中重要概念的含义2、理解文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息3、把握*思路归纳内容要点，概括中心意思4、分析*结构，分析概括作者在文中的观点态度【重点与难点】：1、理解文中重要概念的含义、文中重要句子的含意并筛选并整合文中的信息2、把握*思路归纳内容要点、概括中心意思，分析*结构，分析概括作者在文中的观点态度教师精讲(六个考点分两个课时，选择题设错陷阱的规律一个课时)A、考点类型考点1理解文中重要概念的含义“文中重要概念”，多指与整体文意密切相关或是*重点论述的“概念性”词语，对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。
历年的高考，一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”，因此，对概念内涵的理解必须依据文本，绝不能脱离文本。
“理解概念”题规范模板1.下列关于“__”概念的理解，符合(不符合)作者原意的一项是2.从原文看，下列对“__”的理解，正确(不正确)的一项是对于“理解概念”题，应从下面几点入手：第1步，审好题干首先，要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征;其次，审准修饰语;再次，要审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。
第2步，选定区间选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。
需说明的是，有的题干或选项只是针对一段(包括一个句子、一个词)而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设。
第3步，比照分析比照分析是将选项与原文相关内容比照，看是否有转述错误;与题干比照，看是否符合题干要求。
考点2理解文中重要句子的含意所谓“重要句子”是相对于*而言的，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握*内容。
在不同体裁的*中重要的句子也有所不同，但总体上可归纳为以下几种类型：①提示*中心内容的句子，如中心句、文眼句等;②表明作者的写作目的、观点态度的句子;③衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到标明行文思路作用的句子;④容易产生歧义性理解的句子。
高三语文复习方法15篇
高三语文复习方法15篇高三语文复习方法1高三语文学习及复习方法语文学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。
那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
可以提高自己的阅读理解能力。
也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。
写出来的__也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
写，在作文方面。
虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。
应试作文与平时写的__是有区别的。
平时写的__，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。
浏览与品味就有了质的区别。
所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。
比如__开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。
否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。
这怎么可以呢?__主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。
到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。
这样，一篇__也就大功告成了。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。
但是，读课文有读课文的好处。
第一，课文是你的无声的老师。
我们在读__的过程中，对“写了什么”“怎么写的'”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。
可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。
每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。
综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。
高三年级语文复习方法一般老师会给出常考的字音字形，成语，文学常识的内容，这些东西要争取在一轮复习的时候就很踏实。
利用琐碎的时间，把这些弄成一个小本，时常看看，读一读，平常说话时也要注意这些词的发音。
另外，像成语、病句这些题目，都会是让你判断正误的题型。
在做题前，先要弄清楚每种病句的类型，成语用错的几种情况。
高三语文复习计划与方法7篇
高三语文复习计划与方法7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文教学计划（通用15篇）
高三语文教学计划（通用15篇）高三语文教学计划（通用15篇）时间稍纵即逝，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编为大家整理的高三语文教学计划，欢迎阅读与收藏。
高三语文教学计划篇1高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
一、二轮复习计划1、指导思想：紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2、操作方法：采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3。
复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
二、今年语文复习应考可注意这么几点（1）全面复习，夯实基础能力。
高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。
而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
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1 高三语文试卷评分标准与参考答案 2012.1.4 一、80分 （一）第1～6题（17分） 1.引出本文论述的主要内容“文化血统论”流行的问题（引出下文）（1分）。揭示了“文化血统论”与“政治血统论”在本质上一样，都是应该受到抵制和批判的（1分）。 2．C（2分） 3．片面追求“出身门第”（学校的名气地位）；对高学历人才使用不当（3分；答对1空给2分，答对2空给3分） 4．（1）把社会地位的上升寄托于自身的切实努力之上（通过自身努力改变命运）；（2）寄望于“拼爹”理想的实现（寄望于家族的财富、地位）（3分；答对1空给2分，答对2空给3分） 5. D（3分） 6. 《咏史》讽喻了当时选拔人才只讲究门第出身的不合理现象；本文批判了当今选拔人才过于讲究学历和学校名气地位的弊端。（2分）二者相同处在于：只讲门第出身 2
和过于讲究学历及学校的名气地位都忽视了人才本身的才能；不同处在于：前者属于“政治血统论”，后者属于“文化血统论”。（2分）
(二）第7～12 题（20分） 7．短暂、美好、充满活力（2分） 8. 生动、形象地将“别人”对舒适生活的留恋与普希金的“毅然”作对比，突出了普希金为捍卫名誉和尊严，不惜牺牲生命的勇气。（2分） 9. （1）印证了陀思妥耶夫斯基的创作有深厚的生活基础，笔下的人物鲜活而生动；（2）暗示陀思妥耶夫斯基是站在底层民众立场上，反映底层民众的疾苦；（3）为下文写陀思妥耶夫斯基受到人们尊崇（八万人相送）作铺垫。（3分，答对1点给2分，答对2点给3分） 10．“叛逆之路”指托尔斯泰自愿放弃贵族身份，为底层民众鸣不平的生命历程；“回归之路”指托尔斯泰回归自然，回归平凡，回归生命本真的过程。（3分，答对1点给2分，答对2点给3分） 3
11. A C（6分） 12．含义：从本文来看，“看得见的镣铐”是指对人身体的禁锢，“看不见的镣铐”是指对人心灵的束缚。（2分）作用：（1）标题统摄全文内容；（2）标题中“镣铐”的意象是全文的线索，贯穿起三个作家的不同命运；（3）“镣铐”具有象征意味，凸显并深化文章主旨。（2分，答对一点给1分） （三）第13题（6分）［注：任选6空，若答题超过6空，按前6空顺序评分］
13.（1）非蛇蟮之穴无可寄托者（2）欲辨已忘言（3）何时倚虚幌（4）其下圣人也亦远矣（5）何事长向别时圆（6）想佳人妆楼颙望（7）桃源望断无寻处（8）玉簪螺髻 （四）第14～16题（8分） 14. 南京（1分） 15.（3分）C 16.（4分）参考答案要点：指出景情关系（1分），具体分析（2分）语言（1分） 这句诗景中融情、吊古伤今，写了湖 4
水不断卷来新沙，天长日久，改换了故洲的模样，抒发了沧海桑田（时移世易、新旧更替、朝代兴衰）的深沉感慨。
（五）第17～21题（16分） 17.欧阳修（1分） 18．(1)沉迷，放纵(2)累积(聚集)的财富 (3)发给（送给）、馈赠 (4)帝王驾临（到达）某地（4分） 19．C（2分） 20．（6分）(1) （卫兵）所到之处，要求民众供奉（衣食用品），砸坏器具，拆毁房屋烧掉它。（每个分句1分）(2) 庄宗见到拿着兵器的属官，都用好话安抚他们。（前一分句2分（定语后置），后一分句1分（劳）） 21．（1）沉迷逸乐，不理政事；（2）皇后失德，干预朝政；（3）宠爱伶人，伶人乱政；（4）不恤军民，众叛亲离。（3分。答对1点给1分）
（六）第22～26题（13分） 22．认为对或认为错（称赞或批评）（1 5
分） 23．C（2分） 24. 不能去进攻殷；天下之贤士和天下之诸侯（3分） 25．（1）以今世之士缺乏独立人格（无操持，不自信）反衬伯夷特立独行（信道笃而自知明）的品格；（2）使文章更具现实针对性；（3）在结构上与前后内容形成对照；（4）为后文议论作铺垫（3分，答对其中1点即给满分） 26.（4分）可按以下三等给分： （1）3~4分 联系文本，揭示本质，分析有条理。 （2）1~2分 就事论事，泛泛而谈；缺少分析；层次不清。 （3）0分 完全偏离题意，不知所云；完全空白。 【参考】（1）如赞成后一种说法可谈：殷亡周兴，是救人民于水火，是顺应历史发展潮流的。纣王无道，人神共愤，连贤德的微子也“抱祭器而去之”。伯夷却逆历史潮流而动，拼力维护旧体制，陈腐偏 6
执，不值得歌颂。（2）如赞成本文观点可谈：伯夷的行为是从遵从“道义”出发的，他那种守道不移、重义轻生的品格，对后世产生了积极的影响（“微二子，乱臣贼子接迹于后世矣”）。韩愈针对官场之上明哲保身的现实，称颂伯夷的特立独行，在当时有一定的积极意义。
二、70分 27.参照上海市2011年高考作文评分标准（70分） 一类卷63~70 准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 二类卷52~62 理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类卷40~51 尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷21~39 偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。 五类卷20以下 （1）脱离材料。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
【附文言文翻译】 （一） 7
同光三年秋天发大水，两河的民众流离失所都在路上逃亡，京城的军队征得的赋税不充足，六军士兵饿死的尸体到处都是，于是预借第二年夏秋两季的租税，老百姓忧愁痛苦，在路上呼喊哭泣，而庄宗正与皇后放纵于打猎游乐。十二月己卯腊，（庄宗）在白沙打猎，皇后带着皇子、后宫的人都跟随着。这时天下着大雪，军中将士忍受寒冻，金枪卫兵一万多人马，所到之处，要求民众供奉（衣食用品），砸坏器具，毁坏并且焚烧房屋。县吏害怕，逃窜到山谷中。 第二年三月，占卜的人说：‚皇上面前当有有突发的战乱，应该散发积聚的钱财来消除灾祸。‛宰相请求拿出府库财物来供给军队，庄宗答应了他的请求，但太后不同意，说：‚我们夫妇夺得天下，虽然依靠武功，却也有天命，命运既然由天掌握，别人能拿我们怎么样！‛于是取出嫁妆抱着皇幼子放到庄宗面前说：‚诸侯进献的（财物），已经赏赐完了，宫中拥有的只有这些了，请卖了（这些东西）用来供给军队吧！‛宰相惶恐地退了下去。等到赵在礼作乱，（庄宗）派 8
兵攻打魏，才（从府库中）拿出财物来发给军队，士兵背着财物并骂道：‚我的妻子儿女已经饿死了，（现在）得到这些有什么用！‛ 庄宗向东前往汴州，跟随护驾的士兵两万五千人，等到了万胜，无法前进而退回来，士兵逃离奔散，一大半的人都跑了，到了罂子谷，道路狭窄险要，庄宗见到拿着兵器的属官，都拿好话安抚他们，且说：‚平定了蜀地，得到金银五十万辆，将全部分发给你们。‛（这些人）回答说:‚陛下给这些太晚了，得到的人也不会感恩。‛庄宗流下了眼泪。 （二） 读书人有独立见解和操守而不随波逐流，适合道义罢了。不理会别人的赞誉或批评的，都是豪杰之士，也是忠实地相信儒道并且十分清楚地认识自己的人。一个家族指责他，能够尽力而行并且不受蛊惑（能坚持自己的见解或行为）的人，已经很少了；到一个国家或者一个州的人指责他，能够尽力而行并且不受蛊惑（能坚持自己的见解或行为）的，大概天下只有一个人罢了；如果到 9
了世上的人都指责他，能够尽力而行并且不受蛊惑（能坚持自己的见解或行为）的，那么千百年来只有一个人罢了。像伯夷那样的人，是天地之间、从古至今以至万世中唯一的‚不顾人非‛的‚豪杰之士‛。（与他比较），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，宽广的天地也不算能包容。 当殷商王朝衰亡，周王朝兴起的时候，微子这样的贤人都抱着祭祀的器具离开殷商。武王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯前去进攻殷商，从来未曾听说有人指责他们。只有伯夷和叔齐两个人认为武王、周公不应该伐纣。殷商已经灭亡了，天下之人都以周为自己的宗主（都承认周的统治权），只有他们两个人以吃周朝的粮食为耻，宁可饿死也不反悔。从这一点来说，难道伯夷是有什么个人打算而这样做吗？他们只是忠实地相信儒道并且十分清楚地知道自己罢了。 现今的所谓读书人，当有一人称誉他，就自认为才多德高；当有人一诋毁他，就自认为无才无德。伯夷可以独自批评圣人而自 10
以为是到如此的地步。圣人的行事是万世的标准啊。所以我认为，所以我说：‚像伯夷那样的人，是天地之间、从古至今以至万世中唯一的‘不顾人非’的’豪杰之士’。虽然这样，如果没有（伯夷及其弟叔齐）这两个人，那些乱臣贼子就会在后世接踵而至（不断出现）了。