2017-2018年部编本人教版初中初一七年级语文上册课外古诗词诵读(新教材)七年级上PPT课件.PPT

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初中语文部编版七年级上册课外古诗词诵读(教案)

1.加强个别指导，关注学生在朗读技巧和情感把握方面的进步。
2.拓展学生的思维，引导他们从多角度理解和应用古诗词。
3.丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象理解和情感把握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的朗读技巧和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读传达诗词的情感。
在实践活动环节，我安排了分组讨论和诗词朗读活动，让学生们在互动交流中进一步体验古诗词的魅力。从同学们的表现来看，他们积极参与，乐于分享，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，部分同学在朗读技巧和情感把握上还存在一定的问题，这需要我在今后的教学中继续关注和指导。
学生小组讨论环节，我鼓励同学们围绕古诗词在现代生活中的应用展开思考。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了古诗词在年轻一代身上的传承与发展。然而，我也发现，有些同学在讨论过程中还存在一定的思维局限，需要我进一步引导和启发。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是古代文人表达情感、描绘景象的一种文学形式。它承载着丰富的历史文化信息和审美价值，是我们传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗词《静夜思》。这首诗展示了诗词在表达思乡之情中的精妙运用，以及它如何触动我们的心灵。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，培养审美鉴赏能力，提高思维发展与提升能力。通过诵读古诗词，使学生深入感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；学会从韵律、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高审美水平；锻炼学生对古诗词的个性化解读与思考，激发创新思维。同时，注重培养学生的语言构建与运用能力，通过诗词诵读，提升语言表达与交流技巧，使其在学习过程中形成良好的语文素养，符合新教材对学生核心素养的要求。

人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案

五、教学反思
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

部编版七年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》课件

作
者
简介
岑参，唐朝边塞诗人，南阳（今属河南）人。善于描画塞外风光和
军旅生活；气势豪迈，情辞大方，
语言变化自如。代表作《白雪歌送
武判官归京》其中名句：“忽如一
夜春风来，千树万树梨花开”。
背
景
介绍这首诗的原注说：“时未收长安。”唐天
宝十四载（755）安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。至德二载（757）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。九月唐军收复长安，诗
4、“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？是用什么方法表现的？
【1】两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的担忧和对早日平定安史之乱的期望；
【2】诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来；二是以想像的手法描画了长故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者掩卷寻思。
行军九日思长安故园
岑参
部编版七年级上册语文课件
目录
壹情境导入贰初读感知
叁拓展延伸肆课堂小结
壹情境导入
凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
初
读
古
自由读古诗，要求读正确、读通顺。
诗
读后借助教材注释。试着说说诗的
大概意思。
边读边想：这两首古诗有哪些相同和不同的地方？
行军九日／思／长安故园岑参
强欲／登高去，无人／送酒来。遥怜／故园菊，应傍／战场开。
九日：指九月九日重阳节。强qiǎng：委曲。登高：重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。无人送酒：据《南史·隐逸传》记载，陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐，这时正好王弘送酒来了，于是醉饮而归。怜lián：可怜。傍bàng：靠近、接近。

新教材七年级语文上册“课外古诗词诵读”简析

“ 课外古诗词诵读 ” 简析
新教材七年级语文上册
峨眉山月歌（唐.李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
注释：⑴峨眉山：在今四川峨眉县西南。
⑵半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
⑶影：月光的影子。平羌：即青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。
夜上受降城闻笛（唐.李益）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
译文：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
思想感情：抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。
秋词（唐.刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
夜雨寄北（唐.李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
译文：你问我回家的日子,我尚未定归期；今晚巴山下着大雨,雨水涨满秋池。何时你我重新聚首,共剪西窗烛花；再告诉你今夜秋雨,我痛苦的情思。
思想感情：这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境
思想感情：全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，不
仅仅表现出是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，留下的是一份难能可贵的精神财富。
夜雨寄北（唐.李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
注释： 1、巴山：在今四川省南江县以北. 2、共翦西窗烛：翦同剪；在西窗下共剪烛蕊. 3、却话：重头谈起.
行军九日思长安故园（唐.岑参）强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

部编版七年级语文上册夜上受降城闻笛课外古诗词诵读课文课件

主旨归纳
这首诗通过描写边塞的凄冷和戍边将士“闻笛”时“尽望乡”的举动，表达了诗人和将士们对家乡和亲人的思念之情。
典型考题
1.理解性默写。（1）《夜上受降城闻笛》中描写登城远望景色，营造了一种荒凉、凄冷的氛围，展现了边塞生活的凄苦的两句诗是：_回__乐__烽__前__沙__似__雪__， _受__降__城__外__月__如__霜__。（2）《夜上受降城闻笛》中写戍边将士对家乡的思念的两句诗是： _不__知__何__处__吹__芦__管__，一__夜__征__人__尽__望__乡__。
解读赏析
夜上受降城闻笛李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
烽火台名。在西受降城附近。一说，当作 “回乐峰”，山峰名，在回乐县（今宁夏灵武西南）。
诗意：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。赏析：第一、二句运用比喻的修辞手法，写烽火台前大漠如雪，受降城外月色如霜，营造了一种荒凉、凄冷的氛围，展现了边塞生活的凄苦，为下文表现征人思乡设定了情境，也渲染了诗人愁惨凄凉的心境，表达了诗人身处边塞的孤独之感。
肆
城闻笛
夜上受降
李益
壹字词释义
回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。 ①回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。 ②受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。
译文：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如深秋白霜。
壹字词释义
不知何处吹芦管①，一夜征人②尽③望乡。 ①芦管：笛子。 ②征人：戍边的将士。 ③尽：全。
2.赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”。运用比喻、对偶的修辞手法，形象生动地写出边塞的寒冷和凄苦，

人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教案

另外，我发现课堂总结环节学生的提问较少，可能是因为他们对所学知识掌握得还不够扎实，或者是对提问环节有所顾虑。为了鼓励学生提问，我将在课堂上创造更加轻松的氛围，并适时给予鼓励和表扬。
通过本次教学反思，我将对教学方法进行调整，以期在今后的教学中更好地帮助学生掌握知识，提高他们的语文素养。
此外，实践活动中的诗词仿写环节，学生的参与度较高，但部分作品仍然显得较为生硬。为了提高学生的创作能力，我考虑在后续教学中加入更多关于诗词创作的技巧讲解和练习。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置不够开放，限制了学生的思考空间。因此，我将在下次讨论中注意问题的设计，让学生更加自由地发挥。
本节课将结合教材内容，注重培养学生的古诗词鉴赏能力和文学素养，提高学生的语文综合素质。
二、核心素养目标
《秋词（其一）》教学核心素养目标如下：
1.文化传承与理解：通过学习《秋词（其一）》，让学生了解中国古代诗词文化，传承中华优秀传统文化，理解古诗词中所蕴含的思想感情。
2.语言建构与应用：培养学生正确朗读、理解古诗词的能力，提高学生对古诗词的鉴赏水平，激发学生运用古诗词进行表达的兴趣。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋词（其一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到秋天的特别之处？”（如落叶、收获等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秋天在古诗词中的美好。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗句朗读：正确把握古诗词的节奏、韵律，熟练朗读《秋词（其一）》。
举例：如诗句“自古逢秋悲寂寥”，要指导学生读出节奏感，强调“秋”与“寂寥”的韵脚，使学生在朗读中感受诗词的音韵美。

人教部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课课件

三、说教学目标
1.结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。 2.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程; 3.借助联想、想象,感知诗歌意境; 4.体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望之情。
四、说教学重难点
教学重点
诵读,体会音韵美;品位,体会意境美
教学难点
进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处。
4.理解诗句大意。 ①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 ②小组合作,疏通文意。 ③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。 ④同桌互相说一说诗句的意思。
5. 教师明确（出示课件:）勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
二、说学情
对于初次接触诗词鉴赏的七年级学生来说，应把理解诗歌内容，把握诗歌意象，作为教学的重点，在充分理解文本内容的前提下，才能对其进行深层次的探讨和挖掘。但因年龄还比较小，生活经验有限，对诗歌中所蕴含的复杂情感和深层意蕴比较难理解，只能通过反复诵读加以体会。他们对于记叙文的阅读有一定的感性认识和具备粗浅的理性分析能力，能够较准确地把握课文的内容，理解作者所表达的情感。
总之，今后我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
本课以学生为主体，充分地发挥学生的主动性和积极性，我感受到了学生发自内心的喜悦。在教学中，我为学生搭建了一个激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，让学生在快乐中学习。
成功之处： 1、捕捉课堂生成，珍视独特感受学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同的，在课堂中由此产生的独特的感受也不同。在本课中，学生就带着自己的经验和情感来接触文本。

部编版语文七年级上册《第六单元课外古诗词诵读》教学设计

部编版语文七年级上册《第六单元课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册第六单元的课外古诗词诵读，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《秋浦歌十七首·其五》、《夜泊牛渚怀古》等诗词。

这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。

学生通过学习这些诗词，可以提高自己的语文素养，感受古代文人的情怀和审美。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对一些生僻词汇和古文句式可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗词中的难点，帮助他们更好地理解诗词内容。

同时，学生可能对古人的情感和审美有一定的陌生感，需要教师通过讲解和引导，让学生感受到古诗词的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵所学的古诗词；能够理解诗词的大意和主题；能够分析诗词的结构和修辞手法。

2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的古文阅读能力；通过讨论和思考，培养学生的审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，感受古人的情怀和审美，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵所学的古诗词；能够理解诗词的大意和主题。

2.难点：能够分析诗词的结构和修辞手法；能够感受到古诗词的魅力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗词的内容和主题。

2.讨论法：教师引导学生进行讨论，培养学生的审美鉴赏能力。

3.实践法：教师引导学生进行朗读和背诵，提高学生的古文阅读能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉所学的古诗词，了解其内容、主题、结构、修辞手法等方面的信息。

2.学生准备：学生要预习所学的古诗词，尽量理解其大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些引导性的语言，引起学生对古诗词的兴趣，如：“同学们，你们读过古诗词吗？你们觉得古诗词有什么魅力呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现所学的古诗词，让学生初步感知诗词的内容。

部编版初中语文古诗文汇总（七至九年级全）

部编版初中语文古诗文汇总七年级上册【第一单元】4.古代诗歌四首观沧海东汉曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【第二单元】8.《世说新语》两则咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:'撒盐空中差可拟。

'兄女曰:'未若柳絮因风起。

'公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门，不顾。

【第三单元】12.《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

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