人教版小学六年级数学上册位置与方向教案
六年级上册数学教案-第2单元《位置与方向二》｜人教新课标(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过学习六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）的相关内容，实现以下目标：
1.空间观念：使学生能够运用方向和距离确定物体位置，形成良好的空间观念，提高对空间物体位置关系的理解和把握。
举例：在户外活动中，学生需要结合地图、指南针和已知信息，综合考虑方向、角度和距离，确定目标物体的位置。
针对教学难点与重点，教师应采用以下方法帮助学生突破：
1.采用直观教具和实际操作，如指南针、量角器、地图等，增强学生对方向、角度和距离的感知。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、户外实践等，让学生在实践中掌握知识。
举例：在户外活动中，根据地图和指南针确定目的地位置，规划行进路线。
2.教学难点
（1）方向的理解与运用：方向的概念较为抽象，学生容易混淆方向词，难以准确描述物体位置。
举例：在描述物体位置时，学生可能会将“东偏北”误说成“北偏东”，需要教师引导学生理解并掌握正确的方向描述方法。
（2）角度的估算与计算：在确定物体位置时，角度的估算和计算是难点，学生可能对角度的度量单位（如度、分）和计算方法不够熟悉。
六年级上册数学教案－第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级上册数学教案第2单元《位置与方向二》｜人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：运用方向和距离确定物体位置的方法；掌握上北下南、左西右东的方向辨别方法；学会使用角度和距离描述物体位置；能运用所学知识解决实际问题。具体内容包括：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握方向和距离确定物体位置的方法：学生需要学会使用基本的方向词（如上北下南、左西右东）以及角度和距离描述物体位置，这是本节课的核心内容。
六年级上册数学教案-第一讲位置与方向人教版
六年级上册数学教案第一讲位置与方向人教版教学内容1. 坐标平面的认识：使学生了解坐标平面由两条互相垂直的数轴组成，能够识别并使用坐标来表示点在平面上的位置。
2. 方向的表示：教授学生如何使用角度来表示和度量方向，包括东、南、西、北四个基本方向及其它衍生方向。
3. 位置描述：训练学生根据坐标和方向来描述物体在空间中的具体位置，并能够准确地从一个位置移动到另一个位置。
教学目标通过本讲的学习，学生应当能够：1. 理解坐标平面的概念：认识并理解坐标平面的构成，能够准确地用坐标来表示平面上的点。
2. 掌握方向的表示方法：学会使用角度来表示方向，并能够进行基本的方向判断和度量。
3. 描述和确定物体的位置：能够根据坐标和方向信息，描述和确定物体在空间中的具体位置。
4. 应用知识解决实际问题：运用所学的位置与方向知识解决生活中的实际问题，如地图阅读、导航等。
教学难点1. 坐标平面的理解：对于坐标平面的抽象概念，学生可能需要时间来适应和真正理解。
2. 方向角度的度量：角度的概念和度量可能对学生来说是一个新的挑战，需要通过实际操作和例题来加深理解。
3. 综合应用能力：将位置与方向的知识综合运用到实际情境中，解决具体问题，这要求学生具备较高的理解能力和应用能力。
教具学具准备坐标平面模型方向指示器（如罗盘）教学用地图互动式白板或投影设备练习题及答案卡片教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解坐标平面的构成、方向的表示方法以及如何描述物体位置。
3. 实例演示：使用教具学具进行现场演示，让学生直观感受坐标和方向的实际应用。
4. 学生练习：分小组进行练习，让学生在实际操作中加深对知识的理解。
5. 互动问答：通过问答环节检验学生对知识点的掌握情况，并针对学生的疑问进行解答。
板书设计板书将围绕坐标平面、方向表示和位置描述三个核心内容展开，通过图示和表格形式直观展示知识点，辅以关键词和公式。
六年级上册数学教案2《第1课时 位置与方向(1)》人教版
六年级上册数学教案 2《第1课时位置与方向(1)》人教版教学内容本节课为《位置与方向(1)》，选自人教版六年级上册数学教材。
教学内容主要包括对平面直角坐标系中点的位置表示方法、方位角的概念以及如何利用方位角确定物体位置的学习。
学生将通过具体的生活实例来理解抽象的坐标概念，培养其在实际情境中运用坐标和方向知识解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练使用直角坐标系来确定物体的位置，并能够描述物体之间的相对方向。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜想等数学活动，让学生经历知识形成的过程，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作探究和独立思考的能力，增强其解决实际问题的信心。
教学难点1. 对方位角的理解及其在实际中的运用。
2. 学生空间想象能力的培养，特别是在将二维坐标与实际三维空间相对应时的转换能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、直尺、量角器。
2. 学具：坐标纸、指南针、地图等。
教学过程1. 导入：通过展示校园地图，引导学生描述某一特定位置，例如图书馆、操场等，并询问学生是如何确定这些位置的。
2. 探究新知：教师引导学生学习平面直角坐标系，介绍坐标轴和坐标点的概念，并通过互动游戏让学生在实践中加深理解。
3. 实践应用：学生分组活动，每组尝试在坐标纸上标出组内成员的位置，并描述小组成员之间的相对位置和方向。
5. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计板书设计将简洁明了地呈现本节课的主要知识点，包括直角坐标系的建立、方位角的测量方法以及如何利用这些知识来确定物体位置。
作业设计作业将包括基本概念的理解题和应用题，要求学生能够准确地描述给定点的坐标位置，并能够根据方位角确定物体间的相对位置。
课后反思课后，教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现进行反思，评估学生对知识点的掌握程度，并针对学生的理解难点进行教学方法的调整，以便在下一课时中更好地促进学生的学习。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一. 教材分析《位置与方向（一）》是人教版小学数学六年级上册的教学内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置，培养学生利用方向和距离解决问题的能力。
本节课的内容在学生的认知发展过程中具有重要的意义，它不仅可以帮助学生更好地理解空间概念，而且对培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力有重要作用。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了基本的平面几何知识和一些简单的空间概念，对方向的感知和距离的估计也有一定的基础。
但学生在实际运用方向和距离解决问题的过程中，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，逐步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生利用方向和距离解决问题的能力。
3.提高学生的空间思维能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：培养学生利用方向和距离解决问题的能力，以及学生的空间思维能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感知和理解方向和距离的概念。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等元素的PPT，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些实物模型或者图片，用于引导学生进行实际操作和观察。
3.练习题：准备一些有关方向和距离的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生活情境的视频或图片，引导学生关注其中的物体位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的教学内容，让学生了解利用方向和距离确定物体位置的方法。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (1)教学内容本节课我们将继续学习六年级上册数学第二单元位置与方向（二），人教版。
在上一节课中，我们学习了如何使用方位角来确定物体的位置，以及如何使用方位角来描述物体之间的相对位置。
在本节课中，我们将进一步学习如何使用方位角来描述物体在空间中的移动，并解决一些与位置和方向相关的问题。
教学目标1. 理解并掌握方位角的概念及其应用。
2. 能够使用方位角来描述物体在空间中的移动。
3. 能够解决一些与位置和方向相关的问题，如寻找隐藏的物体、确定物体的移动路径等。
教学难点1. 方位角的概念及其应用，特别是在空间中的描述和计算。
2. 解决与位置和方向相关的问题，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、教学视频、示例题、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、直尺、量角器等。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考方位角在确定物体位置和描述物体之间相对位置的作用。
2. 新课导入：通过PPT和视频，向学生介绍方位角在描述物体在空间中的移动的应用，引导学生思考如何使用方位角来描述物体在空间中的移动。
3. 示例讲解：通过示例题，向学生展示如何使用方位角来描述物体在空间中的移动，并引导学生思考解决与位置和方向相关的问题的方法。
4. 练习巩固：通过练习题，让学生独立完成一些与位置和方向相关的问题，巩固所学知识。
板书设计1. 方位角的概念及其应用。
2. 使用方位角来描述物体在空间中的移动。
3. 解决与位置和方向相关的问题的方法。
作业设计1. 完成练习题。
2. 思考如何使用方位角来描述物体在空间中的移动，并尝试解决一些与位置和方向相关的问题。
课后反思本节课通过PPT和视频，让学生对方位角在描述物体在空间中的移动和解决与位置和方向相关的问题有了更深入的理解。
通过示例题和练习题，让学生掌握了使用方位角来描述物体在空间中的移动和解决与位置和方向相关的问题的方法。
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标：1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。
2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。
教学流程：一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
教室操场三、分层练习、巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一得第二题四、课堂总结这节课你有什么收获？小学三年级数学《位置与方向》教案篇二一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
六年级数学上册《位置与方向》教案、教学设计
设想：设计户外教学活动，如校园寻宝游戏，让学生在真实环境中运用方向和距离知识，提高解决实际问题的能力。
3.重难点三：综合运用位置与方向知识解决复杂问题。要求学生能够将所学知识融会贯通，解决一些综合性的问题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解平面直角坐标系的概念，让学生理解横轴和纵轴分别代表什么意义，以及如何通过数对表示物体在坐标系中的位置。
2.通过示例，讲解上北下南、左西右东的方向判断法，并让学生学会使用罗盘仪确定方向。
3.引导学生掌握通过方向和距离来确定物体位置的方法，如使用角度和距离表示两点之间的位置关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：平面直角坐标系的建立与运用。这是本章的核心知识点，学生需要通过直观的操作和实践，理解坐标系的构成，并能运用数对准确描述物体的位置。
设想：通过动态演示和实际操作，如使用磁性教具在黑板上移动点来表示物体，让学生直观感受坐标系中点与数对的关系，降低学习难度。
3.培养学生勇于探索、善于思考的品质，使其在面对未知问题时敢于尝试、积极求解；
4.增强学生的国家安全意识，使其认识到方向和位置在军事、航海等领域的战略意义，激发学生的爱国情怀。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对空间概念有初步的认识，但在方向和位置的精确描述上仍存在一定的困难。通过对本章节的学习，学生可以在原有知识基础上，进一步巩固和拓展空间观念。此外，学生在前期的学习中，已经掌握了基本的数对概念，能够通过数对表示物体位置，这为学习平面直角坐标系打下了基础。然而，学生在实际运用方向和距离确定物体位置时，可能会遇到一些操作上的难题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导与帮助，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，使他们在探讨中共同进步，增强学习信心。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向(一)》教案
人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。
4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。
2.能够准确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。
2.学生进行位置与方向的多种组合描述。
四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。
•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。
5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。
•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。
5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。
5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。
•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。
5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。
•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。
六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。
七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。
八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。
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第 二 单元 位置与方向 第1课时
教学课题 位置与方向（一） 主备教师 使用教师 授课时间 2016年 月 日
教 学 目 标
知识 与 技能 能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
过程 与 方法
在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观
念。 情感 态度 与价 值观
在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学
生的空间观念。
教学重点 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点 能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学准备及手段 量角器、直尺、课件
教 学 流 程 二次备课 一、谈话导入。 同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报） 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、自主学习，探究新知。 出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离） 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间） 要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 1、确定方向。 （1）加方向标。 师:加方向标的好处是什么？(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市) 说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向） （2）测量角度。 师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？ 有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台 风运动的路线不过明确。 师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？ 小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果） 北
A市 西 东 30°
100千米 南 台风中心 生1：台风中心位于本市东偏南30°。 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1）点对点 （2）线对线 （3）读出夹角的度数。 师：这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。 师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 （课件出示比例尺） 北
西 本市 东 100千米 南 台风中心 师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在 你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 3、小结 师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。 4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？ 学生根据“时间=路程÷速度”计算。 三、巩固练习。 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展练习 出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？ 四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获？
作业设计
板书设计
心得反思 第2课时 教学课题 位置与方向（二） 主备教师 使用教师 授课时间 2016年 月 日
教 学 目 标
知识与技能 结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。
过程与方法 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
教学重点 能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教学难点 确定方向和距离。 教学准备及手段 量角器，直尺、课件
教 学 流 程 二次备课 一、复习引入，感知新知。 1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话） 学生观察情境图，获取信息并汇报 二、操作绘图，掌握方法。 1、提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。 （1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。 2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ 3、师生共同梳理 A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心） B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离） 4、自主操作，独立绘制平面图。 （1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。 （2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。 5、指名展示交流，完善绘图过程。 （1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。 A、你确定的B市的位置在哪里？ B、是怎么确定的？ C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？ 师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。 （2）、展示绘图过程，明确绘图方法。 看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。 （3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？ 6、运用绘图方法，提高绘图技能。 请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。 （1）自主画图。 （2）同桌检查（纠错）。 （3）演示强化。 7、拓展提高。 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ （1）生根据信息，独立画图。 （2）生汇报画图步骤。 （3）根据学生的汇报师在黑板上演示。 （4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？ 三、应用方法，解决问题。 教材第21页“做一做”。 学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。 四、梳理知识，总结升华。 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 作业设计 板书设计 心得反思 第3课时
教学课题 位置与方向（三） 主备教师 使用教师 授课时间 2016年 月 日
教 学 目 标
知识与技能
掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单
的路线图。
过程与方法 通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观 在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点 在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。 教学难点 以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。 教学准备及手段 课件、量角器、直尺、题纸
教 学 流 程 二次备课 一、复习引入，巩固所学知识。 1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？ 学生思考回答。 饭店 2、出示图片。
30米 40°
学校 提问：（1）你能从图中知道哪些信息呢？ （2）追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？ （3）试着说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又该怎样走呢？ 二、探索交流，解决问题。 （一）、出示教材第22页例3情境图。 1、观察图片，提取信息。 提问：观察图片，你知道了哪些信息？ 课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移动过程。 （1）、小组合作，分段描述路线。 （2）、汇报交流 课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多少。 ①第一段：台风生成以后，向西移动540千米。 说说你是怎么确定方向的？