五年级 第八课 学会选择 教师用书
湘艺版音乐五年级上册第8课《贺绿汀落水生还记》说课稿
湘艺版音乐五年级上册第8课《贺绿汀落水生还记》说课稿一. 教材分析《贺绿汀落水生还记》是湘艺版音乐五年级上册第8课的一首教学曲目。
本节课通过讲述贺绿汀落水生还的故事，让学生感受歌曲中的情感，理解歌曲的主题，并学会用音乐的方式表达情感。
歌曲以叙事歌曲的形式，描述了贺绿汀在水中挣扎、拼搏，最终生还的历程。
歌曲旋律生动，富有情感，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐情感表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏，能够进行基本的音乐演唱。
但学生在音乐情感表达方面还较为薄弱，需要通过本节课的学习，引导学生感受歌曲的情感，培养学生用音乐表达情感的能力。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《贺绿汀落水生还记》，使学生感受到歌曲中的情感，理解歌曲的主题，培养学生的音乐情感表达能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生感受歌曲的情感，学会用音乐的方式表达情感。
3.知识与技能：学会演唱《贺绿汀落水生还记》，理解歌曲的主题，能够用音乐的方式表达情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《贺绿汀落水生还记》，理解歌曲的主题，能够用音乐的方式表达情感。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的情感，培养学生用音乐表达情感的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示歌曲的曲谱，引导学生进行演唱和讨论。
六. 说教学过程1.导入：引导学生聆听《贺绿汀落水生还记》，感受歌曲的情感，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的曲谱，引导学生学会演唱歌曲。
3.歌曲讨论：引导学生讨论歌曲的主题，理解歌曲的含义。
4.情感表达：引导学生用音乐的方式表达情感，培养学生的音乐情感表达能力。
5.课堂练习：让学生进行歌曲演唱，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：《贺绿汀落水生还记》2.主题理解3.情感表达八. 说教学评价通过学生在课堂上的演唱、讨论和情感表达，评价学生对歌曲的掌握程度，以及对音乐情感表达能力的培养。
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
通过推荐书籍，培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
教材中提供了两个示例，分别是推荐《西游记》和《草房子》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们能够理解和欣赏文学作品，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生对于如何有条理地介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读示例文章，学生能够学会如何有条理地介绍一本书，以及如何运用具体的例子和细节来表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生感受到阅读的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用具体的例子和细节来表达自己对书籍的喜爱之情，以及如何使学生的写作具有条理性和连贯性。
五. 教学方法1.示例引导法：通过分析教材中的示例文章，引导学生学会如何介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情。
2.讨论交流法：学生在小组内进行讨论交流，分享自己的阅读体验，互相学习和借鉴。
3.指导写作法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进写作技巧，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的阅读水平和写作能力。
2.学生准备：阅读教材中推荐的两本书，准备好自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，激发学生的阅读兴趣。
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教学设计
部编版五年级下册语文第八单元单元备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的教材内容包括两篇课文《将相和》和《草船借箭》，以及语文园地的“交流平台”“日积月累”和“读读背背”。
本单元的教学内容主要围绕古典名著展开，旨在让学生了解古典名著的基本知识，感受古典名著的魅力，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古典名著有一定的了解，但可能对一些生僻字词和古代文化知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用已有的知识经验，激发学生对古典名著的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解古典名著的基本知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文内容，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典名著的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解古典名著的基本知识，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够理解课文中的古代文化知识，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受古典名著的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个古典名著中的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，学生跟随教师一起朗读课文，注意生僻字词的发音和意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“课文中讲述了哪些古典名著？”学生通过讨论，锻炼自己的阅读理解能力。
部编(统编)人教版小学五年级上册语文教师用书(教参)全册资料-第8单元内容
第八单元单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物。
部编版小学五年级下册语文教师教学用书第七八单元
部编版小学五年级下册语文教师教学用书第七八单元一、单元概述第七单元主题：人与自然内容概要：本单元以人与自然为主题，通过精读和略读不同的文章，让学生感受到自然的美妙和人与自然的和谐共处。
其中包括《海上日出》、《鸟的天堂》、《古诗三首》、《月球之迷》、《竹节人》等课文。
教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对自然美景和人与自然和谐共处的赞美之情。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 提高朗读和表达能力，学会从不同角度欣赏和理解课文。
第八单元主题：科学与探索内容概要：本单元通过阅读科普文章，让学生了解科学知识，培养科学思维。
课文包括《慢性子裁缝和急性子顾客》、《手术台就是阵地》、《金字塔》等。
教学目标：1. 理解课文内容，掌握科学知识。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高朗读和表达能力，学会从科普文章中获取和理解信息。
二、教学重点与难点第七单元重点：1. 理解课文内容，体会作者对自然美景和人与自然和谐共处的赞美之情。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学会从不同角度欣赏和理解课文。
第八单元重点：1. 理解课文内容，掌握科学知识。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的科普知识，如金字塔的结构和历史。
2. 学会从科普文章中获取和理解信息。
三、教学建议第七单元1. 海上日出- 通过图片或视频展示海上日出的美景，激发学生的兴趣。
- 分组讨论，让学生分享对日出的感受和想象。
2. 鸟的天堂- 利用多媒体展示鸟儿在天堂中的生活，帮助学生更好地理解课文。
- 学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，加深对课文的理解。
3. 古诗三首- 引导学生欣赏古诗的韵律和意境，通过朗读和背诵来感受古诗的美。
4. 月球之迷- 通过科普视频或阅读材料，让学生了解月球的相关知识。
- 引导学生进行探究活动，如月球土地的特性、人类登月的历史等。
5. 竹节人- 通过观察竹节人的图片或实物，让学生了解其制作过程和文化意义。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。
三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。
2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。
3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。
2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。
4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。
2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一本书》这篇作文的主题和要点；2.能够通过思考和分享，提出符合自身年龄特点的合理推荐书目；3.能够运用所学文字语言知识，完成一篇简短的作文；4.培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学重点1.理解推荐书目的目的和方式；2.运用恰当的语言表达推荐理由；3.合理组织材料，展开思路。
三、教学难点1.如何用简练准确的语言表达推荐理由；2.如何引导学生展开思路，写出连贯的作文。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.教材：部编版五年级语文上册；4.学生自备作文本和铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟） - 引导学生回忆上节课所学内容，自由讨论什么样的书适合分享给同学。
2. 感悟原文（10分钟） - 初步了解《习作：推荐一本书》的主题和内容，引导学生思考推荐书目的意义。
3. 作文训练（20分钟） - 分组讨论：学生自由组成小组，共同讨论并提出自己推荐的书目和理由。
- 作文训练：根据讨论内容，学生开始撰写推荐一本书的作文。
4. 作文互评（15分钟） - 学生交换作文进行互相阅读，互相评价。
- 教师根据互评情况，对学生的作文进行点评。
5. 总结反思（10分钟） - 总结本节课学习的重点和难点，引导学生对自己的作文进行反思和提升。
六、课堂延伸1.让学生设计一个书目推荐海报，展示在班级展览墙上；2.组织学生进行一场书目推荐交流会，让学生互相分享自己的推荐书目。
七、教学反思本节课通过《习作：推荐一本书》这篇作文，引导学生思考推荐书目的目的和方式，培养了学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和作文训练，但部分学生在语言表达方面还存在难度，需要在后续课程中加强相关训练。
同时，作文互评环节让学生学会欣赏他人作品，提高了学生的审美情感。
下节课将继续引导学生进行更多的作文训练，加强语言表达能力的培养。
人教版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》上课课件
通过引用书中的段落，写出了自己推荐 这本书的理由，激发了读者的阅读兴趣。
片段一
原文
评价
《三国演义》是罗贯中写的中国第 介绍了《三国
一部长篇章回体历史演义小说，它叙述 了东汉末年群雄纷争、三国鼎立的故事。
演义》的作者、 地位，概括了 主要内容，并
这本书内容精彩，人物个性鲜明，会让 点明了推荐理
人从中获得很多知识。
写的时候注意以下几点：
◇推荐理由可以只写一点,也可以分写段几写点。 注意分段写。
◇把重要的理由写具体。如果你推写荐具的体是 一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、 对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的 是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣 的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或 摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。
第三点，也是非常重要的一点，这本书告诉了我很多做 人的道理。如，狐狸告诉小王子：只有用心才能看得真切，重 要的东西用肉眼是看不见的。这教会了我要用心去感受身边的 人和事，用心去观察身边的景和物……这本书还告诉我，不要 像国王一样自欺欺人，不要像那个戴帽子的人一样爱慕虚荣， 不要像商人一样在没有意义的事情上浪费时间，不要像喝酒的 人一样虚度光阴、自怨自艾……
语文 五年级 上册
习作
推荐一本书
本单元，我们学习了从古到今人 们读书的态度、方法、经历与感悟。 说一说：你读过哪些生动、精彩的书？ 把它们推荐给你的同学吧。
习作要素
根据表达的需要，分段 表述，突出重点。
要素解读
围绕书籍的基本信息、 推荐的理由，将自己喜爱的 一本好书推荐给同学。分段 表述推荐这本书的理由，把 重要的理由写清楚。
我推荐这本书的理由有三点： 第一点，这本书中的很多故事情节都会有相应的插图 配在旁边。图文并茂，可以加深我们对内容的理解，对喜 欢看绘本的同学来说这将是一个不错的选择。 第二点，这本书以孩子的眼光看待世界，是很适合同 学们看的一本书。还在慢慢长大的我们可能不太懂大人的 世界，这本书会让你产生强烈的情感共鸣。我相信如果你 看了这本书，一定会和我有一样的感受。
五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》说课稿(部编版)
五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》说课稿（部编版）一、说教材本单元的习作话题是"推荐一本书"，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，广泛阅读、读好书、读整本书。
二、说教学目标1.根据阅读体验介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.把重要理由写具体，重点突出，激发读者的阅读兴趣。
三、说教学重难点教学重点：依据基本信息，多角度写明推荐理由。
能根据书籍的具体特点，有条理地表述。
教学难点：反思修改习作的方法，提出评价的建议，交流分享，完善习作。
四、说学情五年级的学生已经拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本读过的好书并不困难，但要将推荐这本书的理由分条讲述，将重要理由写具体，存在一定困难，教师要加以引导。
五、说教法学法课前可布置学生从自己读过的书籍里选择一本好书，确定推荐书籍与理由。
课堂上交流，梳理习作内容；接着重点指导学生把重要理由写具体；最后评改交流，分享习作。
六、说教学过程（一）、新课导入读一本好书如同交一个好朋友。
把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
今天就请大家畅所欲言，将自己心目中的好书推荐给大家。
（二）、审题指导1.抓关键词语，确定写作范围。
先说一说这本书是什么？注意这本书应该是我们比较熟悉的，能够引起大家的共鸣。
2.仔细分析，确定写作内容。
再说说它的内容（情节、人物、对话、场景）3.注意附加条件，明确写作要求。
写出这本书的与众不同，写出它的特色，接入自己的真情实感。
（三）、注意事项1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写。
2.把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
（四）、佳作欣赏1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。
2.学生自己尝试修改习作。
教师教学用书-部编版小学语文五年级下册第七八单元
教师教学用书-部编版小学语文五年级下册第七八单元一、教学目标本教学用书旨在帮助教师有效教授小学五年级下册第七八单元的语文课程。
通过本教材的使用，教师应能够达到以下教学目标：1. 了解第七八单元的教学内容和研究重点。
2. 熟悉教材中的阅读、写作和语言规范等教学内容。
3. 能够运用合适的教学策略和方法，引导学生进行有效的研究。
4. 培养学生的阅读理解、写作表达和语言运用能力。
5. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容本教学用书涵盖小学五年级下册第七八单元的语文教学内容。
具体包括以下几个方面：1. 阅读：通过教材中的课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作：引导学生进行各类写作练，提高写作表达能力。
3. 语言规范：帮助学生掌握语言规范和书写技巧，提升语言运用能力。
三、教学策略为了达到教学目标，教师可以采用以下教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对语文研究的兴趣。
2. 情景教学：结合实际情境和学生的生活经验，引导学生进行语文研究和实践。
3. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 多元评价：采用多种评价方法，包括口头评价、书面评价和综合评价，全面评估学生的研究情况。
四、教学建议1. 教师应提前准备好教学用书和教学辅助材料，确保教学顺利进行。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读惯，鼓励学生多读好书。
3. 针对不同学生的研究特点和需求，教师可以灵活调整教学方法和策略，提供个性化的辅导。
4. 在教学结束后，教师应及时总结教学效果，对学生的研究情况进行评估和反馈。
五、教学资源为了更好地进行教学，教师可以准备以下教学资源：1. 教材：小学五年级下册部编版语文教材。
2. 教学用书：本教学用书《教师教学用书-部编版小学语文五年级下册第七八单元》。
3. 教学辅助材料：课件、练册、作业本等。
六、教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，教师可以采用以下评估方法：1. 日常评价：观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等。
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五年级 第八课 学会选择
【主题说明】
生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的需求不断扩大，自主力不断增强，面临的
选择也越来越多。比如，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着社会的进步，
小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导
小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。
本节课立足于提高学生选择能力，通过活动中具体实物的选择、品质排序等活动，让
学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其良好的、合
理的选择方式。
【教学目标】
1、认知目标：了解人生旅途中会面临各种各样的选择，帮助学生认真对待。
2、情感目标：面对选择要认真对待，扣问内心，提高选择能力。
3、行为目标：学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。
【教学重点、难点】
重点：面对冲突，学会作出合理的选择。
难点：学会面对选择带来的相应后果和责任。
【课前准备】
教师准备：教学PPT；游戏环节需要的道具。
学生准备：教材。
【教学设计】
教学设计
环 节 目 标 过 程 建 议
观察岛 （热身暖心） 通过观察图片，并简要回答问题，引出本课主题。 1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），请全班同学回答：假如你是机长，你会怎样选择？ 2、学生可将自己的选择填写在教材上，然后与同学交流自己的选择，简要说明理由。
3、老师总结：我感觉到了同学们在选
择的时候都很犹豫，这是因为每一种物
品都很重要，我们都不想放弃，但是又
不得不放弃，是这样吗？我们每天都在
做选择题，选择吃什么，选择看什么书，
选择听什么音乐。随着年龄的增长、社
会的进步，我们选择的机会越来越多，
1.此处教师可酌
情调整活动方式。
2.本环节用时不
超过5分钟。
这对我们的选择能力提出了更高的要
求。那么我们如何才能做出合理的选择
呢？今天就让我们来学习一下在面对
冲突时，如何进行合理的选择。引出主
题。
活动营 （体验分享） 通过“价值排行榜”活动及分享选择结果、原因，引导学生对品质等重要方面进行选择探讨。 活动一：价值排行榜活动 1、教师拿出准备的道具或按照课本上的图片，对游戏规则进行讲解。 2、学生独立完成排序。 3、教师总结：面临这些选择，我们会觉得很难排序。然而，现实生活中，我们确实时时刻刻要做出这样的选择排序。 活动二：晒晒我的选择 4、老师将同学们分小组，进行讨论。 5、同学们对比各自排序的异同。 6、同学们讨论排序异同的原因，大家分享。 7、心理引导：大家排序健康、亲情、友情、学业等靠前，美貌、财富靠后，可见大家对什么更重要，什么是我们该重视的选择有正确的观念。 1、每个小组派代表发言。 2、学生在填写时，教师要巡视。
3、学生交流时教
师要给予反馈。
4、本环节用时控
制在15分钟以
内。
分享屋
（总结提升）
帮助学生了解在作出选择之前，该如何做出合理选择？ 面临有难度的选择，教师给出指导性的原则、建议。 1、老师引导全班学生分组进行探讨和交流：在作出选择之前，该作出哪些准备？ 2、每组派代表分享自己小组的讨论结
果 3、教师归纳、小结。对于如何做出合理选择，同学们都给出了自己的宝贵意见，老师认为还有一些方面需要我们注意：①掌握一些科学的方法和策略。②学会处理周围人的意见和自己内心的愿望之间的冲突，慎重选择。③要考虑自身条件，如能力、兴趣和实现的可能性；还要考虑目标的重要性和外部环境1.总结归纳一定
要在学生回答的
基础上进行。
2.本环节用时至
少10分钟。
的影响等。
4、心理引导：巩固已学的知识，从感
性的了解转化为理性的认识，使学生把
知识内化。
拓展园 （拓展延伸） 进一步学会选择，为自己的选择负责，学会承担选择带来的相应后果和责任。从经验和教训中，不断提高自身的选择能力。 1、引导学生阅读树苗的故事，然后谈想法 2、回顾与分享：学生在成长过程中，曾遇到过的比较重要的选择？这些选择对你产生了什么影响？ 3、教师给予反馈和补充。 4、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生学会合理选择。 1.学生讲述时，教师要多加鼓励。
2.本环节用时控
制在10分钟以
内。
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否有兴趣。
2、这节课后学生有哪些收获。
【练习题】
1、当你零花钱有限，既想买零食，又想买课外书时，你会怎么做？（ ）
A、买书 B、买零食 C、都不买，攒着
2、当你选择朋友时，你更看重他/她的什么品质？（ ）
A、 外表漂亮 B、友好真诚 C、乐于助人