中职课堂计算机教学中如何激发学生的学习兴趣
信息化手段在中职数学教学中的应用
信息化手段在中职数学教学中的应用1. 引言1.1 信息化手段在中职数学教学中的应用的重要性信息化手段在中职数学教学中的应用的重要性非常明显。
随着科技的不断进步和发展，信息化手段已经成为数学教学中不可或缺的重要工具。
通过信息化手段，教师能够更好地开展教学工作，提高教学效率，激发学生学习的兴趣，提升学生的学习动力。
信息化手段可以为中职数学教学提供更加丰富多样的教学资源，为学生的学习提供更加便利和个性化的学习环境。
信息化手段还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，使教学更加有效果和高效率。
信息化手段在中职数学教学中具有不可替代的重要作用，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
在当前数字化时代，加强信息化手段在中职数学教学中的应用，已经成为教学改革和发展的必然选择。
2. 正文2.1 信息化手段对中职数学教学的影响对中职数学教学的影响是多方面的。
信息化手段的引入使得教学内容更加生动形象，可以通过多媒体展示，动画演示等方式让学生更好地理解数学知识。
信息化手段可以大大提高教学效率，老师可以通过网络资源快速获取信息，减少备课时间，同时也可以方便学生随时随地学习。
信息化手段还可以拓展教学内容，丰富教学形式，例如利用数学软件进行实时互动教学，帮助学生更深入地理解数学概念。
信息化手段的应用也对教师提出了新的要求，需要他们具备更多的网络技能和教学方法，培养更多的多媒体授课经验。
而学生也需要具备更强的自主学习能力，遇到问题能够通过网络资源自主解决。
在信息化手段的影响下，中职数学教学呈现出更加灵活、多样的特点，为教育教学改革提供了新的机遇和挑战。
2.2 信息化手段的具体应用场景信息化手段在中职数学教学中的具体应用场景非常丰富多样。
通过网络教学平台，学生可以进行在线学习和答题，提高学习的灵活性和便利性。
利用数学软件进行数学建模和计算，帮助学生更直观地理解数学知识。
在教学过程中可以利用虚拟实验室进行数学实验，展现抽象概念的具体应用，增强学生的实践能力。
教给中职生计算机教学方法培养学生创新才能
才能够在现实中站稳 。 理论相对 办法提高 。所以 ， 在教学过程 中， 教师要创设好课 １ １ ５ ， 乙队 比 甲 队 多 ６人 ， 问， 论才具有现实性 ， 实践来说是枯燥 、 乏味的 ， 课堂中如果教师只是泛 堂 隋境 ， 为学生提供多元化发展的课 堂学习环境 。 甲队、 乙队一共有多少人？ 学生会提不起任何 的兴趣 ， 因 教师要努力创设 民主 、 和谐 、 融洽 的课堂氛 围 ， 引 显然。 这 道 题 是 典 型 的 泛地讲解理论知识 ， 学生 的手早就痒痒的了 ， 他们对 导学生主动参与到教学当中去 ，鼓励学生勇于标 分数 问题 ，但是 有难度 ， 一 为面对着计算机 ， 教师讲解的知识类概念根本就没有 听进去。 所 以， 新立志， 善于质疑问难 ， 为学生创造 良好 的学习氛 般 是 小学 数 学考 试 的 压轴
少． 走很 多弯路 。
摘
要： 在 科技 飞速发展 的今 天 ， 如 果 不会 学生主动参与课堂教学 的意识 。
使 用电脑 ， 就不能够快速地 获取与处理信 息， 就不 三、 创设教 学情境 ， 优化课堂环境 ， 调动学生 例如在 教 学 中， 教 师在 能 充分 地 利 用信 息 资 源获 取 外界 的知 识 。 如何 使 学 习的 积 极 性 讲 解知识 点过后 ， 可 以 帮 助 学生在很 短的 时间 内迅速 掌握 计算机 的相 关知 心理学研究表明，课 堂上 的氛围对学生是否 学生回顾 解决 问题 的过程 。 识， 是 计 算机 专业 教 师 深 思 的 问题 。 如 可 以提 问 ： 在 解 决这 一 问
机的学 习兴趣。如上课伊始 ，教师可先利用 ２ 分 出适合不 同层次的有梯度的教学 ，这样 才能够使 钟 ３ 分钟进行简短 的知识解讲 ，之后 让学 生上 不同层次 的学生都能得到发展 ，使学生的潜在的
提高中职计算机课堂教学效率策略
浅析提高中职计算机课堂教学效率的策略摘要：当前，如何在有限的时间里提高计算机课堂的教学效率，是摆在中职计算机教师面前的一个重要课题。
本文结合笔者教学实践经验与体会，提出了几点提高中职计算机课堂教学效率的策略和建议，包括：明确教学目标，树立就业导向教学意识；创造环境，激发学生的学习兴趣；因材施教实施分层教学，兼顾学生能力差异；采用任务驱动教学法，发展学生能力；提倡小组合作学习，开展自主探究。
关键词：中职；计算机教学；效率；策略中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）23-0000-02在21世纪信息时代，随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为我们日常生活和工作的一个必不可少的工具，在这种背景下各国对计算机方面的专业人才需求量越来越大，我国也不例外。
中职计算机教学的的培养目标就是为我们国家培养具有计算机专业知识以及计算机方面的基本技能，担当起管理和维护在第一线进行工作的计算机系统的人才，中职计算机培养出来的学生不仅需要熟练的掌握计算机方面的基础知识与技能，还需要能够利用计算机去处理在实际工作中遇见的问题。
然而，从目前的情况来看，我国很多的中职计算机教学面临的形势并不乐观，教学方式落后、教学效率低下，学生实际动手能力差、操作技能不熟练等实际问题。
因此，作为一名教育工作者，笔者针对现在中职生的情况，提出一些合适的改进方法和模式，希望能够有效改变过去那些低效的教学模式，找出一个真正能够促进计算机有效发展的教学方法，使学生能够更好的去掌握计算机技术并且成为合格的专业人才。
1 树立就业为导向的意识，重新定位教学目标中等职业学校就是为了培养具有综合职业能力，在生产和服务以及管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。
因此为了能够满足教学目标的要求，在进行计算机课程教学的时候要改变和扭转过去不合理的教学模式，从源头上改善教学与实践相脱离的情况。
教师可以根据人才培养目标来对课程进行重新定位和创新，树立教学与实际相结合的意识，努力提高学生的实际动手能力，进而去满足当前社会与企业对技能型人才越来越高的需求。
中职计算机课堂情境任务驱动教学模式
浅谈中职计算机课堂的情境任务驱动教学模式摘要：在新课改的大潮中，中职计算机课堂的教学模式是仁者见仁、智者见智，要想找到既适合学生的实际情况，又能提高中职计算机课堂教学效果的教学模式，还需要教师在教学中不断探索。
关键词：中职计算机；情境任务；教学模式；课堂教学；注意事项计算机专业课是一门知识性和技能性相结合的学科，应该有其自身的教学特点和模式，沿袭其他学科的教学模式不适应计算机学科的要求。
经过几年的实践，我认为，在计算机课堂教学中采用任务驱动和情景教学，既符合中学生的年龄特征、心理发展和学习特点，又有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的协作能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。
一、关于“任务驱动与情景教学”课堂教学模式建构主义理论是任务驱动与情景教学的理论基础，建构主义教学模式要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
任务驱动教学模式主要通过创设情景、提出任务、实际操作、教学反馈、教学评估等主要环节来组织教学，从而培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
应用“任务驱动与情境教学”的新模式，教师要事先设计好样例与模板，教师要引导学生欣赏样例，然后不失时机地提出新任务，对新的知识点作简明扼要的说明或演示，把大量时间交给学生进行分析、讨论和实践。
比如：“幻灯片的制作”一节，通过播放引人入胜的样例，让学生戴上耳机，静静地欣赏，并不失时机地提出新任务，教师引导性地对新的知识点和难点进行演示性操作，让学生自主学习，协作学习，从而顺利地完成学习任务。
对于情景式任务驱动教学模式，每项学习活动是学生欣赏教学样例、使用特定的教学模板、运用特定软件完成任务。
样例：教师在模板上以某种软件完成的学习项目，它将为学生提供视觉、听觉的范例。
模板：为学生设计事先准备好的半成品，学生将通过模板、参考样例，完成特定的任务。
素材：为学生创作作品而准备的，包括大量的文字、图片、动画、音频和视频文件等。
掘生活之源 引教学之趣——论中职计算机教学中的例举设计
Байду номын сангаас
经 引用了来源 于报刊 的以下一段文字信 息 ： 宁波消防部 门统计 ， 据
仅 除夕夜（ 大年三 十 １ ８时至初 一 ６时）全市 接报 火警 ２６起 ， ， ４ 比
去年 同期增加 １ ９起 ， ９ 上升 ４２ 。 中 ，５起火灾缘 于燃放烟 花 ．倍 其 ８
设， 通过 尝试有效地 提 高了学 生学 习的能 动性 ， 促进 了他 们动手 、 动脑 能力 ， 养了学生合 作、 培 创新 的学习态度 ， 成 了开 放 、 形 互动 的 学 习氛围。
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以幽默、 感性 的文字描述激 发学生 学习兴趣 的例 举设计
托。 合理整合课 程资源 。 把知识 与生活融会贯通 ， 活化课 堂教学 。
计 算机教学是 一 门实践 性很强 、 富创造性 ， 极 又具有 明显 的时
代发展 性特点 的课 程。但 随着网络 的普及 ， 特别是 网络游 戏 、 网络
仔 细想一 下， 在我们 的计 算机教 学中 ， 其实 大量 的实践 知识可 以与我 们的生 活相 结合 。 比如 ， 在我 们 Ｅ Ｃ Ｌ的 图表教 学中 ， 曾 ＸＥ 我
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著 名特级教 师魏 书生提 出：每堂课 都要让学生 有笑声 ！我们 “ ” 在教学 中力求使 用幽默 、 风趣 的教学语 言 ， 不仅使优 秀 的学 生因成
功而发 出笑声 ， 也能 使后进生在 愉快 、 和谐 的气氛 中受到触 动和启
图 １
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图 ２
又如 ， 以下一个例 子 ： 根据 已知条件 （ 如下表格所 示 ） 用公式 利
学生 的思维 自然 有其不可避 免的单纯 性 ，但我们 作 为计 算机 教学线 上的教 师 ， 不得 不认 识到 ： 要让 学生 长期爱 学计 算机 ， 学好
中职计算机教学中学生兴趣与能力培养分析
中职计算机教学中学生兴趣与能力的培养分析【摘要】目前培养学生的学习兴趣和能力是中职计算机教学中的关键问题，在中职计算机教学的过程中，教师应该选用合理科学的方法激发学生兴趣，培养其能力。
本文结合自身的实际教学经验，针对中职学生的特点，提出了中职计算机教学中学生兴趣和能力培养的方法，进而提升学生的综合能力，提高教学质量和教学成果，培养出符合时代要求的综合型人才。
【关键词】中职；计算机教学；学生兴趣；能力；培养1. 前言随着信息化时代的到来，信息技术迅猛发展，计算机技术已经广泛应用于社会的各个领域，为广大计算机专业人才提供了广阔的就业空间。
与此同时，对信息技术人才也提出了更高的要求，不仅要求知识面广，软件、硬件、网络维护等知识都精通，而且更注重实际操作能力和处理问题能力。
计算机教学有很强的可操作性，中职学校以适应社会需求为办学理念，在教育教学的过程中，充分考虑中职学生的发展需要。
针对计算机教学，中职学校也提出了更高的要求，以培养“软件蓝领”为教学目标，为中职计算机专业发展提供最好的教学条件，如何培养学生的兴趣和能力是目前中职计算机教学过程中的关键问题。
目前的中职计算机教学中，存在许多问题，例如，教学内容和教材比较滞后，教学方法没有创新，教学基础设施配备不合理，人才培养目标不明确，生源素质不高。
2. 中职计算机教学中学生兴趣培养的方法中职学校的学生基础比较差，自控能力弱，学习兴趣不高。
要想提高教学质量和学生成绩必须从培养学生的学习兴趣开始，使学生们在学习的过程中体验快乐，把学习看作是寻找快乐的过程，由被动学习转变为主动学习。
（1）巧设悬念，激发求知欲望要想培养学生的学习计算机的兴趣，教师在上课时，一定要运用有效的课堂导入方法，一上课就抓住学生的注意力，巧设悬念，间接引入上课主题，开展生动有趣的教学活动，培养学生的自主学习精神，激发学生的求知欲望。
在中职计算机教学的过程中，教师可以采用提问式的教学方法。
例如，在讲硬件组成这一部分内容时，先提问，计算机原理是谁提出的了？然后引入计算机之父的故事，从而集中学生的注意力，激发学生的好奇心，引起学生追求知识的欲望，最终引入硬件的知识，利于学生的接受和掌握。
论如何有效提高中等职业学校计算机教学
论如何有效提高中等职业学校计算机教学摘要：本文针对目前中等职业学校计算机教学方面的不足，重点对提高教学效率进行了分析，同时介绍了一些方法，希望可以推动中职计算机教学的有效开展，培养好学生的实践能力。
关键词：中职学校；计算机教学；提高1树立正确的学习观念1.1明确中职学校的教学目标中等职业学校的办学目标不同于普通高中以及高等职业院校，更无法与一些高等本科院校的实力相比。
因此，中职学校的计算机教学必须合理地设置课程体系，采用有效的教学方法，明确自己的办学目标，即树立“以能力为本位”的观念，以培养具备专业的实践操作技能、具有较强的知识运用能力和学习新知识的能力的人才作为教学目标。
1.2营造良好的学习氛围最近几年，各中职学校的招生形势日益严峻，竞争的激烈导致入学门槛设置得很低，所以进校学习的学生普遍成绩差，学习的积极性不高，缺乏自信心。
他们上学的目的很简单：拿一张文凭，找一份工作。
因此要改变他们的学习目的，提高他们学习的兴趣并不是一件简单的事。
兴趣是学习的动力，所以教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。
2完善教学设备，提高学生动手能力目前，一些中职学校的计算机机房设备落后，已经不能满足教学要求，这就需要加大对设备的维护和升级力度，确保学生上机时可以正常学习。
教师在设计计算机课程时应该多给学生自己动手的机会，如在讲解计算机的构造时，可以让学生根据教师的介绍自己动手进行组装，然后教师对一些重要的器件进行现场解说，可以有效提高学生对知识点的理解，从而避免了光说不练的情况，也进一步了调动了学生的积极性。
3采用多种教学方法，注重学生能力培养3.1积极采用多种教学方法除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”“讨论研究法”“学员试讲法”等方法。
如在计算机网络ie浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。
高质量中职教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，培养高素质的技术技能型人才是关键。
计算机应用技术专业《计算机网络基础》课程是中职学校计算机专业的一门基础课程，旨在让学生掌握计算机网络的基本概念、原理和技能，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
本案例以某中职学校计算机应用技术专业《计算机网络基础》课程教学实践为例，探讨如何提高教学效果。
二、案例描述1. 教学对象分析本课程的教学对象是中职二年级计算机应用技术专业的学生，他们已经具备一定的计算机操作基础，但对计算机网络知识了解有限。
因此，教学过程中需要注重基础知识的学习，同时兼顾学生的实际操作能力培养。
2. 教学内容分析《计算机网络基础》课程主要包括以下内容：计算机网络的基本概念、网络拓扑结构、网络协议、局域网技术、广域网技术、互联网应用等。
教学内容丰富，理论与实践结合紧密。
3. 教学过程设计（1）导入新课教师通过播放网络应用场景的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——计算机网络。
（2）讲授新课教师采用多媒体课件，结合实际案例，讲解计算机网络的基本概念、原理和技能。
在讲解过程中，注重以下几点：- 理论联系实际：将抽象的理论知识转化为具体的应用场景，帮助学生理解。
- 互动教学：鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
- 分组讨论：将学生分成小组，针对某一知识点进行讨论，培养学生的团队合作能力。
（3）实践操作教师组织学生进行实践操作，巩固所学知识。
操作内容包括：- 网络拓扑图绘制：学生利用软件绘制网络拓扑图，加深对网络结构的理解。
- 网络设备连接：学生使用网络设备进行连接，体验网络搭建过程。
- 网络故障排除：学生模拟网络故障，尝试排除故障，提高解决问题的能力。
（4）总结与评价教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
评价内容包括：- 理论知识掌握程度：考察学生对计算机网络基本概念、原理的掌握情况。
中职计算机教学中培养学生创新能力的探索
中职计算机教学中培养学生创新能力的探索创新能力在现代社会中扮演着重要的角色，而中职计算机专业的教学也应该注重培养学生的创新能力。
本文将探讨中职计算机教学中如何培养学生的创新能力。
第一，构建创新的教学环境。
教师应该为学生营造一个积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
教室的布置和装饰可以突出计算机科技的元素，以激发学生对计算机科学的兴趣。
学校应该鼓励学生参加各种计算机技术竞赛和科技创新活动，如黑客马拉松和创新设计大赛，为学生提供展示才能的机会。
第二，开展项目驱动的学习。
计算机专业不仅仅是理论知识的学习，更需要学生具备实践能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些项目给学生，让他们动手实践，培养他们的解决问题的能力。
可以让学生设计一个简单的游戏、编写一个小小说阅读APP等等。
通过项目驱动的学习，学生可以将理论知识应用到实际问题中，并通过实践不断提高创新能力。
鼓励学生合作创新。
合作是创新的重要因素之一。
在中职计算机教学中，教师可以鼓励学生进行小组合作，让他们一起完成项目或任务。
通过合作，学生可以相互借鉴、讨论和分享创意，培养他们的团队合作和创新能力。
教师可以引导学生参与开源项目，通过与其他开发者的合作，学生可以学习到更多的知识和经验，提高他们的创新能力。
第四，培养学生的问题解决能力。
计算机专业需要学生具备良好的问题解决能力。
教师可以引导学生学习如何提出问题、分析问题和解决问题的方法。
教师还应该鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的自主解决问题的能力。
可以给学生提供一些开放性的问题，让他们自己去寻找解决方法和答案。
中职计算机教学应该注重培养学生的创新能力。
构建创新的教学环境、开展项目驱动的学习、鼓励学生合作创新以及培养学生的问题解决能力都是培养学生创新能力的有效方法。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
打开中职计算机教学之门——如何激发学生的求知欲
子 利用游戏 、儿歌 、口诀 来学 习拼音 ，并培
养他 们 的 自信 心 。
【 关 键词 】 教 学；拼 音 ；情境 ；儿歌 ；
游戏
《 语文课程标准 》明确指出： “ 汉语拼音 教学尽可能有趣味性 ， 宜 以活动和游戏为主。 ” 如何落实 《 语文课程标准 》， 进一步提高汉语 拼音教学效率 ， 让学生更快更好更轻松地学 习 汉语 拼 音 呢？ 下 面我谈 谈 自己在 教 学 中的几 点 体会 。 根据低年级段 学生的认知特征 ，增 加教学的直观性和趣味性 般 来 说 ，低 年 级段 的学生比较好动，注意力不 稳定 ，不持久 ，一节课一般 只能持续集 中注意 １ ５分钟 左右 ，而且他们的记忆效果 陆 与他们的情绪有着极大的关 西 系，在高兴时记忆效果好 ， 县 反之则较差 。他们 的学习状 况在很大程度上取决于教学
发 趣 ；情景 ；方 法
【 关键词 】中等职 业学校 ；计 算机；
中职学生 的特点基 础差 ，底子薄 ，缺 乏 应 有 的 学 习 兴趣 ，作 为 教 师 如何 才 能激 发起这些 学生的学习兴趣 呢？瑞士著名教 育学家皮亚杰说： “ 所有智力方面 的工作 都 要依 赖于兴趣。”老师要善 于抓住学生 的情感 取向，调 动学 生的情 感，让学生充 满热情地学习。心理 学研究 表明，当一个 人 充 满 兴 趣 地 干一 件 事时 ，他心情 愉快 ， 精神放松 ，大脑 高度 兴 奋 ，人 的 创 造 性 得 到 高 效 发 挥 。兴 趣 能 驱使人接近 自己喜欢 的对象 ，驱策 人对事 物进行钻研 和探索 ， 从事创新的、 有趣的、 或个人 爱做的事 ，并 会导致人成功和成就。 工 教师 只有精 心创设教 贸 学情境 ，激发 学生强
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学生 １ ：我 出 … ｂ’。 学生 ２ ：我 出 “ ｅ ｉ ”。