我的暑期继续教育之青春期心理健康教案设计
青春期心理健康教育的主题班会教案
青春期心理健康教育的主题班会教案一、教学目标知识目标1.了解青春期心理健康的重要性2.掌握青春期心理健康的基本知识3.了解青春期常见心理问题及应对方法能力目标1.提高学生的情绪管理和应对压力的能力2.培养学生的自我认知和自我调节能力3.增强学生的人际交往和沟通能力情感目标1.帮助学生树立积极的人生态度2.激发学生对青春期心理健康的重视和关注二、教学内容1.青春期心理健康的重要性2.青春期心理健康的特点和变化3.青春期常见心理问题及预防方法4.压力管理和情绪调节三、教学重点和难点1.青春期心理健康的重要性和常见问题2.压力管理和情绪调节的方法3.如何引导学生认识自身的心理状态和应对方式4.如何帮助学生建立积极的心理健康观念四、教学过程第一课时：引入介绍青春期心理健康的重要性和教学内容，引发学生对主题的兴趣。
第二课时：讲解讲解青春期心理健康的特点和变化，以及常见的心理问题及预防方法。
第三课时：案例分析通过案例分析，引导学生分析青春期可能遇到的心理问题，讨论解决方法。
第四课时：活动设计设计团体活动，让学生通过合作互动，增强人际交往和情绪管理能力。
第五课时：总结总结本次班会的教学内容，强调青春期心理健康的重要性，激励学生树立积极人生态度。
五、教学手段1.PPT讲解2.视频资料展示3.小组讨论4.角色扮演5.情感疏导活动六、教学评估1.学生参与度2.情感情绪表达能力3.解决问题的能力4.对课堂内容的理解和应用能力七、教学反思通过学生评价和课堂观察，及时调整教学内容和方式，不断完善教学方案，使之更符合学生的实际需求和个性特点。
特殊场合1：面向少数民族学生的青春期心理健康教育班会针对此特殊场合，应增加如下条款：1.增加相关的文化介绍：对于少数民族学生，应该增加相关的文化介绍，帮助他们更好地了解和认同自己的文化特点。
2.加强跨文化沟通：针对文化差异所可能带来的交流障碍，需要在教学中加强跨文化沟通的技巧和方法，提高学生的互动质量。
青春期心理健康教育教案
青春期心理健康教育教课设计一、教课目的 :1.知识目标说出人体发育的分期，描绘青春期发育的生理、心理特色。
2.能力目标(1)经过察看，采集剖析图文资料，培育剖析说明问题的能力。
(2)试试与别人交流学会与人交流，提升表达能力。
3.感情态度与价值观目标联合自己特色，经过剖析青春期生理、心理特色，学会认识自我，学会健康地生活，感觉青春的美好，建立正确的人生观。
二、教课重、难点教课要点 : 1.说出人体发育的分期。
2.描绘青春期发育的特色。
教课难点 : 正确对待青春期变化，学会健康地生活。
教课方法 : 讲话法多媒体三、课前准备 :1、学生准备 :(1)采集自己从出生到此刻各个期间的照片，制成“我的成长过程”展板(2)从互联网或图书室等处查阅采集青春期发育特色及卫生保健资料2、教师准备 :(1)拍摄或排演小品剧《我长大了》。
(2)准备投影仪等教课设施四、教课过程 :(一)、创建情境、导入新课1、投影显示班上同学刚出生时的照片。
2、引入话题: “这些可爱的小宝宝是谁如何长大成人的此刻是什么样子学生活动 :察看照片中人物特色，猜想照片中人物，交流议论。
(二)、人体的发育分期1、指导学生登台 (或分组 )展现他们各暑期的照片。
察看交流同学带来的“我的成长过程”展板，学生自我介绍展板，可从拍摄年纪、形态特色、当时趣事等多方面介绍。
2、发问 : (1) 人的生长发育分几个期间(2)各个期间有什么特色学生共同总结人的发育分期及各期间特色，教师并加以指引。
教师 :新的生命是从受精卵开始的。
人体发育分为两个阶段 :一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿出生发育到个体成熟。
我们往常所说的生长发育，主假如指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。
[学生活动 ]:(1)察看教材中图 8-7 ，想想，人的生长发育分为几个期间(2)学生以小组为单位，每个同学将自己的各个期间照片取出来，请其余同学猜是哪个期间。
(3)请同学们联合自己生长发育过程，想想各个期间有什么特色教师 :先对活动状况作出评论，小结 :人的生长发育包含四个期间:婴儿期、少儿期、青春期和成年期。
青春期心理健康教育教案
青春期心理健康教育教案篇1 一、教学目标： 1.知识目标 说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。 2.能力目标 (1)通过观察，收集分析图文资料，培养分析说明问题的能力。 (2)尝试与他人交流学会与人沟通，提高表达能力。 3.情感态度与价值观目标 结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。
二、教学重、难点 教学重点: 1.说出人体发育的分期。 2.描述青春期发育的特点。 教学难点: 正确对待青春期变化，学会健康地生活。 教学方法: 谈话法 多媒体 三、课前准备: 1、学生准备： (1)收集自己从出生到现在各个时期的照片，制成“我的成长过程”展板 (2)从互联网或图书馆等处查阅收集青春期发育特点及卫生保健资料 2、教师准备: (1)拍摄或排练小品剧《我长大了》。 (2)准备投影仪等教学设备 四、教学过程： (一)、创设情境、导入新课 1、投影显示班上同学刚出生时的照片。 2、引入话题：“这些可爱的小宝宝是谁?怎样长大成人的?现在是什么样子?
学生活动：观察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流讨论。 (二)、人体的发育分期 1、指导学生上台(或分组)展示他们各暑期的照片。 观察交流同学带来的“我的成长过程”展板，学生自我介绍展板，可从拍摄年龄、形态特征、当时趣事等多方面介绍。
2、提问： (1)人的生长发育分几个时期? (2)各个时期有什么特点? 学生共同总结人的发育分期及各时期特征，教师并加以引导。 教师：新的生命是从受精卵开始的。人体发育分为两个阶段：一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿出生发育到个体成熟。我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。
[学生活动]： (1)观察教材中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期? (2)学生以小组为单位，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请其他同学猜是哪个时期。
2024年青春期及心理健康教育教案完整版
2024年青春期及心理健康教育教案完整版一、教学内容本节课选自《青春期及心理健康教育》教材第四章，主题为“青春期的心理变化与自我认知”。
详细内容包括：青春期的心理特点、自我认知的重要性、自我认知的途径、积极心理建设方法等。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的心理变化，认识到自我认知的重要性。
2. 培养学生通过多种途径进行自我认知，提高自我认知能力。
3. 帮助学生建立积极心理，增强心理素质。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生正确进行自我认知，建立积极心理。
重点：青春期的心理特点，自我认知的途径和方法，积极心理建设。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期心理变化的短视频，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解青春期的心理特点，引导学生认识到自我认知的重要性。
4. 举例：讲解积极心理建设方法，通过实例分析，让学生了解如何建立积极心理。
5. 随堂练习：让学生结合自己的实际情况，制定一个积极心理建设计划。
7. 互动：邀请学生分享自己的感悟，鼓励他们积极参与课堂讨论。
六、板书设计1. 青春期心理特点2. 自我认知的重要性3. 自我认知的途径4. 积极心理建设方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于自我认知的心得体会。
答案示例：我在本节课中学到了很多关于自我认知的知识。
通过小组讨论，我认识到自我认知的重要性。
在日常生活中，我会尝试运用所学方法进行自我认知，努力建立积极心理。
我相信，通过不断努力，我能够更好地了解自己，成长为一个心理健康的人。
2. 拓展作业：阅读一本关于青春期心理健康的书籍，下周分享读书心得。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实例和互动讨论，让学生了解了青春期的心理变化，认识到自我认知的重要性。
课后，教师应关注学生的心理动态，及时发现问题，进行个别辅导。
同时，鼓励学生在日常生活中多进行自我反思，提高自我认知能力。
青春期心理健康教案
青春期心理健康教案青春期是一个人成长发展的重要阶段，不仅身体发生巨大变化，心理也处于一个脆弱的状态。
青春期心理健康的培养对于青少年的成长至关重要。
本文将针对青春期心理健康进行教案设计，帮助学生提高心理抵抗力，克服困难，健康成长。
一、教学目标1.了解青春期心理健康的重要性和影响因素。
2.提醒学生认识到青春期心理压力带来的影响，引导学生积极应对。
3.培养学生良好的情绪调节能力和自我管理能力。
二、教学重点1.青春期心理健康的重要性。
2.心理压力的影响和应对策略。
三、教学难点1.如何引导学生积极应对心理压力。
2.如何培养学生良好的情绪调节能力和自我管理能力。
四、教学过程1.导入：以一个真实的案例开始，让学生了解青春期心理压力的危害。
2.讲解知识点：通过讲解的形式，向学生介绍青春期心理健康的重要性和心理压力的影响因素。
3.讨论活动：以小组形式进行讨论，探讨青春期心理健康的重要性和影响因素，学生提出自己的观点和体会。
4.案例分析：给学生几个心理压力案例，让他们分析案例中的心理压力来源和应对方法。
5.教师指导：给学生讲解常见的情绪调节方法和自我管理技巧，鼓励学生尝试这些方法。
6.练习巩固：设计一些情景练习，让学生运用所学知识，加强实践。
7.总结反思：让学生进行总结和反思，思考课堂所学知识对他们个人的意义。
五、教学手段1.讲解：教师通过讲解知识点，向学生介绍相关概念和理论。
2.小组讨论：让学生进行小组讨论，增加交流和互动，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
3.案例分析：通过案例分析，让学生提高问题解决能力和分析能力。
4.示范指导：通过教师的示范指导，帮助学生掌握一些情绪调节方法和自我管理技巧。
5.练习巩固：通过设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学评估1.学生参与度：通过观察学生在讨论和练习环节的参与度和表现，评估学生的学习热情和积极性。
2.练习成绩：通过批改学生的练习题，评估学生对所学知识的掌握程度。
青春期心理健康教育课教案(通用
青春期心理健康教育课教案(通用一、教学内容本节课选自《青春期心理健康教育》教材第四章，详细内容包括：青春期心理特点、心理矛盾与冲突、情绪管理、人际交往等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生了解青春期心理特点，认识到心理矛盾与冲突是正常现象，学会正确对待和处理。
2. 培养学生情绪管理能力，学会调节自己的情绪，保持心理健康。
三、教学难点与重点教学难点：情绪管理和人际交往能力的培养。
教学重点：青春期心理特点的认识、心理矛盾与冲突的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期心理变化的视频，引导学生关注青春期心理问题。
2. 知识讲解：（1）讲解青春期心理特点，让学生认识到心理矛盾与冲突是正常现象。
（2）分析心理矛盾与冲突产生的原因，引导学生正确对待和处理。
（3）介绍情绪管理方法，教授学生如何调节情绪，保持心理健康。
（4）讲解人际交往技巧，培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的青春期心理问题，分享解决方法。
七、板书设计1. 青春期心理特点2. 心理矛盾与冲突3. 情绪管理4. 人际交往八、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，分析自己在青春期遇到的心理矛盾与冲突，并尝试提出解决办法。
（2）以“如何调节情绪”为主题，写一篇心得体会。
2. 答案：（1）示例：我在青春期遇到的心理矛盾与冲突主要是学习压力和人际关系问题。
解决办法：合理安排学习时间，与同学、老师多沟通交流，积极参加课外活动，缓解压力。
（2）略。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生课堂表现，了解学生对青春期心理健康知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织心理健康讲座，邀请专家为学生提供专业指导。
小学心理健康教育教案青春期心理健康教育
小学心理健康教育教案青春期心理健康教育青春期是每个人生命中的重要阶段，也是心理健康教育中关注的重点。
在小学心理健康教育中，青春期心理健康教育是一个关键的内容，旨在帮助学生认识青春期的身心变化，培养积极的心理素质，建立健康的心态和良好的人际关系。
本文将为大家提供一份小学心理健康教育教案，以指导教师在课堂上进行青春期心理健康教育的教学。
教案主题：青春期心理健康教育教案目标：1. 了解青春期的概念和特点；2. 认识青春期身心的变化；3. 掌握积极应对青春期问题的方法；4. 培养积极的心理素质；5. 建立良好的人际关系。
教案内容和教学步骤：一、导入（10分钟）1.和学生一起回顾上一堂课的学习内容，提醒他们上一堂课所学到的关于身心健康的知识。
2.激发学生对青春期的兴趣，提出问题：“你们知道什么是青春期吗？你们对青春期有什么期待或担忧吗？”鼓励学生分享个人的理解和感受。
二、讲解青春期的概念和特点（15分钟）1. 通过讲解和讨论的方式，向学生解释青春期的概念：是人从小孩变为成年人的一个阶段，身体和心理都会发生明显的变化。
2. 引导学生思考和分享青春期的特点：身体发育迅速，性特征明显发育；情绪波动大，容易产生消极情绪；对自己和他人的评价敏感，关注外貌和社交关系。
三、了解青春期身心的变化（20分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，每个小组讨论一种青春期身心的变化，如身体发育、情绪波动、对自我和他人的评价等。
鼓励学生积极参与讨论，并提醒他们尊重他人的言论。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，教师适时给予肯定和指导。
注重引导学生进行积极乐观的讨论，强调身心变化是青春期正常发展的一部分，帮助学生树立积极的态度。
四、积极应对青春期问题的方法（20分钟）1. 回顾上一堂课的学习内容，帮助学生回想和总结控制消极情绪的方法，如倾诉、运动、放松等。
2. 引导学生讨论并分享解决青春期问题的方法，如交流沟通、寻求支持、培养兴趣爱好等。
学生青春期心理健康的教案
学生青春期心理健康的教案同学青春期心理健康领域教案（7篇）通过学习青春期心理健康教育学问，能够促进同学的健康成长与进展，能够让同学顺当度过青春期。
下面是给大家带来的同学青春期心理健康领域教案（7篇），欢迎大家阅读转发!同学青春期心理健康教案【篇1】班会目的：通过班会，引导同学正确熟悉自我。
针对本班一部分同学学习目的不明确，常常不完成作业进行分析，增加同学的责任感，告知同学应当珍惜今日的学习环境，严格要求自己，激发学习热忱。
渐渐摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白学问的积累力量的培育是胜利的前提，命运在自己手里，将来的路要靠自己制造。
若想自己的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就在我们脚下，始终通到我们的幻想之颠！现在还小，应当从小养成习惯。
班会形式：让好同学们自己发言，说说自己对于学习的熟悉，然后再叫不常常完成作业的人谈谈班会主题设计：让同学们从自己的身边搜集例子，用于班会中。
班会预备：1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何解决厌学问题》为主题。
2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例如：厌学导致的严峻后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。
3、确定主持人：王思睿班会过程：一、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。
但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。
为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。
下面宣布主题班会开头。
二、主持人发言：“每个人的一生中有很多个阶段，学校阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开头，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围围着大家，使我们离学业的胜利越来越远，最终就影响到我们今后的人生道路。
接下来，我们来看两个很典型的学校生因厌学问题而导致犯罪的案例。
”三、班主任发言。
主要从两个方面阐述。
青春期及心理健康教育优质教案完整版
青春期及心理健康教育优质教案完整版一、教学内容二、教学目标1. 让学生解青春期生理变化及其对心理影响。
2. 使学生认识到青春期心理冲突普遍性，学会调适自己心理状态。
4. 提高学生心理素质，培养积极向上心态。
三、教学难点与重点重点：青春期生理变化、心理冲突及其调适方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个关于青春期心理变化真实案例，引发学生对青春期关注和思考。
2. 讲解：结合教材，详细讲解青春期生理变化、心理冲突及其调适方法。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到困扰和解决方法。
4. 例题讲解：以一道关于人际关系题目为例，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一份关于青春期心理调适问卷。
六、板书设计1. 青春期生理变化身高、体重、第二性征等2. 青春期心理冲突自我认同、人际关系、情感波动等3. 心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材，思考自己在青春期遇到困扰及其解决方法。
设计一份关于青春期心理调适宣传海报。
2. 答案：作业二：海报内容需包括青春期心理调适重要性、方法及建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍、参加心理辅导活动，以提高自身心理素质。
同时，组织一次关于青春期心理健康家长讲座，促进家校合作，共同关注学生心理健康。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
是导入环节真实案例分享，是青春期心理冲突讲解，接着是实践情景引入和例题讲解，以及随堂练习设计，是作业设计和课后反思。
一、导入环节真实案例分享为让学生更好地关注和思考青春期心理变化，我需要精心挑选一个具有代表性真实案例。
这个案例应贴近学生生活实际，能引发他们共鸣。
在分享案例时，我会以第一人称“我”来讲述，让学生感受到我真诚和关心。
同时，我会注意观察学生反应，为后续教学做好铺垫。
青春期教育——心理健康教育讲座教案
青春期教育——心理健康教育讲座教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的心理发展特点，认识到青春期心理变化的正常性。
2. 培养学生学会调整心态，正确面对青春期的烦恼和困惑。
二、教学内容1. 青春期心理发展特点2. 青春期常见的心理困惑及应对策略3. 正确面对青春期的情感波动5. 青春期心理健康的重要性三、教学方法1. 讲座式教学：由专业心理教师进行讲解，穿插实例分析、互动提问等环节。
2. 小组讨论：分组讨论青春期的心理困惑及应对策略，分享心得体会。
3. 案例分析：挑选典型案例进行分析，引导学生从中汲取经验教训。
4. 视频教学：播放相关心理健康教育的视频资料，帮助学生更直观地理解青春期心理特点。
四、教学过程1. 导入：简要介绍青春期的概念，引导学生关注青春期心理发展。
2. 青春期心理发展特点：讲解青春期心理发展的四个阶段，分析每个阶段的特点。
3. 青春期常见的心理困惑及应对策略：列举青春期常见的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等，并提供相应的应对策略。
4. 正确面对青春期的情感波动：引导学生认识到青春期情感波动的正常性，教育学生如何处理异性关系，培养健康的恋爱观。
6. 青春期心理健康的重要性：强调青春期心理健康对个人成长的重要性，引导学生关注自身心理健康。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 结合自己的经历，谈谈对青春期心理发展的认识。
2. 列举一个你认为对你成长有益的良好生活习惯，并说明原因。
3. 思考如何正确面对青春期的情感波动，制定自己的应对策略。
教学评价：通过课后作业、学生反馈、课堂表现等方面对学生的学习效果进行评价，以便对教学方法和内容进行调整。
六、教学活动设计1. 活动一：青春期心理发展特点分享学生分组，每组选择一个青春期心理发展特点进行研究。
每组汇报他们的发现，并讨论这些特点对他们的影响。
2. 活动二：心理困惑角色扮演学生分组，每组设计一个关于青春期心理困惑的场景。
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我的暑期继续教育之青
春期心理健康教案设计
Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
[我的暑期继续教育之青春期心理健康教案设计]
青春期性心理教案设计（高中二年级）：
高中生处在青春发育的后期，生理上不断的发展和成熟，特别是性机能的成熟和性心理的发展，随
之产生了一些特殊的心理体验，我的暑期继续教育之青春期心理健康教案设计。处在异性眷恋期的
青少年渴望和异性交往，在各种活动中都努力想引起异性的注意和喜欢，并想方设法寻找或制造各
种机会接近自己喜欢的异性。异性同学之间的接触和友谊，有助于培养高中生的人际交往能力和促
进个性的发展，但是由于高中生心智尚不成熟，理想主义和自我意识较强，自我控制能力较差，在
与异性交往过程中面临着困惑和各方面的压力，在处理情感问题上不能把握好分寸，常常会影响到
学习和人际交往，有时甚至会由于一时冲动做出悔恨终身的事。所以应对高中生异性交往的尺度和
技巧给予正确的引导，提倡男女同学自然、正常的交往。
[活动目标]
1、学生能了解青春期性心理的发展过程，明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自
然的事情，健康的异性交往符合中学生身心发展的特点与需求。
2、学生能把握异性交往的原则性尺度，清楚地意识到每个人都要对自己的选择负责，学生学会慎重
对待青春的每一次选择。
3、学生得到日常生活情境下异性交往的技巧性指导，学会妥善处理异性同学交往过程中出现的问
题。培养青少年具备与异性建立良好关系的态度和能力，成为情感丰富、心理积极健康的人。
[活动形式]
问卷调查，情境故事，情境选择，小组讨论
[活动准备]
1、情境故事“青春abc”，并设置选择项；做好课前小调查，并统计好结果。
2、活动场地布置，采用“u”字型排位，并分成a、b、c三组用红黄绿三种颜色的气球作为标志。
[活动对象]高中二年级
[活动时间] 一课时
[活动过程]
环节
活动过程
设计理念
导
入
课前在班级中做个有关青春期男女生交往的调查。（课前完成）课堂上展示课前调查的统计结
果，导入活动课主题。
问卷调查了解学生对青春期男女生交往的态度，有助于对学生实际情况的了解。
情
境
故
事
：
青
春
a
b
c
1、青春的萌动
讲述故事：学生根据课件上的情境图片提示，发挥想象自己编述一则青春的故事。
小艺和高翔是初中同学，到了高中后……（内容略）
注：故事的具体内容由学生根据提示和自己的想象完成
师生对高翔的想法进行讨论：他的这种想法正常吗？为什么？
教师讲解青春期性心理发展阶段，教案《我的暑期继续教育之青春期心理健康教案设计》。
活动１：你认为高翔会怎么对待这份感情？
a、选择向她表白b、选择向好友倾诉
c、选择把感情珍藏在心底里
学生用手势作出选择，并说明自己看法。
注：（手势）：a双手上举至头上，双手指尖靠拢成“a”字状；b：两手向上弯曲，指尖碰到头顶
成放倒的“b”字状；c：单手弯曲上举成c状
教师小结：当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方会产生一种愉悦的心理感受，有时
我们的同学也会对某位异性产生好感，有一些青春的萌动。
2、青春的烦恼
一个月后，小艺收到一封奇怪的信……
学生思考：小艺受到一封什么样的信？你觉得小艺收到信后的心情会是怎样的？
活动２ 小组讨论：小艺在收到信后会怎么处理呢？你能帮她做个选择吗？
a、答应他，并与他交往 b、婉转地拒绝他，仍然做好朋友 c、向朋友请求帮助
3、青春的选择——理解和尊重
根据学生的讨论，故事发展出现两种可能：
a 小艺和高翔交往了；
b 小艺拒绝了高翔。
a过了几天，小艺约高翔谈话了。高翔表现得很沮丧……
学生思考：小艺可能会和高翔说什么？
高翔会怎么做呢？不同的做法会有什么结果？
a、继续寻找机会，直到对方同意b、反目成仇，不理不睬c、尊重对方的决定仍然做朋友
活动３：学生用换位子来做选择，做到不同颜色气球代表的选项后面，并各自谈谈看法。
通过学生自己的分析，可以让他们体会到在处理男女生交往的问题时，尽量注意尊重理解别人，注
意保护自己。
b、小艺和高翔交往了，经常单独在一起。起初两个人都觉得很幸福，很快乐。
可是不久 ……… 再后来……
活动４：同学之间讨论，续编故事。
两人的感情继续发展，一次周末，高翔约小艺去他家，两人单独在房间里看照片，听着美妙的音
乐，高翔有了一种身体的冲动，他慢慢向小艺靠近，向小艺提出发生两性关系的要求……
学生思考：小艺在这个时候可能会怎么做？
a、拒绝他，转身离开。 b、跟他讲道理，打消他的念头。c、为了表示自己真的喜欢他，答应他的
要求。
活动５：学生再次变换位子，做出选择，并谈谈小艺不同的处理方式，可能的结果是什么？
针对ab 两种选择，引导学生展开讨论不同选择的结果，引导女生在这种时刻学会保护自己，选择
理智和合适的方式。
引导学生参与青春故事发展的情境当中，激发学生的兴趣，创设轻松、开放的心理环境。
引导学生对青春期性心理发展的认知。感悟异性之间产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事
情，符合高中生生理、心理发展特点。
用手势来选择，活跃气氛，激发学生的参与性和积极性。
教师适时追问。对主动发表意见的同学及时进行鼓励。
体验同龄人的心理感受，自然的联系自己。
小组讨论交流，学生分享各自的意见。
用换位子的方法来做选择，让学生动起来，活跃课堂气氛。
针对不同的选择，引导学生换位思考。
让学生思考在遇到被性要求时如何保护自己，活动的重点放在对学生的行为上的辅导 。
针对不同选择，让学生形成意见对质，引导学生思考不同选择的后果和影响。
教
师
赠
语
青春的我们会遇到很多a、b、c，需要我们从中作出选择。我们每一个人，都有选择a 或 b或
c的理由，也都有选择的自由。不论你选择的是什么，请你要记得：不要让自己受到伤害，不要让
他人受到伤害，珍爱自己，珍惜青春！
祝大家在青春的路上一路走好！
从故事拉回现实，提示学生联系自己，思考自己。
教师的祝福