如何将游戏融入小学数学教学
谈小游戏在小学数学教学中的应用
谈小游戏在小学数学教学中的应用1. 将抽象的数学知识具象化很多小学生在学习数学时会感到抽象的数学知识难以理解，而小游戏可以将抽象的数学知识具象化，通过游戏中的图形、动画等形式呈现，使得数学知识更加直观，易于理解。
通过角色扮演游戏让学生们掌握加减法，通过植物大战僵尸游戏让学生们学会简单的算术题等等。
2. 提高学生的学习兴趣小游戏通常具有轻松愉快、有趣多彩的特点，而这些特点恰恰符合了小学生的认知特点。
通过小游戏的方式，可以激发学生学习数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习的积极性。
3. 增强学生的学习体验传统的数学教学方式往往枯燥乏味，不能够引起学生的浓厚兴趣，而小游戏则可以带给学生全新的学习体验。
通过小游戏，学生们能够以更加轻松的方式对数学知识进行训练，增强他们的学习体验，提高学习效果。
二、小游戏在数学教学中的实例1. 数学童谣数学童谣是一种融合了歌曲和数学知识的小游戏。
通过编写歌词，将数学中的知识点融入到歌词中，附上简单的旋律，将歌曲形式呈现。
学生们在轻松愉快的歌曲中能够轻松掌握相应的数学知识。
2. 数学拼图游戏数学拼图游戏是一种通过拼图的形式让学生学习数学知识的小游戏。
在游戏中，学生需要根据数学知识进行拼图，不仅能够学习数学知识，还能够培养他们的观察力和动手能力。
3. 数学智力游戏数学智力游戏是一种通过解答数学问题来获取道具、过关的小游戏。
在游戏中，学生需要通过解答对应的数学问题来获取游戏中的道具或者过关，从而在游戏的过程中巩固数学知识。
1. 促进学生的思维发展小游戏多以解决问题和决策为主要的游戏核心，这样能够锻炼学生的思维能力，提高他们的判断能力和逻辑思维，从而促进学生的思维发展。
2. 提高学生的学习积极性小游戏通常以简单易懂、有趣好玩的方式呈现数学知识，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，从而更好地完成数学学习任务。
3. 丰富课堂教学内容小游戏能够为单一的数学知识点提供多种呈现方式，从而丰富课堂教学内容，提供更多的学习选择，满足不同学生的学习需求。
游戏化教学在小学数学教学中的应用
游戏化教学在小学数学教学中的应用摘要：小学数学教师必须结合新课标和核心素养理念，利用灵活性、多样化的游戏教学方法，加强游戏化教学在小学数学教学中的应用，从而构建高效的数学课堂，提高学生学习效率，培养学生学习兴趣。
教师要充分掌握游戏化教学理论，探究符合学生发展需求和课程特征的教学方法，提高课堂教学的趣味性和有效性，使教学活动更易被学生接受，以此促进学生主动、积极地进行学习探究，在不断实践和尝试中，逐渐找到适合自己的学习路径，提高知识应用能力和解决问题的能力。
关键词：游戏化教学；小学数学教学；应用引言在玩中学，在趣中练，在乐中思，在悦中比，游戏在为学生带来快乐的同时为教师带来了深刻的思考。
如何利用游戏提升课堂的魅力、如何让学生在游戏中既收获快乐也获得知识，是游戏化教学道路上一直要思考和解决的问题。
作为新时代教师，要善用游戏、巧用游戏，让数学课堂更加高效有趣。
1游戏化教学的内涵与价值游戏化教学是将游戏元素和机制融入教学过程中的一种教学方法。
这种方法能吸引学生积极参与课堂教学活动，激发学习兴趣，提高学习积极性，从而达到更好的教学效果。
开展小学数学游戏化教学，被认为是一种能提高学生思维能力，培养学生创新精神和实践能力的重要手段，其教育教学价值不言而喻。
首先，游戏化教学有助于激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，游戏是他们生活中不可或缺的一部分，他们喜欢玩游戏，对游戏有着浓厚的兴趣。
将游戏元素引入教学能够迅速吸引学生的注意力，让他们在游戏中学习，从而提高学习积极性。
其次，游戏化教学有助于提高学生的思维能力。
在游戏中，学生需要通过解决各种问题来达到游戏的目标，这就需要他们运用逻辑思维、空间思维等各方面的能力进行决策，进而完成挑战。
通过游戏化教学，学生在参与的过程中，实际上也在进行思维训练，这无疑有助于提高他们的思维能力和问题解决能力。
再次，游戏化教学有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在游戏中，学生不仅可以学到新的知识，还可以通过实践来检验和巩固所学旧知识，而且游戏往往需要学生创新性地去解决一些问题，这就在无形中培养了他们的创新精神和实践能力。
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果一、游戏化教学概述游戏化教学是一种将游戏元素融入传统课堂教学中的新型教学方法。
通过将学习过程变成一个动态的、有趣的游戏过程，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
在小学数学教学中应用游戏化教学，可以将数学知识点与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养。
二、游戏化教学在小学数学教学中的实施步骤1.确定教学目标教师在实施游戏化教学前，需要明确教学目标，即通过游戏化教学要达到什么样的教学效果。
例如，提高学生的数学计算能力、培养学生的数学思维等。
2.设计游戏化教学内容根据教学目标，教师需要设计游戏化教学内容，将数学知识点与游戏相结合。
可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数学谜语等，让学生在游戏中学习数学知识。
3.实施游戏化教学教师将设计好的游戏化教学内容应用于课堂教学中，引导学生积极参与游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.反馈与调整在游戏化教学过程中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
同时，教师还需要对游戏化教学内容进行反思和总结，以便不断优化游戏化教学。
三、通过游戏化教学提高小学数学教学效果的策略1.激发学生的学习热情将游戏元素融入小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣和热情。
通过设计有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，可以提高学生的学习积极性。
2.培养学生的数学思维数学是一门需要运用逻辑思维和抽象思维的学科。
通过游戏化教学，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些益智类数学游戏，让学生在游戏中锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生的合作意识游戏化教学可以增强学生的合作意识。
在游戏中，学生需要相互合作才能取得胜利。
通过合作游戏，可以培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
4.注重反馈与评价在游戏化教学中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
游戏教学法在小学数学教学中的运用
游戏教学法在小学数学教学中的运用
游戏教学法是指在教学过程中采用游戏形式进行教学，使学生通过游戏的方式更好地
学习知识、提高技能和素质，同时增强学生的主动性、积极性和创造力。
在小学数学教学中，游戏教学法是一种非常有效的教学方法，可以让学生更加愉悦地学习数学知识，提高
学生的数学素养。
一、选择合适的游戏教学法
在教学中采用游戏教学法需要选择合适的游戏形式。
如数学拼图、数学趣味竞赛、数
学游戏等。
针对不同的年级和内容选择相应的游戏方式，避免过于简单或复杂的游戏影响
学习效果。
二、运用游戏教学法促进学生的学习兴趣
三、提高学生的数学思维能力
游戏教学法可以帮助学生提高数学思维能力，包括逻辑思维、空间想象能力等。
例如，玩数学方块游戏可以动手组合方块，让孩子从中发现规律、锻炼逻辑思维能力；玩数学益
智游戏，可以帮助学生锻炼自我发掘与创新能力，从而提高数学思维水平。
四、拓宽数学教学测评方式
游戏教学法在数学教学中还可以拓宽教学测评方式，提高教学效果。
例如，通过根据
游戏的形式进行评分、评价，可以针对学生的能力和特点进行评估，更好地了解学生的数
学学习状况和表现水平。
总之，游戏教学法在小学数学教学中的运用能够激发学生学习兴趣，提高学生数学素
养和思维能力。
在教学实践中，要充分体现游戏教学法的特点，尽可能选取适合学生的游
戏形式，注重评估学生的学习成绩和表现，不断创新游戏式教学的形式，实现更为灵活的
教育教学。
小学数学课堂的游戏化导入
小学数学课堂的游戏化导入在小学数学课堂中，老师们常常面临着学生对数学知识缺乏兴趣的情况。
为了激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，游戏化导入成为了一种受欢迎的教学方法。
游戏化导入是指将游戏元素融入到教学活动中，以提高学生的学习积极性和参与度。
下面我们将探讨一些适合小学数学课堂的游戏化导入方法。
可以通过数学游戏来导入数学课堂。
数学游戏是指将数学知识和游戏元素结合起来，以活泼有趣的方式进行数学学习。
在学习加减法时，可以设计一个叫做“数字接龙”的游戏。
游戏规则如下：学生们分成若干小组，每个小组派出一名代表，代表从1开始，依次说出下一个数字。
如果一个代表说错了数字，那么这个小组就需要重新开始。
通过这个游戏，学生们不仅能巩固加减法的基本知识，还能培养他们的逻辑思维和团队合作能力。
可以借助数学竞赛来导入数学课堂。
数学竞赛是一种常见的数学活动，可以帮助学生在实际应用中理解和运用数学知识。
在学习几何图形时，可以组织一个几何图形拼图比赛。
老师事先准备好不同形状的几何图形拼图，然后让学生们分组，比赛哪个小组能够最快地拼出几何图形。
通过比赛，学生们既能够加深对几何图形的理解，还能培养他们的动手能力和团队协作能力。
还可以利用数学游戏进行数学概念的引入。
数学概念通常是小学生学习中的难点，通过游戏化导入的方式，可以让学生在愉快的氛围中轻松理解和掌握数学概念。
在学习数字大小比较时，可以设计一个叫做“数字大作战”的游戏。
游戏规则如下：每个学生抽取一个数字卡片，然后按照抽到的数字从小到大排队。
通过这个游戏，学生们可以直观地感受到数字的大小关系，帮助他们更好地理解数字的大小比较。
创意小学数学教案：将游戏纳入数学课堂
教学是一个千变万化的行业，为了更好的吸引学生的注意力，许多老师都想尝试不一样的教学方法。
而创意小学数学教案中将游戏纳入数学课堂这种创意设计，不仅可以增加学生对课程的兴趣，也可以提高他们在数学学习中的积极性和主动性。
如今，游戏已成为人们生活中不可缺少的一部分，可以说是孩子们的最爱。
而将游戏作为数学课堂的一部分，不仅可以丰富数学课程的内容，也可以让学生在娱乐的氛围中更好的吸收和运用所学知识。
一、游戏在数学课堂中的作用游戏是一种全球性的娱乐方式，也是一种非常有效的学习方法。
在数学课堂中引入游戏元素，可以充分发挥游戏的优势，提高学生对课程的兴趣和参与度。
1.促进学生的思维发展数学是一个需要思维的学科，而游戏则是一种激发自己思维的方式。
通过将游戏与数学相结合，可以让学生在解决问题时更加灵活、敏捷，让他们的思维得到提升。
2.提高学生的学习兴趣传统的数学教学方式比较枯燥，难以吸引学生的兴趣。
而将游戏引入数学课堂，可以让学生更加融入课程，在放松的氛围中更好的参与学习。
3.增强学生的记忆力游戏的情节设置和任务要求都是有规律性的，可以让学生在游戏中轻松的记住内容。
在数学中，一些抽象的概念、公式等也可以通过游戏的方式进行记忆，提高学生的学习效果。
二、应用游戏教学的数学课案例1.儿童连连看儿童连连看是一款非常经典的智力游戏，而在数学课堂中，也可以将它作为数学口算的一部分。
例如，老师可以将加减口算的题目与连连看游戏联系在一起，让学生在游戏中更好的掌握运算，提高他们的口算能力。
2.数字填字游戏数字填字游戏是一种轻松好玩的数学智力游戏，而在数学课堂中，也可以将它应用到二次元函数的教学中。
例如，老师可以将求解二次函数的相关问题与数字填字游戏相结合，让学生在游戏中更好的理解和掌握二次函数。
3.数码宝贝计算机战争数码宝贝是一个非常受孩子们欢迎的动漫IP，而在数学课堂中，也可以将这个IP应用到数学学习中。
例如，老师可以将倍数、因数的概念与数码宝贝计算机战争相结合，让学生在游戏中更好的掌握倍数、因数的相关知识。
小学数学教学中的游戏化教学方法
小学数学教学中的游戏化教学方法1. 引言在小学数学教育中，游戏化教学方法已经变得越来越受到重视。
通过将数学知识与游戏元素相结合，能够激发学生的兴趣、增加互动性，并且提高他们对数学的理解和应用能力。
本文将介绍几种常见的小学数学教学中的游戏化教学方法。
2. 数字游戏数字游戏是一种常见的小学数学教学中的游戏化手段。
比如，在解决加法和减法运算题时，可以设计一个抢答游戏，让孩子们迅速计算出答案并尽量快速地按下按钮抢答。
这样既能提高他们的计算速度，又能增强竞争意识。
3. 数理逻辑解谜数理逻辑解谜也是一种常用的游戏化教学方法。
通过设计一些谜题，让孩子们在推理和解决问题中运用到数学知识。
例如，设计一个填数字谜题，要求根据已给出的条件推断出缺失数字，在推理过程中锻炼孩子们的逻辑思维能力。
4. 团队合作竞赛团队合作竞赛是激发学生兴趣的另一种游戏化教学方法。
通过将学生分成小组，让他们在一个限定时间内解决数学问题或完成数学任务。
这样不仅能增加互动性，还能培养他们的团队意识和沟通能力。
5. 数学板游戏数学板游戏是将数学知识融入到传统棋盘游戏中的一种教学方法。
比如，可以设计一个四则运算版的“飞行棋”，让孩子们根据骰子点数进行相应的运算计算后才能前进。
这样既可以巩固基本运算技能，又可以增加趣味性。
6. 数字拼图数字拼图是一种有创意且富有挑战性的游戏化教学方法。
通过将数字按照特定规则进行排列组合，在拼图过程中锻炼孩子们对数字和空间关系的认知能力。
例如，设计一个十位、个位数字排列的拼图，要求孩子们根据已给出的数值逐步进行填充。
7. 结论小学数学教学中的游戏化教学方法能够创造积极的学习环境，提高学生的参与度和兴趣，促进他们对数学知识的理解与应用。
数字游戏、数理逻辑解谜、团队合作竞赛、数学板游戏和数字拼图等方法都可以在教学中灵活运用。
通过不同形式的游戏化教学，教师可以培养学生对数学的兴趣，并且提高他们解决问题的能力。
以上就是关于小学数学教学中的游戏化教学方法的介绍。
游戏在小学数学教学中的应用
游戏在小学数学教学中的应用1. 提高学生学习积极性小学生的注意力往往比较难集中，尤其是在学习数学这类抽象概念较多的学科中更是如此。
而通过设计精心的数学游戏，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
游戏的趣味性、挑战性和互动性能够吸引学生的注意力，让他们更加专注地参与到学习中来。
2. 增强学生数学思维能力数学游戏不仅能提高学生的学习兴趣，同时也能在乐趣中培养学生的数学思维能力。
通过游戏中的问题、谜题和挑战，学生将不知不觉地锻炼他们的逻辑思维能力、数学推理能力和问题解决能力。
这些游戏性质的提问和情景也会增加学生对数学知识的理解和掌握。
3. 培养学生团队合作精神一些数学游戏是需要学生分组合作完成的，比如解谜游戏、数学竞赛等。
在这个过程中，学生们需要相互协作，交流思想，共同解决问题。
通过这样的团队合作，学生们可以提供对彼此思维和能力的互补，增强他们的团队合作精神。
二、数学教学游戏的种类1. 数学棋类游戏数学棋类游戏是通过下棋的方式来锻炼学生的数学思维能力。
比如五子棋、围棋、国际象棋等，这些游戏中的规则和策略都需要运用数学的思维方式来进行分析和决策，可在游戏中潜移默化地提高学生的数学能力。
2. 数学拼图游戏数学拼图游戏通常是一些需要通过拼图来解决问题的游戏。
这类游戏可以锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
例如魔方、数独、华容道等，这些游戏都可以通过拼图的方式锻炼学生的数学思维。
3. 数学卡片游戏数学卡片游戏一般是通过卡片上的题目和图案进行游戏。
比如24点游戏，学生通过卡片上的数字计算出24，从而锻炼他们的算术能力和逻辑推理能力。
也有一些卡片游戏是通过卡片上的图案进行计算和分析，如拼图或图形组合。
4. 数学趣味竞赛数学趣味竞赛是通过团队合作或个人赛制来进行的游戏。
在这类游戏中，学生需要通过解题、答题等方式来竞争和合作，增加了游戏的趣味性和挑战性。
这类游戏既可以锻炼学生的数学思维能力，也可以培养他们的团队合作精神。
游戏教学法在小学数学教学中的应用
游戏教学法在小学数学教学中的应用1. 激发学习兴趣，增强学生学习的主动性小学生对于抽象的数学知识常常感到枯燥和无聊，而游戏教学法的应用可以通过丰富多彩、有趣的游戏形式，激发学生学习数学的兴趣。
在游戏教学中，学生可以在愉快的氛围中进行学习，从而增强学习的主动性，提高学习积极性。
2. 提高学习效果，培养数学思维能力通过游戏教学法，可以将抽象的数学知识转化为具体的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过游戏的互动性和趣味性，可以更好地激发学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3. 促进学生全面发展游戏教学法可以通过各种形式的游戏，培养学生的合作精神、团队精神和竞争意识，提高学生的人际交往能力。
游戏教学法也可以通过情感化的学习方式，培养学生的情感、意志和品格，促进学生的全面发展。
1. 数学游戏数学游戏是一种以数学为内容的游戏形式，可以通过各种游戏规则和形式，使学生在游戏中自然地学会数学知识。
可以设计一些数学趣味游戏，如数学接龙、数学小比赛等，通过游戏的规则和方式，将数学知识融入激发学生对数学的兴趣和理解。
2. 数学拼图数学拼图是一种将数学知识和游戏形式相结合的教学方式。
可以通过数学拼图的形式，使学生在拼图的过程中感受到数学知识的趣味性和美感，从而增强学生对数学知识的理解和记忆。
3. 数学竞赛数学竞赛是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习积极性的教学形式。
可以通过组织数学竞赛，让学生在竞争中学习，从而提高他们的数学水平和解决问题的能力。
4. 数学探究数学探究是一种通过实际问题和游戏的方式，让学生主动地进行探索和发现数学规律。
可以设计一些数学探究游戏，让学生在游戏中发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
5. 数学角色扮演数学角色扮演是一种通过角色扮演和游戏的方式，让学生真实地体验数学知识。
可以设计一些数学角色扮演游戏，让学生扮演不同的数学角色，真实地体验数学知识，从而提高他们的数学理解和应用能力。
教学活动游戏化教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，游戏化教育作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
游戏化教育强调在教学中融入游戏元素，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文以小学数学课堂为例，探讨游戏化教育的实施策略和效果。
二、案例描述1. 案例背景某小学三年级数学课堂上，教师发现学生在学习“加减法”这一知识点时，学习兴趣不高，计算速度较慢，错误率较高。
为了提高学生的学习兴趣和计算能力，教师决定将“加减法”教学游戏化。
2. 游戏化教学设计（1）游戏名称：加减法接力赛（2）游戏规则：①学生分成若干小组，每组4人，每组成员分别扮演加数、减数、和、差的角色。
②每组选出一个裁判，负责监督游戏过程。
③教师给出加减法题目，如“5+3”，每组成员依次回答，回答正确的小组得1分。
④每回答一道题目，加数、减数、和、差的角色依次传递。
⑤限时5分钟，先得10分的小组获胜。
（3）游戏实施①教师讲解游戏规则，强调团队合作的重要性。
②学生分组，确定角色。
③教师出示题目，学生开始游戏。
④游戏过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误。
⑤游戏结束后，教师公布成绩，进行总结评价。
3. 游戏效果（1）学生学习兴趣提高通过游戏化教学，学生在轻松愉快的氛围中学习加减法，提高了学习兴趣。
（2）计算能力得到提升学生在游戏中反复练习加减法，计算速度明显提高，错误率降低。
（3）团队合作意识增强学生在游戏中学会互相帮助、共同进步，团队合作意识得到增强。
三、案例分析1. 游戏化教学的优势（1）激发学生学习兴趣游戏化教学将学习内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
（2）提高学习效果游戏化教学有助于学生巩固知识，提高学习效果。
（3）培养学生的综合素质游戏化教学有助于培养学生的团队合作意识、沟通能力、创新思维等综合素质。
2. 游戏化教学的实施策略（1）合理设计游戏游戏设计应与教学内容相结合，既能激发学生学习兴趣，又能提高学习效果。
（2）注重游戏过程教师应关注学生在游戏过程中的表现，及时纠正错误，引导学生积极参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何将游戏融入小学数学教学
小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣
盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国
心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生
兴趣的莫过于游戏。在数学教学中渗透有趣的数学游戏,每位学生不仅是游戏的
参与者，也是学习的小主人。使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得健康、有
趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。将游戏巧妙地融入数学
课堂,进行实践和探索,这是很有意义的尝试。
一、将游戏融入数学课堂
在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教
材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏来把教学内容通过游戏显示出来，
使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了
学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃
思维的作用。
1、游戏导入，提高学生情趣 。
刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中
还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。这样
可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，
从而进入最佳的学习状态。而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学
习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。比如，在
教学“能被2整除的数的特征”时，老师先写出一个数“264”，问学生这个数能不
能被“2”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一
个多位数，先自己计算一下能不能被2整除，然后来考考老师，每个同学报一个
数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被2整除，哪些数不能被2
整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来难住老师。但老师对学生所
报的多位数都能快速准确地判断能否被2整除，学生们感到十分惊讶。接着，老
师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除
吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的
愿望。
2、新知教学中穿插游戏，加深知识的理解。
小学生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。因此学生学习
一段时间后，就容易注意力分散、思维松懈，有时还要玩一会儿与学习无关的东
西。所以在教学中间，把教学内容转化为一些游戏活动，这样可以使学生在玩中
悟理益智，形成积极思维的心向。
另外，还可以利用一些直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与
“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，
引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”、“数的
分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的
表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。
在生动的课堂教学之中，教师们还可设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学
生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。
通过借助游戏辅助教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直
观式的兴趣教学，让学生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动
脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。
3、 游戏融入练习，加深知识记忆。
练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果把练习内容融
于游戏之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，受到事半功倍的效果，并从中
体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的欲望。
例如教学《有余数的除法》一课时，我在练习中设计了“老狼和小红帽的”
的游戏。游戏规则是：老狼要吃小红帽，小红帽们必需团结起来，合力对付老狼。
请9人上台表演“小红帽”，其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”我就说“2点
了。”9个学生，每2人抱在一起，请其余的学生列出除法算式，9÷2＝4（组）……1
（人）。如上不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，其余的学生列出不同的
有余数的除法算式。这样教室立刻活跃起来了，课堂活了，精神振奋了，思维积
极了，学生不仅巩固了有余数的除法知识，而且提高了学习的积极性，培养了思
维的灵活性与敏捷性。
二、游戏在数学教学中的应注意的原则
任何事物都有其两面性，游戏教学也是如此，用好了教学效果事半功倍，
反之事倍功半。因此，作为小学数学教师，在运用游戏教学时，一定要坚持以下
原则：
1、游戏的目的要明确
游戏教学，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动
的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程。数学游戏是为教学内容服务的，
所以教师应根据课堂上学习内容的需要来确定是否开展数学游戏，游戏要有助于
突出知识重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质
量。
例如，一年级“认识上下”这节课主要目的是，让学生在具体活动中体验上下位
置与顺序，初步培养学生的空间观念。这节课看似简单，但对于一年级新生来说
认识有一点难度。游戏“点鼻子”是学生比较爱玩的传统游戏，在第一个活动中运
用这游戏是让一些不是很理解上下空间位置的学生乐意去用游戏来认识“上下”
空间位置和顺序。学生能根据他人提供的信息来点中小猪的鼻子，而且在玩的过
程中学生不知有多高兴。其实在游戏的过程中学生已经体验到上下的位置关系，
这样才会点中鼻子，在不知不觉中体验，在游戏中领悟。
2、游戏形式要简单
游戏中教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保
障学习过程顺利进行。一是要合理分配课堂教学的时间，随机调控课堂节奏；二
是要考虑每个游戏的注意事项，游戏前要提出要求；三是设计的教学游戏要简单
易学、省时高效、适合班级条件以及学生的年龄特点便于操作，有客观的评价标
准。
如在学习“认识钟表”时，在平时我就观察到几乎所有的孩子都会玩“老狼老狼
几点钟”的游戏。于是我就改编利用这游戏来给学生学习认识整时和半时。我提
出了做游戏时的要求与注意事项，然后将学生分成男女两组。男生问：“老狼、
老狼几点钟？”女生回答：“老狼、老狼八点钟。”……一问一答，朗朗上口，学
生热情高涨。如此反复再交换，在教学中便于操作同时也收到了非常好的效果。
3、游戏过程要面向全体
数学游戏时要求每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取
过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，
那么学生的参与面就太窄，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因
此，在数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。
在学习了“加、减、乘、除”四则混合运算后，我设计了一个“凑24点”的游戏，
学生每四人一组用扑克牌计算，全员参与动中有静，静中有思,学习效果令人惊
喜。
在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的
组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是
0 ~ 10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握
手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10
的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，
胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数
合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10
以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样
的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了
成功的乐趣。
4、游戏过程要有严格的组织性。
运用游戏教学，游戏过程要有严格的组织性，如果课堂游戏组织无力，学生
活动的秩序较差，就会收效甚微。
小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、
独创性的特殊艺术。在小学数学教学过程中，根据小学生的年龄心理特点，恰当
的利用多种形式的数学游戏活动，使这把教学内容融于游戏之中的教学形式更贴
近孩子们的心，给小学生带来浓厚的学习兴趣，从而激发了小学生学习的积极性，
促使他们能够主动去学习，发展了小学生的智力，培养了他们的团结合作的精神，
有效地提高了课堂的教学质量。因此，游戏教学不仅是小学生渴望的、教师追求
的一种教学方法，也是现代小学数学教学中所初中数学教学反思需要的一种教学
手段。