岭南版小学三年级美术上册 《肚子里的故事》 教案
三年级美术上册《肚子里的故事》教案、教学设计
d.小组内部分工合作，共同完成报告。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与肚子里的故事相关的书籍，如《人体的奥秘》、《食物的奇妙旅行》等。要求如下：
a.学生选择一本喜欢的书籍进行阅读。
b.阅读过程中，关注肚子里的结构和消化过程的相关内容。
c.家长鼓励孩子分享阅读心得，，表现肚子里的结构和食物消化过程。
b.可以选择自己喜欢的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等。
c.作品要富有创意，体现出学生对肚子里的世界的独特理解。
d.家长协助孩子记录创作过程，鼓励孩子讲述作品背后的故事。
2.观察日记：学生在一周内，观察并记录自己的饮食习惯和消化情况。要求如下：
a.记录每天的食物摄入，以及食物在肚子里的感受。
b.思考饮食习惯与消化健康之间的关系，尝试提出改善建议。
c.家长监督并协助孩子完成观察日记，共同培养良好的饮食习惯。
3.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份“肚子里的故事”主题研究报告。报告要求如下：
a.搜集关于肚子里的结构、消化过程的相关资料。
b.分析资料，总结肚子里的奥秘，形成小组的研究成果。
直接输出：
一、教学目标
（一）知识与技能
《肚子里的故事》这一章节旨在让学生通过美术创作了解并表达人体的消化系统及其工作原理。学生将学习肚子的基本结构，掌握通过美术手法表现肚子内部情景的技能。他们将通过线条、形状和色彩的运用，描绘出肚子里食物的旅行，从而理解消化过程。学生将能：
-描述肚子的基本结构和功能。
（四）课堂练习，500字
在小组讨论后，学生将开始课堂练习。我会给出以下创作任务：
1.以小组为单位，创作一幅表现肚子里的故事的美术作品。
三年级上册美术教案-2.3 肚子里的故事丨岭南版 (2)
《肚子里的故事》教学设计教学内容分析：本课属于造型·表现类的课程，本课从标题和内容上提供了富有趣味性和想象性的学习情境，引导学生通过想象来表达“探险”中的不同景象。
从这些景象，我们可以认识到，“肚子里的故事”探究、描述和表现的主要是动物肚子里的内部情景。
本课是一个创造性教育的美术课程，教学中要注意对学生进行创造性想象的培养，设置特定场景，营造良好的学习氛围，并通过听觉、触觉和视觉，引导学生欣赏富有想象力和创造力的绘画作品，启发学生对故事内容的丰富联想。
教学对象分析：本课为异地教学，教学对象为湖南任弼时红军小学三年级的学生，他们热爱上美术课，但由于平时没有专职美术老师，所以在以前的美术课堂学习中，他们都是拿着颜色笔按照自己的喜好涂涂画画，对物体造型、颜色搭配、花纹装饰的方法都不太了解。
三年级这个年龄段的学生形象与抽象思维处于发展阶段，他们在绘画中敢于尝试，敢于想象。
但由于任弼时红军小学地处偏僻，孩子们平时接触的新鲜事物不多，他们对物体、对未知事物的想象不够开阔。
教学目标：1.知识与技能：能用点、线、色的表现手法，装饰纸盘，并通过丰富的想象描绘动物肚子里生动有趣的故事。
2.过程与方法：（1）通过分工的形式，同桌合作，一人画花纹，一人画故事，共同完成作品。
（2）通过对作品的对比欣赏和教师的氛围营造，构思作品故事情节。
3.情感态度价值观：在合作绘画中，体验沟通和共同努力获得的快乐。
教学重点：能描绘事物的形态、细节，通过色彩和花纹对纸盘进行简单的装饰。
教学难点：能进行创造性的想象和各式各样的花纹装饰画面。
教学方法：小组合作学习提问法启发法演示法陶冶法教学兴趣点：1.故事情节的气氛营造。
2. 评奖，小组合作。
教具学具准备教具：PPT 、教师范画、自制学具。
三年级下美术教学设计—肚子里的故事-岭南版
三年级下美术教学设计—肚子里的故事-岭南版教学目标1. 让学生了解肚子里的故事，并能够用绘画的形式表达出来。
2. 培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的观察力和想象力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
教学内容1. 肚子里的故事：介绍肚子里的故事的基本内容，包括故事的背景、人物、情节等。
2. 绘画技巧：教授学生如何运用线条、色彩、构图等绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。
3. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一幅肚子里的故事的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肚子里的故事，并能够用绘画的形式表达出来。
2. 教学难点：如何运用绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT、肚子里的故事的相关图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示肚子里的故事的相关图片，引导学生进入主题。
2. 讲解：讲解肚子里的故事的基本内容，包括故事的背景、人物、情节等。
3. 示范：示范如何运用绘画技巧，将肚子里的故事表达出来。
4. 实践：学生进行绘画实践，教师巡回指导。
5. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一幅肚子里的故事的画作。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 肚子里的故事2. 副三年级下美术教学设计3. 内容：肚子里的故事的基本内容、绘画技巧、小组合作等。
作业设计1. 让学生回家后，根据课堂上学到的绘画技巧，自己创作一幅肚子里的故事的画作。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力，加入自己的元素，使画作更加丰富和有趣。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、示范是否到位等，以便在今后的教学中进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，了解他们对肚子里的故事的理解程度，以及对绘画技巧的掌握情况，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力，提高他们的学习兴趣和热情。
三年级上册美术教案及课后反思-2.3 肚子里的故事丨岭南版
【肚子里的故事】教学设计教材分析本节课设置了“肚子里的故事”这个富有趣味性和想象性的学习情镜，从教材所呈现的景象，使我们认识到“肚子里的故事”课程中探究、描述和表现的主要是动物肚子里的内部情景。
描绘事物的形态、色彩、特点，并能进行简单的画面装饰。
教学准备1、教具：多媒体PPT课件、毛绒布偶、礼物、教师示范样板、板书动物卡纸纸样、学生优秀作业范例。
2、学具：黑色油性笔、水彩笔等作图工具、8开素描纸。
3、教学方法：情感体验方法（以摸摸毛绒布偶肚子里面有什么进行游戏导入。
）记忆导入方法（教学时，让学生回想童话故事《木偶奇遇记》里面的环节。
）多元联想方法（以欣赏观察比较，结合生活经验，运用夸张变形与组合装饰的手法进行画面表达。
）本课教学内容分为三个部分，第一部分是发生在什么动物肚子里的事情；第二部分是在肚子里面发生有什么有趣的故事；第三部分是使用夸张手法、构图饱满、色彩丰富的完成作品。
教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：能运用点、线、色的表现手法，想象描绘动物肚子里生动有趣的故事。
2、过程与方法：能根据事物内在本质和结构进行“变形”与“组合”故事的想象。
3、情感：进一步感受美术与生活的关系，体会设计故事的乐趣。
能从诚实、善良、正面的角度来评书故事。
（二）教学重点和难点：教学重点：能描绘事物的形态、色彩、特点，并能进行简单的画面装饰。
教学难点：能运用（动物、故事情节、构图方式）来对动物进行巧妙、大胆、夸张的手法进行故事设计。
教学过程一、课前导入导入语：同学们，今天老师带了一位可爱的客人来到我们班上，想不想知道是谁呢？（活动一）出示小黄人，提出问题。
师：有没有同学发现小黄人的肚子有什么不一样？你们想上来摸一摸吗？（活动二）师：大家看到了我们在小黄人肚子里面都会出现了这么多奇妙的东西，想不想也去其他动物的肚子里面看看呢？师：那么请打开我们的课本学习我们今天新的课程出示课题：肚子里的故事（板书课题）二、讲新课（一）动物的选择（出示课件）师:同学们最喜欢什么动物呢？师：除了同学们说的，冯老师还准备了其他动物，想不想看一下呢？（如长颈鹿、小熊、大象等）（二）故事设计：师：欣赏完了上面那么多可爱的动物，今天冯老师还特意邀请了两位小动物过来，来，看看我们第一位是谁?(青蛙)第二位呢？(小熊)，l 来看看他们肚子里都发生了哪些有趣的故事？师:咦？肚子里面怎么没有东西呢？那谁来帮帮冯老师，把下面的故事主角放进我们动物的肚子里面。
三年级上册美术教学设计-肚子里的故事1-岭南版
三年级上册美术教学设计-肚子里的故事1-岭南版教学目标1.了解岭南地区的传统文化和生活习俗；2.通过参观岭南建筑，体验它的建筑特色；3.学习如何用画笔去表达自己对岭南建筑的理解；4.练习画笔的运用和色彩搭配的基本技巧；5.提高学生的想象力和审美能力。
教学内容一、岭南建筑1.介绍岭南建筑的特点和历史背景；2.让学生以小组为单位，在校园内寻找具有岭南建筑特点的建筑物；3.安排实地参观岭南建筑，体验岭南的建筑设计；4.回到教室里，通过图片和视频的形式，再了解一下岭南建筑的特点和发展历程。
二、肚子里的故事11.通过名作家余华的著作《兄弟》中的故事“肚子里的故事1”来让学生了解岭南的传统文化和生活习俗；2.谈论小说中的细节和描绘，了解故事所蕴含的文化底蕴；3.多媒体形式的展示，帮助学生更好地了解故事情节与文化的关系；4.利用互动式问答来检测学生的理解情况，并归纳出学生的问题和疑点。
三、画出自己心中的岭南建筑1.通过教师的示范和指导，让学生学习如何运用画笔、水彩色、素描笔等工具来表达自己对岭南建筑的理解和感悟；2.思考人物、物件、景物与背景的安排与搭配；3.了解并运用色轮知识，学习如何搭配色彩；4.利用学生与其他同学的互动交流，收集数据、评估成果。
教学方法1.授课亲身参与式教学法；2.实践探究式教学法；3.创新思考能力的拓展式教学法；4.个人研究和小组交流式教学法。
总结三年级上册美术教学设计-肚子里的故事1-岭南版旨在让学生了解岭南地区的传统文化和生活习俗。
通过参观和探究岭南建筑，学生能够更好地了解岭南的建筑特点和文化底蕴。
同时，通过小说的阅读和比较，能够更深入地了解这个地方的文化传承和发展历史，同时锻炼自己的想象力和审美能力。
这个教学设计将以探究式和亲身参与式教学法为主，并结合常规教学和互动交流式教学，让学生在不同的形式下体验岭南的文化魅力，提高他们的艺术观察能力和基本绘画技巧。
同时，个人研究和小组交流式教学法也可以帮助学生更好地理解并记忆所学的知识，从而提高他们的学习成效。
三年级上册美术教案及课后反思-2.3 肚子里的故事丨岭南版
三年级上册美术教案及课后反思-2.3 肚子里的故事丨岭南版课前准备•教具准备：黑板、粉笔、色彩铅笔、经验袋。
•课前温习：通过讲述食品中隐含的故事，引导学生思考肚子里的秘密。
•掌握知识点：了解食品中隐含的故事、探讨艺术语言如何表达食品中的情感。
•课堂氛围：课堂要营造出放松、愉快的氛围，让学生将对肚子里食物的想象融入到绘画当中。
教学过程一、引入1.学生访谈：询问学生在日常生活中对食物的看法，以食物为话题展开讨论。
2.课堂活动：老师通过引领学生制作经验袋，绘制各种美食，增加学生对食物的印象，并告诉学生每一种美食背后可能隐藏的故事。
二、学习肚子里的故事1.画食品：教师着重讲解如何通过绘画、色彩、线条来表达食物的情感。
2.讲解美术语言：教师介绍艺术语言中的情感表达技巧，比如把强烈的情感表现出来，让学生学会通过艺术去表达情感。
3.学习肚子里的故事：介绍学生针对不同食品的不同故事，让他们了解食品的种类和生产过程以及每个食品包含的故事。
三、课堂练习1.小组讨论：教师将学生分成小组，找到同一种美食的经验袋集合到一块，就该美食的故事及该美食故事所表达的情感产生讨论。
2.个人创作：让学生在纸上用色彩、线条、形状表达出对某个食品的情感，同时在画纸的下方书写属于该食品的故事。
四、总结1.小组分享：每组将自己绘制的画及所写的故事进行展示和分享。
2.评价作品：老师与学生一起点评作品，让学生自我评价创作中的问题，逐渐提升绘画水平，同时提高学生审美和艺术表现能力。
学习小结通过这堂美术课，学生了解到食品背后的故事，发现生活中每个食品都自带特色和故事。
通过画画的方式表达对美食的思考和想象，使学生的创造性和文化素养得到提高。
此外，共同分享和评价也能培养学生的合作意识和交流能力。
课后反思美术教学是我们学校教学的重点之一，我们在开展美术教学过程中，认为要在利用建构主义教育理念，让学生在画画中得获自由、创造力，进一步让学生找到自己的兴趣爱好和特长。
三年级上册美术教案-2.3 肚子里的故事丨岭南版 (1)
《肚子里的故事》教学设计一、教学目标知识与技能：1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；2、能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之前的关系和细部结构的丰富想象力。
二、过程与方法：1、通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；2、通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想象力与审美能力。
三、情感与态度：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
四、重点能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
五、难点能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想象。
教学设计：故事导入今天，我们有一个伙伴警官奥斯就先走了一步，我们来看一下他的故事吧。
（播放视频片段——《终极细胞战》）设问：警官奥斯在肚子里遇见了什么？你能利用警官奥斯所在的法兰克城编一个故事吗？揭题：肚子里的故事这次，老师和同学们一起进入我们的另一个好朋友——螃蟹小海肚子里看看。
（出示课件——螃蟹小海的肚子）设问： 1.螃蟹小海的肚子给你怎样的启发？除了小螃蟹你还想到那个动物的肚子里？让学生画出主体动物。
注意，构图要大、在主体动物身上画出肚子（留出适当的空间为添置元素作准备）2.里面出现了那些怪物，产生了哪些有趣的故事，你能联想一下吗？启发学生联想编一些简单的故事情节。
让学生用螃蟹肚子里的元素组合故事。
以此提问来使学生体会“肚子里的故事”的感受。
并通过让学生编故事来体会本科的乐趣。
通过本课件来继续加深学生的想象力。
在课件中的元素（长翅膀的狮子和气球、兔子鱼身的怪物、蜗牛兄弟等）来让学生自我组织故事情节，开发学生的思维，为下面的作业阶段作铺垫。
作品示范教师在黑板上简单示范，步骤如下：.在肚子里通过故事情节来添置元素。
通过示范作画步骤，使学生了解如果将故事融入于作画中。
课堂作业教师提出作业内容，要求，学生根据教师的要求作画。
作业要求： 1.画面生动、有趣；2.有故事情节。
教师巡视，指导学生。
三年级上册美术教案-肚子里的故事2岭南版
肚子里的故事教学设计1教学目标1、能采用自由画的形式，自如创编描绘“肚子里的故事”情节。
2、能在演讲活动中尽兴发挥奇思妙想。
2学情分析本班同学语言表达能力较强，想象力比较丰富，敢于表现。
3重点难点教学重点：探索“肚子里的故事”情节与秘密.教学难点：能创作出有趣的“情节细节”，并在演讲活动中倾注感情，形成想象和绘画的自如表达。
4教学过程活动1【导入】肚子里的故事安定情绪，组织教学。
1、随着优美的轻音乐进教室。
2、师生问好。
3、常规检查（检查人数、学习用具是否带齐、是否摆放整齐），安定学习情绪。
二、激趣导入，事半功倍。
1、教师导言：请同学们摸摸自己的肚子，说说你肚子里藏着啥故事？（同学们神奇求知的表情：同桌悄悄议论起来，你我的肚子里有啥故事呢？）2、现在我们来欣赏一个关于肚子的故事情节。
播放西游记《三借芭蕉扇》孙悟空进入铁扇公主肚子里简短故事片段。
3、揭示课题：孙悟空太神奇了，不但能够进入到铁扇公主的肚子里去，还能飞天入地，潜入海龙宫，七十二变，神通广大。
同学们，其实最伟大的还是我们人类自己：孙悟空是作家想象出来的。
科学的发展，很多都是首先有梦想，敢于奇思妙想，大胆追求，才有可能实现。
《西游记》的诞生，我们的社会还很落后，但是作家却能够想像出孙悟空这种神奇的人物来。
，在当时看来简直就是天方夜谭，是不可能的事情。
你看，孙悟空能够做的事情在科学发展的今天，人类已经将不可能的事情变成现实。
这都是我们人类敢于想象，敢于大胆尝试，创造实现的。
今天，我们就一起来奇思妙想《肚子里的故事》（板书课题）【《三借芭蕉扇》与老师一番富有哲理性的语言营造了浓烈的学习气氛，激发了学生求知的欲望。
通过视、听让学生在情趣中直接受到启发，内心充满神奇的想象。
】三、探索发现，交流梦想。
1、同学们先跟老师去大鱼的肚子里游玩。
看看大鱼的肚子里藏着啥秘密。
欣赏课本作品，问题提出：你发现大鱼的肚子里有啥东西？把你看到的用简短的故事说给同学们听听。
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课 时：一课时
课 类：造型.表现
教学用具：图片、童话绘本书、彩色笔、课件等
学生用具：图画本、描线笔、油画棒等准备一本自己喜欢的故事绘本书
课题
肚子里的故事
单元
3
学科
美术
年级
3
教学目标
1.知识与技能：能用点线色和大小对比的表现手法，想象描绘动物肚子里的生动有趣的故事，并进行简单的画面装饰
2.保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。
提示：
思考怎样画，表现怎样的故事，动物要画满整张画纸，动物的肚子要有足够的空间才能画出更多生动的细节
学生观看视频，回答问题。
说一说：
1.视频中孙悟空变成小飞虫,飞落在铁扇公主的茶杯里,最后到了哪里?
2.小木偶皮诺曹在大鲸鱼的肚子里遇到了什么？
3.发挥想象，说一说小木偶皮诺曹在大鲸鱼的肚子里还可能发现什么？
2.过程与方法：通过观察后，分析事物内，在本质和结构进行变形与组合故事的想象，从平常的生活中发现更多的趣味。采用对比的方法，来感知形象造型
3.情感、态度与价值观：通过学习能从诚实善良的角度来勾画肚子里的故事，培养学生热爱生活的情感，陶冶学生的审美情趣
重点
结合生活经验，运用夸张变形与组合装饰的手法描绘事物的形态色彩特点
5.绘制的细节是否生动和谐
学生用自己的语言描述自己喜欢的肚子里故事，并说出它有趣的特点。
培养学生语言表达能力和与他人合作的能力。
课堂小结
通过教师解说及PPT播放, 让学生掌握对肚子里故事创作艺术的表达
进一步归纳总结
课后延伸
用剪纸、剪贴等方法，表现动物肚子里的故事
发现更多的趣味，陶冶审美
板书
皮诺曹在大鲸鱼的肚子里绘画方法和基本步骤：
故事人物皮诺曹是个调皮的木偶，他天真无邪、头脑简单、好奇心强、缺乏主见、没有恒心、经不住诱惑，屡次下定决心却总是半途而废。皮诺乔既没坏到无可救药，也没好到无可挑剔，而是和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，但又缺点不少。
二、看图片、想一想:
提出问题：
1.如果把孙悟空和铁扇公主全部画出来，谁应该画的更大？
根据老师给出的图片，说一说：
1.如果把孙悟空变和铁扇公主全部画出来，谁应该画的更大？
2.如果把大鲸鱼和小木偶皮诺曹全部画出来，谁应该画的更大？
根据老师的分析，随着老师的板书，学习肚子里故事的绘画方法和基本步骤。
根据老师的板书，学习画出喜欢的动物和肚子里的故事
利用多媒体资源播放经典童话故事视频，导入主题，激发学生学习兴趣
第1步、画出大鲸鱼的头部和身体外轮廓, 涂上颜色,可在肚子位置留出空白
第2步、在空白画出木偶、小木偶的爸爸 、桌子、箱子、木桶等,从整体到局部，可夸张组合。
蓝色的马妈妈和肚子里的木偶、小木偶的爸爸 、桌子、箱子、木桶等可用白蓝分开，使画面显得清晰
第3步、涂上颜色装饰
提出问题：
1.小木偶皮诺曹在大鲸鱼的肚子里遇到了什么？
2.发挥想象，说一说小木偶皮诺曹在大鲸鱼的肚子里还可能发现什么？
老师:
除了小木偶的爸爸,还可能发现桌子、箱子、木桶、灯火等日常生活用品
老师指导:
木偶奇遇记是意大利作家卡洛科洛迪的代表作，发表于1880年的童话故事。
小木偶皮诺曹，变为一个真正的小男孩，所经历的一连串奇遇，是意大利最重要的文学作品之一
通过故事激发学生想象，培养探索未知世界的兴趣
让学生感受动漫形象造型和夸张的特点
启发构思，在教师的启发下，学生大胆发言，了解动物体内的结构和细部结构
激发学生的创作热情
展示评价
学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述
1.画面构图最好是否精美
2.作品是否具有丰富的想象力
3.绘制的角色色彩是否鲜艳漂亮
4.作品是否画得完整
第1步、画出大鲸鱼的头部和身体外轮廓,涂上颜色,可在肚子位置留出空白
第2步、在空白画出木偶、小木偶的爸爸 、桌子、箱子、木桶等,从整体到局部，可夸张组合。
蓝色的马妈妈和肚子里的木偶、小木偶的爸爸 、桌子、箱子、木桶等可用白蓝分开，使画面显得清晰
第3步、涂上颜Βιβλιοθήκη 装饰继续示范:1.还可以画小木偶和小朋友在大鲸鱼肚子里跳绳、游泳，游戏等等。
难点
动物肚子在本质和结构进行变形与组合的想象
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
新授导入
提出问题
知识讲解
欣赏感受
一、视频导入：
1.PPT播放<<三借芭蕉扇》
提问:
视频中孙悟空变成小飞虫,飞落在铁扇公主的茶杯里,最后到了哪里?
老师指导:
最后,孙悟空在铁扇公主肚子里打滚
关键词: 肚子里
2.播放《小木偶奇遇记》
2.还可以画小朋友在小布熊肚子里游戏等等。
3.还可以画小猫和小朋友在熊猫肚子里烤火\野炊等等
以此进一步促进学生的奇思妙想
注:
引导学生分析，从动物体内的结构和细部结构进行讲解，分析动物肚子内形状，如何夸张变形，肚子内如何构思故事，怎样装饰画面
五、学生练习:
画出你喜欢的动物和肚子里的故事
要求：
1.能描绘事物的基本形态，能运用点线色的手法，手法夸张组合巧妙有趣味，表现简单的细节与色彩装饰。
2.如果把大鲸鱼和小木偶皮诺曹全部画出来，谁应该画的更大？
三、图片欣赏
艺术表演家对动物、人物和植物肚子里的动物、人物和植物的表现方法
老师指导:
动物、人物、植物和肚子里的动物、人物、植物都可以采用拟人、拉伸、压缩、变形、夸张、有趣、怪异等表现方法，使其更滑稽、更幽默、更凸显个性。
四、表现方法
教师以小木偶皮诺曹在大鲸鱼的肚子里绘画方法和基本步骤：