初中英语教学研究8篇【论文】

初中英语教学研究8篇

第一篇：初中英语课堂教学质量浅谈

一、改革教学理念

改革传统教学模式，首先就要转变老旧的教学理念，在传统观念下，“应试教育”是我们教育教学的核心理念，“中考”顺利是我们教学的最终目的，当前，“应试教育”已经被推翻，新的教学理念推崇的是素质教育，素质教育强调学生的发展，把学生放在第一位，注重学生的个人能力和水平的提高。初中英语的教学，绝不是机械的记忆和背诵，而是深刻的理解和灵活的运用。在课堂教学中，教师不应该再占据着“主体”地位，课堂是属于学生的，学生才是课堂的主人，我们决不能“反客为主”。在具体的教学时，教师要把握好一个“度”，不可过度的进行知识传授，也不可完全放任自由，具体来说，教师可以将课堂教学分为两个部分：一部分由教师来进行教材的讲解和知识的传授；另一部分，则有学生自主学习，通过自己的努力去消化知识、理解知识、掌握知识。

二、教学方法多样化

（一）合作教学法

初中英语教材中有许多场景对话，在练习对话时，就可以运用小组合作方式，各小组进行对话练习，然后进行表演，

还可以自编自演话剧等等，小组合作方式对于初中英语的学习来说，非常有帮助，不仅可以帮助学生尽快的掌握和牢记各种固定语句，还有利于增进学生之间的友情，培养他们的团队合作意识。比如说，在教授有关“问路”这一内容时，我们的重点内容就是问路的几种常用句式，我们可以采取合作教学方法，将教室布置成街道的模样，其中也有医院、宾馆、超市、银行、学校等等，然后将全班同学分为若干个小组，每个小组进行角色扮演，有的组员扮演问路人，有的组员扮演路人、超市的客人、学校的学生、银行的工作人员等等，再由这些路人来提问：Excuseme，whereis…？被问路的人回答：Goalong…Turnleft／rightatthe…crossing，这样的句型正好是我们这堂课的精华所在，通过让学生反复练习，能够让学生更快的掌握这方面的内容。

（二）竞赛教学法

初中生普遍有着极高的求胜心理，竞赛教学法，可以满足他们的这种求胜心理，给予他们一种胜利后的喜悦。在实际教学中，我们可以开展各式各样的竞赛，比如说，单词拼写比赛、英语歌曲演唱比赛、英语话剧表演比赛等等，这样的竞赛能够很好的激发学生的兴趣，带给学生一种新鲜感，激发学生的求胜欲望，带动学生的参与热情。为了激励学生，我们要给予获胜选手一定的奖励，以此来带动所有学生的参与热情，同时，还要给落后者鼓舞，鼓励他们再接再厉，给

予他们一定的帮助，帮助他们树立信心。

三、激发学生创新性

（一）创设质疑情境，发展学生的思维

学生产生了疑问，就能够主动的开动脑筋，围绕问题来进行探究。这样学生才能真正有所发展，有所创新，提出独到的见解。我们不能再像之前那样直接把问题的答案告诉给学生，要给学生一定的思考时间，要让学生自己参与到探究问题的过程之中，不能让他们一直等着老师的答案，要培养她们主动性和积极性。在教学中，我们要设计出有一定思考价值的问题，来引导学生深入思考，而不是以简单的Yes或No来回答。

（二）鼓励学生大胆想象

想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力确实无限的。我们常说，只有想不到，没有做不到。教师在教学中，要注重培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，不要怕错，就要敢想，有了想法才有动力去做，所以我们要着重培养学生的创意思维，让学生尽量自主学习，自己去经历搜索、思考、分析、归纳和总结的整个过程，通过自主学习而得到的知识，会在学生的脑海留在深深地影响，便于学生更深刻的理解和掌握。

第二篇：初中英语课堂教学互动浅析

1、课堂互动的前提是要有轻松的课堂教学氛围

学习是教师和学生共同配合的任务，想要获得有效的学习成果，就需要师生共同努力，相互帮助、理解、交流、合作。教师首先要放下架子，明白教育工作只有在轻松平等的氛围下才能有效开展。当然放下身段并不是意味着学生可以没大没小，而是指师生平等，教师以一种朋友的身份对学生进行教学引导。同时，课堂教学时间短、任务重，所以需要学生注意力高度集中，但是以往单纯枯燥的教授不但无法让学生集中注意力，反而会造成学生的精神疲劳，导致思想抛锚。教师需要寻求新颖独到的教学方式来进行课堂教育，让学生有兴趣听才能有所收获。一味地讲述与板书让学生没有参与感，就会引起学生的分神，教师可以通过不时的随堂提问来调动课堂氛围，在增加学生精神紧张感的同时，积极引导学生开动脑筋思考问题，让学生充分参与到课堂中来，从一人独讲到大家讨论的“百家讲坛”，让课堂氛围变得活跃起来，这样既不会有学生打盹犯困，也不会有捣乱分子影响教师教课情绪，达到一箭双雕的效果。当然课堂互动也不是七嘴八舌的乱说，还是要有组织有纪律地进行讨论，可以划分学习小组，先进行组内讨论，再开展组间讨论，逐步推进，形成科学的课堂教学模式。

2、拉近师生关系，重视情感沟通

要想培养学生对于学习的积极性，就需要满足学生的情感需求，而拉近师生关系可以在很大程度上让学生获得情感满足。加强师生之间的情感交流是让学生愿意听课的基础，教师要以温柔和善的面貌对待学生，用带有亲和力的语气在课堂上提出问题，鼓励学生积极讨论回答，增强课堂互动效果。每个学生都希望得到肯定，所以多多给予学生鼓励、赞扬，这会让他们产生自信心，进一步爱上学习。

3、注意观察每位学生，持续关注特殊学生的需求

教师一方面需要妥善安排自己的教学计划，另一方面需要大致把握班级中学生们各自不同的性格特点。有些学生性格开朗，能学善辩；有些学生沉默寡言，但踏实勤奋。对于性格内向的学生老师需要更加关心，给予他们足够的鼓励和帮助，增强他们的自信心和开朗度，通过诱导他们大胆地开口讲英语来锻炼学生，并在实践过后给他们适当的表扬。每个学生都是一个独立的个体，对于英语的学习会有不同的接受能力，有些学生天生对语言敏感，但有些学生在语言表达上就会有障碍，老师需要关心每位学生的学习状况，尤其是对英语学习有困难的学生，需要给予充分的指导和帮助。有些学生因为英语学习能力不足而惧怕说英语，日积月累就会造成更加严重的英语表达障碍，所以老师要持续关注这类学生，有针对性地引导他们开口去说，大胆地用英语表达自己，即使出错老师也应当加以鼓励，逐渐让学生建立学习英语的