思维导图在小学数学教学中的运用

思维导图在小学数学教学中的运用

其中，思维导图法就是很好的教学方法。很多数学知识点通过思维导图能够系统、全面地展示出来，给学生直观、易懂、严谨的知

识体系，能有效培养学生自主学习能力。

比如，在进行“一个因数是两位数的乘法”的教学中，课程中涉及不同形式的口算乘法、笔算乘法及其应用，还有常见的数量关系。教师通过例题板演、小篇子训练等方式进行每一个知识点的讲解，

但由于的知识点较多，教师出示的例题也相应增多，致使部分学生

理解上有一定困难。教师在讲完本节课的基础知识后，可利用思维

导图的方法进行总结，给学生直观、全面的知识展示，提高学生对

一个因数是两位数的乘法的算理的理解能力，为学生提供自主学习

的方法。我设计的思维导图如见附图。

比如，在进行“认识多边形”的教学中，本节课涉及很多四边形，主要有：长方形、正方形、平行四边形、梯形。小学生在一节课中

要认清这么多的新图形，确实不是一件简单的事情。教师在教学之

初可以在黑板上画出每一种图形，边画边告知学生该图形的名称，

再将这些图形之间的关系进行导图设置，使学生直观理解每种图形

之间的关系，进而有助于学生理解多边形的概念和联系，不至于出

现混淆现象，提高学生自主认知和辨析能力。

教学的重要环节之一就是复习，复习也是提高教学质量的关键一环，尤其是对每个单元知识的复习更是搞好教学的前提。通过单元

复习提高学生的总结归纳能力和自主学习能力，可以帮助学生分析

和处理实际问题，提高学生的数学素养。为很好地解决这一教学难题，教师可利用思维导图法进行单元复习，从而有利于学生系统地

掌握本单元的基础知识。学生通过全局把握提高了解决实际问题的

能力，收到很好教学效果。

比如，在进行“长方体和正方体”的复习课教学中，长方体和正方体的知识点较多，彼此之间相互交叉的知识点也很多，学生掌握起来具有很大的难度，很容易出现混淆现象。尤其是求面积和体积等问题，学生经常在求面积时用体积公式，或者是求体积时用面积公式，造成实际运用时不得要领。

在今后的教学实践中，我们小学数学教师更应结合教学实际，设计更科学实用的思维导图，做到简单易懂，力求学生能够自己运用导图进行自主学习和合作学习，为学生的终身发展奠定基础。