九年级化学教案第五单元《5.2如何正确书写化学方程式》人教版
如何正确书写化学方程式优秀教案
如何正确书写化学方程式优秀教案
如何正确书写化学方程式教学设计
一、教学设计思路
本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本节课以学生通过讨论、合作、交流等方式进行学习，老师给予适当的引导，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功的感受，从而提高学生学习化学的兴趣。
二、教材分析
元素符号、化学式、化学方程式是初中化学的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。
而化学方程式是这三种重要化学用语的重中之重。
掌握正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算起着桥梁作用。
本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。
在四个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程式的配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律。
配平的方法有多种，教材介绍了用最小公倍数法配平化学方程式，最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法。
本节课让学生多做练习，使学生突破难点，掌握最小公位数配平方法。
三、学情分析
学生已经学习了元素符号、化学式，也学了化学方程式涵义，对如何正确。
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。
在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
人教版初中九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》课件
根据所学知识，你认为书写方程式 应该遵守哪些原则呢
一、化学方程式的书写原则
1、必须以客观事实为基础
2、遵守质量守恒定律，等号两边各 原子的种类和数目必须相等。
二、化学方程式的书写步骤
以教材P101页3题为例：（白色固体氯酸钾 （KClO3）,在二氧化锰（MnO2）作催化剂并加热的条 件下能较快地分解生成氯化钾和氧气，试写出该反应 的化学方程式。）
例题：配平下列化学方程式
1）_1__Fe2O3 +___H2＝3 _____Fe +__2___H2O
3
化学方程式的书写可归纳为：
二氧化锰
（以“ 氯酸钾
氯化钾＋氧气”的化学方程式书写为例）
加热
⑴左反右生一横线
KClO3
KCl+ O2
⑵配平以后加条线 2KClO3
2KCl+ 3O2
⑶等号上下注条件 ⑷箭头标气或沉淀
3、最小公倍数法
反应前后原子数最 多且变化大的原子
P + O2 P + 5O2
P2O5 2P2O5
4P + 5O2 点燃 2P2O5
1、找出关键元素（是O）。
2、求最小公倍数。该元素反应前后的最小公倍数 是10 3、求化学计量数
最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的 数字写到化学式前面。在O2前面配上计量数5，在 4P、2O再5前配面平配其上他计原量子数。2前后磷原子个数的最小公 倍数是4，在P前面配上计量数4 5、短线变等号，标生成物状态
反应物的质量总和与 生成物的质量总和相 等。（即遵守质量守 恒定律）
化学方程式的含义：
（1）质的方面 表示反应物，生成物，反应条件，即表示什么 物质在什么条件下发生反应，生成了什么物质
人教版九年级上5.2《化学方程式的配平方法》课件(共22张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
化学方程式的配平方法
一、化学方程式的读法:
点燃
以 4P + 5O2
2P2O5
124 160
284
①宏观读法:磷和氧气在点燃条件下生成五氧 化二磷
②微观读法:每4个磷原子和5个氧气分子在点燃 条件下生成2个五氧化二磷分子
③质量读法:每124份质量的磷和160份质量的氧 气在点燃条件下生成284份质量的五氧化二磷
以上的各种方法并不是孤立的， 而是可以互相联系起来应用的。化 学方程式的配平有多种方法，具体 要用哪种方法，要由便捷程度和你 的熟练程度来决定，只要平时多练 习，自然就会熟能生巧。
课堂练习
练习1：试试看，你能配平下列化学方程式吗？
（1） C + CO2 高温 2 CO
（2）4 Al +3 O2
点燃
4 P +5O2
点燃 2 P2O5
左右两边原子个数复杂的是O
左边:2个,右边:5个,最小公倍数为2×5=10
左边: O2前面计量数为 ：10 ÷2=5
右边:P2O5前面计量数为: 10 ÷5=2
1、用最小公倍数法配平下列化学方程式
（1）KClO3 —— KCl + O2 2KClO3 —Mn—O2 2KCl + 3O2
配平方法3--------观察法
1、入手点：从组成或原子数较复杂 的化学式入手。 2、推出其他化学计量数。
观察法：
1)、找一种物质：化学式最复杂 2)、化学计量数暂定为“1” 3)、配平其它的系数。 4)、调整该化学式化学计量数
注意：先找化学式，再确定系数为起点配平
1 C2H4 + 3 O2 点燃 2 H2O + 2CO2
人教版九年级化学上册第五单元课题2如何正确的书写化学方程式课件
11、水通电分解
12、铁钉与硫酸铜溶液的反应
13、碳酸钠与盐酸反应
自来水消毒过程中常会发生微观过程如下图 所示的化学反应：
1.图2所示反应的基本反应类型为 反应。 2.上述物质中,属于单质的有 (填化学式）。 3.D物质中氯元素的化合价为 。 4.写出图1所示反应的化学方程式: 。 5.以图1为例分析，你能总结出的一条结论是 。
下图中“ ”和“〇”分别表示两种元素的原子， 能用该图表示的化学反应是（ ）
A.2CO+O2 B.CO2+C C.2Mg+O2 D.2H2+O2
2CO2 2CO
2MgO
2H2O
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础 (2)遵守质量守恒定律
2. 配平化学方程式的方法 观察法 最小公倍数法
下列化学反应左右两边的原子个数相等吗?
H2 + O2 点燃 H2O
HO HO
H 氢原子 O
2 H2 + O2
HO H
氧原子
点燃
嗨! 我们没有 足够的氧与它 们平衡!
2 H2O
HO H HO H
HH OO HH
现在我们 平衡啦!
二、化学方程式的配平：
根据质量守恒定律，在化学 方程式两边相应的物质的化学式 前填上适当的数字（称为化学计 量数），使式子两边每一种元素 原子的数目相等的过程。
必须以客观事实为 基础写化学式，不 凭空臆造
等号两边的原子种类 必须相同，原子个数 必须相等
问题讨论
磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误
（1）P + O2 _点__燃__ PO2 凭空臆造成生成物PO2 ，与事实不符 （2）P + O5 _点__燃__ P2O5 任意改动氧气化学式，也与事实不符 （3）P + O2 _点__燃__ P2O5 反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律
人教版化学九年级 上第五章课题二知识点
人教版化学九年级（上）知识点整理第五章化学方程式课题二《如何正确书写化学方程式》一、教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。
2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
二、重难点1、教学重点：重点是正确书写化学方程式2、教学难点：难点是化学方程式的配平方法。
三、基本概念及知识点归纳（一）、书写原则：1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律（标准：两边原子的种类和数目相等）（二）、方程式的配平1、标准：方程式两边原子种类和数目相等即配平了2、配平的原则：在化学式前面加上适当的系数来保证方程式两边原子种类和数目相等。
3、方法：最小公倍数法最小公倍数法配平化学方程式的步骤⑴、确定配平的起点元素：横线两边出现次数最少，且原子个数的最小公倍数最大的元素作为起点元素。
⑵、确定起点元素原子个数的最小公倍数。
⑶、确定含有起点元素的化学式的系数：用最小公倍数除以化学式中起点元素原子的个数的商作为该化学式前面的系数。
⑷、确定其它化学式前面的系数的顺序：依次确定含有除起点元素以外，横线两边出现次数由少到多的元素的化学式前面的系数。
⑸、最后将各系数调整为最简整数比。
举例：配平化学方程式： FeS2 ＋ O2Fe2O3＋ SO2⑴确定起点元素：由于Fe、S 元素在横线两边只出现了一次，且最小公倍数都为2，因此Fe、S元素都可作为起点元素。
⑵若选择Fe作为起点元素，则原子个数的最小公倍数为2。
点燃⑶确定FeS2、SO2前面的系数：用最小公倍数2除以FeS2中Fe元素的原子个数1的商2作为的FeS2系数；用最小公倍数2除以Fe2O3中Fe元素的原子个数2的商1作为Fe2O3的系数；2FeS2 ＋O21Fe2O3 ＋SO2⑷确定O2、SO2的系数：①由于O2、SO2中只含有O、S两种元素，S元素在方程式两边只出现了一次，因此先确定SO2的系数，再确定O2的系数。
由于方程式左边S原子的个数已确定为4，所以右边S原子的个数也为4。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式一、教学目标：（一）知识目标：1、能理解化学方程式的意义。
2、理解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写并配平简单的化学方程式（二）能力目标：在化学方程式的书写和配平过程中，培养分析、思维能力。
（三）情感目标通过化学方程式的书写原则的学习，培养学生唯物主义观点。
二、聚焦重点难点1、正确书写化学方程式2、化学方程式的配平三、教学方法讨论归纳法四、教学过程(一)复习导入前面我们已经学习了化学方程式的定义及化学方程式表示的意义，请说出：1、什么叫做化学方程式？2、化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4所表示的意义是什么？书写化学方程式要遵守什么原则，能不能凭空想象？如何才能写出正确的化学方程式？这就是我们这一课要共同学习的内容。
（二）新授1、化学方程式的书写原则由于化学方程式反映的是化学反应的客观事实。
因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
讨论：化学方程式等号两边的原子种类与数目为什么必须相等？2、化学方程式的书写步骤：以磷和氧气点燃生成五氧化二磷为例（1）“写”：根据实验事实在短线的左边写反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，如果不止一种物质的分别用加号连接。
反应物与生成物之间用短线相连。
(2)“配”：P+O2—P2O5投影：下列配平正确吗？（等号两边原子数目相等吗？）①P+O2—P2O5②P+O2—PO2③P2+O5—P2O5④4P+5O2—2P2O5①式没有遵守质量守恒定律，②式和③式改变了化学式中元素符号右下角的小数字，变成了新物质或者不存在的物质，它们违背了以客观事实为基础，配平时绝不能改变化学式中元素符号右下角的小数字。
配平化学方程式，就是调整化学式前面的化学计量数，使短线两边每种元素原子总数相等，符合质量守恒定律。
配平的方法很多，这里我们介绍一种最简单的方法：最小公倍数法，先找出短线两边原子数目变化较大的原子的最小公倍数，在上述反应中，先找出氧原子数目的最小公倍数为10，P+5O2——2P2O5，然后再调整磷的原子个数4P+5O2——2P2O5，最后将短线改成等号意味着符合质量恒守定律，如果先配平磷原子2P+O2——P 2O5再配氧原子个数，2P+5O2——2P2O5，我们还要再调整磷原子个数，所以说，我们先找原子数目较大的原子先配平。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
2019年秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教学课件 新人教版
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氢气与氧气反应生成水：
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二、化学方程式的意义: 2H2O 电解 2H2↑+O2↑ 1.表示参加反应的物质，生成的物质。2.各物质间原子和 分子个数比。3.表示反应条件。4.体现化学反应中的质量守恒。 5.表示反应物和生成物的质量比。 回顾化学方程式所提供的信息，领会化学方程式在质和量 两方面的意义。
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三、化学方程式的书写 1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一
是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。 2、书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写
化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小 公倍数法配平，反应条件，气体和固体生成物表示方法）
指导学生模仿练习
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课堂练习二
写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水
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针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意 的问题。
（1）“↑↓”等均指生成物。 （2）若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成 时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生 成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。） （3）反应条件不能漏写。 （4）写方程式的最后一步配平。
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指导学生计算反应物与生成物之间的质量比
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回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化 学用语——化学方程式。
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一、化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方 程式。 同学们，听到“方程式”是不是会让同学们想起数学课中学 过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也 是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ 指导学生看课本P99页的图文。看书,讨论化学方程式的意义。
5.2如何正确书写化学方程式
石莲子(学校) 九年级第一学期化学学科教学设计主备人：卞春臻使用人：使用时间：总编号：16课题课题二如何正确的书写化学方程式课时 1 课型新授课标要求理解化学方程式应书写的原则、掌握化学方程式书写的步骤，学会化学方程式配平的方法，正确的写出一些化学反应的方程式学习目标了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应，通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义。
重难点化学方程式的书写和配平方法；理解配平化学方程式的本质突破措施课件、探究、有效的练习主备人课堂教学设计环节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改环节一、创设情境，自主探究教师播放电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。
【提出问题】根据实验观察，请用上一节课所学的化学方程式描述这一变化过程教师通过展示学生出现的错例，引导学生得出书写化学方程式必须遵循两个规则，即：（1）符合客观事实；（2）遵循质量守恒定律。
学生观看实验录像，观察实验现象：两极均产生无色气体。
学生交流讨论，并由多个学生板演所写的结果。
学生们出现的主要问题有：（1）没有反应条件；（2）没有气体符号；（3）没有配平等……环节教师活动学生活动问题发现与解决集体备课及个人复备修改二、合作、探究化学方程式的书写步骤【提出问题】请大家回顾刚才的讨论过程，小组讨论：如何才能正确书写一个反应的化学方程式（即书写的过程或步骤是什么）？教师通过下图引导学生分析书写的第一步是“写”。
首先通过如图所示的符号与模拟图引发学生发现两边原子数不守恒。
【提出问题】请以小组为单位，用所提供的球棍模拟水电解的过程，并配平这个方程式。
【讲解】教师概括总结学生活动过程，并讲解配平化学方程式的基本方法“最小公倍数”法。
并总结书写方程式的第二步为“配”——配平化学方程式即使等号左右两边各种原子的个数相等。
【讲解】第三步是将反应条件和观察到的与生成物有关的实验现象，如气体、沉淀等。
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课题 5.2如何正确书写化学方程式 备课时间
2017.10.16 授课时间 11.2 学科 化学 主备人 审核人
编号 20170923 第（十一）周 第（1 ）课时 学习目
标
1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。 2.明确化学方
程式中各种符号及化学意义。 3.学会正确书写化学方程式和配
平简单化学方程式。（重难点）
教学过程 环节及步骤 教学
任务 预见性问题及教师活动 学生活动 对策 预习检测
解读学习目标 根据实际情况督促解读学习目标完 学
生完成 成问题 1.什么是质量守恒定
律？ 2.用原子、分子
的观点解释质量守恒的原因。
合作探究 步骤：写、配、
标 气体用“↑”，液知识点一：化学方程式
体中生成固体用
的书写 “↓反应前没有最小公倍数法 知识点二：配平的方
法 气体和固体的生 成物中有的标注 展示学生学习情
精讲
点拨 点拨方法：注意结学生完成
况，并汇报讨论结果
合实际。 有效训练 当堂完成巩固知 练习册内容 识、
掌握应用
1碳在氧气中燃烧 ； 2硫在氧气中燃
烧 ； 教后小记 板书设计： 课题二 如何书写化学方
程式 一、原则： 二、方法： 1.符合客观事实
1.最小公倍数法： 2.遵守质量守恒定律
1.将“嫦娥一号” 送上太空的火箭推力巨大，因为它所使用的燃
料是液氢、助燃剂是液氧，则液氢燃烧的化学方程式
为 ；液氢作燃料除了单位质量燃烧的热能最大以外，
还有一个与环保有关的优 点是 。 2.写出下列反
应的化学方程式： （1）红磷在氧气中燃烧 ；
（2）铁丝在氧气中燃烧 ； （3）氢气在氧
气中燃烧 ； （4）镁条在空气中燃
烧 ； （5）电解
水 ； （6）过氧化氢溶液中加入二氧
化锰 ； （7）氯酸钾和二氧化锰共
热 ； （8）加热高锰酸钾固
体 ； （9）黑火药是我国古代四大发
明之一，它是由硝石（KNO）、木炭、硫粉组成，点燃后生成硫
化钾（KS）、二32氧化碳和一气体单质，并产生猛烈地爆炸威
力。 。 （10）北京奥运会火炬使用燃料是
丙烷(CH)，这是一种价格低廉的燃料，它燃烧后火焰的颜色具
有较好的可38视性。其完全燃烧的产物不会对环境产生污
染。 。 3.用IO测定空气受CO污染的程度，
发生反应的化学方程式如下：IO+5CO===I+5X。根据生成X的多
少，可判25252断CO的含量，X的化学式为 。 4.配平下列
化学方程式： NH+ NO — N+ HO 242422H+ WO — W+ HO 232
HCl + FeO — FeCl+ HO 23325.人在剧烈运动后，血液中会产生较
多的乳酸(化学式为CHO)，使肌肉酸痛。放松一段时间后，由
于乳酸与吸363入的氧气反应生成二氧化碳和水，而使肌肉的痛
感消失。表示该反应的化学方程式正确的是 ( )
A．CHO+3O=3CO+3HO B．CHO+O=CO+HO
C．CHO+3O=3CO↑+3HO D．2 CHO+5O=6CO+6HO
363222363222363222363222
【中考直通车】 点燃6.小明从化学方程式
4P+5O2PO中总结的信息有：①参加反应的物质是磷和氧气 ②
反应条件是点燃 ③ ===== 225反应前后分子的总数不变 ④反
应前后元素的种类不变。其中正确的是( ) A．①②③
B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7.在一只密闭容器
内有四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质
的质量如下表： 物质 X Y Z Q 反应前质量/g 8 2 40 5 反应后质量
/g 待测 24 8 23 下列说法正确的是( ) A．该反应一定是置换反
应 B．Y、Q的相对分子质量比一定为11：9 C．参加反应的X、
Z的质量比为1：4 D．反应后X的质量为0 8.手机、手提电脑
中使用的电池多为锂电池，锂电池具有质量轻、电量大等优点。
锂电池内的某个反应可表示为Li+MnO==LiMnO。下列关于该反
应的说法中，正确的是( ) 22A．反应中MnO是催化剂 B反应
前后Mn元素的化合价不变 2C．该反应为化合反应 D．生成
物LiMnO为氧化物 2【拓展延伸】 9.R元素在化合物中只有一
种化合价“+3”价，则下列化学方程式中错误的是（ ） A、
2R+3HSO=R(SO)+3H↑ B、4R+3O＝2RO 242432223C、
2R+2HCl=2RCl+H↑ D、2R+6HCl=2RCl+3H↑ 232