人教pep2013新版英语四年级下册unit4-At-the-farm教学设计
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartALet’stalk》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part A Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析本课是PEP版小学四年级英语下册第四单元At the farm的部分A Let’s talk。
本课主要介绍了关于农场动物的单词和句型，通过描述动物的特点和颜色，让学生能够用英语进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，学生在实际交流中还存在一定的困难，特别是对于动物特点和颜色的表达。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和交流能力的培养。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能够用英语简单描述动物的特点和颜色。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
4.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语描述动物的特点和颜色。
2.难点：能够运用所学知识进行实际的交流和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实际操作和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备与农场动物相关的道具，帮助学生更好地理解和记忆。
3.教学资源：收集相关的农场动物的图片和视频，丰富教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示农场动物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现本课的生词和句型，用生动的语言和动作进行讲解，让学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用所学知识进行交流。
同时，教师进行巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）设计一些趣味性的游戏，如“找出不同的动物”、“猜动物”等，让学生在游戏中运用所学知识，巩固记忆。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。
本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。
本部分包括一个主课文和一个任务型活动。
主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。
任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。
2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。
2.准备课文课件，包括图片和文字。
3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
新PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm PartA Let’s talk》教学设计
新PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm PartA Let’s talk》教学设计教学设计学情分析：四年级阶段的儿童，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受，需要通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感,控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
所以在教学中,我以小组活动为载体,充分调动学生的主观能动性,让孩子们在合作中学习。
与本课相关的已知语言点有部分水果的单词和句型“What's this? It's a...”本课则在此基础上引出其复数形式。
教学目标：1.语言技能与运用在参观农场的语境中理解并综合运用句型Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They’re …;正确使用核心词汇、句型和同学交流蔬菜、水果的话题。
2.情感态度(1)以小组合作学习的方式培养学生的合作精神,鼓励学生积极地和同学交流、分享。
(2)感受不同农场的不同特点。
3.学习策略(1)认知策略：在学习中积极思考；在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。
(2)交际策略：积极与他人合作，共同完成学习任务，在交际中，把注意力集中在意思的表达上。
重点难点：1.在参观农场的语境中理解并综合运用句型Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They’re …并正确使用核心词汇、句型和同学交流蔬菜的话题。
2.名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句。
Unit 4 At the farm 英语教案人教PEP版四年级英语下册
Unit 4: At the farmGrade: 4Topic: Farm animalsObjectives:Students will be able to identify different farm animals in English.Students will be able to use farm animal vocabulary to describe the animals.Students will be able to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Materials:Farm animal flashcardsWhiteboard and markersProcedure:Step 1. Warm-upGreet the students and ask them if they have ever visited a farm or seen farm animals before.Show them some farm animal flashcards and ask them to name the different animals.Step 2. PresentationT: Today we are going to learn about different farm animals in English, how to describe the animals, and how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Show the students some farm animal flashcards and teach them the vocabulary to describe each animal. For example, cow, sheep, pig, chicken, etc.Teach the students how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Step 3. PracticeDivide the class into pairs.Have the students practice asking and answering about the farm animals using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Give the students a farm animal flashcard and ask them to describe the animal on the flashcardusing the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 4. ProductionT: Now we are going to create a farm scene to practice using the farm animal vocabulary we learned. I will draw a farm scene on the board, and you will fill in the animals using the farm animal flashcards.Draw a farm scene on the board with a barn, a fence, and some grass.Give each student a farm animal flashcard and have them place their animal on the farm scene in a suitable location.Have the students describe their animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 5. HomeworkGive the students a worksheet for practicing farm animal vocabulary.For homework, have the students write a short paragraph about their favorite farm animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 6. AssessmentThe teacher will observe the students during the class to assess their ability to identify different farm animals and use farm animal vocabulary to describe the animals.The teacher will also assess the students' ability to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.The teacher will evaluate the students' worksheet and homework to assess their ability to write simple sentences in English about their favorite farm animal.。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
人教pep英语四年级下册Unit 4 At the farm教学设计教案
四年级Unit4 At the farm（（A Let’s learn）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、Warm-up（1）日常口语交流：T：What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy. T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm.2、PreviewBb: Unit4 At the farm.T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables?3、PresentationLet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red.Bb: carrots They’re red. They’re big.教师带读以上词句。
PEP小学英语四年级下册《Unit4AtthefarmReadandwrite》教学设计.docx
教学冃标:知识冃标：能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词eat, garden and goats的意思。
能力目标：1.能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够在有意义的语境中仿写核心句子These/Those are•••2.能够根据关键词在矩文中止确找到答案。
情感冃标：1•培养学生良好的饮食习惯。
2.增强学生热爱动物的情感。
教学重难点：教学重点：能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解新词。
毗，garden and goats的意思。
教学难点：学生能在冇意义的语境中仿写核心句了，并在生活中会运用。
教具准备：动物卡片，蔬菜卡片，卡纸，多媒体,Report报告纸课前分组：把学住分成四个小组，分别命名为farml, farm2, farm3, farm4.在他们的农场里有动物，他们现在很饿，如來你能既快乂正确的回答问题，你将得到一些食物喂它们，奖励贯穿整个教学过程中。
哪个农场得到的食物越多，哪个组的动物吃的就越饱，最后哪个组就获胜。
教学过程：一、PreparationGreetings:T: Stand up, Please. Good morning, class!S: Good morning , teacher!T: Sit down, Please.设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉悦白信的学习氛用。
二、Presentation（一）Pre-reading1.复习本单元的核心词句T: This morning , our class recived an invitation and some photos from Mr MacDonalds farm . He invites us to visit his farm at 8:15. First, Lets see the photos. 0 K? S:0 K・T: Oh ,They" re covered . Can you guess what are these ?Let' s try.T :What are these? S:These are cows・ T: What are those? S: Those are sheep. T： What arethose? S: Those are carrots . T: What are these? S: These are tomatoes. 设计意图：利用遮扌当方式，复习木单元的核心词句，激发学生学习的欲望。
四年级下英语优质教案-unit4 At the farm PartB人教PEP
1.能听、说单词“those”“animal”。
2.能灵活使用句型：“What are those?”“Are they..?”“ Yes, they are..“No, they aren’t. ”4.能理解“Let’s talk”对话大意，并能以正确的语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：“What are those?”“Are they …？”“How many…do you have?”名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step 1:Warm-up①播放本单元歌曲）Mary has a little lamb》，并问歌曲里有什么动物。
②T:“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!”教师展示很多鸭子的图片，并问：What are these? Ss ：They are ducks. 展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? Ss：No，they aren’t.T ：What are they? Ss ：They are cats.教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。
Step 2:Presentation①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“Let’s talk”的挂图，并说：“so many animals”，引出动物“animal ”，展示马的图片，并问：“What are those?”，引导学生回答：“They are horses”，引出“马”“horse”和“那些”“toe”。
②教读单词：“those”，“animal”，“horse”，提示“those”和“these”相对应，一个远指，一个近指；“toe”是“that”的复数，并且“toe”发音要咬舌。
③教师让学生继续观察图片：并问：“How many horses do you see?”引导学生回答相应的数量。
人教版PEP小学英语四年级下册《Unit4AtthefarmReadandwrite》教案.docx
人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm Read andwrite》教案师：Hello, everyone! Today we have two big groups・ This is the "vegetables group". OK? This is the "animals group99. OK? This lesson lefs have a PK! OK? 生：OK! 师：OK? 生：OK!! 师：OK? 生：OK!!!Step 1: Warm up1 ・ Greeting: OK. Class begins! Good morning, boys and girls.2.Free talk. What' s your name?师与生握手：Nice to meet you.Hello! How are you?3.Now let's sing a song “Old Macdonald had a famT. Whe n you sing, you can clap your hands, OK?师生拍手也可表演动物共唱。
Step 2: Pre-reading1.Look! This is Mr. Macdonald's farm・Now let's look at some animals.2•师出示各种单个动物图,问学生：Whafs this?生答。
4•师出示近处动物图，问：What are these?引导学生回答：These arc sheep/ hens/ cows....5•师出示远处动物图，问：What are those?引导学生回答：These are sheep/ hens/ cows....6•师出示远处山羊图，问：Are those sheep?那些是绵羊吗？引导学生回答：No, they' re goats.不，他们是山羊。
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英语教学教案 教学内容（课题） Unit 4 At the farm A Let's talk \play
设计者 第（ 4 ）单元 第（ 1 ）课时 设计日期 2014、4、9
教学目标 1、 理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 2、 能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are.What are these? They are…询问物品名称并作答。运用They are good\so big!描述物品特点。 3、 在语境中了解新词carrot,tomato的意思并能正确发音。 教学重难点 在情景中运用句型Are these …? Yes, they are.What are these? They are…询问物品名称并作答。运用They are good\so big!描述物品特点。 教学准备 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 教学时间 课时 教学过程设计 一、热身（Warm-up） 围绕单词red做头脑风暴游戏。 板书单词red，出示一支红色钢笔，板书 a red pen.教师问：What else can be red？引导学生说词组，如：a red bag ,a red apple等。最后教师说，I know a kind of red vegetable.It’s round.It’s 二次备课（动态修改） juicy.What is it? 教师在黑板上画一个西红柿，说：Look!It’s a tomato.板书It’s a t m t .请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。 二、新课呈现与操练 （Presentation and practice） (1)What are these？They’re „.的呈现与操练。 教师再画一个西红柿，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。 教师手指西红柿描述：These are tomatoes.They are red .They are good .They are yummy. 同桌结对练习运用They are „描述tomatoes。 教师继续描述：They are yellow.They are small.They are yummy,too.What are they? 教师出示黄色西红柿图片，说They are tomatoes,too.They are yellow tomatoes. 呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说They are so big! 同桌结对用What are these?对red tomatoes,yellow tomatoes和carrots进行提问，并用They’re „.They’re so„!回答。 (2)Are these carrots? Yes, they are.话轮的呈现与操练。 教师问：Where can we see these vegetables?引导学生回答：We can see them at a farm.板书farm并引导学生拼读。 教师出示幼苗图片，问：What are these ? Can you guess?引导学生用Are these „？进行猜测。教师适当回答：Yes,they are.或No,they aren’t. 教师播放对话完整动画，学生观看、跟读并分角色表演。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） （1）教师ishuo对话中的一个句子，学生快速说出下一句。 （2）课件呈现果树图片，如苹果树、梨树、橘子树等，问Are these„?请学生用Yes,they are.或No,they aren’t.进行判断。 （3）师生做play板块的游戏。 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 补全对话。 完成配套练习册27页第3题 。 板书设计： Unit 4 At the farm a red pen It’s a tomato . tomatoes carrots What are these？ ----They’re „. Are these „？ ----Yes,they are.或No,they aren’t. 英语教学教案(东疏镇电子备课系统) 教学内容（课题） Unit 4 At the farm A Let's leran \chant \spell
设计者 第（ 4）单元 第（ 2 ）课时 设计日期 2014、4、11
教学目标 1. 能够听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。 2. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。 3. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音—形对应关系。 4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。 教学重难点 听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, bean。并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。 教学准备 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 教学时间 课时 教学过程设计 一、 热身（Warm-up） 复习表演talk板块对话。 二、 新课呈现与操练 （Presentation and practice） (1)learn板块： 对话表演完教师问：What do Mike and Sarah see at the farm?学生回答：Tomatoes and carrots.教师出示carrots 卡片问：What are they?What colour are they?Are they big or small?学生回答。教师适时板书：carrots和They’re 。 教师出示包含红黄两色西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes. 教师运用句型Look at the .They’re .示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。 教师在单词tomato旁边板书 o a o然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“PO土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。 教师出示豆类图片和单词bean，引导学生根据tea二次备课（动态修改） 的读音尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：What colour is it?请学生回答：They are green. 教师接着说：Yes,they are green beans. （2）spell板块： 播放第二单元spell板块的歌谣，请学生说出字母组合ir ,ur的发音。然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。 教师出示homework和world map的单词卡片，引导学生拼读。 教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。 完整播放Read, listen and chant.部分录音，学生模仿跟读。 播放Read, listen and number.学生听录音给单词标号。 播放Look, listen and write.学生听音书写，教师统一答案。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） Let’s chant: 出示learn部分核心词汇图片，问What do you like 补充单词word、worm\worst. to eat?引导学生回答：I like\love to eat . 教师出示洋葱图片，问：How about onions? I don’t like to eat onions.Because onions make me cry.板书onions,onions make me cry. 教师播放歌谣录音，学生跟录音模仿。 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 配套练习册27页2题，28页4、5题。 板书设计： carrots和They’re 。 tomato 复数tomatoes potato 复数 potatoes bean ——green beans ir ,ur or \ \ homework world word worm worst. \ \ fork horse
英语教学教案(东疏镇电子备课系统) 教学内容（课题） Unit 4 At the farm B Let's talk \play
设计者 第（ 4 ）单元 第（ 3 ）课时 设计日期 2014、4、14