小学语文三年级下学期第五单元活动设计
苏教版小学三年级语文下册第五单元教学设计
15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。
（齐读）4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。
今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速森林机舱海鸥物资货轮喂谈话究竟警报溅起佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））你能把这条船的奇怪读出来吗？5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。
【小学三年级下册语文全册第五单元教案】 三年级下册第五单元
《【小学三年级下册语文全册第五单元教案】三年级下册第五单元》摘要：学会课生掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语，(阮恒举手什么“颤抖”?什么把手“放下”又“举起”?) ()集品系然段体会阮恒“沉默”是犹豫“颤抖”“放下”是因对献血、对死亡很害怕“又举起”是要坚持献血，血阮恒（无私奉献）救 9、七颗钻石教学目标认识“竟、匆”等几生会写“渴、罐”等5生正确写“钻石、水罐喜出望外”等词语五单元教材分析单元围绕“可贵亲情、友情”组织专题先编排了《可贵沉默》《她是我朋友》《七颗钻石》《妈妈账单》四课语地前三是精课是略课和三课面安排了综合性学习及提示次综合性学习围绕“感受和回报父母爱”编排有关爱专题前几册教科里有所涉及三年级上册八组编排了四关“献爱心”课让学生学习课程从别人故事里感受这种感情单元容有所拓展也更深入将课学习与综合性学习活动相结合使学生学习课、感受“爱与真情”能够行动起生活深入体验这种感情学会表达和回报父母对己爱懂得关心别人导语提示了两方面容是生活是否想到回报父母爱能否向别人献爱心；二是学习课程感受人真情整单元学习这两方面容应是紧密结合起课围绕“爱与真情”配合综合性实践活动编排了两与“父母爱”相关课其他两则是关真挚友情和博爱以拓宽“爱与真情”含义老师启发下孩子们懂得了回报父母爱；男孩儿阮恒误以献血会死但了挽救朋友生命还是毅然献出了己鲜血；爱心使水罐次次发生着变化带了种种奇迹；彼得向母亲取劳动报酬又无私奉献母爱面前认识到了己错误课编排综合性学习活动开展奠定了比较基础可以从对课学习然导向活动安排首先引导学生们回忆、了父母关心爱护己事情并提醒学生们想想该怎样回报父母；然引导学生们把己想法落实到行动要是活动安排应考虑到特殊情况如有学生没有父母可引导学生想想是谁像父母样关心爱护着己从而使情况特殊学生样能够活动感受爱和真情语地安排口语交际、习作和展示台容都是紧紧围绕组专题从交流、展示综合性学习所得角安排学生提供了充分交流平台和展示空可以引导学生用多种方式汇报综合性学习成教学组教材可用—6课7、可贵沉默教学目标、学习课理清课条理理课容、让学生感受父母对己爱学习如何关心和爱护别人从而使学生懂得做子女也应当回报父母对己爱3、培养学生正确、流利、有感情地朗课能力教学重、难理体会什么说这种沉默是可贵教学准备多媒体课件教学课课教学程、揭示课题导入新课、板课题可贵沉默、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐课题质疑师看到题目你有哪些问题？（什么说沉默是可贵呢？谁沉默？什么情况下沉默？他们沉默神态怎样？沉默是种什么情景呢？……）二、学生学疑惑、课件出示学要（）借助拼音通课把不理词语画下（）课标出然段（3）思考课讲了件什么事？把不懂句子做上记（）组合作学习把己不理不懂词句与交流、讨论、给定让学生学3、教师参与组合作学习三、检学情况深入学习课体会思想感情．准生、新词音．理词义异口声形容很多人说样话骄傲是豪思神气十足形容十分得而傲慢样子左顾右盼向左右两边看情绪人从事各种活动产生兴奋心理状态性直截了当干脆阻止使停止行动蕴藏蓄积而显露或发掘依然依旧寂然无声非常安静没有声音期待期望、等待追逐追赶沉默不语不说话瞥了下很快地看了下赦免依法定程序减轻或免除对罪犯刑罚四面八方泛指周围各方面继而接着稚拙幼稚笨拙3、课理清条理（）课讲了件什么事？（节课上老师询问长给学生们生日情况情绪热烈滔滔不绝可当老师问谁知道长生日教室里立刻沉默无声老师引导下学生们懂得了要回报父母对己爱）（）哪些然段是写课上发生事？哪些然段写了课下发生事？（组合作学习得出以下结论）课按事情发展顺序可以分三段段（—6然段）写课上老师教育我们不能只会感受爱还要知道回报父母爱二段（7然段）写长会上长们反映三段（8然段）写“我”感受、学习容理重难（）请学生把课孩子们叙说父母给己生日情景表现用笔画下再体会下当孩子们心情（也可引导学生回忆己生日情景）从“骄傲地举起了手”“神气十足地左盼右顾”“越越多越越兴奋声音越越响”“性起”“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母爱幸福（）“我想寻蕴藏我们心灵深处、他们己还没有识到极珍贵东西”（“极珍贵东西”这里就是指要回报父母爱这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱还要让他们懂得回报父母爱）（3）老师提了什么问题使这热烈场面下子变得沉默无声？完成下面练习想像下他们想什么？如是你你会想什么？课件出示“向爸爸妈妈祝贺生日请举手”教室里寂然无声没有人举手没有人说话孩子们沉默着他们想（）“沉默了足足分钟我悄悄地瞥了下这可爱孩子们——他们可爱恰恰那满脸犯了错误神色”（“足足分钟”表明“沉默”很长孩子们面对谁知道爸爸妈妈生日这话题下子从“十分热闹”变得“沉默不语”“所有人”都不说话了并且脸上流露出犯了错误神色这恰恰是他们可爱地方说他们可爱是因他们觉察到己错了毫不掩饰坦诚地流露他们神色）（5）“像获得赦免样那双双躲闪目光又从四面八方慢慢地回了”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈生日”孩子们初反应“像获得赦免样”形容孩子们错得到老师原谅心情轻松了许多；“躲躲闪闪目光”形容孩子们追问表现出回避神色；“从四面八方慢慢地回”说明孩子们目光慢慢地从各角向老师敢看老师了）（6）老师提示了回报父母爱方法教室里又热闹起只是与沉默前热闹已不样了到底哪儿不样？（前面是说父母如何爱己而热闹面是回报父母爱想办法而热闹）（7）有感情地朗体现两种不热闹（8）“啊我真快活这片沉默给了我多享受啊”（这堂课成功了伙们沉默终懂得要回报父母爱了他们用各种方式回报了父母对己爱“我”听到长会上爸爸妈妈说他们孩子向他们表达己爱这正是孩子们那节课上沉默不语“反省”己结这也正是师快乐）四、有感情地朗全提示朗要人物不情绪变化开始要出孩子们欢乐、信情绪和热闹气氛；孩子们沉默要出疚、悔心情；孩子们明白了要回报父母对己爱候要出欢快、欣喜语气五、总结师我们学、合作学习了课容并且有语气地朗了全现谁能说说什么说沉默是可贵呢？（孩子们沉默感受到了父母爱很多很多；孩子们沉默反省了己只知道被爱而没想到回报；孩子们沉默思应该怎样回报父母爱；孩子们沉默懂得了接受爱更要回报爱道理）师归纳结沉默是因孩子们知道他们错了沉默是对错误承认是对错误反思如错了不承认反而振振有词强词夺理就不是孩子了另外沉默有补救错误办法有改正错误行动并且受到妈妈爸爸表扬得到老师认可所以这沉默是可贵……六、谈体会学了这课你受到什么启发？（生活我们应该爱父母体谅父母辛苦不仅要己事己做还应助爸爸妈妈分担些事情他们生日或者母亲节、父亲节日送上句问候语做张贺卡、写封信表表心对他们讲将是种多么快乐与幸福呀除了父母我们还应该爱身边所有人懂得关心他们助他们懂得给与将比得到更快乐）板设计可贵沉默热闹沉默热闹↑↑↑兴奋地感受爱思沉默地回报爱8、她是我朋友教学目标、理课容学习阮恒无私奉献品格、说出课主要容3、学会课生掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语、有感情地朗课教学重、难教学重是体会描写阮恒献血动作、表情语句了他当复杂心情；继续练习抓住课主要容其前者还是教学难教学课课课前准备多媒体课件、生卡教学程课、名言导入揭示课题、导语我们国有句古话有朋远方不亦乐乎？思是说有朋友远方难道不是件令人高兴事吗？今天我们要学习课写就是朋友故事、揭示课题0、她是我朋友二、检预习效教学生、检朗课前老师要课现就请两组学用开火车形式学然段其他学认真听音都准了吗？（正音）、教学生这课共有生我们起把它记住(重指导准“输”、“试”音)3、再课三、引导学生交流初步感受并质疑问难、请学们再看看课想想从课你知道了什么？(要知道女孩伤势严重要马上输血知道了男孩女孩输血) 、女孩伤势严重输血迫睫从课哪些地方可以看出？3、请学们再课想想还有什么疑问把你想知道问题提出(主要问题男孩献血心里怎么想？) （板心活动）四、探究男孩献血心活动、要想知道男孩献血心里是怎样想就要从男孩献血程神态、动作入手(板神态、动作) 预习学们已把有关描写男孩动作、神态句子画了出现桌交流下看看是不是样、我们要从男孩神态、动作想象他心思考练习句子可以我们忙出示课件阵沉默只手颤抖地举起忽然又放下然又举起(阮恒举手什么“颤抖”？什么把手“放下”又“举起”？) 先指名重句再问课提了什么问题3、请学们再把这句子边边模仿阮恒动作想象阮恒心他举手什么“颤抖”？什么把手“放下”又“举起”？(让学生句和动作模仿体会到阮恒心里很害怕举手才会发抖才会把手放下但想到如没有马上献血女孩就会死所以又把手举起系《爬天都峰》理犹豫心情(板举放举犹豫) 、指导学生朗体会阮恒心情()指名()老师老师也这句子比比想想老师什么要这样你们己再把句子体会男孩害怕、犹豫心情(3)再指名()从学朗老师仿佛看到了男孩输血前害怕、犹豫却又不乏勇敢全班起把这句子有感情地朗遍(三)重句、3、、终有孩子愿女孩输血了他就是阮恒输血前他害怕、犹豫但是仍然数他勇敢只有他愿女孩献血输血程他又是怎么想？请学们分组学习组讨论重句先提问题再想答案等会儿每组学班上汇报、组讨论3、重句 () 课件了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用只手捂住脸“疼吗？阮恒？”医生问道阮恒摇摇头()哪组汇报下刚才你们提了什么问题？到什么答案？(问题阮恒什么突然啜泣了下全身发抖？什么迅速用只手捂住脸？)(板啜泣、捂) (答案要阮恒心里越越害怕所以他突然啜泣下而且全身发抖；他想掩饰己害怕所以迅速用只手捂住脸) (板害怕、掩饰) (3)结血就从阮恒身上抽出了他心里越越害怕越越痛苦但是了救那女孩他却掩饰己这种害怕和痛苦多么可爱可敬男孩啊、重句3 () 出示课件3 但了会儿他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦医生又问是不是针剌疼了他他又摇了摇了头()哪组说说？(问题阮恒了会儿什么又哭了？什么又再次试图用手掩盖他痛苦？) (板呜咽、掩盖) (答案要阮恒心里越越害怕越痛苦所以又哭了他不想影响给女孩输血所以又次试图用手掩盖他痛苦) (板更害怕、又掩饰) 5、重句 ()出示课件接着他那不啜泣变成持续不断低声哭泣他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣()哪组要汇报？(问题他那不啜泣什么变成持续不断低声哭泣？什么用牙咬着己拳头？) （答案要阮恒心里更害怕更痛苦所以总是不停地哭但是他仍然想救女孩所以竭力制止抽泣掩饰己害怕）（板非常害怕、竭力掩饰）6、结阮恒献血程从啜泣下到又开始呜咽到持续不断低声哭泣说明什么？他次又次地掩饰己害怕又说明什么？7、感情朗()出示课件5 请学们看屏幕仔细观察男孩神情、动作想象他可能想些什么然把这几重句有感情地()谁给听把己认得地方出五、人物评价阮恒献血程有害怕甚至是非常害怕你认他可爱吗？说说你们看法六、布置作业回把课熟也可以把课故事讲给爸爸妈妈听二课、导入——提出课学习任、由《狼牙山五壮士》简单回顾引入学习战争期另感人故事揭示课题、“提示”提出学习任与要①略课想想男孩献血是怎样想? ②课画出描写男孩献血神态、动作句子思考他心活动有什么变化③把你想到与学交流再有感情地把课多几遍二、略——了课主要容学生根据学习要主略课边边想边画边交流教师巡回指导了学习情况满足学生即助要三、品——揣摩心活动变化()交流情况与感受、交流你知道他献血是怎么想吗?你是从什么地方知道?是用什么方法知道? 这环节教师不作深入启发和讲而是让学生由地充分表达己感受了学生方法和对课理程下步重品作铺垫、交流二把你画出男孩献血神态、动作句子给学们听听并简要说说己体会到什么这环节教师也不作深入启发和讲而是让学生交流画出句子有哪些以及己体会是什么了学生对男孩心活动变化理程下步重品作铺垫(二)品重词句揣摩男孩心活动变化()出示导题依照下面例子根据你所画表现阮恒献血神情、动作语句提出问题并试着己然与学交流例阵沉默只手颤抖地举起忽然又放下然又举起(阮恒举手什么“颤抖”?什么把手“放下”又“举起”?) ()集品系然段体会阮恒“沉默”是犹豫“颤抖”“放下”是因对献血、对死亡很害怕“又举起”是要坚持献血然以朗体味加深感悟什么愿这样做呢?男孩是怎么说呢? （3）组讨论“她是我朋友”阮恒这样说候他是怎么想?你从这句话想到了什么?体会男孩朋友愿无私奉献精神(三)有感情朗体会男孩心变化与奉献精神、让学生带着己理和感受由选择句或段进行有感情朗、有感情朗5—然段四、回顾——升华思想感情由谈谈学习课感受再有感情地把课多几遍板设计她是我朋友失姑娘血阮恒（无私奉献）救 9、七颗钻石教学目标认识“竟、匆”等几生会写“渴、罐”等5生正确写“钻石、水罐喜出望外”等词语有感情地朗课3懂课容水罐次次变化体会到相关爱、乐奉献美情感教学准备能够表现课段容课件课插图和生词卡片3随材教学课课教学程课、设置情境激发兴趣（播放课件）教师叙述很久很久以前地球上发生次旱灾接连几月没有下滴雨每天都是火辣辣太阳炙烤着地所有河流和水井都干涸了草木、丛林、庄稼也都干枯了许多人和动物都焦渴而死谁说说水味着什么？（使学生认识到水重要性如生命水、希望水、救命水；有了水人和万物才能继续生存下没有水等待人和万物只有死亡）天夜里姑娘外地得到了罐水她会怎样用这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象并说明理由如她会先己喝上口滋润下干裂嘴唇和冒火喉咙然再给己亲人喝；她会跑回赶紧送给己爸爸妈妈、弟弟妹妹……）学们猜想都有道理今天我们要学课《七颗钻石》（板课题）就是围绕这罐水讲了许多想不到事情让我们这课吧二、课（）提出组合作学习要组设计方式保证每组员将课正确、流利人默画出你认神奇地方并想想什么3组讨论故事神奇处及原因（二）全班交流请各组选方式汇报你们学习题即是否将课正确、流利（可以派出代表拿生词卡片当老师教全班学或组员接课或请老师和其他学指定生某然段）组汇报课神奇地方及神奇原因其他组可以进行补充或更正学生认神奇地方可能有以下几关神奇原因要引导学生尽可能展开想象体会到爱力量如“当她醒候拿起罐子看罐子里竟装满了清澈新鲜水”从然段我们知道这是场特干旱到处都没有水而现罐子里竟装满了清澈新鲜水多神奇啊我想姑娘人深夜里勇敢地出母亲水定了很多地方河边、溪旁、山泉下可哪儿都没有水她累得倒沙地上睡着了上天被她孝心感动了给了她罐水（教师板孝心感天）b“她以水定都洒了但是没有罐子端端正正地地上放着罐子里水还是满满”水罐地上应该是洒水或摔坏罐子可现罐子和水都真是神奇姑娘得到这罐水她己渴极了也累极了她多想喝口水滋润下干裂嘴唇和冒火喉咙呀可她心想着妈妈往回跑被狗绊倒还是她孝心使上天又给了她奇迹“当姑娘再拿水罐木头做水罐竟变成了银”水罐由木头变成银实是神奇那样干渴情况下母亲急水姑娘也渴得要命可她仍然把水分给了狗儿救了狗条命姑娘真把动物当作了朋友她爱心又次感动了上天才有神奇事发生（教师板爱心如银）“就这瞬水罐又变成了金”水罐由木做变成银又变成金做神奇极了母亲又渴又生着病她多么要这罐生命水可了孩子她放弃了水也就放弃了生命这种伟牺牲精神使上天又次创造了奇迹（教师板母爱似金）“这突然从水罐里跳出了七颗很钻石接着从里面涌出了股巨清澈又新鲜水流那七颗钻石越升越高升到了天上变成了七颗星星”水罐里能跳出钻石能涌出救活万物生命水七颗钻石能变成星星真是神奇极了姑娘已干渴到了极当她也忍不住要喝母亲让给己水却又强忍住渴把水让给了素不相识路人这种对陌生人情与爱使天地动容他们获得了水还拥有了七颗星星（教师板爱心感动天地）（三）有感情朗己选认这故事神奇段落我们进行神奇故事接龙老师然段然学们愿接面段落二课、多种形式引导学生有感情朗全（）写写焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上咽唾沫（二）续编故事（出示插图）学们《七颗钻石》这故事太神奇了仅夜这木头水罐就孝心、爱心、慈母心、情心感动下变成了银、金又跳出七颗钻石变成星星涌出生命水让我们认真观察图画把这故事续编下让它更美吗？桌相说说也可以共合作编故事3指名学生说己编故事教师学生说程拨（如七颗星星空闪闪发光地披上了层银辉姑娘把水罐轻轻地放地上清澈新鲜水不断地流出很快成了条溪溪水流进了河干裂土地得到了滋润裂开口子愈合了旱倒草木庄稼又了起树木重新长出绿叶各种动物有了水有了食物又活跃起了世界重新变得生机勃勃人们走出门痛快地溪里取水喝人们望着女孩、母亲、路人和那条他们身边蹦跳狗明白了只要人人都献出份爱世界将变成美人）（三）随比较下这和课有什么相和不处星星银元从前有女孩她很候父母就世了她无依无靠四处流浪除了身上衣和心人送面包外无所有但她非常虔诚和善良次她野外遇到乞讨穷人就把手面包全部给了他穷人感激地说“你是心人定会有报”往前走了没多久又遇到男孩光着头哭风呼呼地刮着女孩取下己帽子给了他男孩戴上帽子立刻不哭了女孩又往前走了会儿她看见孩子没穿外套风冻得直发抖她又脱下己外套给他穿上孩子说“姐姐你真是人”再走会儿女孩又看到没穿上衣穷苦人蜷缩块石头面冻得发紫脸上露出痛苦表情女孩心想这人太可怜了反正我还有条裙子就把衬衫给他吧是毫不犹豫地把衬衫给了他天渐渐地黑了她到片森林这又有孩子请女孩把裙子给他女孩难了但她又想反正天已黑了谁也看不到我没穿衣是她又把裙子给了孩当她无所有地森林里突然天上星星哭了它们纷纷落下些落女孩身上女孩马上有了套缀着金线裙子而落地上变成了亮晶晶银币女孩把银币分给了穷苦人引导学生“综合性学习提示”容组交流开展活动情况板设计9、七颗钻石空木罐钻石水流母亲水爱让给路人装满水金给狗银母女相让（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）0、妈妈账单教学目标、有感情朗课通系上下理“如愿以偿”等关键词语、学习借助关键词概括课主要容3、通两份账单比较唤起学生生活体验补充妈妈账单对彼得心理活动融情想象体会母爱无价、无私与无声教学重、难、了课容从受到教育、正确、流利、有感情地朗课课前准备、课插图、两份账单教学课课教学程、整体感知检反馈、揭题直接导入提醒“账”写法释“账单”、初课随关生词用圈出难语句多几遍3、提醒学难写词难语句、默写“取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”二、学习概括主要容、说说课主要讲了件什么事？预计学生说得比较详细、引导运用默写三词把课主要容说简练3、随机引导“如愿以偿”等关键词语思三、比较账单唤醒生活记忆补充账单渡听学们说主要容都提到了课两份账单我们研究研究、媒体出示二份账单、引导比较发现区别（预计学生会发现有如下区别金额多少劳动量长短等）随机释“芬尼”3、补充妈妈账单如我们要把妈妈账单列得更详细些账单应该列些什么？教师引说十年幸福生活啊是多么甜蜜每天妈妈都彼得准备干净舒适衣……十年吃喝有杯杯香浓牛奶香甜可口饭菜……每次当彼得生病妈妈总是那样辛劳……十年妈妈直是那样慈爱……（教师拨和评价随机引导学生系己生活补充妈妈账单）、引导对比体会无私、无价这么多事例如要计算金钱话该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼你看了有什么感受？四、引导想象补充彼得心理引——“彼得着着感到羞愧万分”引导补白“着着”说明什么？教师引说是啊彼得了很多遍心汹涌澎湃思绪万千肯定也想了很多投影出示彼得把帐单展开了起他着着情不禁地想起了每天妈妈总是准送上香浓牛奶妈妈做饭菜是那么香甜可口妈妈怀抱永远是己温暖港湾他着着想起了每年圣诞节妈妈……他着着想起了那令人难忘夜晚深更半夜寒风呼啸己突然发起了高烧妈妈……他着着又想起了那次己犯了错……他着着又想起了……请学们选择情景写具体（放背景音乐《懂你》）3交流补白容教师随机拨适当结合学生己生活实际哪些语句说明彼得羞愧万分？用横线画出5反复朗体会羞愧和改6补充彼得和妈妈对话彼得扑妈妈怀里会和妈妈说些什么话？五、结、布置作业主设计作业学习课你想给己布置什么作业？（教师随机拨引导学生抒发真实感受）教师结学们作业都很实很孝顺也很感人老师只想给你你们温馨作业前加上期限那就是辈子板设计0．妈妈账单母爱无价无私无声语地五教学目标交流感受到父母爱及对父母爱回报用具体事例表达真情实感提高口语交际能力写父母对己爱要表达真情实感语句通顺3能发现思可以用不句式表述认与树木有关形声背诵古诗《游子吟》。
【K12学习】苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学语文三（下）习作5教学设计一．教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
二．学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。
但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。
三.教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
四.教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（设计简析：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
三年级语文下册 第五单元 第24课陶罐和铁罐教学设计2小学三年级下册语文教案
<陶罐和铁罐>课前准备①多媒体课件。
②生字卡片。
③一曲节奏舒缓的乐曲。
④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。
第一课时形象揭题，了解特点①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶〞的音、形、义。
指名读题。
朗读感悟，初识生字①初读课文，读准字音。
a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
b．鼓励学生大胆读书。
请愿意读的同学开火车读课文。
c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。
教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。
②再读课文。
a．鼓励学生积极读书：觉得能读得比刚刚几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。
b．其他同学继续做评委，听后评议。
教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
③默读课文，了解大意。
a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
b．学生交流。
教师注意鼓励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！④品读课文，体验情感。
a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。
教师操作课件，将这一段中的“骄傲〞、“奚落〞2个词语点红。
b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落〞是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。
然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落〞的语气。
c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。
请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。
然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。
评议后，同座再练习分角朗读。
复习稳固①认读课文1至9自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
部编版小学三年级语文下册第五单元第16课《宇宙的另一边》教学设计
16.宇宙的另一边课型：精读课文［教学目标］1.会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3.想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1.能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2.想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
教学准备：多媒体课件，陈诗歌童话故事集。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙图片）看完图片后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1.学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2.检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3.认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）4.自由朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？作者幻想在很远很远的宇宙的另一边，有一个一模一样的自己，所有现实世界存在的事物都和宇宙的另一边的事物一一对应。
三、指导书写1.出示生字，师重点指导：“乘”，中间是“禾”，右边是“匕”，不是“七”；“密”与“蜜”字音、字形相近，易混淆。
2.学生每个生字临摹一遍，写5遍，教师巡视指导。
3.展示学生作品，师生互评。
（师点拨：学生评价时，先说写得好的地方，再针对不好的地方提出修改建议。
三年级语文下册 第五单元 第20课救命骨髓教学设计1语文小学三年级下册语文教案
<救命骨髓>教学设计教材分析：本文讲述了一个感人的故事：大陆年仅16岁的少年患了严重的白血病，同胞冒着生命危险，用爱心挽救了少年的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文语言朴实无华，但字里行间参透着人民与大陆人民之间那难以割舍的亲情。
、设计理念以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与生命对话。
潜心涵泳，通过对语言文字等的感知、理解、品味、揣摩、朗读、体会“跨越海峡生命桥〞的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学目标：1、让学生自主识字，理解生字词。
培养学生HY识字的意识、能力与习惯。
2、让学生充分读课文，理解“跨越海峡的生命桥〞的含义。
3、引导学生从字词品味中，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：通过引导学生理解骨髓移植对少年的重要性，以及两岸医护人员的奔波，体会海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
课时安排：教学过程一、创设情境，酝酿血脉亲情1、孩子们，看着你们脸上灿烂的笑容，听着你们银铃般的声音，不禁让老师想起了我以前的一个学生，她和大家一样有着如花的年龄，对未来也有着无限美好的僮憬，然而她却有一段不幸的遭遇。
〔出示课件<我想回家>〕2、简介课件相关内容，营造分围。
3、孩子们，每年我国会新曾约4万白血病患者，其中有近3万多人是因得不到相配的骨髓而离开我们的，多么惊人的数字啊！看来骨髓对白血病患者来说意味着的是生的希望！4、板书课题〔带着对课文的理解读课题〕5、学生质疑课题，说出心中的疑问。
【评析】：课始，教师启发学生回忆05年栾川县第一实验三.六班学生李静怡因患白血病得不到相配的骨髓而离开了我们，接着出示课件“我想回家〞这一催人心肺的真实的情境画面，导出课题“救命骨髓〞，表达我国每年新增约4万白血病患者，其中近3万人因得不到相配的骨髓而失去生命这一惊人的数字，说明相配骨髓对白血病患者来说就是生命的希望，营造了学习气氛，然后激发学生质疑课题，说出心中的疑问，使学生带着质疑走入课文。
人教2011课标版小学语文三年级下册《第五单元 习作：奇妙的想象》优质课教学设计_1
统编义务教育教科书语文三年级下册习作五【教材解析】1.单元解读《奇妙的想象》是统编教材三年级下册第五单元即为习作策略单元。
围绕这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的方式及如何表达想象。
从想象的方式来看，《小真的长头发》抓住事物的特点实行夸张发散式与情节发展结合起来想象。
《我变成了一棵树》是顺着故事发展的情节去想象。
“交流平台”围绕“想象”，回顾两篇精读课文，总结大胆想象的作用和方法，激发学生大胆想象的兴趣。
初试身手栏目是在学习课文之后，让学生尝试去创作手指画，同一静止事物，经过大胆想象，赋予色彩、动作，能够变成各种各样的事物，发生有趣的故事。
接龙讲故事，既满足学生学习课文感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又降低难度，学生能够实行思维碰撞出火花。
接龙故事的开头，实际上也是为学生提供了一种想象的方法：颠倒。
告诉学生，在想象中，事物是能够颠倒着发展的。
习作例文《一支铅笔的梦想》能够根据事物的特点想象成相似的事物，实行发散式想象。
《尾巴它有一只猫》提供反方向想象。
引导学生反着去想，供学生借鉴。
从表达上来看，《一支铅笔的梦想》在构段上引导学生明白能够先写铅笔的梦想是什么、要做什么、有什么感受来把一段话写清楚，在构篇上能够通过相似的段落结构来写几个画面。
《尾巴它有一只猫》能够写尝试学习反问表达的句式、能够写几个角色的对话、心里想法，从而把想象故事写得新奇有意思。
而在故事情节上：都是围绕“起因——经过——结果”的脉络来展开大胆想象。
2.习作解读“习作”是单元的学习成果，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
习作的主题是“奇妙的想象”，教材将七个充满想象趣味的题目放在不同形状、颜色图案的相夹里，用来激发学生展开无穷的遐想，这个个遐想既是能够沿着喜欢的题目大胆想象不同的故事，也能够是由题目作为触发点，以及前面学习的基础上，引发自己其它的大胆想法。
小学三年级下册语文教学设计表格式第五单元 语文园地五
一、读读背背
二、展示台
1、出示古诗课件
2、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?
3、自由读诗句。
4、说一说对诗句意思的大致了解。
学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。
让学生试着说一说。
二、日积月累
（一）读读认认
1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。
① 让学生先借助拼音，自己读准字音。
② 同桌互相检查。
③然后教师抽查本班学生认读情况。
【指明学生读，开火车读等】
2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。
1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。
与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。
动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。
2、学生比赛
3、学生评价
分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母
小组代表发言，其他同学补充。
认识的字基本上是带“木”字的形声字。
3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、赛一赛，谁读的准。
5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。
6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。
采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
【课时目标】：我的发现、日积月累、展示台。
部编版小学三年级语文下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教学设计
17.我变成了一棵树课型：精读课文教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
三年级语文下册 第五单元 第17课难忘的八个字教学设计1语文小学三年级下
<难忘的八个字>教学设计【内容简析】课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑的心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起了生活的勇气。
赞美了一个善解童心、深怀母爱的优秀教师，启迪人们应付出爱心，使世界变得更美好。
【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、感悟，透过小女孩的心理感悟，体会老师的母爱情怀；通过朗读的训练让学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
【教学目标】1.指导学生认识“龄、嘲〞等生字，会写“龄、嘲〞等字。
学会“嘲笑、厌恶、与众不同〞等词语，体会句子的感情。
2.引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。
3.引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
【重点难点】引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
【教具准备】挂图、课文录音带。
【教学时间】2-3课时。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，因题设疑同学们，我们今天来学习一篇感人的文章<难忘的八个字>。
〔板书课题。
〕读课题：从题目你想知道什么？〔1.难忘的八个字是什么？2.为什么说是难忘的八个字？〕二、试读课文，学习生字 1.自由读课文，要求读准确。
2.再读课文，边读边画出生字词。
3.认读生字词，先自由拼读，再同桌互读、指名读、齐读。
4.把生字词带入课文中再读一读，要求把课文读准确、流利。
三、再读课文，初步感知1.指名分段读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
2.听课文录音，边听边想：课文写谁的什么事？3.自由读课文，说说先写什么，再写什么。
四、识记生字，指导书写1.自主选择识字方法识记生字，然后全班交流，说说你是怎样记住这些生字的。
2.指导书写难写的字，先让学生观察字的笔画及其在田字格中的位置，然后老师示范，指导学生书写。
3.互相欣赏，检查订正。
五、总结课文，布置作业1.这节课你有什么收获？2.课后认真朗读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、细读感悟1.自由读课文，边读边想：你想从课文里知道些什么？2.让学生提出问题，老师归纳：〔1〕小女孩是怎样对付“耳语测验〞的？她为什么这样做？〔2〕伦纳德老师为什么对小女孩说“我愿你是我的女儿〞？〔3〕为什么这八个字令我终生难忘？3.再读课文，找出写小女孩心理的句子多读几次，并体会小女孩当时是什么样的心情。
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1
三年级语文中心组下学期第五单元活动设计
一、活动设计的指导思想：
综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台
尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是
非常明显的，人教版教材安排综合性学习的两个单元，无论是“识字写字”“阅读”还是“口
语交际”“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成
果。
正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了„„
学生“阅读”文本时，才会理解得更快更深，“口语交际”时才有话可说，有情可抒，“写
作”时才有内容可写，听说读写能力自然提高了。
现结合“感悟亲情”这一单元的“口语交际”──“谈谈爸爸妈妈对我的爱”进一步
阐释：
在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际请用具体事例，说说
爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里交流，再推举代表在
全班交流。也可以请来父母一起交流。
让学生说说父母对自己的爱，我们一线教师都尝试过，试卷上也考过，但是我们发现
学生的感受是概念化的，所举事例是类型化的，粗略以及缺少细节的，总是让人觉得少了一
份真纯、细腻、敏感、心心相印，学生的说与写雷同、空洞、虚假„„课堂上的“说”，课
堂上的“口语交际”成了一种技巧训练，说到底，学生缺少生活感受。为了让“口语交际”
有血有肉，教材通过综合性学习引导学生有目的地通过各种途径去寻找、感受这份爱（大凡
亲情非常自然地无处不在地分布在生活细节中，这种“频繁”降低了学生感受她的敏感，以
至于学生经常熟视无睹），“说”时自然情意饱满。
更为重要的是，在综合性学习中，还隐含着“听说读写”的实战历练，调查访问时，
诸如向亲人和父母了解父母的爱，肯定要“听”和“说”，而且比课堂上的模拟演练更有效；
收集相关资料时，诸如搜寻描写亲情的文章，肯定要读，而且读的范围比课堂上更为广泛，
读的方式更为灵活，如：默读、浏览、展示读、屏幕读„„创作表达时，诸如记录自己名字
2
的来历，作采访记录，给父母写贺卡，写一首献给妈妈的诗，肯定要写，而且比课堂上的写
更有指向性、交际性。
因此，我们要把综合性学习打造成整体推进“听说读写”的平台。
二、活动内容及策略。
第一阶段：活动准备阶段（课内指导）
1、浏览课文，明确任务。
从第五单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步体会到
父母的爱、朋友间的友情。
2、读题明意，落实任务。
⑴、学完17课《可贵的沉默》后，出示课后76页“综合性学习”的一段话，学生自己
读一读，知道这一次活动的任务是要回忆、了解父母对自己的爱。
⑵、根据综合性学习的要求，引导学生讨论如何去寻找、发现父母的爱，用什么方法去
寻找，寻找哪些父母的爱，进行一次采访调查活动。教师可根据学生的讨论设计活动记录表
格。
预设：
①、采访亲人，收集爱的事例
②、整理相册，寻找爱的温馨
③、整理病历，体会爱的深刻
④、拍摄记录，感受爱的体现。
⑤、我的账单，统计爱的付出
„„
3
记录例1：
感受父母的爱
三年级 班
一、经济付出：
估算一笔养育帐(将自己的学费、书杂费、生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为
自己的投资。）
幼儿园: 元；小学一年级至今: 元；合计: 元
我的感受:
二、感情付出：
讲述一件关爱的事例（通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己
生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母在自己成长过
程中对自己的无私付出）
1、了解方式：
2、事例描述：
3、我的感受:
记录表格例2：
其乐融融全家福
收集家中的老照片，和父母一起回忆照片上的故事。
照片背后的故事：
4
贴全家福
照片
记录表格例3：
记录日程感辛苦
认真观察父母一天的生活日程，认真记录父母每天在这些时段分别做了些什么？选择一天深
入父母工作地点，了解父母的工作情况。
情况记载
时间
上午 中午 晚上
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期天
最感动的事情
印象最深刻的事情
教师可根据学生的讨论结果引导设计记录方式。
第二阶段：活动实施阶段（课内外结合）
1、在周末完成记录表格，
在活动实施阶段，引导学生做生活的有心人，父母的一言一行都饱含着对儿女的一片真
心，引导学生要善于捕捉生活中、学习中的细节，体会父母的爱。
同时要引导学生通过各种途径来了解回忆父母的爱，向亲人、朋友去采访，可以让父母
讲述自己小时候的故事，也可以从小时候的一些照片中去发现„„
教师还要关注学生学习的过程，不时地询问调查的情况，督促其认真地完成表格，并引
导学生关注在调查过程中一系列的情感体验。
5
2、拓展阅读。
①、配套同步阅读《草叶上的歌》相关的文章。
②、《猜猜我有多爱你》
③、《爱的教育》„„
3、在课文学到19课《七颗钻石》，教师再次出示“综合性学习提示”，重点引导学
生学会回报父母的爱。把前一阶段调查中升华的情感体验付之于行动：我能为父母做些什
么？预设：①、可让学生组成合作小组排练一些小节目。②、牢记四个感恩节（父亲节：6
月的第3个星期日，母亲节：5月的第2个星期日，父母的生日），设计一项感恩作业（为
父母捶捶背、洗洗脚、洗洗头，给父母一个拥抱，为父母收拾碗筷、扫地做卫生等）。用自
己的行动来感谢父母。③、动手做感恩卡。④、我当一日妈妈（或爸爸）
第三阶段：活动展示阶段
课堂方面：
系列一：“父母之爱──口语交际”（结合活动过程展示）
系列二：“专题读书会”
教师方面：（教师分组汇报此次活动的设计与成果。）
一：介绍本次综合性学习活动的设计。
二：展示活动初学生的作文与活动后的作文，进行分析对比。