小学语文-教学设计方案
小学语文《海上日出》课堂教学设计(通用6篇)
小学语文《海上日出》课堂教学设计（通用6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《海上日出》课堂教学设计（通用6篇）》，快快拿去用吧!小学语文《海上日出》课堂教学设计篇1一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。
六、教学过程：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
小学一年级语文教案——《小八路》教学设计
小学一年级语文教案——《小八路》教学设计教学要求1．学会本课9个生字和5个词语，认识7个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道“他”是个什么样的小八路。
学习小八路通勇敢、爱学习的精神。
教学重点重点是通过课文学习，知道“他”是个什么样的小八路。
能正确流利地朗读课文。
难点是生字中有些字音难读。
有些词语不容易理解。
课前准备1．坐在石头上专心学习的小八路投影片一张。
2．生字词卡片。
朗读课文的录音带。
3．给学生讲八路军的故事，为学习新课做准备。
教学时间2课时。
教学过程点击放大一、导入新课今天，我们学习第8课《小八路》（板书课题提问：1．小朋友，你们谁知道什么叫“八路”吗（八路“指八路军，是中国共产党领导的讥日军队。
）2．那么，”小八路“是什么意思呢？（”小八路“指八路军队伍中年龄小的八路军战士。
）通过《小八路》这课的学习，大家会了解到一些小八路的战斗生活和学习情况。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，纠正读音。
2．画出不懂的字词，标出自然段的序号。
三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。
提醒学生注意，”石、专、真“的声母都是翘舌音。
”很、本、专、心、真“的韵母都是前鼻音。
”结“是多音字，在”结实“一词中读jiē，”实“读轻声。
2．指名按自然段朗读课文，读后评议，注意纠正读音。
四、教师范读（或放朗读课文的录音）讨论：课文主要讲的是什么？（主要讲他是一个勇敢、爱学习的小八路）五、理解课文，指导朗读1．齐读第1句。
指导学生读出疑问的语气。
“他”是谁呢？让我们通过读课文来解答这个疑问。
2．提问：“他”是什么人“你是怎么知道的”（学生轻声自由读课文第2段，边读边想。
）3．出示投影片。
启发学生找出小八路的特征，说说是怎么知道他是个小八路的。
（他身穿八路军军装，头戴八路军军帽，胳膊上戴着八路边的臂章。
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生小学语文优秀教学设计——《落花生》二、教学目标1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？(谈花生）(二）抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？三、总结深化父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!四、拓展阅读p162——--—165（必读）v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评课件的运用，深化了课文情感目标的落实.篇二:落花生教学设计参赛获奖作品《落花生》教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
小学语文教学设计案例 -完整获奖版
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
部编版小学五年级语文教案(精选15篇)
部编版小学五年级语文教案（精选15篇）板书设计走进他们的童年岁月认真倾听有条理地表达教学反思在整个口语交际的过程中，注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。
只有鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，才能使学生真正地获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，进而迸发出智慧与创造的火花。
部编版小学五年级语文教案 121.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
4.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
1.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
2.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。
2课时第一课时一、激趣导入1.图片引入：你知道这是什么体育活动吗？(跳水)你们喜欢看跳水吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.走近作者：列夫·托尔斯泰：(1828-1910)十九世纪后半期俄国伟大作家。
列宁称他是“俄国革命的镜子”。
主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。
二、出示学习目标1.会认本课7个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
小学语文教案模板合集5篇
小学语文教案模板合集5篇小学语文教案篇1 学习目的1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜欢之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔仁慈美妙的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备1．.课件及生字卡片2．学生搜集小猫的图片教学过程一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？〔生自由畅谈，并出示.课件，得意的小狗、小猫等图片〕2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
〔板书课题，指名读题〕〔设计意图：通过一组活泼得意、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。
〕二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。
并标出自然段。
2．老师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
〔1〕你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？〔老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读〕〔2〕读准了字音，我们开小火车读一读词语〔.课件出示本课词语〕。
〔设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。
〕三、默读课文，理解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”〔师板书〕，什么叫默读？〔指名说〕小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想。
2．学生默读课文〔第一次〕，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？〔指名全班交流〕3．学生默读课文〔第二次。
〔1〕哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
〔2〕把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
〔3〕指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。
看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？〔鼓励学生在感悟的根底上读出有趣，享受阅读的快乐。
根据学生说的情况，出示课文插图和段落。
〕3．默读课文最后三段〔第三次〕，想一想伯洛为什么没有分开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。
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分角色朗读
通过自主阅读，对课文 有整体的感知。培养学 生认真读书的习惯和 自主学习的能力。
通过听，对课文有整体 的感知。培养学生认真 读书的习惯和自主学 习的能力。 借助学生好奇的心理， 充分让学习发散思维， 展开想象。
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的情 感体验。
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
布或者喷水池附近，也可以看到彩
虹喔！但是要记住一点，我们要背
着太阳才能看得到彩虹喔！大自然
的本领可真大啊！同学们，只要你
们注意观察，你们会发现在大自然
中，还有许多美丽的景象喔！
你们喜欢提问题吗？好，现在我们 学生思考问题并回答
请一、二组的同学来读一读小弟弟
的问题，三、四组的同学读一读小
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
2．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生 在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 3．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，懂 得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
四、教学策略选择与设计
1．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和 读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
在教学《的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的蝴蝶飞入山谷中聚会 的情景，学生被这美丽的画面所吸引，情不自禁地发出赞叹，从而激发了学生读书的 欲望。
识和学习能力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像
力与口语表达能力。 情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探索大自然的兴趣。
三、学习者特征分析
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
学生的求知欲。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文容，学习想象和比喻。
过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意
谜
知识。
语
板书:《美丽的彩虹》
齐读课题。
引
2、同学们，你们见过彩虹吗？在什
学生根据已有的生活经
入
么时间见过？你见过的彩虹是什么
样子？
验谈自己对彩虹的感受。
3、课件导入，激发兴趣，投影出示 课件，你们看，彩虹美吗？他像什 么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受彩 虹的美丽。
通过观察画面，使学生 对彩虹有初步的感知， 激发学生对课文的兴 趣。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设谜语拓展课
一座彩，七种色，
程资源，培养学生的听
高而远，只能看，
读能力，调动学习兴
不能走。
趣。
猜
今天我们就来学习有关彩虹的
学生都能集中精力，复 习巩固生字。 运用课件，激发学生学 习兴趣，使每个学生都 能集中精力，多形式比
来。
3、全班评议
赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
朗读并思考
到五十八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话中，
条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的
家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起
来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不
大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起
教学方案设计
案例名称 美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
玲玲
授课课时 一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激发
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
学生学习兴趣，使每个
助他们吗？ 复
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
生
字
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把他 们 找 出 2、小组比赛
你们知道了什么呢？
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
细
们读书要读得有感情，谁想来试一
读
试，怎么读才有感情呢？
课
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
指名回答问题
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
细
样巨大的笔？
读
课
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
文
在天空中。当太照射到小水滴上的
时候，会出现七种颜色，这就是我
教师讲述
通过老师的讲述，使学 生了解一些自然小知 识，积累相关知识。
们在雨过天晴后看到的彩虹。在瀑