《西游记》名著导读教案
名著导读：《西游记》精读和跳读参考教案
名著导读：《<西游记>精读和跳读》教学方案教学目标1.了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.学习长篇古典名著的阅读方法。
教学重点了解《西游记》的背景、作者，主要故事内容，培养阅读兴趣。
教学难点学习长篇古典名著的阅读方法。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：阅读《西游记》。
教学过程一、情景导入我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。
——贾植芳贾植芳说的是哪本书？板书课题：《西游记》精读和跳读二、作者简介吴承恩，字汝忠号，射阳山人，淮安府人，明代作家。
代表作品有：长篇小说《西游记》短篇小说集《禹鼎记》、长诗《二郎搜山图歌》；《射阳集》四册四卷，及《春秋列传序》等。
他人评价有：性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。
复善谐谑，所著杂记几种，名震一时。
（《天启淮安府志》）；今观汝忠之作，缘情而绮丽，体物而浏亮，其词微而显，其旨博而深。
《明堂》一赋，铿然金石。
至于书记碑叙之文，虽不拟1 / 52 / 5古何人，班孟坚柳子厚之遗也。
诗词虽不拟古何人，李太白、 辛幼安之遗也。
（陈文烛）三、成书经历四、作品简介师：哪位同学能给大家说一说《西游记》的主要故事？（生回答）（1）主要内容：《西游记》是中国四大古典名著之一。
本书主要描述孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞扬了师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
（2）《西游记》全书共一百回,大致可分成三个部分：第一部分(第一至七回):写孙悟空出世、拜师、大闹天宫,被如来佛祖压在五行山下等故事。
这是全书最精彩的章节,孙悟空的反抗精神在这里表现得淋漓尽致,也暗示了人性的自由与现实的约束的矛盾。
第二部分(第八至十二回):叙述三藏取经的缘由。
初中语文部编版七年级上册名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精读和跳读相关的问题，如“如何在实际阅读中运用精读与跳读？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作。让学生尝试对一段文本进行精读和跳读，观察效果。
在课堂总结环节，我发现部分学生对精读与跳读的理解仍不够透彻，可能需要我在课后进行个别辅导，针对性地解答他们的疑问。同时，我也会在课后加强自己的教学反思，不断调整教学方法，以便更好地满足学生的需求。
五、教学反思
今天在教授《西游记》精读和跳读的过程中，我发现学生们对这种阅读方法的理解和运用还存在一定的困难。首先，他们在区分精读和跳读的场合上还不够熟练，有时候过于关注细节，导致阅读速度缓慢，有时候又忽略了重要信息，影响了理解效果。这一点我需要在今后的教学中继续加强指导，让学生能够更加灵活地运用这两种阅读方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解精读与跳读的基本概念。精读是指仔细阅读，深入理解文本内容；跳读则是在快速阅读的过程中，筛选重要信息，忽略次要内容。这两种阅读方法是相辅相成的，帮助我们更高效地获取知识。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中“三打白骨精”这一精读案例。分析孙悟空、唐僧等人物形象，了解故事情节，体会寓意。同时，我们也会学习如何跳读其他章节，快速把握故事脉络。
2.跳读章节：引导学生学会在阅读过程中筛选重要信息，快速把握故事脉络，如跳读第一回“灵根育孕源流出，三界妖魔故事传”等。
3.结合精读与跳读，对《西游记》进行整体把握，了解吴承恩的创作背景，体会小说的艺术特色。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，把握故事情节，理解人物形象。
3. 引导学生领悟小说中的主题思想，培养学生的文学素养。
4. 学会分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
5. 激发学生对名著的兴趣，培养阅读经典文学作品的习惯。
二、教学内容第一课时：《西游记》简介及人物介绍1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 概述《西游记》的主要情节。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
第二课时：孙悟空大闹天宫1. 阅读选段《孙悟空大闹天宫》。
2. 分析孙悟空的性格特点：神通广大、叛逆、忠诚。
3. 讨论孙悟空大闹天宫的原因，引导学生理解孙悟空的性格冲突。
第三课时：唐僧师徒四人取经的原因1. 阅读选段《唐僧师徒四人取经的原因》。
2. 分析唐僧的性格特点：慈悲为怀、善良、坚韧。
3. 讨论取经的意义，引导学生领悟小说主题。
第四课时：猪八戒与沙僧的性格特点1. 阅读选段《猪八戒与沙僧的性格特点》。
2. 分析猪八戒的性格特点：贪吃懒惰、自私、善良。
3. 分析沙僧的性格特点：忠诚、憨厚、冷静。
第五课时：红孩儿与孙悟空的斗争1. 阅读选段《红孩儿与孙悟空的斗争》。
2. 分析红孩儿的性格特点：狡猾、邪恶、勇敢。
3. 讨论孙悟空与红孩儿的斗争，引导学生理解善恶斗争的主题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识。
4. 运用情景教学法，让学生感受名著的魅力。
四、教学评价1. 学生对《西游记》的作者、人物及情节的掌握程度。
2. 学生对人物性格特点的分析能力。
3. 学生对名著主题的理解和感悟。
4. 学生阅读经典文学作品的兴趣和习惯。
五、教学资源1. 《西游记》原著文本。
2. 与《西游记》相关的影视作品。
3. 教学课件、图片等辅助材料。
4. 参考书籍及学术论文。
名著导读西游记教案
《名著导读西游记》教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。
2. 通过阅读选段，把握主要人物形象的性格特点。
3. 分析小说中的情节设置，理解小说幽默风趣的语言特点。
4. 学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、成书背景及主要人物。
2. 选取《孙悟空大闹天宫》、《唐僧师徒四人取经》等经典片段进行阅读分析。
3. 分析人物形象，如孙悟空的勇敢、聪明、顽皮，唐僧的慈悲为怀，猪八戒的贪吃懒惰，沙僧的忠诚老实等。
4. 品味小说幽默风趣的语言，如孙悟空的口头禅“俺老孙”、“妖怪，吃俺老孙一棒”等。
三、教学重点：1. 了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物。
2. 分析小说中的经典片段，把握人物形象特点。
3. 欣赏小说幽默风趣的语言。
四、教学难点：1. 深入理解小说中的人物性格特点。
2. 学会欣赏古典名著，培养阅读名著的兴趣。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考。
2. 运用案例分析法，对小说中的经典片段进行深入剖析，让学生感受名著的魅力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
4. 教师总结法，对学生的讨论进行点评，总结教学内容。
六、教学准备：1. 教师准备《西游记》原著或学生版《西游记》书籍。
2. 准备相关的人物形象、情节分析资料。
3. 准备多媒体教学设备，如PPT等。
七、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及小说的成书背景。
2. 阅读选段：学生自主阅读选定片段，教师引导学生关注人物形象、情节设置及语言特点。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析人物形象特点、情节设置及语言风格。
4. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，强调《西游记》的人物形象特点、情节设置及语言风格。
2. 引导学生认识到阅读名著的重要性，培养阅读名著的兴趣。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、成书背景、主要内容等。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读名著的能力。
3. 帮助学生理解《西游记》中的人物形象、故事情节和寓意，提升文学素养。
4. 引导学生从中汲取传统文化精髓，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、成书背景及主要内容简介。
2. 唐僧师徒四人的形象特点及寓意。
3. 精选的精彩片段解析，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
4. 《西游记》中的神话元素和民间传说。
5. 我国古代四大名著的简介及阅读建议。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《西游记》的基本信息、人物形象、故事情节和寓意。
2. 难点：深入理解《西游记》中的神话元素、民间传说以及作者的创作意图。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、人物形象、故事情节等。
2. 案例分析法：分析《西游记》中的精彩片段，引导学生深入理解故事和人物。
3. 讨论法：组织学生探讨《西游记》中的神话元素和民间传说。
4. 读书指导法：引导学生阅读《西游记》，提出阅读建议。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《西游记》的基本信息、成书背景和主要内容。
2. 第二课时：分析唐僧师徒四人的形象特点及寓意。
3. 第三课时：解析《西游记》中的精彩片段，深入理解故事情节和人物性格。
4. 第四课时：探讨《西游记》中的神话元素和民间传说。
5. 第五课时：介绍我国古代四大名著，给出阅读建议。
六、教学内容1. 《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
2. 分析《西游记》中反映的社会现实和人文关怀。
3. 探讨作者吴承恩的创作艺术和表现手法。
4. 了解《西游记》的传播和影响。
5. 学习如何欣赏和评价名著。
七、教学重点与难点1. 重点：理解《西游记》的文学价值和社会意义。
2. 难点：欣赏吴承恩的创作艺术和表现手法。
八、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的文学价值、社会现实和人文关怀。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案教学目标：1.知识与能力:（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品故事情节和景物描写来理解主要人物形象。
（3）认识《西游记》的作品现实意义。
2、过程与方法:（1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。
（2）过程：分析小说的情节美—分析小说的人物形象美—分析小说的环境美—作品给人们的启示（3）方法：采取“完全开放式”初中语文教学法；评小说与拓展想象相结合。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
布置课前预习：布置学生阅读原著，理解原著，并且把你要疑问的问题记下来，以便上课时提出来讨论交流。
考虑到是长篇名著，教师指导从人物形象、故事情节、环境描写和读后的启示四个方面理解。
教学过程一、激趣导入：请大家倾听一首歌曲（放歌曲《敢问路在何方》）。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、检查“自学质疑”：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
“径回大土，五圣成真”。
西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是“美”。
2、收集质疑，整理归类：各组组长快速收集学生在阅读中所不理解的问题，整理归类向同学们提出，同时教师笔记问题，准备在学生讨论交流时指导。
三、讨论交流就学生提出的问题，师生生生合作讨论交流。
教师课前准备以下教学内容，便于课堂参与交流：（一）探究小说情节美。
《西游记名著导读教案》
《西游记名著导读教案》一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入剖析小说中的人物形象，领会作品所传达的价值观。
二、教学内容1. 《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
3. 故事梗概：唐僧师徒四人西天取经的历程。
4. 作品主题：团结协作、战胜困难、追求真理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的作者、背景及主要内容，分析人物形象。
2. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生阅读古典文学的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品梗概及人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和故事的理解。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 讲述唐僧师徒四人的故事梗概，引导学生关注主要人物。
3. 分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象，探讨其性格特点。
4. 深入剖析作品主题，引导学生理解团结协作、战胜困难、追求真理的意义。
5. 组织学生分组讨论，分享对人物和故事的理解。
六、教学评估2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对人物和故事的理解程度。
3. 读后感分享：选取部分学生的读后感进行分享，以此激发学生的学习热情和表达能力。
七、扩展活动1. 组织学生进行《西游记》主题的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 举办《西游记》知识竞赛，测试学生对作品知识的掌握程度。
3. 鼓励学生进行《西游记》的续写或改编，以此锻炼学生的创造力和想象力。
八、教学资源1. 《西游记》原著：提供给学生进行阅读，增加对作品的深入了解。
2. 相关研究资料：介绍一些关于《西游记》的研究成果，帮助学生拓宽视野。
3. 影像资料：推荐一些《西游记》的电影或电视剧版本，让学生在课后进行观看，增强对作品的感知。
九、课程反馈在课程进行过程中，定期收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《西游记》名著导读教案
《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生掌握《西游记》的基本情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
3. 《西游记》的基本情节：大闹天宫、唐僧取经、西天取经。
4. 《西游记》的主题思想：寓意修行、弘扬佛法、战胜困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《西游记》的作者、主要人物、基本情节和主题思想。
2. 教学难点：《西游记》的深层寓意和批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物和情节。
2. 讨论法：分组讨论《西游记》的主题思想和寓意。
3. 案例分析法：分析《西游记》中的典型人物和事件。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《西游记》的作者吴承恩及成书背景。
2. 介绍《西游记》的主要人物及其特点。
3. 讲述《西游记》的基本情节，引导学生理解故事发展。
4. 分析《西游记》的主题思想，引导学生思考作品寓意。
5. 组织学生进行讨论，分享对《西游记》的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力、合作态度和分享精神。
七、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便他们阅读和参考。
2. 相关研究资料：提供关于《西游记》的研究资料，帮助学生深入理解作品。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频和在线讨论资源，丰富学习渠道。
八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生阅读其他中国古典名著，如《三国演义》、《水浒传》等，进行比较分析。
2. 电影欣赏：组织学生观看《西游记》的电影版本，讨论影视作品与原著的差异。
3. 创意写作：鼓励学生以《西游记》为背景，创作自己的故事或剧本，发挥想象力和创造力。
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《西游记》导读课
教材分析：
《西游记》是义务教育课程标准实验教科书的名著导读篇目，《西游记》的故事家喻户晓，电视上也演过好几个版本了，可是学生大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵认识不够全面深刻，因此，必须引导他们学会阅读和欣赏，提高他们的文学修养。
通过本课的学习，能让同学们掌握阅读小说时跳读加精读的方法，从而激发学生阅读的兴趣。
学情分析：
四年级的学生已经有了一定的阅读能力，但是对《西游记》这样的著作阅读，无论从生僻字、疑难句方面，还是语言风格方面，都有些力不从心。
所以学生要想读懂《西游记》，需要从书的结构、阅读长篇著作的方法，理解能力、鉴赏能力等方面加以指导和培养。
教学目标：
1.了解作品及精读和跳读的方法。
2.能够用跳读的方法梳理故事情节，用精读的方法欣赏作品。
3.精读精彩的片段。
4.激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。
教学重点与难点：
教学重点：了解作品及精读和跳读的方法，能够用跳读的方法梳理故事情节，用精读的方法欣赏作品。
教学难点：激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能
力。
教学过程：
（一）导入
1.播放《猴王出世》片段，问这段描写选自哪一部文学作品？答《西游记》。
2.猜故事激发兴趣
师：《西游记》同学们都读过吗？下面老师要考考你们，看看你能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事？
过渡语：《西游记》鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是四大名著中我们最早熟知的。
它被绘成连环画，制成动画片，拍成动画片，几乎影响着每个人的童年。
这节课，我们一起走进《西游记》这奇妙无比的神话世界。
（二）走进西游记
1.读资料，获取信息。
2.了解章回体小说
（三）指导名著整书阅读的方法。
书籍如浩瀚烟海，《红楼梦》107万余字，《水浒传》96万余字，《西游记》82万余字，《三国演义》73万余字。
1.读“薄”
读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？
①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。
介绍作者、背景、人物
②观看目录，了解故事梗概。
③采用跳读法阅读全文，把握大致情节。
你看就这么简单，我们通过读前言，观目录，跳读情节便对这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首先就应该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再读“厚”。
2.读“厚”
①出示片段，思考：读了这个片段，你的脑海中仿佛看到了那些画面？你有看到了一个怎样的孙大圣？本领高强、性情顽劣……
欣赏影视片段
②俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品，每个人都会有不同的感受，《西游记》也被搬上了银幕，我们就来看一看导演和演员们是如何演绎这部作品的。
边看边说，电视剧中表演者对人物的动作心理等加以扩充，使得孙悟空这个人物形象更加丰满了。
③总结方法
刚才大家在读懂的基础上发挥想象，感受了人物形象，也可以继续想象扩充故事内容，这正是读经典片断的一种方法。
无形之中，我们又将这本书读厚了。
（四）探究任务
《西游记》的每个故事都跌宕起伏，每个故事都有开端、高潮、发展（下降）和结尾，用山形图方式梳理情节可以使我们更好地读懂故事。
请运用跳读与精读的方法，选择你最感兴趣的一个故事，完成“山形
图”。
（五）总结拓展
《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，正所谓“好书不厌百回读”。
或许每一次你都会有新的发现，新的收获！。