推动职业教育和特殊教育融合实施方案
沈阳市教育局等八部门关于印发沈阳市第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）的通知
沈阳市教育局等八部门关于印发沈阳市第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）的通知文章属性•【制定机关】中共沈阳市委机构编制委员会办公室,沈阳市发展和改革委员会,沈阳市教育局,沈阳市民政局,沈阳市财政局,沈阳市人力资源和社会保障局,沈阳市残疾人联合会•【公布日期】2018.04.23•【字号】沈教发〔2018〕32号•【施行日期】2018.04.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文沈阳市教育局等八部门关于印发沈阳市第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）的通知各区、县（市）人民政府，市政府各委办局，各直属机构：经市人民政府同意，现将《沈阳市第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）》印发给你们，请认真贯彻执行。
沈阳市教育局沈阳市机构编制委员会办公室沈阳市发展和改革委员会沈阳市民政局沈阳市财政局沈阳市人力资源和社会保障局沈阳市卫生和计划生育委员会沈阳市残疾人联合会2018年4月23日沈阳市第二期特殊教育提升计划实施方案（2018—2020年）为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大关于“办好特殊教育”的新要求，落实国家新颁布的《残疾人教育条例》和辽宁省教育厅等八部门《第二期特殊教育提升计划实施方案（2017-2020年）》，加快提升特殊教育水平，全面推进我市教育现代化，制定本实施方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，坚持以人民为中心，坚持政府主导、特教特办、普特结合、医教结合和多元发展的原则，落实市、区（县、市）两级政府及相关部门发展特殊教育的责任，通过第二期特殊教育提升计划的实施，进一步巩固前期工作成果，深化特殊教育体制机制改革，加强特殊教育体系建设，办好人民满意的特殊教育。
二、总体目标以完善特教体系、推进融合教育、深化医教结合、提升教育质量为总目标，对残疾孩子实行从学前教育到高中阶段教育15年全免费教育，30万人口以上的区、县（市）都建有特教学校，使每一个残疾孩子都能接受适合的且有质量的教育。
三项教育改革实施方案(修改稿)
三项教育改革实施方案(修改稿)三项教育改革实施方案（修改稿）本文档旨在提出三项教育改革的实施方案，以推动教育体系的升级和改进。
以下是三项具体的改革方案：1. 强化职业教育与技能培训教育改革的第一项方案是强化职业教育与技能培训。
目前，传统的学术教育占据主导地位，而职业教育和技能培训的发展相对滞后。
为了满足经济发展对技术人才的需求，我们应该加大对职业教育和技能培训的支持力度。
具体的措施包括：- 增加职业教育学校和培训机构的数量和质量，提高他们的教学水平和专业能力；- 拓宽职业教育和技能培训的学科范围，使其更加贴合市场需求；- 加强与企业的合作，提供实机会和职业导向的教育培训。
2. 推行终身教育制度教育改革的第二项方案是推行终身教育制度。
现代社会知识的更新速度日益加快，仅依靠初始教育无法满足个人的研究需求。
因此，我们应该建立起完善的终身教育制度，使每个人都能够持续研究和提升自己的能力。
具体的措施包括：- 建立终身研究档案，记录个人的研究和培训经历；- 提供各类研究资源和培训机会，鼓励人们自主选择研究内容和方式；- 激励企业和个人投入到终身教育中，提供相应的奖励和支持。
3. 促进公平与包容教育教育改革的第三项方案是促进公平与包容教育。
当前教育资源的分配存在不平等现象，一些弱势群体无法获得公平的接受教育的机会。
为了改变这种状况，我们应该采取以下措施：- 提供贫困地区和农村地区的教育补贴和支持，确保每个孩子都能够接受良好的教育；- 减少对学生家庭背景的歧视，建立公平的选拔制度和评估标准；- 加强特殊教育的支持，为有特殊需求的学生提供适当的教育和帮助。
通过实施以上三项教育改革方案，我们将能够提高教育体系的质量和公平性，为社会的发展做出积极的贡献。
关注特殊教育，一起面向未来
2021年12月31日，国务院办公厅转发教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》（以下简称《计划》），要求各地各部门认真落实。
可能许多人并不了解“特殊教育”这个词的含义，《计划》开篇即对其做出了明确解释：特殊教育主要是面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育。
特殊教育是教育事业的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要内容。
办好特殊教育，是促进社会公平的重要举措，也是衡量社会文明进步的重要标志。
《计划》一经发布引起了社会各界的广泛关注，也让人们开始重新《计划》指出：党中央、国务院高度重视特殊教育，党的十八大以来，国家组织实施了两期特殊教育提升计划，特殊教育普及水平、保障条件和教育质量得到显著提升，但还存在发展不平衡不充分等问题，仍是教育领域的薄弱环节。
近几年，随着特殊教育的普及，特殊教育学校及专任教师的数量正在逐渐增加。
据教育部网站公布的全国教育事业统计主要结果显示：2021年，全国共有特殊教育学校2 288所，共有特殊教育专任教师6.94万人。
在师资力量增加的同时，需要接受特殊教育的学生人数也在增长。
同年，招收各种形式的特殊教育学生14.91万人，在校生91.98万人。
专业人员来完成。
学生家长一般通过他人介绍、网络查询等方式寻找校外机构，帮助孩子进行个别辅导训练。
如果《计划》在有关部门的推动下，医疗机构、妇幼保健机构、儿童福利机构、康复机构等能够与学校多方合作，评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练等一系列工作开展起来，将会更加有针对性，更加便捷、有效。
在有条件的地方，充分应用互联网、云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术，也能为学生学习、教师教学、学校及区域资源中心开展特殊教育工作提供更多便利，从而推动残疾儿童青少年相关数据、优质资源的互通共享。
除了推进融合教育，《计划》还提到，通过改善特殊教育办学条件，巩固完善特殊教育经费投入机制、加强特殊教育教师队伍建设等措施来提升对特殊教育的支撑能力，不断完善特殊教育保障机制。
融合教育：促进学校教育和培训机构合作共赢
01
资源共享
学校和培训机构可以共享彼此的 硬件设施、教学资料和师资力量 ，提高资源利用效率。
02
03
项目合作
学校和培训机构可以共同开发课 程项目，结合双方优势，提高教 学质量。
04
实施策略
01
建立合作机制
学校和培训机构需要建立长期 稳定的合作关系，明确双方的 权利和义务。
02
制定合作计划
根据双方需求，制定具体的合 作计划，包括合作目标、内容 、时间安排等。
观念差异
学校和培训机构在教育观念上存在差异，如 学校强调全面发展，培训机构强调专业培训 ，导致合作时难以达成共识。
解决方案
转变观念
优化资源共享
通过建立资源共享平台，整合 学校和培训机构的资源，实现 资源优化配置。
统一教学内容
制定统一的教学大纲和标准， 使学校和培训机构在教学目标 和内容上达到一致。
融合教育：促进学校教育 和培训机构合作共赢
汇报人：某某 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 融合教育概述 • 学校教育与培训机构合作的必要性 • 合作模式与实施策略 • 合作共赢的案例分析 • 面临的挑战与解决方案
01
融合教育概述
定义与特点
定义
融合教育是一种将学校教育和培 训机构相结合的教育模式，旨在 为学生提供更全面、个性化的教 育服务。
满足学生个性化需求
多样化课程
学校和培训机构可以提供多样化 的课程，满足学生不同的兴趣和
需求。
个性化辅导
学校和培训机构可以根据学生的 特点，提供个性化的辅导服务。
拓展学习
学校和培训机构可以组织拓展学 习活动，丰富学生的学习体验。
重庆市特殊教育提升计划实施方案
特殊教育提升计划实施方案市教委市发展改革委市民政局市财政局市人力社保局市卫生计生委市残联为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，加快我市特殊教育事业发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014―2016年）的通知》（国办发〔2014〕1号）要求，结合我市实际，特制订本实施方案。
一、重要意义发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。
直辖以来特别是近年来，我市特殊教育得到较快发展，各级财政投入明显增加，35个区县（自治县）成立了特殊教育学校，残疾儿童少年义务教育阶段入学率达到90.3%，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，全市基本形成了以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干的特殊教育体系。
但是，我市特殊教育整体水平不高，城乡发展不平衡，办学条件、办学规模不能满足残疾儿童少年的入学需求，师资编制紧缺，专业教师比例偏低，教育教学质量有待提高。
因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，实现幸福人生。
二、总体目标提高特殊教育发展水平，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，逐步形成以随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以特殊教育资源中心（教室）为支撑、以送教上门和社区教育为补充的特殊教育格局，进一步扩大特殊教育规模，不断提升特殊教育质量。
建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，促进办学条件进一步改善。
到2016年，基本普及残疾儿童少年义务教育，全市适龄视力、听力、智力残疾和自闭症儿童少年义务教育阶段入学率达到93%以上，其他残疾儿童少年入学机会明显增加。
普特融合实施方案
普特融合实施方案篇一：沅陵县特殊教育三年提升计划实施方案(1)沅陵县特殊教育三年提升计划实施方案（20—20年）为贯彻落实《湖南省特殊教育提升计划实施方案（20—20年）》湘政办发〔20〕76号精神，进一步推进我县特殊教育改革发展，大力提升特殊教育发展水平，满足残疾儿童少年受教育的需求，特制订本实施方案一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实省《特殊教育提升计划（20—20年）》，以加快特殊教育发展和提升特殊教育水平、贯彻特殊教育民生保障县建设为目标，切实保障残疾人受教育权利，促使广大残疾人共享改革发展成果，促进残疾人全面发展，帮助其更好地融入社会，在全面建成小康社会、实现中国梦的进程中实现幸福人生。
二、发展现状我县现有特殊教育学校1所，以听障教育和智障教育为主，该校现占地面积5600㎡，建筑面积约2500㎡，教职工11人，（其中专业教师3人，兼任教师5人，护理教师2人。
）在校学生52人。
截至20年秋，不完全统计全县共有特殊教育适龄儿童480人，其中在特殊教育学校就读52人、随班就读267人，基本形成了“以随班就读为主体、以特教学校为骨干”的特殊教育发展格局。
从整体现状及特殊教育发展趋势看，我县特殊教育总体办学规模不足、水平不高，办学条件仍有待完善，特殊教育专业教师、康复专业人员数量不足，且专业化水平亟待提高。
为此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，以提高残疾儿童少年适应社会生活的能力，不断满足残疾儿童少年接受优质教育的需求，全面提升特殊教育办学质量与效益，促进全县特殊教育事业持续、健康发展。
三、目标任务（一）总体目标全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
初步建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。
特校课程实施方案
特校课程实施方案一、背景分析。
特殊教育学校是为残疾学生提供教育服务的特殊教育机构，其教育教学工作具有一定的特殊性和复杂性。
为了更好地满足残疾学生的教育需求，特殊教育学校需要制定科学合理的课程实施方案，以确保教育教学工作的顺利开展。
二、目标设定。
特殊教育学校的课程实施方案的核心目标是确保残疾学生能够获得高质量的教育教学服务，全面提升其学习能力和生活质量。
具体目标包括，制定个性化的课程目标，提高教学质量，促进学生全面发展，增强学生自信心和社会适应能力。
三、课程设置。
1. 根据残疾学生的具体情况，制定个性化的课程设置，包括学科课程、特殊教育课程、职业技能培训等内容。
2. 设计多样化的教学活动，包括课堂教学、实践活动、社会实践等，以满足不同学生的学习需求。
3. 配备专业的教育教学设备和教材资源，确保教学内容的多样性和实用性。
四、教学方法。
1. 采用多元化的教学方法，包括启发式教学、体验式教学、项目式教学等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 重视个性化教学，充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
3. 强化实践教学，通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。
五、师资队伍建设。
1. 建立专业化的师资队伍，招聘具有特殊教育背景和丰富教学经验的教师，确保教学质量。
2. 组织定期的教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养，不断提高教学质量。
3. 加强师生互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的积极性和主动性。
六、课程评估。
1. 建立科学完善的课程评估体系，包括学生学习成绩评估、教学效果评估、课程质量评估等内容。
2. 定期组织课程评估活动，收集学生和教师的反馈意见，及时调整课程内容和教学方法。
3. 建立课程改进机制，不断优化课程设置和教学方案，提高教学质量。
七、总结。
特殊教育学校的课程实施方案对于提高残疾学生的教育教学质量具有重要意义。
通过科学合理的课程设置、多元化的教学方法和专业化的师资队伍建设，可以更好地满足残疾学生的学习需求，促进其全面发展。
特殊教育学校多元融合协同办学模式的探索与实践
特殊教育学校多元融合协同办学模式的探索与实践作者：黄岱来源：《师道·教研》2020年第03期办好特殊教育，促进特殊教育公平融合发展，让每个孩子都能享用公平而有质量的教育，已成为广大特殊教育工作者的共识。
湛江市特殊教育学校（简称“湛江特校”）创办于1988年，是广东省规模较大的一所为听障、视障、智障、孤独症、脑瘫及多重残疾孩子提供学前教育至高中阶段教育康复的综合性特殊教育学校。
面对新时代特殊教育发展的新要求，湛江特校作为湛江特殊教育中心学校，2015年11月在湛江市政府和湛江市教育局等部门的支持下，应时而变，着眼服务全市特殊教育的制高点，提出多元融合协同办学新思路，成功构建了“5+N+5”特殊教育学校特色办学新模式。
一、“5+N+5”模式简介“5+N+5”多元融合协同办学模式着眼终身融合教育，着手新型特殊教育学校建设，着力提升办学质量。
“5”即基于全面康复、全面发展和终身教育理念，构建学前教育、义务教育、中职教育、中高职衔接教育、成人教育五个阶段的特殊学生终身特殊教育服务体系，坚持“五育”并举，通过“康复教育、职教培训、文化传承、精品展示、特教科研”五个结合育人，实现特殊教育高质量发展。
“+N”即基于协同育人理念，推进多方力量融合联动，构建协同育人共同体。
“+5”即基于融合教育理念和文化创意理念，打造集“中心、基地、园区、景点、窗口”的“综合性、文创型、融合式”新型特殊教育学校。
二、“5+N+5”模式主要做法（一）康复教育深度融合，多方联动建设特殊儿童教育康复中心特殊教育学校的特殊儿童障碍程度越来越重，多重障碍儿童逐渐增多，越来越多的特殊儿童不仅需要接受特殊教育，还需要语言康复、动作康复等服务。
基于此，湛江特校坚持“医教结合、康教融合”，融合残联、医院、家庭、社会等多方力量，积极探索教育与康复相结合的特殊教育模式，让特殊儿童人人享有康复服务。
如在争取教育部门支持成立幼教部、融合幼儿园的同时，协同湛江残联共建语训班、湛江市听力语言康复中心、湛江市残疾人康复中心，为特殊儿童提供早期康复教育服务;协同湛江市第二人民医院开展视障儿童免费白内障手术、低视力康复训练、健康保健义诊等医学康复项目;融合家庭和社会志愿者服务队力量，开展家校协同康复训练、校社协同“社会融合教育”、学业补救服务等爱心项目。
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推动职业教育和特殊教育融合实施方案随着社会的发展和职业结构的变化，职业教育和特殊教育都成为了教
育领域的热点话题。
为了满足社会对高素质人才的需求，推动职业教育和
特殊教育的融合实施是非常必要的。
下面是一个推动职业教育和特殊教育
融合实施的方案。
一、完善政策支持
1.制定相关政策法规，明确职业教育和特殊教育融合的目标和任务，
确保相关政策的顺利落地。
2.提供财政资金支持，为融合实施提供必要的资金保障，并建立专项
资金，用于建设特殊教育职业教育资源和设施。
3.建立融合实施的机制，包括相关部门的协作机制、各级政府的支持
机制以及学校的管理机制等。
二、建设融合式职业教育机构
1.建设特殊教育职业教育中心，为特殊教育学生提供职业教育的机会，打破了他们仅依靠特殊教育学校获得职业技能的限制。
2.在普通职业教育学校中设立特殊教育班级，将特殊教育学生与普通
学生融合在一起，实现彼此的互补和共同发展。
3.加强师资培养，培养职业教育和特殊教育相结合的教师队伍，提高
他们的教育教学能力和专业水平。
三、制定融合教育课程
1.培养职业教育学校的师生对特殊教育学生的包容和理解，开设特殊教育相关的课程，增加学生对特殊教育的认识和了解。
2.设计特殊教育学生的职业教育课程，根据他们的个体差异和特殊需求，制定个性化的教育方案，实现他们的职业发展目标。
3.加强职业教育的实训环节，利用社会资源和实验基地，为特殊教育学生提供实践机会，培养他们的职业能力和实际操作技能。
四、加强社会支持和合作
1.加强与相关部门的合作，包括教育部门、劳动部门、残联等，共同推动职业教育和特殊教育融合实施。
2.利用社会资源，与企业、工会等合作，为特殊教育学生提供就业机会和职业培训，促进他们融入社会，实现自主生活和就业。
3.加强家庭教育，提高家长对特殊教育和职业教育的认识和支持，增强他们对孩子的教育规划和职业发展的重视。
五、加强评估和监测
1.设立评估机制，对职业教育和特殊教育融合实施的效果进行评估，及时发现问题，并采取相应的改进措施。
2.建立监测机制，定期对融合实施的情况进行监测，确保政策的执行和融合实施的顺利进行。
以上就是一个推动职业教育和特殊教育融合实施的方案。
通过完善政策支持、建设融合式职业教育机构、制定融合教育课程、加强社会支持和合作以及加强评估和监测等措施，我相信可以实现职业教育和特殊教育的融合，为学生提供更多的发展机会，促进社会的共同进步。