课题第二阶段工作计划及总结

《如何提高中学生课堂积极性》课题中期实施阶段工作计划

（2016.9—2017.12）

一、课题现状

新时期，教育教学有了新的指导思想，要求凸显学生在教学中的主体地位，提出了新的教育教学要求。随着《如何提高中学生课堂积极性》这一课题在本校正式开展，经过几个月的前期工作，我们课题组针对课题并分解了子课题研究任务。在课题开展的几个月里，我们在工作过程中既有诸多收获，又有很多感悟。在课题不断深入的过程中，我们感受到了教育这门艺术的丰富多彩。在课题研究过程中，既需要大量的理论知识来支撑，也需要全体课题组成员的不断付出，才能使课题能按既定计划开展和实施。

新课程改革无疑大力地促进了课堂教学的改革，教师的教学理念、教学方法和学生的学习方式也正发生着变化。课堂教学是学生学习获得知识的主阵地，教师能否在有限的时间和空间采取恰当的教学方式，教学是否有效直接影响着学生学习的兴趣和热情。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，无疑对培养学生的创新精神和实践能力以及形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生获得高效发展起着至关重要的作用，在教学中激励唤醒调动学生的这个在动力是提高课堂教学效率的关键。

本课题致力于研究中学生课堂学习积极性的提高,以课程改革为

契机,全面提高教学质量，利用好教学目标、教学对象及教学策略，探索课堂教学中学生积极性的提高对提高学生素质的影响，并结合教学的各个环节来展开，从而促进学生主动学习，主动发展。

二、本阶段具体的研究目标和容

1、总结第一阶段的各项实验工作；

2、对参与课堂改革的师生及学生家长进行问卷调查，并分析总结经验；

3、对优秀教育案例进行分析、交流以，逐步在全校推广经验；

4、在八年级全年级推广第一阶段所取得的阶段性研究成果；

5、课题组成员每月进行一次课题理论学习和研究，每月撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期写一篇课题教学论文；

6、课题组成员积累教学案例，进行合作研究，制定可行性操作方案。

7、对子课题进行检查验收，进行回顾总结，完成中期报告。

三、主要工作措施

1、加强理论学习，更新教学观念。

理论是行动的先导，要想搞好实验，必须有先进的理论做指导。本阶段，我们组织实验教师认真学习课程标准、课标解读及有关有效教学的文章，学习有关课程改革的文章，通过学习，转变教师的教学理念，使实验教师能用先进的教学理念指导自己的实验工作，促进实

验的健康发展。

2、加强实验课研究的力度，上足上好实验课。

要验教师树立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。除此之外，还要按照学校实验管理条例中的规定，让每位实验教师上好重点实验课，每节实验课均提前一周进行研究，上课时课题主持人与教科室领导将深入课堂进行跟踪指导，课后再与教师一起平等对话交流，分析这节课的成败得失，总结今后如何才能把这节课上得更好，在此基础写出教后反思，以探索有效教学的途径，提高课堂教学效率。

4、做好实验资料的积累工作。

为使实验结果真实可靠，每位实验教师在实验过程中都要做有心人，做好实验资料的积累工作。每节实验课的教案及课后反思；实验过程中师生的精彩表现、灵感记录；调查摸底情况记录；阶段性测试记录等，都要整理归类存放，为撰写实验报告提供详实的资料。

四、预期成果

实验成果将以以下形式呈现：

实验报告

《如何提高中学生课堂积极性》课题中期实施阶段

工作总结

本阶段（2016.9—2017.12）我们重点进行了如何提高学生课堂积极性方面在一个年级的探索和研究，在全体实验教师的努力下，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，课题研究向着预想的目标得到一定的发展，取得了一些成果。

一、主要工作：

本阶段主要完成了如下工作：

（一）建立保障措施，确保课题顺利进行。

（二）加强理论学习，用先进的理论武装头脑。

（三）大力加强课例研究，多渠道多途径提高中学生课堂积极

性方面的方法和具体措施。

（四）及时总结、反思，探索在课堂教学中学生积极性对学习效果的影响力。

（五）做好课题数据的收集、整理工作。

二、具体做法：

1、提高了教师的理论水平。通过多样性、实效性的学习，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。老师所撰写的《浅谈中学数学填空题的常用方法》一文获得等奖。

2、提高了教师的教学水平。老师所执教的《》获得一等奖;老师所执教的《》获得等奖。

3、学生学习的兴趣浓厚了，掌握知识的能力也变得更强。课堂效率明显提高了，有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。主要表现在：能够积极主动的学习，参与教学活动积极性高。

4、形成了一些激发学生兴趣的教学手段：

①分层教学。通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导。

②小组合作，相互竞争。将班级学生分成六人一组，各组中三

层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习上的信心。

③运用多媒体信息技术辅助教学。多媒体课件中的声音和鲜艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变传统课堂单调、枯燥的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师解释一些棘手的问题。据调查，绝大多数学生对多媒体课更感兴趣。

5、在教学过程中，充分利用多媒体创设生动活泼的学习情景，把枯燥的知识变得形象生动，极调动了学生学习的热情和积极性。学生在课堂上提问质疑，本身就是学习兴趣、学习积极性的体现。教师对此必须予以大力鼓励，并很好地引导，要下功夫启发学生提出问题。即使学生有时提的问题不着边或自相矛盾，也要充分肯定他们的积极思考精神，同时引导学生对同学提出的问题进行讨论，而不要轻易的否定。这样下去，就能使学生发现问题，提出问题的能力不断增强，学习兴趣和积极性不断巩固提高。学生的眼界开阔了，思维活跃了，师生的交流平等了，课堂气氛活跃了，教师的主导和学生的主体作用得到了充分的凸现，课堂变得生动而有活力。

6、主要创新点

（1）创建了鼓励型课堂。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”让学生自己提出问题，是进行自主探究的前提，因为这往往是学生发现和创造的萌芽。我们在教学中尊