营坡小学集体备课实施方案

象达乡营坡小学集体备课实施方案

一、指导思想

集体备课以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、集体备课的学科、时间及地点安排

1、时间：单周三数学、单周四语文；双周三英语、双周四科学。

具体时间：下午3：00-4:00。

2地点：营坡小学

三、程序和方法

集体备课一般按照以下基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→上课评课→反思提升

1、个人初备

⑴初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。

⑵个人初备时，一要研究课程标准（大纲）、考纲、教材、教参及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、

疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

⑶初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。

⑷注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要准备好提前一周的教案。

2、集体研讨

整体备课，纵横联系。第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成公识。

3、修正教案

在集体备课中，主备人说课，备课组成员共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但严禁教案千篇一律，千人一面。

4、上课评课

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课，进行检验，以便得到总结提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、反思提升

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课，调整和修改教案）、总结阶段和课后交流（对备课的总结阶段）。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

经过二次备课的教案应包括以下几项主要内容：⑴课题⑵

教材分析⑶教学目标⑷教学重点⑸教学难点⑹教法和学法

⑺主要教学环节及时间分配⑻主要设问或活动⑼板书设计⑽

练习设计⑾反馈与小结⑿作业设计⒀教学反思，这些内容是教案常规检查的重点。

四、具体要求

1、参加集体备课的学校必须根据要求统一学科教学进度、教学内容、作业量和辅导内容。

2、各年级、各学科的备课组长负责本备课组内的签到、任务分工、活动记录、档案资料管理等工作。

3、每名教师必须按时参加集体备课，如有特殊情况无法参加集体备课的，必须经所在学校批准，并提前向备课组报告，未参加集体备课的老师在二次备课前须主动到备课组长处复印集体备课记录，并了解集体备课情况。

4、所有教师必须认真记录集体备课内容，并结合班情、生情及自己的教学风格自主备课，并适当进行创新，课后做好教学反思，坚决杜绝将集体备课记录作备课笔记、不自主备课上课的现象，更不允许从网上直接下载资料充当集体备课记录和备课笔记的行为。

5、各年级、各学科的备课组长要提前安排好各章节篇目的主备人，主备人应在集体备课活动前两天将集体备课的备课讨论稿发给其组内成员，主备人的备课讨论稿，应有教学目标和重点、难点分析，有教学过程组织思路，有作业设置，有教具使用和实验操作安排等等。

6、集体备课过程中，主备人要对备课思路和讨论稿内容进行逐条阐述，备课组成员要有针对性地发表意见或提出自己的见解，进行深入探讨，并最终形成统一的备课思路和一两套较佳的教学方案。

五、各年级、各学科的备课组长安排