新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》

个人备课

（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

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二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。

教学目标：

1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十

进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解

教学重难点：

1.掌握千以内各个数位的十进关系。

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2.当堂达标。

（1）在计数器上边拨边接着往下数。

从900开始数，一个一个的数，数到

1000。

从900开始数，五个五个的数，数到

1000。

（2）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它写下来。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？

第2课时千以内数的读写

主备人：时间：2014.2 课型：新授

教学内容：

二年级下册教材第76-77页例2，及相应习题。

教学目标：

1.通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，会正确的读写1000以内

的数。

2.通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学重难点：

1.中间有“0”的千以内数的读写。

2.发展学生的数感和估算的意识。

教具准备：

实物投影、计数器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.数数：从387-403，全班一齐数。

2.引导学生读一读 75 86 90 100 51

二、探索交流，解决问题

1.（出示课件：圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗。？

2.师：谁来说说你是怎么想的？

师：那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底有多少个圆点。

师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？

交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大的数的优点。

（1）请全班学生在练习本上写出这个数的读法。

（2）请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相

拨数、认读。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样

末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

5.教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806 480 521 600

师：刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什

么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6．师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的

数？

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（4）组数。

用3、8、0组成最大的三位数（ ），最小的三位数（ ），读一个零的三位数（ ），不读零的三位数（ ）。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课学习你有什么想说的？

第3课时 多角度认识1000

主备人 ： 时间：2014.2 课型：新授

教学内容：

二年级下册教材第

77页例3及相应练习题。

教学目标：

1. 使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识。

2. 学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。

3.以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。 教学重难点：

1. 学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。

2. 以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。

109 800 289 330 100

（3）写数

999 345 870 106

师：同学们可真棒，你能快速数出主题图中的彩点吗？

二、探索交流，解决问题

1．出示课件：77页的彩点图

小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。

师：巡视，让学生借助彩点图充分地数、圈、填。

生：小组合作，借助彩点图充分地数、圈、填。

2、师呈现数轴：你能填出数轴上的数吗？你知道其刻度的含义吗？

(1)学生自己尝试着填。

(2)小组讨论交流结果。

(3)全班交流

3、师：通过数彩点和填数的活动，你有什么发现？

生：1000里有100个10

生：800和200合起来是1000

﹍﹍

4．小结

师：数1000和计数单位“千”“百”“十”，用数轴表示数的方便比较便捷。

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3、P79第4题

先独立完成，再说说你是怎么想的？

同桌互相说

说说你是概括什么来判断的？ 4.当堂达标。

（1）独立完成当堂的基础训练。

（2）小组交流。

四、回顾整理，反思提升 通过今天这节课我们又有什么收获？

第4课时 认识算盘

主备人：

时间：2014.2 课型：新授

教学内

容：

二年级下册教材第78页的例4 及相应练习题。

教学目标：

1.让直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类 文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

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