《扁鹊见蔡桓公》教学设计-word文档
《扁鹊见蔡桓公》教学设计【DOC范文整理】
《扁鹊见蔡桓公》教学设计 一、设计说明 语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊见蔡桓公》安排在九年级上册，把它处理为一篇略读课文。课文通过叙述扁鹊为蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事，揭示了一个人要正视自己的缺点错误，不要拒绝批评帮助的道理。这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩，今天读来仍有一定的教育意义。 教学中宜以学生自读、自悟为主，教师引导为辅，重在对学生进行学法指导。 二、教学目标 ．掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。 ．多角度发掘课文的寓意，进行个性化解读。 ．在理解课文内容的基础上分角色朗读课文，并向课外拓展。 三、教学过程 导入新 导入一：刚才老师写“扁鹊见蔡桓公”这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人？他们是什么关系？扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情？下面就让我们带着这些疑问一起学习第六单元22课。 导入二：老师问大家一个问题：如果你生病了，父母会怎样做？……大家说得不错，有病求医是基本的生活常识，可是就有人明知自己有病，也有条件医治，却因拒绝接受治疗最后死去。这是一个怎样的故事呢？我们一起学习第六单元22课。 检查预习 ．请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。 ．学生交流学习文言文的方法，教师总结归纳并板书—— 学习文言文的方法： 熟读课文。 疏通课文。 理解主旨。 积累背诵。 学法实施 ．熟读 初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。 自读检测。 ①给下列加点的字注音： 桓公腠理 汤熨骨髓 遂死还走焐热 ②给下列多音字注音并组词： 间好应熨还 ③给下列通假字注音并释义： 汤：音tànɡ，现在写为“烫”。 齐：音jì，现在写为“剂”。 教师范读课文，学生评价。 师生分段朗读课文，要求读准字音，断句正确，语速恰当。 ．疏通 再读课文，疏通文意。在比较流利地朗读的基础上，以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。 全班交流，补充、完善小组学习的不足。 ．理解主旨 请学生提出学习本课应该解决的问题。 师生一起归纳本课应重点解决的问题：扁鹊和蔡桓公是什么样的人？蔡桓公为什么会死掉？这篇课文有什么寓意？ 以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论，做好组内分工，推荐代表在全班交流，教师点拨。 每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。 扁鹊：神医 蔡桓公：刚愎自用 蔡桓公的死因：讳疾忌医 寓意：防微杜渐 分角色朗读 可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文。 积累拓展 大屏幕显示《北人啖菱》： 北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” ．自由朗读《北人啖菱》。 ．复述《北人啖菱》的故事。 ．《北人啖菱》有什么寓意？ 布置作业
初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计学习目标1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。
2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。
3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括课文阐明的哲理。
学习难点、重点1. 积累常用文言字词，熟读课文。
2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。
3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。
学习时间：2课时第一课时※ 文本解读①体裁：寓言故事。
②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。
文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。
“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。
疏通文意自由朗读课文，给课文划分层次第一层：第二层：第三层：一、预习反馈1.给加点的.字注音扁鹊（）蔡桓（）公骨髓（）还（）走腠（）理汤〔〕熨( )2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。
有间(jiàn)：益：居十日：.还(xuán)走：汤(tàng)熨（wèi）：火齐(jì)：3、解释下列句子的意思。
（1）君有疾在腠理，不治将恐深。
（2）医之好治不病以为功。
二、朗读课文1、听录音读，认真听把握好读音、节奏、语调。
2、学生自由读，一对一读，并指正。
3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。
三、文言文字词1、古今异义君之病在肌肤古义：今义：臣是以无请也古义：今义：2、一词多义司命之所属属：医之好治不病以为功以：桑田之属属：臣是以无请也以：桓侯故使人问之故：桓侯又不应应：故天降大任于斯人故：不应有恨应：医之好治不病以为功之：针石之所及也之：桓侯故使人问之之：四、文言句式⑴火齐(jì)之所及也。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》的教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》这篇文章。
2. 学会文言文的断句和朗读节奏，掌握一些常见的文言文词汇。
3. 理解并体会文章中所蕴含的道理，学会正确对待意见和建议。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文言文的断句和朗读节奏。
3. 文章中所蕴含的道理的感悟。
教学难点：1. 文言文词汇的理解和应用。
2. 文章深层含义的领悟。
二、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、语法规则和文章深层含义。
2. 问答法：通过提问引导学生思考和讨论，加深对文章的理解。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读节奏和语调。
4. 实践法：让学生反复朗读和背诵，提高语言表达能力。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课，介绍《扁鹊见蔡桓公》的作者、背景和内容梗概。
2. 讲解文言文词汇，让学生初步理解文章内容。
3. 指导学生正确朗读节奏和语调，熟悉文章的语音韵律。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解文章的深层含义，引导学生领悟其中的道理。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4. 让学生进行朗读和背诵练习，提高语言表达能力和记忆能力。
四、作业布置1. 让学生回家后朗读和背诵文章，加强语言表达能力。
2. 布置相关的文言文练习题，巩固所学的词汇和语法知识。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查朗读和背诵的情况。
2. 在下一节课开始时，进行文言文知识的复习和测试，评估学生的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对文章道理的理解和感悟。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课，简述《扁鹊见蔡桓公》的故事背景和人物关系。
2. 教师示范朗读，让学生初步感知文章的韵律和情感。
3. 学生自读，注意停顿和语调，理解文章大意。
4. 教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章内容。
5. 学生小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）引导学生正确对待疾病和健康，培养健康的生活习惯。
（3）培养学生勇于接受批评和改正错误的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 课文背诵：要求学生能够背诵课文，加强记忆和语言表达能力。
3. 词语解释：解释课文中的关键词语，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等，加深学生对课文内容的理解。
4. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。
5. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的意境。
3. 背诵课文：要求学生背诵课文，加强记忆和语言表达能力。
4. 词语解释：解释课文中的关键词语，让学生加深对课文内容的理解。
5. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。
6. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。
四、教学评价1. 朗读和背诵：检查学生对课文的正确朗读和背诵情况。
2. 词语解释：检测学生对课文关键词语的解释能力。
3. 句子解析：评估学生对课文重要句子的理解和修辞手法的分析能力。
4. 课文讨论：评价学生在合作探讨中的参与程度和思考表达能力。
《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解中国古代医学家扁鹊及其医术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来理解人物的内心世界。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生树立正确的健康观念，注重身体健康。
二、教学重点：1. 课文的理解与分析。
2. 扁鹊医术的学习。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语的理解。
2. 人物内心世界的分析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史文化资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）简介扁鹊及其医术，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会人物的心情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入学习：（1）引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物的内心世界。
（2）讲解课文中的难点词语和句子。
5. 实践环节：（1）让学生进行角色扮演，分饰课文中的角色，进行课文表演。
（2）鼓励学生发挥想象，对课文进行续写或改编。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术和健康观念。
（2）布置作业，让学生课后继续朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 板书设计：扁鹊见蔡桓公扁鹊的医术健康观念人物内心世界六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解并掌握课文中的生字词和重点句子。
1.3分析并概括文章的主题思想和寓意。
2.过程与方法：2.1学会通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读课文。
2.2学会运用对比、归纳等方法，分析课文中的形象和寓意。
3.情感态度与价值观：3.1感受古代寓言的智慧，培养对传统文化的热爱。
3.2认识到预防疾病的重要性，树立正确的健康观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读、背诵。
1.2生字词和重点句子的理解与掌握。
1.3课文主题思想和寓意的分析。
2.教学难点：2.1对课文寓意的深入理解。
2.2对课文中的形象进行对比分析。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示扁鹊和蔡桓公的图片，引导学生关注课文主人公。
1.2简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自主查找生字词，理解其意思。
3.课堂讲解3.1讲解生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。
3.2讲解重点句子，分析句子的结构和含义。
4.分析课文4.1分析扁鹊和蔡桓公的形象，对比他们的性格特点。
4.2分析课文主题思想，引导学生认识到预防疾病的重要性。
5.合作讨论5.1学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
6.拓展延伸6.1学生结合生活实际，谈谈如何预防疾病，保持身体健康。
6.2学生尝试创作一篇关于预防疾病的寓言故事。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业8.1背诵课文，巩固生字词和重点句子。
8.2写一篇关于预防疾病的感悟文章。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，让学生深入理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，培养他们的思维能力和合作精神。
同时，结合生活实际，引导学生认识到预防疾病的重要性，树立正确的健康观念。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案设计课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《扁鹊见蔡桓公》的故事，了解扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。
2. 培养学生对中医文化的认识，激发学生对中医的兴趣。
3. 引导学生学习课文中的对话和描述，提高学生的阅读理解能力。
4. 通过课文学习，培养学生尊医重卫的意识。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 扁鹊的医术和蔡桓公的态度。
教学难点：1. 中医专业术语的理解。
2. 课文中的对话和描述的理解。
二、教学准备教材：《扁鹊见蔡桓公》课文教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片三、教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍扁鹊和蔡桓公的背景信息。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的专业术语，如“脉象”、“病症”等。
4. 学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。
5. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如扁鹊是如何诊断病症的，蔡桓公的态度对治疗有什么影响等。
第二课时：1. 复习上节课的内容，回顾扁鹊的医术和蔡桓公的态度。
2. 学生讨论：如果你是蔡桓公，你会如何对待扁鹊的建议？3. 教师讲解课文中的对话和描述，提高学生的阅读理解能力。
4. 学生朗读课文，注意语气和表情，体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。
5. 教师提问，检查学生的学习效果，如课文中的对话和描述表达了什么情感等。
四、作业布置1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 预习下一课《华佗》。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《扁鹊见蔡桓公》的故事有了初步的了解，能够理解扁鹊的医术高明和蔡桓公的傲慢无礼。
但在对话和描述的理解上还需要加强，今后教学中可以多进行分角色朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
六、教学评价教学评价分为课堂表现评价和作业评价两部分：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，以及对课文内容的理解程度。
《扁鹊见蔡桓公》教案2
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和道德观念。
3. 提高学生对文言文的理解和朗读能力。
教学重点：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象。
2. 文言文的朗读和理解。
教学难点：1. 文言文的语言特点和理解。
2. 对课文中的道德观念的领悟。
教学准备：1. 课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 相关的历史和文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古代故事和寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于蔡桓公和扁鹊的了解，引导学生思考。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词语和句子。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文《扁鹊见蔡桓公》进行讲解，包括故事情节的梳理、人物形象的解读和对文言文语言特点的分析。
2. 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的道德观念，引导学生从故事中领悟到防微杜渐的道理。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 引导学生思考如何在生活中运用防微杜渐的道理。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的讨论和思考，进一步讲解课文中的道德观念，引导学生领悟到及时改正错误的重要性。
2. 讲解课文中的文言文语言特点，帮助学生提高文言文的理解和朗读能力。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，及时纠正错误。
2. 学生展示自己对于课文的理解和创新拓展部分，进行互动交流。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》教案设计学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓公的臣子等人物形象。
（3）了解文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生诚实守信，勇于改正错误。
（3）引导学生树立正确的健康观念，关注身心健康。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的背诵与理解。
（2）文中成语和典故的学习。
（3）培养学生对祖国传统文化的热爱。
2. 教学难点：（1）课文较长，学生朗读和背诵有一定难度。
（2）对文中人物形象和故事情节的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《扁鹊见蔡桓公》的PPT或黑板报。
（2）收集与课文相关的资料，如扁鹊、蔡桓公的生平事迹等。
（3）准备角色扮演的道具和背景音乐。
2. 课堂导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课堂情境。
（2）简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生兴趣。
3. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文韵律和情感。
（2）学生通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关资料。
4. 合作讨论：（1）分组讨论，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）讨论文中成语和典故的含义，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表现扁鹊、蔡桓公、桓公的臣子等人物形象。
《扁鹊见蔡桓公》教案
扁鹊见蔡桓公教案一、教学目标1.了解扁鹊和蔡桓公的历史背景及他们的故事。
2.掌握《扁鹊见蔡桓公》这篇古文的语言特点和写作风格。
3.提高阅读理解能力和古文阅读能力。
4.培养学生中华传统文化的意识，增强民族自信。
二、教学内容1.扁鹊见蔡桓公故事的叙述与分析。
2.古文的语言特点和写作风格分析。
3.阅读理解和古文阅读能力的训练。
三、教学重点与难点1.重点：掌握扁鹊见蔡桓公的故事情节和古文的写作特点。
2.难点：古文阅读和思想品味能力的培养。
四、教学方法1.讲授与分析法：通过讲述及分析故事情节和古文的语言特点和写作风格，让学生更好地了解和掌握文章。
2.课堂讨论法：通过讨论的方式促进学生思考和交流，发掘文章的深层次内涵。
3.阅读推敲法：通过阅读推敲，训练学生的古文阅读能力和思想品味能力。
五、教学过程第一步：导入新知1.引导学生了解扁鹊和蔡桓公的历史背景，简要介绍两位历史人物。
2.提出问题：为什么蔡桓公会请扁鹊？扁鹊为什么能医治蔡桓公？3.提出故事中的两句经典名言：“医者，意也；为病，心也。
”和“上医医形，下医医心。
”帮助学生了解故事内容。
第二步：教学掌握1.向学生详细讲述《扁鹊见蔡桓公》的故事情节。
2.分析古文中的语言特点和写作风格，帮助学生更好地理解文章。
3.分析文章中的两句经典名言，引导学生思考医学的真谛和医德的重要性。
第三步：讨论交流1.让学生就文章中的问题展开讨论，比如：蔡桓公为什么会相信扁鹊？扁鹊医治病人的方式有何不同？2.分组讨论，让学生从不同角度展开思考，加深对文章的理解。
第四步：阅读推敲1.让学生读完文章，进行阅读推敲训练。
2.分析文章中的句子结构和表达方式，引导学生找出其中的词语、成语等语言要素，加深对文章的理解。
第五步：巩固复习1.提出关于扁鹊和蔡桓公的历史背景和故事情节的问题，检验学生对文章的理解。
2.回顾文章中的经典名言，让学生对医德和医学的真谛有更深的认识。
六、课堂作业1.写一篇关于《扁鹊见蔡桓公》的读后感，突出文章中的精华部分。
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计
[教学目标及重点]
1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的
人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[教学过程]
一、导入新课
同学们，听说过神医扁鹊吗？他名叫秦越人，因为医术高明，
所以人们用我国上古时代名医扁鹊的名字来称呼他。有一次
扁鹊行医到虢（gu6）国，虢国的太子病死了，正准备下葬。
扁鹊问明了太子的病情后，断定并没有死，还能救治。这使
虢国的国君大为惊喜。扁鹊先用针刺疗法，一会儿，太子就
苏醒了。接着又用药物炒热，敷在太子的胁下，一会儿，太
子就站了起来。最后他又配汤药给太子喝，仅服了二十天，
太子就完全康复了。这简直是起死回生啊！但是对这位名医
的医术也有不相信的，蔡国的国君蔡桓公就是这样。他起初
只有一点小毛病，但不信扁鹊的诊断，不肯就医，结果病情
逐渐加重导致最后死亡。我们课本中收了这则故事，现在我
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们就来共同学习这篇文章——《扁鹊见蔡桓公》。（板书题目
及作者）
二、交流有关《韩非子》的知识
（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。其他同学作
必要的修正、补充）
本文选自《韩非子*喻老》。韩非是战国末年韩国的公子，喜
欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。他所著
的书，集先秦法家学说的大成。是法家学派的代表人物，《韩
非子》是韩非的重要著作。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课
文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.课文告诉给我们一个什么故事？哪位同学给大家讲一
下？
（指名学生讲故事，教师适当点拨、点评）
明确：应区分掌握的文言词疾：小病病：大病走古义：跑今
义：行走
复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处
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索古义：寻找今义：绳索
2.让学生改编故事，并大声背诵课文。然后，让学生编排课
本剧并进行表演。
3.你觉得扁鹊和蔡桓公各是一个什么样的人？
明确：⑴扁鹊是一个医术高超、对病人诊断细心、并能善意
规劝病人的神医。
⑵蔡桓公是一个固执己见、盲目自信、讳疾忌医的人。
4.讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪
些教训？
明确：学生可能回答：⑴要正视自己的缺点错误，不能拒绝
批评帮助。⑵有病须早治，切勿讳疾忌医。⑶切勿拒绝忠告，
不可主观猜忌。⑷对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之
成理即可，教师应及时肯定学生的意见）
5.你在生活中有没有“讳疾忌医”的经历，你是怎么做的？
（学生自由发言，教师适当点评及肯定）
『布置作业』
请同学们根据课文给你的启发写一篇读后感，题目自拟，下
节课集中展示交流。
『板书设计』