《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，了解扁鹊与蔡桓公的故事。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色性格特点。
2.2学习课文中的成语和名言警句，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人意见、勇于自我反省的品质。
3.2教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的性格特点。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的成语和名言警句的含义。
2.2分析蔡桓公由讳疾忌医到病入膏肓的过程。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
1.2提问：同学们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们对这个故事有什么看法？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查阅词典了解其含义。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的成语和名言警句，引导学生理解其含义。
4.2分析蔡桓公讳疾忌医、病入膏肓的过程，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
5.课堂练习5.1学生用课文中的成语和名言警句造句。
5.2学生根据课文内容，编写一段关于扁鹊与蔡桓公的对话。
6.2学生分享学习心得，反思自己在故事中的角色定位。
四、课后作业1.背诵课文。
2.用课文中的成语和名言警句写一篇短文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了扁鹊与蔡桓公的性格特点。
2.学生在课堂练习中积极参与，提高了语言表达能力。
3.教师在课堂讲解中注重引导学生理解成语和名言警句的含义，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
4.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂练习时间较短。
《扁鹊见蔡桓公》 教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
能理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。
能分析课文中的修辞手法和人物形象。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待自己的缺点和错误，培养勇于改正错误的良好品质。
培养学生对医学和医生的尊重和理解。
二、教学重点：2.1 课文朗读和背诵。
2.2 课文中的关键词语和句子的理解和解释。
2.3 课文中的修辞手法和人物形象的分析。
三、教学难点：3.1 课文中的古代文化和历史背景的理解。
3.2 课文中的医学知识的解释和理解。
四、教学准备：4.1 课文文本和相关的注释资料。
4.2 多媒体教学设备。
五、教学过程：5.1 导入：引导学生对医学和医生的认识，激发学生对课文的学习兴趣。
5.2 朗读和背诵：让学生正确地朗读课文，指导学生进行背诵。
5.3 课文理解：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5.4 修辞手法和人物形象分析：分析课文中的修辞手法和人物形象，引导学生深入理解课文。
5.5 医学知识的解释和理解：解释课文中的医学知识，帮助学生理解课文的背景和含义。
5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.7 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：6.1 形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
6.2 终结性评价：通过课后测试或考核，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，检验教学效果。
七、教学拓展：7.1 对比分析：与其他医学故事或寓言进行对比分析，探讨《扁鹊见蔡桓公》的独特之处和价值。
7.2 文化探究：深入了解古代医学文化，探讨课文中所体现的医学观念和价值观。
八、教学反思：8.1 教学效果：总结课堂教学的效果，反思教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
先秦古诗-扁鹊见蔡桓公(实用5篇)
先秦古诗:扁鹊见蔡桓公（实用5篇）《扁鹊见蔡桓公》教学目标教学目标 1初步理解正视自己缺点错误、不拒绝批评帮助的人生道理。
教学目标 2理解古今词义的差别。
教学目标 3积累文言词语，理解句意和文意。
教学重点和难点重点：目标 3难点：目标 2教学过程一、课前预习熟读课文，做到基本成诵。
查字典，看课文注释，翻译课文。
二、导入新课创设情境：讨论成语“讳疾忌医”的含义。
引出课文：蔡桓公讳疾忌医导致的后果。
三、作者简介介绍韩非及其著作《韩非子》。
四、朗读课文，感知内容朗读课文，纠正发音和理解生词。
抽查朗读，评价朗读效果。
五、串译课文教师讲解难句，解答学生问题。
学生分组朗读和翻译，教师点评。
总结古今词义差别。
六、理解课文内容引导学生理解蔡桓公讳疾忌医的表现和危害。
分析扁鹊四次问诊的结果，说明蔡桓公病情加重的过程。
讨论讳疾忌医的教训和人生哲理。
七、布置作业课后练习二、三。
默写本文。
第二课时教学目标复习第一课时的教学内容。
理解按照时间顺序记叙事情的写法。
练笔。
教学过程一、复习旧知学生复述课文内容，表演扁鹊见蔡桓公的场景。
二、学习新课朗读课文，分析文章的记叙顺序。
找出扁鹊四次问诊中指出蔡桓公病情加重的句子。
归纳蔡桓公讳疾忌医的表现。
讨论讳疾忌医的后果。
三、总结课文强调正视缺点错误，虚心接受批评帮助。
四、练笔以“如何对待缺点和错误”为主题，写一篇体会。
抽取优秀作品，在班上交流。
五、布置作业课后练习第一、四题。
预习《狼》。
扁鹊见蔡桓公有感2“恶虽小，勿为之！”这句至理名言历久弥新，深刻体现了预防胜于治疗的智慧。
扁鹊见蔡桓公，即刻指出疾病可能某，可惜桓侯始终未听从忠言，导致悲剧发生。
这段故事反映了“圣人早从事焉”的道理，即警惕事情的早期迹象，及时防患于未然，比事后补救要明智得多。
蔡桓公若早日就医，或许可以避免不幸。
然而，往往人们犯的错误是等到问题恶化才采取行动。
虽然后期的措施可能有所帮助，但损失也已不可挽回。
因此，我们应该时刻保持警觉，及早发现并解决问题的苗头，防止小问题演变成大灾难，以免“千里之堤毁于蚁穴”。
《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解中国古代医学家扁鹊及其医术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来理解人物的内心世界。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生树立正确的健康观念，注重身体健康。
二、教学重点：1. 课文的理解与分析。
2. 扁鹊医术的学习。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语的理解。
2. 人物内心世界的分析。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史文化资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）简介扁鹊及其医术，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会人物的心情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入学习：（1）引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物的内心世界。
（2）讲解课文中的难点词语和句子。
5. 实践环节：（1）让学生进行角色扮演，分饰课文中的角色，进行课文表演。
（2）鼓励学生发挥想象，对课文进行续写或改编。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术和健康观念。
（2）布置作业，让学生课后继续朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 板书设计：扁鹊见蔡桓公扁鹊的医术健康观念人物内心世界六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格。
（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜生命，关注健康。
（2）认识到了解自己、听取他人意见的重要性。
（3）培养诚实、谦逊、勇于改正错误的品质。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读和背诵课文的技巧。
三、教学难点：1. 课文寓意深刻的理解。
2. 人物性格特点的分析。
3. 写作技巧的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思考和探究欲望。
4. 案例教学法：分析课文中的实例，让学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介扁鹊和蔡桓公的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流生字词学习方法。
3. 课堂讲解：（1）分析课文内容，讲解生字词。
（2）引导学生通过人物语言、动作、神态等描写来分析人物性格特点。
（3）讲解课文寓意，引导学生懂得珍惜生命、关注健康。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词写一段话。
（2）让学生结合课文内容，写一篇读后感。
7. 作业布置：（1）背诵课文。
（2）完成课后练习。
（3）预习下节课内容。
六、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
《扁鹊见蔡桓公》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）体会主人公扁鹊的高尚品质和敬业精神，培养正确的价值观。
（2）认识到了解身体的重要性，树立健康意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）重点词语和句式的学习。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文背景及文化知识的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公扁鹊及其职业精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学成就及历史地位。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析扁鹊的人物形象。
（2）全班交流讨论结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句。
（2）教师选取一些类似的故事情节，让学生进行阅读理解练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并谈谈自己对该故事的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检查学生对课文记忆的准确性。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文的理解和感受。
2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的语言表达能力和合作意识。
《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事内容。
（2）能够分析并阐述故事中的人物形象及其特点。
（3）能够解读并领会故事所传达的道理和哲理。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，感受故事中人物的情感变化。
（3）学会通过故事提炼人生智慧，培养自己的思辨能力。
1.3 情感态度与价值观（1）树立正确的价值观，认识到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养关爱他人、乐于助人的品质。
（3）增强责任意识，勇于面对自己的过错，积极改正。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）故事《扁鹊见蔡桓公》的背诵与理解。
（2）分析故事中的人物形象及其特点。
（3）故事所传达的道理和哲理的领会。
2.2 教学难点（1）故事中的人物心理活动的理解。
（2）如何从故事中提炼人生智慧。
三、教学过程3.1 导入新课（1）利用多媒体展示《扁鹊见蔡桓公》的插图，引起学生兴趣。
（2）简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象及其特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 情感体验（1）组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生感受故事中人物的情感变化。
（2）引导学生换位思考，理解人物的心理活动。
3.5 拓展延伸（1）引导学生从故事中提炼人生智慧，培养思辨能力。
（2）举例说明如何在日常生活中运用故事中的道理。
3.6 小结反馈（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业4.1 背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事内容。
4.2 分析故事中的人物形象及其特点，写一篇短文。
4.3 从故事中提炼人生智慧，制定自己的成长计划。
五、教学评价5.1 学生对故事内容的掌握程度。
《扁鹊见蔡桓公》教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊与蔡桓公之间的故事情节；了解文言文的语言特点，学习相关的文言词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，领会文章寓意；学会通过人物对话、动作、神态描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜生命，善于听取别人的正确意见，做一个明智的人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握扁鹊与蔡桓公之间的故事情节；3. 学习相关的文言词语。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点；2. 通过人物对话、动作、神态描写来分析人物性格特点。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对文言文的兴趣；提问：你们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们之间发生了什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不理解的地方可以借助工具书；引导学生关注课文中的文言词语，并在课堂上进行讲解。
3. 合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点；每组挑选一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析课文中的对话、动作、神态描写；讲解相关的文言词语，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感教育：引导学生从故事中汲取教训，懂得珍惜生命，善于听取别人的正确意见；组织学生进行演讲或写作，表达自己的感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调文言文的学习方法和人物性格分析技巧；布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，熟练掌握课文内容；2. 积累并掌握本节课所学的文言词语；3. 分析课文中的扁鹊和蔡桓公的性格特点，写一篇短文进行阐述；4. 结合自己的生活经历，谈谈如何珍惜生命，善于听取别人的正确意见。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容；2. 学生能够分析扁鹊和蔡桓公的性格特点，理解课文中的寓意；3. 学生能够运用所学的文言词语，进行简单的文言文阅读和理解；4. 学生能够结合自己的生活经历，谈论如何珍惜生命，善于听取别人的正确意见。
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《扁鹊见蔡桓公. 》（语文版）教案
课题 扁鹊见蔡桓公 教时 一课时 时间 9月8日
教学目标 （一）引导学生理解课文内容及寓意。
（二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
（三）帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。
教学重点 课文内容及寓意
教学难点 寓意
教学用具 多媒体
教学步骤 教学过程 师生活动
一、导入新课 二、初读课文 三、理解文意 四、体会寓意 五、分析人物韩非，是战国末年韩国人。著名思想家，法家学派的主要代表人物。《史记》 说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他的主要著作《韩非子》是后人搜集 其遗著并加入他人论述韩非的文章而编成的，是集法家学说之大成的著作。虽是 一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，例如“守 株待兔”“自相矛盾”“郑人买履”等历来为人们熟悉。今天我们再来学习《韩非 子》中一则有名的寓言故事——讳疾忌医 1. 学生阅读注释一，了解寓言中两个主要的人物：扁鹊和蔡桓公。 2. 结合注释，为生字注音。 1. 结合书下注释和其他工具书，学生各自口头翻译全文。 2. 指名翻译，其他学生将有误之处做上标记。 3. 矫正翻译。 常见有误之处有： A．医之好治不病以为功。（译：医生喜欢给没病的人治病，把（治好“病”） 作为（自己的）功劳。） B．扁鹊望桓侯而还走。（译：扁鹊远远地的望见桓侯转身就跑。） C．桓侯故使人问之。（译：桓侯特意派人问他。） D．在骨髓，司命之所属，无奈何也。（译：（病）在骨髓里，（那是）司 命所管的，（医药）已经没办法了。） E．臣是以无请也。（译：我因此就不再问了。） （寓言内容是有劝谕性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要 从劝谕的角度来理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒 绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。） 1、 填写下列表格 教师组织教
学，由故事导
入新课。
自由朗读全
文
学生自译，
教师抽查并
纠正
师生总结
教师多媒体
形象及运用手法 作业布置 扁 鹊 桓 侯 拜见时间 观察过程 明断病情 预言后果 行为表现 一见 立有间 疾在腠理 将恐深 无疾 (居十日) 二见 \ 病在肌肤 将益深 不应，不悦 (居十日)三见 病在肠胃 将益深 又不应，又不悦 (居十日)四见 望而还走 在骨髓 无奈何 使人问 (居五日) 已逃秦 索扁鹊, 遂死 2. 结合列表，学生用自己的语言分析两个人物形象及运用的手法。 （1）全文突出表现了扁鹊耐心的劝告和高明的医术 (2) 全文对桓公讳疾忌医的特点写得很传神. 对比，是这篇文章的主要艺术特色 1\并完成课后练习。 2.阅读《韩非子》中的一则寓言故事，完成习题。 买椟还珠（《韩非子·外储说左上》） 楚人有卖某珠于郑者。为木兰之柜（1），熏以桂椒（2），缀以珠玉，饰以玫瑰（3） ， 缉（4）以翡翠。郑人买其椟而还（5）其珠。此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。 【注释】 （1）[木兰]一种香木。[柜]这里指小匣子。 （2）[桂椒]桂花和花椒，两种香料。 （3）[玫瑰]一种美石。 （4）[缉]装饰边沿。 （5）[还]退还。 【练习】 读了这则寓言，你认为这则故事告诉我们什么？ 【阅读提示】 这个故事启发人们认识这样的道理：过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没 内容，适得其反 展示，学生讨
论完成
师生一起讨
论分析最后
交流得出结
论，教师做最
后总结
师生小结
教师布置作
业
. 结合注释，借助工具书，学生对全文进行翻译。 2. 掌握文中注释的字词，找出通假字、古今异义的词、成语及较难翻译的 句子。 1. 发放译文材料，要求学生与自己的译文对比，找出翻译错误的地方，并 自己矫正。 2. 文言常识整理： （1）通假字 泾流之大。（“泾”通“径”，直流。） 不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。） （2）古今异义： 至于．．北海 到了(古) 表示达到某种程度，或表示另提一事(今) 百川灌河． 特指黄河(古) 天然的或人工的大水道，泛指河流(今) 于是焉河伯始旋其面目．． 脸(古) 相貌(今) 吾长见笑于大方．．之家 深明大义的人或专通某种学问的人(古) 不吝啬,自然，不拘束(今) （3）成语： 望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹 自己的藐小。 今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。 （4）难译句子： 如 ：“闻道百”，“以为莫己若”，“我之谓也”，“吾长见笑于大方之家” 等特殊句式可由教师讲解翻译一下。 在疏通文意的基础上齐读全文，加深理解。 讨论后概括寓言的意思以及对自己的启示：一个人应该有自知之明，要知道 山外有山，天外有天，不能坐井观天。真有学问的人总是虚怀若谷，觉得自己有 许多的不足。因为，在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条 件的制约，因而是十分有限的，寓言的客观思想意义在于人的认识既然是有限的， 人们就不能囿于个人有限的见闻而自满自足，而应不断开阔眼界，不停止学习。 1． 关于背景： 庄子生活的战国后期，社会正处于剧烈的大变动之中，奴隶 主统治政体已分崩离析，封建君主制度尚未建立，诸侯兼并，天下纷争，政治腐 败，社会混乱。庄子对当时的社会现实深感不满，但又无力反抗。 2． 关于作者：庄子，名周(约公元前 369 年---约前 286 年),战国时代哲学 家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想， 和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区 别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。代表作《庄 教师布置作业
子》，《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中
内篇七，外 篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周
自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。
学生自由朗读成诵。
阅读下列材料，完成练习。 庄惠濠梁之辩 庄子与惠子
游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰∶ “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，
安知我不知鱼之乐？”惠子曰： “我非子，固不知子矣，
子固非鱼也，子之不知鱼之乐同矣。”庄子曰：“请循其
本。”子曰：“汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。”
（1）借助工具书，翻译这则短文。
（2）理解寓意，体会庄子寓言故事的特点。
背诵全文
板书设计
秋 水
《庄子》
一、 作者：（约公元前368~~386年），作者：庄子，名周(约公元前 369
年---约前 286 年),战国时代哲学 家,散文家,宋国蒙人。他继承并发扬了
老子思想， 和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。代表作《庄
子》，《庄子》一书 。
二、 寓意一个人应该有自知之明，要知道 山外有山，天外有天，不能
坐井观天。真有学问的人总是虚怀若谷，觉得自己有 许多的不足。因
为，在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条 件的
制约，因而是十分有限的，寓言的客观思想意义在于人的认识既然是有
限的， 人们就不能囿于个人有限的见闻而自满自足，而应不断开阔眼
界，不停止学习。
回顾与反思 寓意理解深刻，讨论气氛比较浓烈