人教版小学语文四年级下册教案：牧场之国
四年级语文下册《牧场之国》教案
四年级语文下册《牧场之国》教案教案–《牧场之国》一、教学目标：1. 知识与能力：a. 能够理解《牧场之国》的基本内容；b. 掌握故事中出现的重要人物和事件；c. 培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：a. 采用问题引导的方式，培养学生的思考能力；b. 运用多媒体资料激发学生的学习兴趣；c. 创设情境，引导学生情感参与。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的对动物保护、生态环境的关心与保护意识；b. 培养学生对友谊的理解与尊重。
二、教学过程：1. 导入新知：a. 通过观看多媒体资料，让学生了解《牧场之国》的基本情节；b. 引导学生讨论：你们对牧场有什么了解？你们认为一座完美的牧场应该是怎样的？2. 学习课文：a. 分段阅读课文，并提问学生：主要人物是谁？发生了什么事情？b. 情感角色的扮演：邀请学生分组扮演故事中的不同角色，让他们在扮演的过程中深入理解角色的思想与情感。
3. 讨论与分享：a. 小组活动：要求学生分组讨论并回答问题，如：你认为Dragonfly为什么要帮助Buckskin和Marlo？他们之间的友谊是如何建立的？b. 分享心得：邀请学生上台分享他们的讨论结果，进行思想交流与思维碰撞。
4. 情感教育：a. 探索牧场生态：组织学生一起探索牧场生态环境，并引导他们思考与讨论，如：为什么需要保护牧场的生态环境？b. 设计保护计划：组织学生设计一个保护牧场生态环境的计划，并邀请他们进行展示。
5. 总结与展示：a. 学生小结：请学生对本课学到的知识进行总结，让他们思考并回答问题：你从《牧场之国》中学到了什么？b. 课堂展示：邀请学生上台展示他们设计的保护计划，并进行同学评价和讨论。
三、教学评价：1. 参与度观察：观察学生在小组讨论、角色扮演、设计计划等活动中的积极参与程度；2. 板书设计：观察学生对课堂内容的记录和理解的准确程度；3. 学习表现评价：通过课堂小结、分享心得和展示活动，评价学生对课堂内容的理解和掌握情况。
四年级语文《牧场之国》
《牧场之国》教学设计教育科学系08级569班10016950823罗若霞教材版本：人教版小学语文教材四年级下册第4单元第22课教学目标：1．认知目标：(1)认识本课8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
（3）揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
2．能力目标：（1）搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
（2）学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
3．情感目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
提高查找资料，自学的能力。
教学重点：了解荷兰牧场特点的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
教学难点：理解课文中为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
教学准备：师（多媒体、教学PPT）生（预习课文、课前搜集资料）教学过程：一、欣赏导入1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、新授内容（一）学习生字，初读课文1. 默读课文：提出要求“读准字音，读通课文。
”2. 出示PPT，学习生字，把生字生词都标出来，指名让学生读。
3. 检查生字，对个别注重强调。
4. 邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）5. 学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？6. 引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
人教部编版小学语文牧场之国 教学教案(多篇)
19.牧场之国创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等9个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等14个会写字；正确读写“端庄、仪态”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学过程一、欣赏图片,激趣导课1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。
有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。
这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。
（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。
）3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。
)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
荷兰是世界有名的低地之国。
在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
小学四年级下册语文教案：牧场之国
小学四年级下册语文教案：牧场之国牧场之国课型：略读课文教学目的1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.揣摩课文中柔美的语言，并摘抄下来。
4.收集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
德育目的：感受异国的田园风光。
教学重点：积攒词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学方法：以学生自读自悟为主。
课前准备：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入1.板书课习题。
看了课习题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前收集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读浏览提示，找出浏览要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想。
把喜爱的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜爱的方式读课文，把自己特别喜爱的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问习题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以讲解员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。
(大家互相评议)四、拓展迁移，开展语言根据课文内容和收集的相关资料，展开想象，把下面的话写详细。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________五、领会荷兰牧场白日的生动融洽师问：你从哪些地方领会到牧场是动物们的自由王国?a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
《牧场之国》教案设计
人教版新课标小学语文四下册《牧场之国》教学设计浙江省湖州市长兴县林城中心小学宗惠萍设计理念：阅读是学生个性化的行为，要关注学生独特的阅读感受。
通过多种方式的朗读，引导学生充分地与文本对话，获取阅读体验。
在充分读的基础上，感受文章语言的特点，感悟荷兰牧场独特的田园风光，激发学生热爱大自然的情感。
并通过阅读资料袋的内容，让学生学习作者的写法，说说荷兰其他方面的特点，既积累了语言，又实现了学法迁移。
教学目标：1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生语言的积累。
4、揣摩文中优美的语言，并把喜欢的句子摘抄下来。
教学重、难点：1、通过朗读课文，揣摩文中优美语言，感受荷兰独特的田园风光。
2、体会本文语言的表达效果，感悟文中语言的生动。
课前准备：1、布置学生搜集关于荷兰的资料。
2、准备图片资料。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发情趣。
师：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下，同学们，你们了解荷兰吗？（学生交流自己搜集的关于荷兰的图片或文字资料。
）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
今天这节课，老师将和大家一起走进这个优美而宁静的国家，去感受那独特的异国风光。
板书课题，学生齐读课题——《牧场之国》（设计意图：通过亲切的谈话导入新课的学习，使学生很快进入课文所描述的情境，未成曲调先有情。
）读了课题，你仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？接下来，就让我们一起走进课文，去感受真正的荷兰吧！（设计意图：题目是文章的眼睛。
读题后，让学生想象画面，不仅激发了学生学习的兴趣，同时还为接下来一边学习课文，一边想象画面做好铺垫。
)初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
一边读一边思考：读了课文，“牧场之国”给你留下了怎样的印象？并把印象最深的部分多读几遍，想想为什么他给你的印象最深刻？教师根据学生的交流板书：碧绿草原黑白花牛成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得晚霞满天宁静安祥根据板书，学生小组合作完成课文主要内容的概括。
语文人教四年级下册 -牧场之国教案
1 《牧 场 之 国》教案 渠县第一小学 王南曦 一、谈话导入：同学们，在前面的语文课上，我们游览了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南，玩赏了“甲天下”的桂林，也感受到了“不是春天，却有着无边繁花”的天山之美。今天我们将远渡重洋，一起去欧洲的荷兰去走一走，看一看，那么同学们你们了解荷兰吗？ 二、学生分享收集到的荷兰资料。 三、初读课文，整体感知，扫清字词障碍 同学们了解得真全面，现在我们一起去看看捷克作家卡雷尔·恰佩克的笔下的荷兰是什么样子，请同学们打开你们的书，翻到101页1、生快速读课文：自学生字；你能用一句话概括荷兰的特点吗？ 2、老师出示生字词语的课件让学生读。 3、学生用文中原话概括荷兰的特点。 4、老师课件出示“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”学生读 5、老师出示课件荷兰花的图片教学简介今天我们主要来看看荷兰“牧场之国”的特点。 6、师板书课题，学生齐读课题。 7、师：什么的“牧场”？生：···“牧场之国”是什么意思？··· 四、再读课文，粗知文章大意 师：请学生快速读课文，想一想荷兰是不是如作者所说是一个适合动物生活的地方？他主要写了荷兰的几幅画面？你用简短的一句话或一个词归纳一下吗？ 五、品悟课文，并交流体会 你们喜欢荷兰的哪一幅画面，请同学们来说一说 1、学习第二自然段：请学生说一说，读一读读你从哪些地方知道的 2
这幅画面，把它画出来。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。（牛多）；有的牛背上盖着防潮的毛毡。（牧民爱牛）；牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（想什么呢？）；牛牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（拟人）；老牛好似牛群的家长，无比尊严。（拟人）；极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（比喻）；这就是真正的荷兰。 小结板书：碧绿草原牛吃草 2、自学第三自然段：请同学再来分享你喜欢的画面 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（马多而肥、草原茂密）；除了深深的草原遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（马自由）；辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（没有牧人的吆喝、没有食物的纷争、没有强敌的进攻） 小结板书：无垠原野马飞驰 3、自学第四自然段：请同学继续分享你喜欢的画面 它们是怎样生活的？小猪在赞许什么呢？（白色的绵羊、黑色的小猪、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊）（悠然自得、安闲）（赞许草原上的生活自由、快乐、满足；辽阔的草原，你是我们快乐的家；我在这里无忧无虑的生活多么幸福呀） 小结板书：羊猪鸡鸭乐悠悠 4、学生闭上眼睛，听老师读课文，感受荷兰夜晚的风韵 你仿佛听到了什么？···看到了什么···闻到了什么···你体会夜晚的荷兰有什么特点？（寂静）板书：牲畜沉睡夜寂静 六、作者在文中说了几次“这就是真正的荷兰”有什么作用呢？ 小结：荷兰草原辽阔无垠，草木茂密和各种动物在草原上自由自在的生活，它就是动物生活的天堂。难怪作者会说荷兰是一个“牧场之国” 3
人教版小学语文四年级下册《 22 牧场之国》优质课教学设计_3
广州市白云区培英实验小学2019学年第二学期教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来体现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.理解本课8个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙使用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：在我们这个星球上，有很多神奇的国度，有被称为千湖之国的芬兰，有被称为音乐之国的奥地利，有被称为樱花之国的日本，今天，我们一起来理解一个特别的国家，请欣赏：2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容，出示一段文字，简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.板书课题，出示选择，理解“之”的意思。
4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
出示课文的第一自然段，让学生齐读。
（点明中心句）二、检查预习1、指名读生字词，正音2、认读多音字：模、圈。
出示句子辨析。
3、出示：丝绒般的绿色草原，实行（）般的（）句式训练。
4、出示打乱的段意，指名说说每段写了什么。
三、阅读连接语，明确学习目标：有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
如果有兴趣，还能够把自己喜欢的词句抄下来。
四、阅读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，把课文中认为特别美的或者印象特别深刻的句子用波浪线画出来，选一到两句最喜欢的句子，批注自己的感受，品味荷兰的独特魅力。
四年级语文下册牧场之国教案范文（精选3篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册牧场之国教案范文（精选3篇）四年级语文下册牧场之国教案范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的四年级语文下册牧场之国教案范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
四年级语文下册牧场之国教案1【教学目标】１、认识本课八个生字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。
【教学准备】１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、２、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。
【教学用时】１课时。
【教学过程】一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。
同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。
（学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）二、诵读体验，品位语言１、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。
２、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。
三、积累语言，拓展迁移１、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。
２、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。
那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。
出示：荷兰是之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。
这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。
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人教版小学语文四年级下册教案：牧场之国
牧场之国
课型： 略读课文
教学目标
1.理解本课8个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅相关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
德育目标： 感受异国的田园风光。
教学重点： 积累词句
教学难点： 培养通过语言文字想象画面的水平。
教学方法： 以学生自读自悟为主。
课前准备： 学生查阅相关荷兰的图片及相关资料。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、 谈话导入
1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家
吗?(荷兰)
2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?
请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就
是真正的荷兰”?
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再
读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
三、诵读体验，实行实践
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中
了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时能够加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家
相互评议)
四、拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________
荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________
我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________
五、体会荷兰牧场白日的生动和谐
师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?
a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝
绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉
是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，
整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家
长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。
b我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿
感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草
地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!
(师过渡：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许
啊?)
c他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的
家。”
d它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到
我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”
e它可能没说那么多，仅仅一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，
我的家，我的家!”
师过渡：你为什么认为他会这么说?
F、因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”
就和我们人喃喃自语差不多吧!
师总结：从你们丰富的想象中，我不但感到猪的快乐，也看到了
动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁
来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动
物们无拘无束、自由自在的快乐生活。
板书设计：