《平均分》说课稿 (1)
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
《平均分》说课稿
《平均分》说课稿一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
（2）在学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：学会用“平均分”的方法解决问题。
用语言表述平均分教法学法：为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过多次的动手操作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
并引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
三、活动预设：一、引入：出示孙悟空八戒沙僧的图片，师：他们是谁？一天在取经的路上，他们饿得慌，实在走不动了。
这时，唐僧从包裹里拿出了这些桃子，几个？（9个），师傅说：我不饿，你们三个分着吃了吧。
小学数学二级下册《平均分》人教版说课稿
小学数学二年级下册《平均分》人教版说课稿一、说课内容义务教育人教版小学数学二年级下册第12~14页平均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下:1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法:1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建构过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即:1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
二年级下册《平均分》说课稿
二年级下册《平均分》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是二年级下册《平均分》。
在这堂课中，我将介绍什么是平均分，引导学生掌握平均分的概念和计算方法，并运用平均分解决实际问题。
本堂课将从以下几个方面展开：1.引入平均分的概念首先，我将引导学生们通过观察情境图，了解平均分的概念。
我们会通过情境图中的例子，让学生们了解到平均分就是把一些物品分成若干等份，使每份的数量相等。
2.探索平均分的计算方法接下来，我将引导学生们通过实践活动，探索平均分的计算方法。
我们会让学生们通过实际操作，了解平均分的计算方法。
学生们将通过小组合作的方式，自主探究平均分的计算方法，加深对平均分概念的理解。
3.运用平均分解决实际问题在这一部分中，我将通过实例，引导学生们运用所学的知识解决实际问题。
我们会为学生们设计一系列问题，如：小明要把12个苹果平均分给6个人，每个人可以得到多少个苹果？等等。
这些问题将帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的应用能力。
4.课堂小结最后，我将引导学生们进行课堂小结。
我们会回顾本堂课所学的知识点，让学生们总结出平均分的概念和计算方法，并让他们分享自己的学习心得。
为了更好地完成本堂课的教学目标，我将采用多种教学方法和手段。
其中包括：1.情境引入法：通过引入情境图，让学生们更加直观地了解平均分的概念。
2.实践活动法：通过实践活动，让学生们自主探究平均分的计算方法。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，让学生们互相交流、讨论、合作解决问题。
4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生们更好地掌握平均分的应用。
5.课堂小结法：通过总结本堂课的知识点，让学生们更好地巩固所学的知识。
为了更好地评估本堂课的教学效果，我将采用以下几种评估方法：1.观察法：观察学生们的表现，了解他们是否能够理解平均分的概念和计算方法。
2.测试法：为学生们设计一些测试题，帮助他们巩固所学的知识。
3.问卷调查法：为学生们设计一份问卷调查表，了解他们对本堂课内容的掌握情况。
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。
在此之前，我已经深入研究了教材，认真分析了学情，精心设计了教学环节，现在我来向大家详细介绍。
一、教材分析本节课是二年级数学上册的教学内容，主要涉及平均分的概念和方法。
在日常生活中，平均分是一种常见的数学现象，孩子们在接触分数之初就需要掌握平均分的概念和方法。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的基本概念，同时培养初步的分数应用能力。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的数学概念，如整数、加减法等。
同时，他们在生活中也经常接触到分数，如分享食物、分配玩具等。
学生对平均分有一种直观的理解，但这种理解可能是不准确、不完整的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，提高对分数概念的理解和应用能力。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.理解平均分的概念，掌握平均分的方法；2.能正确地、迅速地进行平均分操作；3.培养初步的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是掌握平均分的方法，理解平均分的概念。
教学难点是理解平均分的概念，能正确、迅速地进行平均分操作。
为了突破重难点，我将采用讲解、示范、小组合作、动手操作等多种教学方法。
五、教学过程为了实现教学目标，我将采用以下教学过程：1.导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣。
例如：“如果你有6块糖，你要分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考如何公平地分配。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生理解平均分的概念和方法。
首先，我将会解释平均分的概念，即把一个数分成几份，每份相等。
接着，我将会示范如何进行平均分操作，例如把6块糖分成两份，每份3块。
3.小组合作：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的方法。
每个小组将会得到一些物品（如纸片、小球等），他们需要将这些物品平均分配给每个成员。
说课稿：小学数学二年级下册平均分
说课稿：小学数学二年级下册平均分一、说教材（一）教学内容1、内容教科书人教版小学数学二年级下册第二单元“表内除法（一）”的第一课时《平均分（1）》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。
2、地位平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较关键的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
3、编排的特点（1）在对比与活动中突出平均分的含义。
例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。
通过不同的分物情况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观认识。
再通过小结进一步理解平均分的含义。
（2）让学生充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。
教材在主题图的设计中，即突出体现了学生对平均分物过程的参与性，又注意引导学生关注平均分的结果。
例2则呈现了在生活中两种平均分物的情况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。
（3）注重用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一。
让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下基础。
教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描述平均分的过程。
这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。
为用语言叙述除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的依据都作了充足的准备。
（二）教学目标知识与技能：使学生在具体情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行平均分。
过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和用数学语言表述的能力。
情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
数学思想：渗透除法与乘法的关系。
（三）重点与难点重点：理解掌握平均分的含义、方法。
难点：掌握平均分（等分）的方法。
二、说设计理念新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
二年级上册数学说课稿-4.1《认识平均分(一)》苏教版
二年级上册数学说课稿－4.1《认识平均分(一)》苏教版一、学情分析本节课的主要内容是认识平均分的概念，并能够用所学知识解决实际问题。
此前，学生已经学习了数以内加减法，会用不同的方法解决简单的数学问题。
因此，在这样的基础上，教师可以引导学生进一步认识平均分，并激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1.能够理解平均分的概念。
2.能够用所学知识计算一个集合的平均数。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 平均分的概念。
2. 计算平均数的方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点： 1. 解决实际问题时，需要学生自己思考。
2. 帮助学生理解平均数的重要性和用处。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过找一组有趣的数据来呈现本节课的主要内容。
举例：我有8个苹果，我和我的两个朋友一起来分享这些苹果。
我们三个人平均每个人分到几个苹果呢？2. 自主探究（20分钟）教师可以让学生在小组内进行讨论，寻找一种最常见的方法来计算所分享的苹果的平均数。
3. 讲解（10分钟）教师可以结合学生的讨论结果，简单明了的讲解如何计算平均数。
例子：8 ÷ 3 = 2 剩2，平均每个人分到2个苹果，剩下2个苹果我们可以分到三个人中。
4. 练习（20分钟）教师可以通过一些简单的计算题来让学生巩固所学的知识。
例如： 1. 小明有四天的记事本，每天记录了自己的身高（厘米），每天的身高分别是140、145、150、155，那么他几天的平均身高是多少？ 2. 有两个班级，A班有50个学生，平均数是96分；B班有60个学生，平均数是88分，问这两个班级的平均分数是多少？5. 拓展（10分钟）教师可以找一些和平均数相关的实际问题来进行扩展，希望学生能够运用所学知识解决这些问题。
例如：7年级同学期末考试，全班60人，平均分数是80分；其中有5人没有参加考试，平均分数减少了1分，那么这5个人这次考试的平均分数是多少？五、板书设计1.平均数的概念2.如何计算平均数六、教学反思本节课通过引人入胜的问题和学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣和思维能力。
小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）
小学二年级数学平均分说课稿小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学二年级数学平均分说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学平均分说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探索新知;巩固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
《平均分》教学设计-小学数学优质课公开课一等奖说课稿
课题：《平均分》尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《平均分》。
下面开始我的说课。
我将从以下几个方面展开我的说课。
一、教材分析：平均分是除法初步认识的起始课，从具体编排来看，教材是通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，从而认识平均分的两种不同的情况按份数分和按每份数分，同时通过摆一摆，说一说，圈一圈，让学生认识平均分的两种结果。
一种是恰好分完没有剩余，安排在表内除法中学习，另一种是平均分后有剩余，安排在有余数的除法中学习。
从知识的前后联系来看，平均分是在学生已有的分物经验和学习了表内乘法的基础上进行学习的，是除法初步认识的种子课，它既是一个数学概念，也是一种操作方法。
综上所述，本节课我将会借助生活中学生的分物经验，从生活经验上升到数学概念。
通过创设不同的分物情境，借助多样表征，让学生在课堂对话中促进概念的意义建构，为之后学习除法埋下伏笔。
二、学情分析：从知识储备来看：学生已经学习了表内乘法。
从经验积累来看：学生能用圆片表示数，并且在生活中已经具有了分物的经验。
从思想方法掌握来看：学生可以运用一一对应的方法用圆片表示数。
总之，本节课将通过创设不同的分物情景，放手让学生动手操作，借助多样表征，促进概念的建构。
三、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在操作过程中初步了解平均分的方法。
3、激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
四、教学重难点：重点：理解平均分的含义。
难点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。
五、教学思路：思考：1、怎样让学生感受和体验平均分的产生？形成“平均分”的表象？2、怎样构建平均分的概念，理解平均分的意义？3、在分的过程中体会如何进行平均分？让学生掌握平均分的方法？六、教学流程基于以上分析，我设计了如下教学流程（一）创设情境、激趣导入。
数学来源于生活，又服务于生活。
二年级数学下册说课稿-2.1.1《平均分》说课稿人教版
二年级数学下册说课稿-2.1.1《平均分》说课稿人教版一. 教材分析《平均分》是人教版二年级数学下册第二单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的意义，学会用除法平均分配物体。
通过本节课的学习，学生能够掌握除法的基本概念，并能够运用除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生探究、发现和理解平均分的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，学生对除法的理解还不够深入，对平均分的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的意义，掌握用除法平均分配物体的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的意义，学会用除法平均分配物体。
2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型和卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现和理解平均分的概念。
在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示情境图片，引导学生观察和思考，引出平均分的概念。
2.探究活动：学生分组进行探究，用除法计算把物品平均分给每个人。
3.交流分享：学生汇报探究结果，教师引导学生总结平均分的意义和步骤。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导并进行反馈。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的重要性。
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《平均分》说课稿
一、教材分析
《平均分》是人教版二年级数学下册表内除法（一）——“除法
的初步认识”第一课的内容。本课是在学生学习了表内乘法的基础上
进行教学的。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的
基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”
的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均
分”。因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻
重的地位。
二、学情分析
在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计
算技能；会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直
观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已
有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们
对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”都感到比较困惑。
综上，我确定了本节课的教学重点是让学生充分经历平均分物的
过程，明确“平均分”的含义，了解平均分的方法。难点是让学生形
成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
三、教学目标
鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导
学，进而提高课堂效益，我结合《课程标准》及学生实际拟定了以下
教学目标：
1.知识与技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要
求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与
运用所学知识解决简单问题的能力。
2.过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”
的含义。懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活
性。
3.情感发展目标：通过小组的摆、分、观察等数学活动，培养学
生主动与他人合作交流的意识；感受平均分与实际生活的联系；培养
学生（大多独生子女）的平等意识和谦让意识。
四\教学流程
第一流程：创设情境 引入课题
低年级的孩子喜欢生动有趣的故事,因此，在课的开始我创设了
兔妈妈分萝卜地故事情境，通过学生的帮助兔妈妈顺利的分完了萝
卜，由此引入新知，同时也让学生轻松的感知了平均分。激发学生的
学习兴趣。
在学生初步感知平均分后，我让学生自己去探索什么是平均分，
我设计了一个判断练习的环节：
（判断：分得同样多的打“√”，不是同样多的打“×”。）
在这个教学环节中，不仅要求学生能自悟、会理解，还培养学生
通过语言的表述把对“平均分”的领悟表达出来。同时在此活动中学
会与同伴交流、学会倾听他人的意见、评价他人，使自己的数学思维
不断得到完善。学生在通过以上的探索表述就很容易真正理解平均分
的概念。
第三流程：实践操作 提升新知
《标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学
的重要方式。在本环节的设计中，我给学生创造充分的从事数学活动
的时间和空间，把全班学生按同桌分成每2个人一组的学习小组，进
行平均分学具活动。
把15个橘子平均分成5份，每份几个？
通过小组合作平均分，在经历平均分的过程中，进一步明确平均
分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。
学生小组合作学习，汇报交流后，做课件中的填空练习。
这是一道开放创新的综合练习，培养学生运用所学的平均分知识
灵活创新地解决实际问题。
由于“认识来源于实践”，于是我这样设计，让学生动手操作，
在摆摆、分分、说说等平均分物体的实践活动中，建立“平均分”的
概念，学生充分经历平均分物的过程，体验到平均分的不同方法，为
认识“除法”积累了丰富的感性认识。
以上就是我对本节课的教学设计。