浅谈如何创建有活力的小学语文课堂
构建充满生机和活力的小学语文课堂
构建充满生机和活力的小学语文课堂语文课堂是学生学习语言文字、感悟文学艺术、培养语言表达能力的重要场所，如何构建一个充满生机和活力的小学语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，成为每一位语文教师需要思考和努力实践的课题。
本文将从课堂氛围营造、教师教学方式、学生参与程度三个方面进行具体探讨。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建充满生机和活力的小学语文课堂的基础，它直接关系到学生学习语文的积极性和成就感。
语文教师在营造良好的课堂氛围时，可以通过以下几种方式进行实践：1. 创设温馨的环境：营造一个清新舒适、充满文学氛围的语文课堂环境，让学生在这样的环境中更容易产生学习的愉悦感。
2. 提供丰富的文学资源：在课堂上展示各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等，并向学生推荐一些优秀的文学作品，激发学生的文学兴趣。
3. 营造轻松活泼的氛围：通过课堂布置、增加语文游戏、趣味故事等方式，调动学生积极性，让课堂变得轻松活泼。
这样可以激发学生学习语文的兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂中来。
二、多样化的教学方式教师的教学方式对于课堂的活力和生机有着至关重要的作用。
语文教师可以尝试以下几种教学方式：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，来呈现课文内容，丰富教学内容。
通过图片、声音和视频的形式呈现，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的接受程度。
2. 利用故事讲解：教师可以通过讲故事的方式来讲解课文内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高他们的学习兴趣。
3. 启发式教学：鼓励学生自主探索，发挥学生的想象力和创造力，让学生在教学中有更多的自由发挥空间，激发学生的学习热情。
4. 合作学习：在课堂上倡导学生之间相互讨论、合作学习，从而提高学生的学习效果，也可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队合作能力。
三、提高学生的参与程度学生在课堂上的积极参与度对于构建充满生机和活力的小学语文课堂至关重要。
让语文课堂充满活力——情景教学法在小学语文教学中的应用策略
让语文课堂充满活力——情景教学法在小学语文教学中的应用策略摘要：小学语文教学作为学生思想认知与智能培育的黄金时期，选择合适的教学方式对学生语文综合素质发展影响深远。
近年来，新课程教学标准对学生想象能力和读写能力的培养提出更高要求，强调情景教学法的更新与应用。
本文从情景教学法的概述入手，分析其在小学语文教学中的重要作用，以及具体的应用策略。
通过深入研究情景教学法，旨在使小学语文课堂充满活力，提升学生的洞察力、感知力和迁移力。
关键词：小学语文教学；情景教学法；教学策略；学生综合素质引言：小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的关键时期，而情景教学法的引入为丰富和激发语文学科的教学提供了新的思路。
在当前教育改革的背景下，新课程教学标准对学生的思维能力和综合素质提出更高的要求，因此我们老师需要不断创新教学方法，使其更贴近学生的认知特点。
情景教学法作为一种注重情境营造、培养学生综合能力的教学手段，在小学语文教学中展现出了巨大的潜力。
本文将深入探讨情景教学法在小学语文教学中的重要性，以及具体的应用策略，旨在为小学语文教师提供更有效的教学方法，让语文课堂充满生机与活力。
一、情景教学法在小学语文教学中的重要性小学阶段是学生思想认知与智能培育的黄金时期，而选择适当的教学方式对于学生语文综合素质的发展具有直接而深远的影响。
近年来，我国教育教学更加注重培养学生的想象能力和读写能力，而新课程教学标准的制定更是强调情景教学方法的更新与应用。
[1]情景教学法通过情境的设置与构建，我们可以激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到教学过程中。
情景教学法也倡导联动教学与跨学科整合，使得语文教学与其他学科之间建立更为紧密的联系。
通过跨学科情景教学，学生能够在探究语文问题的同时，融入数学、科学等多学科知识，拓展视野，培养综合素质。
这不仅促进了学科之间的协同发展，也使学生更好地理解语文在实际生活中的应用，提升了知识的实用性。
二、情景教学在小学语文教学中的应用策略在小学语文教学中，情景教学的应用策略涵盖了多个方面，教学设计与情景呈现是情景教学的核心环节。
让小学语文课堂充满活力的妙招
让小学语文课堂充满活力的妙招语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到听说读写等多个方面。
然而，在传统的小学语文课堂中，教师往往注重知识的传授，而忽略了对学生学习兴趣和能力的培养。
这样的教学方式不仅容易让学生感到枯燥乏味，还容易导致学生对语文学科失去兴趣。
因此，为了让小学语文课堂充满活力，教师应该采取一些有效的妙招。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的例子、有趣的互动游戏等方式来营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，在讲解课文时，教师可以结合课文内容给学生讲一些有趣的故事或笑话，让学生感到课堂氛围轻松愉悦。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音乐等来营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在视觉、听觉等多个感官上得到享受。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过讲解、讨论、游戏、角色扮演、互动等多种方式来开展教学活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以让学生扮演故事中的角色来进行表演，通过表演让学生更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式来开展教学活动，让学生在小组内讨论交流，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重课堂互动课堂互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、互动等方式来加强与学生之间的交流和互动。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些问题让学生思考和回答，通过学生的回答来了解他们对课文的理解程度。
此外，教师还可以利用互动游戏的方式来加强与学生之间的互动和交流，让学生在游戏中学习知识。
四、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习能力和性格特点都存在差异。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的个体差异，根据学生的实际情况来制定相应的教学方法和策略。
浅谈如何让小学语文课堂富有活力
主 动 地 去说 故 事 。 上 台表 演 ，并说 说感 受 。学 生表现 出了很 大 的热情 。 ２ 精 心设 计 问题 ５ 扩大 学科外 延 爱 因斯 坦 曾说 ： “ 提 出一 个 问题往 往 比解 决 一 个 问题 语 文 学科 的工具 性决 定 了它是 一 门开放 性 的学 科 ， 自 更重要 。” 可见 ， “ 问”非 常 重要 。教师 的提 问是一 门艺 然 语 文 阅读 教学 也 是一 种 开放 式 的教 学 。实 际 上 ，语 文学 术 ，问题 提 得好 ，学 生 就想 说 、会 说 ，也 就 达到 了在 运 用 习 的外 延 和 生 活相 等 。语 文学 习仅 仅 停 留在 课 堂上 是远 远
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浅谈如何让小学语文课堂富有活力
内蒙吉 化德 县 第三小 学 黄霞
［ 摘 要 ］语 文 是 具有 生命 性 的， 语文 的生命 性体 现 在 学 习主体 参 与 的语 境 和 语 流 中 ， 因此 ，语 文 的学 习应该 是 在 动 态 育 ，呼 唤充 满 生命 温 暖 的课 堂 ，呼 唤 充满 与崇高 人 性 的对 话 。 ［ 关 键词 ］小 学语 文 课 堂 活 力 语 文是 具有 生 命性 的 ，语 文 的生 命 性体 现 在学 习主 体 参 与 的语境 和 语 流 中 ，因此 ，语 文 的学 习应 该 是在 动 态 的 语言 环 境 中进 行 的 。新课 标 呼 唤人 文精 神 的教 育 ，呼 唤 充 满生 命温暖 的课 堂 ，呼唤充满 与崇 高人 性 的对话 。
训 练有 机 结合 ，达到 了 “ 寓教 于乐 ，乐 而 不嬉 ”的 目的 。 课 堂上 ，我 常随 意捕 捉或 有 意设 置 一些 情 境让 学 生 在无 意 中学会 运 用语 言 。教 学 《 哪吒 闹海 》一 课 ，就 请 学 生 当一 回哪吒 ，去 大 闹一 回龙官 ，我就 扮演 一 名 小虾 兵 ，惊慌 失 不 好 啦 ！禀报 龙 王 ，咱家 夜叉 被 在我 们 的教 学 中 ，始 终 习惯 把学 生 看作 是 一个 “ 认 知 措 地跑 进 龙宫 ，大 叫 ： “ 体 ” ，把训 练 学 生 “ 提 出 问题 、分 析 问题 、解 决 问题 ” 的 哪 吒那 小 子 打 ……打 死 啦 ！”学 生 个个 进 入 角色 ，扮起 龙 信息 结 构能 力 作 为基本 目标 。不 难发 现 ，我 们 的语 文课 堂 王 ，气 得 “ 嗷嗷 直叫 ” ，有 的说 ： “ 这 个 小毛 贼 吃 了豹 子 特别 是 小学 语 文课 堂 始终 没有 解 决这 样 几个 问题 ：重 思想 胆 了 ！”有 的说 ： “ 我非 把他 打 个半 死 不 可 。 ”有 的说 ： 教育 而 忽视 生 活 情趣 ；重 知识 积累而 轻 视 文化 融合 ；重教 “ 得 灭 灭他 的气 焰 。 ”… …这一 环节 的设 计让 学 生 体验 角 材示 范 而放 松 表 达热 情 。一句 话 ，语 文 教 学缺 乏人 情 味 ， 色 ，想 象 练 说 ，把 人 物 的 性 格 表 现 得 活 灵 活 现 ，师 生 同 没有 把 “ 人 ”放 在教 学的 核 心 上 。因此 ，我认 为 一堂 优 秀 演 ，共 创 活动 场 景 ，让学 生置 身 其 中 ，走 近人 物 ，深切 体 的语 文课 应 当 注重 培植 学 生 的 主体精 神 ，引导 他们 树立 正 会 人 物 内心 活 动 。学 生对 语 言 的理解 运 用 建立 在 对鲜 明 形 确 的价 值观 、人 生观 ，帮 助他 们 找寻 自己 的精 神家 园 ，使 象 的体 会上 ， 自然文 思如泉 ，妙 “ 口”生花 。 他们 一 起感 受课 堂 中生命 的涌 动 与活 力 。特 别 是小 学 的语 ４ 营造 轻松氛 围 文课 堂 ，更 需 要 有生命 活 力 。新 的语 文 教学 大 纲也 强 调 了 学 生 展 现 自我 ，需 要 自由宽 松 的 氛 围 。有 关 研 究 表 积 累 、运用 ，指 出 “ 语 文 是最 重要 的交 际工 具 ” ，学生 必 明 ，学 生 的思 维 活动 和情 感参 与 紧密 相 连 。 当学 生 的情 绪 须 在 自己 的语 言 实 践 活 动 中 ，在 与教 师 、同 学 ，在 与 社 处 于积 极振 奋 的状 态 时 ，学生 的思维 才 不会 受 到 压抑 ，一 会 、家庭 的语 言交 际 中获 得真 正 的发 展 。为 了让学 生 的语 个 个 奇 思妙 想 才会 如 泉喷 涌 。 因此 ，教 师 在课 堂 上应 营 造 言实 践 活动 在语 文教 学 中灵活 地 运转 起来 ，我 以 《 哪吒闹 种 无 拘无 束 的 思维 空 间 。 《 哪 吒 闹海 》这一 篇课 文 分 为 海 》一课为 例 ，在以下 方面作 了尝 试 。 三个 小 故事 ：闹 龙宫 ，杀 夜叉 ，打 三太 子 。我 让 学 生分 为 几 个 学 习小 组 ， 自主 选择 自己喜 欢 的小 故事 ，先读 ，再 找 １ 灵 活 组 织 教 学 学 生对 “ 哪 吒 闹海 ”这 个 神话 传说 可 以说 是 耳 熟能 详 出哪 吒 闹海 的动词 ，然后 带上 这 些动 作 演一 演 。这篇课 文 的 ，而且 哪 吒这 个 小英 雄 的形 象也 深 受孩 子 们欢 迎 ，在 课 难 度 不 大 ，学 生不 难 理解 ，我 就 把更 多 时 间花 在让 学 生 自 前我 就 布置 学 生 收集有 关 哪吒 闹海 的资料 ，在课 堂 中说 给 由 发 挥 、创 作 上 。在 巡 视 时 ，我 发 现 学 生 都 学 得 兴 趣 盎 同学 听 ，看 谁说 得更 精 彩 、更 生 动 、更有 趣 。这 一 项作 业 然 ，津 津乐 道 。在 整 合 了这三 个小 故 事后 ，我 又让 学 生 分 激发 了学 生 的学 习兴 趣 ，使 学 生能 主 动探 索 ，积极 思维 ， 小 组 自编课 本剧 ，设 计人 物 、台 词 、动作 、神 情等 ，然后
如何让语言鲜活化来构建充满活力的小学语文课堂
二 、 言鲜 活 化在 小 学 语 文课 堂 教 学 中的 积极 作 用 语
中去体验 ， 感受 ， 使 学生 的思想境 界得 到升华 ， 去 能 也 就 能 更好 地 理 解 课 文 内容 ， 得 情 感 的 体 验 。 获
让 语 言 生 动 起 来 ， 吸 引学 生 注 意 力 的 制 胜 武 器 。 是 从 某种 意 义 上 谠 ， 学 语文 课 堂 教 学 的 价 值 ， 决 于 教 小 取
科研视 窗 ・ 课堂教学研究
来构建充满活力的小学语文课堂
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３巧 妙 设 计课 堂教 学语 言 ．
对 课 堂 教 学 语 言 进 行 巧 妙 地 设 计 ， 开 发 学 生 潜 意 能
、
引 言
语言是一门艺术 。课堂语言是教 学活动中的必要
课 程 ， 是教 学 的 主 要 方 法 。语 言 的 表 达 能 力 ， 接 关 也 直 系 到 课 堂 的 质 量 。所 以 ，小 学 语 文 教 师 要 让 语 言 鲜 活
是 有 限 的 。强 弱 适 当 、 量 和 谐 、 音 节奏 轻 快 的语 音 表 达 ， 会使学生也能随着教学语 言的感染 力不断地跟着教师
的 节奏 ， 而 最大 化地 增 强 了教 学 的感 染 力 。 从
５善 于使 用过 渡 语 ．
化 ， 仅 可 以 表 达 出 浓 郁 的 人 文 关怀 ， 不 还能 够 引起 学 生
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
构建充满生机和活力的小学语文课堂
构建充满生机和活力的小学语文课堂语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生语言表达能力和文学素养的主要平台。
在小学阶段，学生的语文学习起到了决定性的作用，因此构建充满生机和活力的小学语文课堂至关重要。
下面就让我们来探讨一下如何构建这样一种语文课堂。
为了构建充满生机和活力的小学语文课堂，我们需要注重师生互动。
师生互动是语文课堂中非常重要的一环，通过师生互动，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力。
老师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励学生积极回答问题，展示自己的见解，从而使课堂变得更加生动。
老师还可以设计一些小组活动，让学生之间展开讨论，互相交流，这样可以增加学生之间的互动，提高学生的团队合作能力。
为了构建充满生机和活力的小学语文课堂，我们需要关注学生的个性化需求。
每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，因此老师需要根据学生的个性化需求来设计课堂内容和教学方式。
有些学生对文学作品感兴趣，可以通过朗读诗歌、讲解文学名著等方式来吸引他们；有些学生更喜欢写作，可以设计一些写作活动，让他们通过写作来表达自己的想法和感受。
只有将学生的个性化需求融入到课堂教学中，才能激发学生学习语文的积极性。
为了构建充满生机和活力的小学语文课堂，我们需要注重教学资源的丰富性。
语文课堂需要有足够的教学资源来支撑教学活动，比如文学作品、教学资料、多媒体教学设备等。
通过丰富的教学资源，可以为学生提供更加生动直观的学习体验，激发他们的学习兴趣。
在学习古诗词的过程中，可以通过播放音频或视频的方式来帮助学生理解诗词的意境；在学习作文的过程中，可以通过图片、视频等多媒体资源来激发学生的写作灵感。
通过这些丰富多彩的教学资源，可以让小学语文课堂变得更加生动有趣。
为了构建充满生机和活力的小学语文课堂，我们需要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围对学生的学习有着重要的影响。
老师可以通过调节自己的语气、表情和身体语言来营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
构建充满生机和活力的小学语文课堂
构建充满生机和活力的小学语文课堂语文课是小学生学习生活中的重要组成部分，它不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
由于语文内容的枯燥和抽象性，很多学生对语文课产生了枯燥和无趣的印象。
如何构建一个充满生机和活力的小学语文课堂成为了每一个语文教师都需要思考和努力的方向。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面，探讨如何构建充满生机和活力的小学语文课堂。
语文教学内容要多样化，注重与学生生活和兴趣相结合。
教师在教学内容的选择上要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，选择符合学生年龄特点和文化水平的文学作品和生活实践活动，让学生在学习中找到乐趣。
教师要在课堂中引入一些鲜活的生活实践案例，如“小寓言”、“小笑话”等，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
教师还可以通过举办朗诵比赛、课文改编比赛、写作比赛等活动，激发学生的学习热情，使课堂充满生机和活力。
语文教学方法要多样化，注重启发学生的学习兴趣和潜能。
在语文教学中，教师要灵活运用讲授、讨论、体验、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
在教学过程中，教师可以采用情景再现、游戏化教学等方法，调动学生参与课堂的积极性，使学生在学习过程中愉快、轻松地获取知识。
教师还可以通过故事讲解、小组合作、角色扮演等形式，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和文学素养。
通过这样多元化的教学方法，让课堂充满生机和活力。
语文教学环境要优美整洁，注重营造积极向上的学习氛围。
教师在课堂布置上要注重美化环境，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
可以将课堂布置成文学氛围浓厚的小书屋，悬挂学生的文学作品和美术作品，让学生在美丽的环境中学习、生活。
课堂要注重营造宽松、轻松的氛围，教师要多关心学生，尊重学生的学习兴趣和学习需求，营造和谐、温馨的师生关系。
教师还可以邀请家长参与课堂，举办家长开放日等活动，促进教师、学生和家长的互动交流，使小学语文课堂充满生机和活力。
如何打造高效的充满活力的小学语文课堂
如何打造高效的充满活力的小学语文课堂 随着课程改革的不断深入，我们在小学语文课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革。究竟怎样才能使小学语文课堂教学更高效呢？本文从“影响小学语文课堂教学效果的现象及成因分析”，到“提高小学语文课堂教学效果的策略及成功事例”，阐述了在小学语文课堂教学中尤其是小学低段语文课堂教学中达到更高效应注重的策略。
课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。有效的课堂教学是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性和学习积极性。
一、钻研教材是前提，吃透文本是法宝 钻研教材、吃透文本是每一位教师有理由站在讲台前的前提。随着年级的升高，语文课文的篇幅也长了，因此，我每个早自修都进入教室读课文，坚持读流利、读出感情。学生在我的带动下也喜欢读课文。真的，我会把更多的时间放在朗读课文上，一次一次地反复朗读，把每一篇课文都读得非常有感情，读出对课文的深入理解，印证了“书读百遍，其义自见”的真理。因此，每当上课时，我都会用动情的语言、丰富的表情与学生对话，传达作者的情思，引领学生与文本对话。这样的课上得虽然称不上行云流水、游刃有余，但也觉得得心应手了。
二、第一印象作用强，生字教学有技巧 根据美国心理学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也最长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。比如，在学生掌握生字、新词方面，老师们有的要求学生课后每个生字写一行，听写正确率能达到96%；有的则要求学生每个生字写三遍，听写正确率也能达到96%，甚至更高。显然，后者比前者效果好得多，学生起码会有更多的课余时间自由安排，或体能上去了，或兴趣爱好发挥了。然而这一切都需要老师上课抓住技巧“精讲”，即抓住第一印象教生字。
如何让小学语文课堂充满活力
如何让小学语文课堂充满活力 语文课堂对于小学生来说是十分重要的，它不仅仅是学习语言文字的地方，更是培养学生阅读、写作能力的关键环节。然而，许多小学语文课堂仍然存在着枯燥乏味的问题，学生们对语文课缺乏兴趣，自觉性不高，这样的课堂充满了困惑和厌倦。因此，如何让小学语文课堂充满活力，激发学生的学习兴趣和主动性，是每个语文老师需要思考和探索的问题。
首先，创造活跃的课堂氛围是关键。一个活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度。教师可以通过多元化的教学方式和教学手段来打破传统的教学模式，营造出活泼有趣的学习环境。例如，教师可以引入游戏元素，将语文学习与游戏结合起来。比如，通过卡片配对游戏复习字词、句型，通过角色扮演或小组竞赛的形式进行语文知识的巩固等。这样的学习方式可以激发学生的积极性，增加课堂参与度，并且提高学生的学习效果。
其次，开展趣味性教学是让学生对语文产生兴趣的有效途径。小学生的注意力持续时间有限，传统的教学方法往往让学生觉得枯燥乏味。因此，教师在教学中应该琢磨如何创造趣味性，使学生会心一笑接受知识。比如，可以通过故事讲解词义，用漫画或图片展示句子结构，通过音乐或舞蹈来引导学生体验诗词的韵律等。这些趣味的教学方式可以吸引学生的注意力，提高学习的效果。
此外，激发学生的学习兴趣，还需要给予学生更多的自主权。在教学中，教师应该将学生视为课堂的主体，将学生作为主动学习和合作学习的实践者。教师可以鼓励学生进行课堂展示或讲解，让学生充分发挥他们的创造性和想象力。此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求设置一些自主学习的任务，让学生在自主学习的过程中培养阅读、写作的能力。
另外，合理利用多种教学资源和技术手段也是让小学语文课堂充满活力的重要因素之一。教师可以利用多媒体设备，展示丰富多样的教学资源和情境，例如PPT、图片、视频等。这样可以增加学生对语文课堂的好奇心和学习兴趣。同时，教师还可以运用一些教育应用程序和在线学习平台，让学生在课堂外也能继续学习和巩固语文知识。
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浅谈如何创建有活力的小学语文课堂
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魏明媚
（河北省秦皇岛市抚宁区茶棚学区曹东庄小学）
小学语文新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文课堂教学要彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的
的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学
。
小学语文活力课堂学习兴趣
课堂应是充满生命活力的课堂，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。因此，教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学，愿学，乐学。那么，我们怎样引领我们的孩子去品尝去享用语文这个大餐呢？这正是我们每位语文教师要用智慧、心血及生命去思索、去实践的。一、设计精彩导入，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生的心扉，激发学生的思维，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引。导入的类型有很多，有猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在教学《窃读记》这一课时，一曲学生耳熟能详的歌曲《忐忑》，让学生睁大了好奇的眼睛，继而是眉飞色舞参与进来，在交流歌曲感受和联系实际说体会之后，话题一转，“林海音小时候就有过一段这样的经历，今天，我们就一起来学习《窃读记》，一起来感受林海音在窃读时丰富的内心感受吧。”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调，教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《翠鸟》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了
这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心
、
虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不
同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭
窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一
些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总
结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学
生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬
。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境
描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到
，
都是引导学生感悟的重要内容。以发掘每个学生的智慧潜能，发
挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高
阅读能力，又提高了学生的写作能力。如我在教学《陶罐和铁罐
》
一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对陶罐和铁罐的语言进
行反复诵读，以悟出它们内心的想法和处事的态度。同时，让学生
在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生
动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教
学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自
品评中进一步得到升华
。
五、重视教学的示范性
“与其喊破嗓子，不如做出样子”。
重视教学的示范性是一些
发达国家小语教学的另一个特色。美国有影响的教育家格雷夫斯
高度评价语文教师自己的写作实践的示范意义。他说，教师的写
作实践，可以给孩子树立一个好的写作榜样。然而，有些教师一味
地把写作课上成讲道理的课，上成一般化的写作指导课。他们不
懂得写作也是一种技艺，是需要练习的。写作就是写作实践，孩子
们是通过学习榜样和亲自实践来学会写作的。对儿童的写作教学
法，应该是一种通过活动、兴趣和榜样而自然地进行的方法。这种
方法要比那种通过乏味、讨厌的练习而进行的所谓技能的学习方
法强得多。国外研究发现，一位善于作阅读示范的教师，他以自身
丰富的实践经验，示范学生：如何审视标题，如何猜测内容，如何划
出每一段落的主导句、重点句、疑难句，如何划出重要或精采部分
，
如何边谈边分析概括段落大意等，这种示范性教法，比无示范的说
教见效快得多、收效也大得多
。
总之，要让小学语文课堂充满活力，就必须体现人文情怀，必
须还学习以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性和活
力，让学生在课堂上倾情展示，让语文课堂洋溢着生命的激情和
快乐
。
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