教案

第一单元 汉语拼音《复习二》（共2课时）
教学目标：1. 按声母的排列顺序读记声母。
2. 读音节区别形近、音近的声母。
3. 拼读音节词，认读学过的字。
教学重难点：准确读记声母；辨认学过的生字。
课时安排：2课时

第一课时
课时目标：1. 用卡片认读23个声母，并记清声母的排列顺序。
2. 引导学生在生活中复习声母。

教学过程：一、复习导入：
在这段时间的学习过程中，我们一起学过很多汉语拼音，其中有韵母、声母还
有整体认读，这些都是我们日常生活所必需的好朋友，现在，我们来一起认读一下其中最多
的一组声母朋友----23个声母。
1. 读读记记：卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声
母的排列顺序，以便为以后的练习做好准备。
2. 我会摆：（1）学生先读课本上摆成的字母，x s c。
（2）让学生用自己的东西或手势摆一摆，看看还能摆出什么字母。
（3）全班交流，找学生上台演示。
（4）教师总结：小木棒：z l ； 绳子：n w r l ； 手势：o e u b
d k
3.我会想： （1）说说自己的姓里有什么声母，教师示范说。
（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。
（3）按字母的顺序读一读姓。
（4）比一比哪个字母的“朋友”多。
二、扩展练习：1. 找一找：让学生课下找找百家姓里的声母朋友。
2. 演一演：b d、 p q 、 f t、 n h 、 m n，这些声母容易混淆，用
动作演示帮助学生巩固掌握它们的读音和字形。如边演示边教：“左拳b来右拳d，两拳相
对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。

第二课时
课时目标：1. 读音节区别形近、音近的声母。
2. 拼读音节词，认读学过的字。
教学过程：
一、复习导入：
1. 我会读：
（1）让学生自己先读，提醒读准声母，带调拼读。
（2）同桌互读，相互检查平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。
（3）教师检查，进一步分辨读音。
2. 读读连连：
（1）拼读音节，再连成词读一读。注意读好三拼音和轻声。
（2）想想说说 qì chē 和huǒ chē为什么连起来。提示：颜色或是种类相同，适当表扬。
（3）照样子连一连。
（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连上的理由。
3. 我会认：
（1）学生自己认读，再指名读。
（2）用摘“苹果”的形式认读。
二、拓展练习：
1. 做一做：课下在教师和家长的指导下，给学校或家里的东西归类，制作拼音卡片。
2. 读儿歌：
小青蛙
小青蛙，呱呱呱，
它说自己是画家。
画只兔子两条腿，
没有耳朵扁扁嘴。
画只鸭子四条腿，
长长耳朵三瓣嘴。
兔子、鸭子笑哈哈：
问青蛙，画的啥？
小青蛙，低着头，
一下成了小哑巴。
汉语拼音复习二
一、学习目标：
（一）、创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
（二）、在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词
语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
（三）、摘苹果的游戏中巩固认识的字，提高口头表达的能力。
二、课前准备：
（一）、创设一个美丽的大果园。
（二）、23个声母的字母卡片，声母表。
（三）、学过的30个生字卡片。
（三）、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品。
三、教学流程：

第一课时
（一）、创设情境，小组合作学习声母表。（我会连）
(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的大果园。学生分成几个小组)
1、情境导入：小朋友，今天我们一起去果园摘苹果，好吗？可是，这段时间，我们认
识了许多声母娃娃，他们也想和我们一起去？愿意带他们吗？
2、好，我们分小组进行比赛，看哪一组带得好顺利到达果园？我们开火车一起去，比
比哪一组开得顺利？学生分小组开火车读声母。
3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。
声母娃娃非常守纪律，有一定的顺序。小朋友自己读读，分小组用卡片选一句或几句按
顺序排一排，排出喜欢的形状图形。
4、小组合作按字母顺序连成一幅图。可以是书上的海豚图，也可以是其他的图形。
各小组进行汇报。
（二）、摆一摆，小组合作巩固拼音字母。（我会摆）
1、我们的声母朋友可真多，有23个字母，怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了，还是
让我们先不要进去，帮他们想想办法来区分区分，你们说说我们可以利用什么办法？
2、学生汇报平时积累的学习方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等。举例
3、小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。
学生自主探索、自由活动创意摆声母造型
4、交流。
（三）、互相介绍，小组合作找找姓里的声母。（我会想）
1、小朋友的办法还真不错，果园的叔叔阿姨记住了许多声母娃娃，他们让我们和拼音
字母手拉手，结成一个个小小组去果园玩呢。
让我们和拼音字母交好朋友，介绍自己和别人姓里的声母。
2、同桌互相介绍。
3、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。结好对子进入果园。
（四）、作业延伸。
1、按顺序熟读声母表。
2、生活中收集更多的方法记一记声母。

第二课时
（一）、猜一猜，拼一拼。（我会读。）
1、猜一猜游戏：我们大家在果园尽情地玩开了，玩起了猜一猜游戏。（把卡片或音节藏
在果园的花草树木中。）
区分易混淆的声母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d
区分音节：zū-zhūcè-chèsuî-shuînà-làpí-qíbǔ-dǔ
利用卡片猜一猜。
2、用卡片对对子的方法进行拼读。注意结合自己学习体会强调读准平翘舌音、鼻音。
3、补充拼读。
（二）、找一找，连一连。（读读连连）
1、我们大家又玩起了找朋友的游戏。（卡片音节词摆放在果园的各种事物中。）
2、先找出来自由拼读。再小组互相帮助纠正易读错的音节。并相互介绍这些是什么？
3、找找规律，连一连。
4、交流：说明理由。
5、每一类再扩展延伸，并进行口头说话训练。
（三）、摘一摘，说一说。（我会认）
（画一些苹果，写上认识的字，帖在苹果树上，可以分批挂。）
1、玩得累了吧！看这么多苹果，想不想马上摘一个来吃吃？可是苹果里面还藏着秘密
呢？我们一起来看看。（把苹果翻过来，反面写着认识的字。）
2、自己读读。看谁读得好，读得多，就请谁来摘苹果吃。
3、学生摘苹果：①、生指着读，读对了才可摘，
说说你怎么记住它的？当小老师领着全班读。（奖苹果）
②、小组比赛摘读。
③、说句子。
把表示人的摘下来，放于句首：爸爸。妈妈。哥哥。弟弟。我。
摘字排句。用句式说等进行训练。
（四）、作业延伸。
课外找找易错的音节读一读，生活中找找认识的字说一说。