让小学一年级学生养成写日记的好习惯
养成好习惯的所见所闻所想,作文
养成好习惯的所见所闻所想,作文全文共9篇示例，供读者参考养成好习惯的所见所闻所想,作文篇1我从小就不爱刷牙。
尤其是每次吃完糖果后，嘴里甜甜的味道就更不想被刷掉。
所以，妈妈每次让我刷牙的时候，我都三下五除二敷衍了事，或者趁妈妈不注意，把牙膏用水冲掉。
我上一年级了，我还是不喜欢刷牙。
终于在一次晚饭后，我的牙疼了起来。
“我的牙好疼呀！”疼得我一边跳一边叫了起来。
妈妈急忙走过来，看了看说：“你的一颗牙齿坏了，明天我们要去看牙医了。
”那一晚上疼得我翻来覆去地睡不着，总盼着天快点亮，希望能早点看到牙医治好我的牙疼。
终于熬到天亮，妈妈带我来到医院。
医生仔细地检查以后说：“你的一颗牙齿坏掉了，要马上修一修。
”于是我很不情愿地躺在了长椅上。
看见医生拿出镊子钳子等工具时，我吓得攥紧了拳头，手心里直冒冷汗，心里像揣了一只兔子一样“扑通、扑通”地跳个不停。
我紧闭着双眼不敢往下看。
医生阿姨让我张大嘴巴配合她的治疗，这些工具在我嘴里不知道过了多长时间。
当机器在我嘴里发出“次啦，次啦”的声音时，我头上的汗珠也不停地冒了出来……终于听见医生阿姨说：“可以啦。
”我浑身发抖地从长椅上走下来，还没等我坐稳，医生阿姨又笑着对我说：“以后要少吃甜食，而且每天早晚都要按时刷牙。
不然，你的`牙齿还会再坏掉的。
”听了医生的话，我再也不敢大意。
回家以后，每天早晚不用妈妈提醒，也会按时刷牙。
直到现在，我再也没有长蛀牙了。
我终于养成了每天刷牙的好习惯，我相信这个好习惯会让我受益终生。
在这里，我要号召所有的同学：一定要认真刷牙，要不然牙疼起来和看牙医的滋味一点也不好受。
养成好习惯的所见所闻所想,作文篇2题目:养成好习惯的所见所闻所想大家好,我是小明,今天我想和大家分享一下我对养成好习惯的一些体会。
其实从小到大,爸爸妈妈、老师都时常教育我要养成好习惯。
可是什么是好习惯呢?我开始是有点懵的。
后来通过自己的观察和体会,我渐渐了解到,好习惯其实就是那些对自己有益的行为习惯。
一年级养成好习惯演讲稿范本
一年级养成好习惯演讲稿范本一年级养成好习惯演讲稿篇1老师们，同学们：早上好！习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在信心，意志，习惯，兴趣，性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：1，可以通过生物钟，条件反射自动使你自觉地去做应该做的事。
如果不是靠习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，造成心烦意乱。
2，可以发挥下意识的作用。
一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。
这些动作几乎连想都没有去想。
同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。
3，可以调动潜意识为学习服务。
潜意识的作用非常大，一些科学家，文学家，艺术家之所以能在休息甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己孜孜以求的问题之间保持着必然联系。
1865年，德国的化学家凯库勒坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。
1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的。
那么，我们应该养成怎样的良好学习习惯呢1。
要养成一心向学的习惯一心向学的习惯，是所有学习习惯中最重要的习惯。
这种习惯一旦养成，你就会自动自觉地把万事万物都与学习联系起来，你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器，你的大脑便会成对知识进行过滤，加工，再造的法宝。
同时，你会感到生活到处都有乐趣。
2。
要养成专心致志的学习习惯专心致志的学习习惯，是学子必须养成的起码的学习习惯。
如果象小猫钓鱼那样不专心致志，学习是没有效率的，甚至一无所获。
小学1年级怎样写作文
小学1年级怎样写作文日记就是每天记录你自己一天生活中比较有意义的事情或者比较重要的事情。
每天记日记有助于我们写文章和表达自己。
那么，我们小学生应该如何记日记呢？1、先写一天的一天，一周的一天写在第一行的中间，还有一些写一天的天气。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。
无论你使用什么形式，你都应该正确地反映你在那一天遇到的有意义的事情以及你在那一天的想法和感受。
此外，日记的内容应该是真实的。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
3正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这取决于你写什么。
如果你想详细地写下一个事件，你不仅应该解释事件的因果关系，还应该详细地写下事件的过程，长度应该更长。
如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记的主要特点是用简单的语言描述你一天中经历的事情。
用最简单的语言写文章很容易理解。
如何写日记并有选择地记录你一天中的所见所闻和所做所为就是日记。
很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。
写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，哪怕是一行字，也是在写一篇文章。
如果你坚持写更多的文章，你写文章的能力就会提高。
要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。
所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
有理由说，每天记日记是最好的锻炼，但考虑到记日记很难，但会增加孩子的学习负担，日记已成为“每周日记”。
许多学生发现记日记特别困难。
他们不知道写什么，或者他们对记日记的理解仍然很模糊。
小学生坚持日记：有坚持就有成功
小学生坚持日记：有坚持就有成功2022年1月1日今天是新的一年的开始，我决定从今天开始写一篇坚持日记，记录下自己的成长与进步。
坚持是一种习惯，也是一种态度。
我相信只要我坚持，就一定能够取得成功。
我告诉自己，只要我每天都努力去做一件有意义的事情，就会离成功更近一步。
所以，坚持就成了我新的座右铭。
我决定每天都要早起。
早起是一种好习惯，它能够让我有更多的时间来学习和思考。
我知道早起可能会有点困难，但只要我坚持，相信自己，我一定能够养成这个习惯。
我要坚持每天做作业。
作业是老师布置给我们的任务，通过完成作业，我们能够对所学的知识进行巩固和复习。
虽然有时候我觉得做作业很枯燥，但我知道只有坚持下去，才能够取得好成绩。
我也要坚持每天阅读。
阅读是一种很好的学习方式，通过阅读，我们可以了解到更多的知识和故事。
我喜欢读各种各样的书籍，它们能够给我带来快乐和启发。
我相信只要我坚持每天读书，我会变得更加聪明和有智慧。
我也要坚持每天锻炼身体。
运动是一种很好的锻炼方式，它能够让我身体更加健康和强壮。
每天我都会去操场上跑几圈、做几个俯卧撑，我感觉自己的体力正在一天天提高。
只要我坚持锻炼，我相信自己将来能够成为一名强壮的运动员。
我要坚持给爸爸妈妈写信。
他们在我成长过程中一直都支持我，给予我很多帮助和鼓励。
尽管我现在还不会写很长的信，但我会用一些简单的句子来表达我的心情和感谢之情。
我希望通过写信，我能够让他们感受到我的爱和对他们的感激之情。
今天是我写坚持日记的第31天了，我很高兴自己能够坚持下来。
回顾这一个月的坚持，我发现自己有了很大的变化。
我早起的习惯已经养成了。
刚开始的时候，我每天都觉得很困难，舍不得离开温暖的被窝。
但是我告诉自己，只有通过早起，我才能够有更多的时间来学习和成长。
现在，早上起床已经变得很轻松，我感觉自己的时间被合理利用了。
我每天都会按时完成作业。
以前，我总是把作业拖到最后一刻才开始做，导致自己的学习效果不好。
但是现在，我每天都会安排一些时间来完成作业，这样我就可以及时地复习和巩固所学的知识。
写日记的好习惯
写日记的好习惯写日记的好习惯1最近我发现一件很有趣的事情，就是把每天发生的一些印象深刻的事情写进日记本。
可以记录自己的心情，状态，记录成长的点点滴滴。
也许我是一个平凡的人，但把自己平凡的小事记录一辈子，也是一种伟大。
第一次想写日记是那天我在马路上看见一个陌生人捡到了钱包，为了等待失主而在原地焦急地等待。
这对我启发很大，为什么不把这件事记录下来，提醒将来的自己要成为这样优秀的人呢？于是这件事就成了我第一篇日记。
从此以后，我每天都记录自己一天的所见所闻所想。
我与日记本之间并不是单纯的使用者与工具的关系，我把它当成我的朋友，可以敞开心扉地向它诉说。
有时候一天都很忙碌，我也会打开日记本写下寥寥几个字，因为这也能很好地提现我的心情。
我有时候会想象将来的我看到日记本里的内容是怎么样一种心情？为了不让将来的我难过，我一定成为一个优秀的人，不信的话就交给日记本来监督。
我是多么幸运拥有写日记这么个好习惯，我会继续书写日记，书写自己的人生。
写日记的好习惯2今天晚上，听说市政广场有喷泉和水幕电影，就央求妈妈和我一起去看看。
到了广场，四周已经都站满了人，到处都是人山人海，连过路的地方也有很多人!我连忙拉着妈妈找到一个空隙钻进去，等待着喷泉的开始。
20：30分，喷泉开始了，随着音乐声的升起，水花也一点点地在升高，升高，不同颜色的射灯打在这些水花上面，水花变换着不同的颜色交替地出现，高了，又升高，从5米，6米，7米，直至十几米多高，好似瀑布从天而降，又似从天空中射下的灯柱，美极了。
有的水花虽然升的不高，但是它不停地变换着自己的“身型”，好似一个小姑娘随着音乐在尽情地舞蹈着……音乐一曲曲地换着，水花也一跟着音乐一曲曲地变着。
看着，听着这些，好像自己也置身于此境中，跟着水花也一起跳起舞来……喷泉结束了，水幕电影开始了，看着在水面上出现的不同画面，我真的为家乡人民的智慧而感到骄傲，为我是家乡的一份子感到自豪!写日记的好习惯3昨天下午放学的时候，老师对我们说：明天上午，我们班将进行一次体检。
养成良好的学习习惯做优秀的小学生(大全五篇)[修改版]
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第一篇：养成良好的学习习惯做优秀的小学生养成良好的学习习惯做优秀的小学生敬爱的老师,亲爱的同学,大家早上好:今天我演讲的题目是《养成良好的学习习惯做优秀的小学生》法国学者培根曾经说过:"习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯."的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动.大家都知道,一个好的,科学的学习习惯和方法,能使我们既学得有效率,又学得轻松自在.因此,我们在学习时,最重要的是养成一个良好的学习习惯;"好习惯,益终身;"这样一来,你就能取得事半功倍的效果了.先说"乐学",就是愉快地学习,把学习当作快乐的事去做.怎样使学习变成快乐,关键是养成良好的学习习惯,使学习能像刷牙,吃饭,做游戏一样,我们每天都离不开它.因此,我们可以从以下几点做起:1,养成早读的习惯,早上空气新鲜,大脑清新,我们可以读课文,背名篇;2,养成专习听讲的习惯,在课上要专习地听老师讲,听同学讲,还要勇于发表自己的意见;3,养成独立作业的习惯,作业要独立思考完成,只有通过自己的努力而完成的作业,才能享受到你学习成功的快乐;4,养成预习复习的习惯,每天都要对未教的内容进行预习,把已教的内容复习好; 5,养成不懂就问的习惯,学习只有靠问,才能成为学问.一旦你养成了以上的学习习惯,每天将有新的收获,那就将感到快乐无比. 同学们,昨日的习惯,已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们.让我们从现在做起,从今天做起,养成良好的学习习惯,做一个优秀的小学生,共同创造辉煌的未来!我的演讲完了，谢谢大家。
第二篇：养成良好的学习习惯做优秀的小学生《养成良好的学习习惯做优秀的小学生》升旗仪式主持稿高：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！高：孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。
”也就是说一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的。
好习惯不但有益于我们的身心健康，而且有利于我们人际间的交往，更会让人感觉到我们是有修养、有文化。
（整理）小学生良好习惯的养成及具体措施.
（整理）小学生良好习惯的养成及具体措施. 小学生良好习惯的养成及具体措施 一、培养小学生养成良好习惯的重要意义 按照《现代汉语词典》的解释是：“习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。” 自古以来，中华民族便有重视培养孩子良好习惯的传统。被誉为“智慧的化身”的诸葛亮在《训子书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学静也，才须学也。非学无以成才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时学也，意也日去，遂成枯落，多不接世，悲守家席，将复何及!” 用白话翻译过来，意思是：君子的品行是,以宁静来修养身心，以俭朴来陶冶品德。如果不恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不安定宁静就不能达到远大的目标。想要学习必须心静，想要有才能必须学习。不学习就不能扩充自己的才能，没有志向就不能成就自己的学业。放纵懈怠就不能勉励自己专心致志，轻薄骄躁就不能陶冶自己的品性。年龄与时光一同流逝，意志与岁月一同远去，理想不能实现，不能有益于社会，像枯草一样凋落，空白悲伤地固守着简陋的房屋，想要改变(回复到过去)又怎么来得及。” 蔡元培先生说过：“教育者，养成人格之事业也”。伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索说过：“人生幸福在于良好习 惯的养成。”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也有很好的解释:“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。 前辈的教诲，使我们有更清晰的道理，教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。帮助小学生养成好习惯，既是小学生道德教育的基本内容，也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是形成健康人格和个性的基础。小学生的道德素质状况将会直接关系到新一代公民的道德水平，而小学生良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础，对他们健康人格的培育也具有重要的作用。因此，在小学生时期重在培养良好习惯，就是为健康人格奠定基础。 习惯有多种表现形式，有学习习惯、行为习惯、生活习惯等。 二、各年级段培养习惯内容及要求 （一）学习习惯 低年段（1—2年级） 1、课前预习的习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。 2、课前准备的习惯。课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，并放置左上角。 3、认真听课的习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便 离开座位，情绪饱满，精力集中。 4、要有良好的读书姿势。双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一尺远。 5、书写的习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。 6、做作业的习惯。做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。 7、整理书包、抽屉的习惯。做完作业后把作业本、课本、文具盒等学习用品放入书包或抽屉中，并将书包、抽屉整理好，使学习资料、学习用品在书包中分类放置有序。 8、不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。 9、说话的习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 10、养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。 中年段（3——4年级） 1、预习的习惯。学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。 2、参与学习活动的习惯。上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。 3、及时完成作业的习惯。发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，及时改正过来。 4、认真听取别人讲话的习惯。在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。 5、多思、善问、大胆质疑的习惯。上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 6、敢于发表不同见解的习惯。有独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。 7、协作、研讨的学习习惯。亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。 8、动手操作的习惯。要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，用自己的身体去亲身经历。 9、阅读学习的习惯。阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。 10、积极参加兴趣小组的习惯。依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。 高年段（5—6年级） 1、课前预习习惯。预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“”并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。 2、专心听讲习惯。上课时，养成边听边想的习惯，遇到疑难问题及时举手发问，以便老师帮助解决。听课时，养成边听边记的习惯，听到的重点随手记在本子上或书上，养成听、想、写同步进行的习惯。 3、合作学习习惯。要善于合作学习，在进行实验、动手操作等活动时要互相帮助，互相交流，共同提高。 4、作业习惯。认真读题、审题，独立、仔细、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。 5、纠错习惯。当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。 6、记忆习惯。对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。 7、阅读习惯。每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于1篇。自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 8、留心周围事物、认真观察的习惯。积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。 9、积极参加实践活动的习惯。积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 10、总结反思习惯。及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。 （二）行为习惯 1、上课端正坐好的习惯。正确的坐姿：坐要正，头要正，不偏头，不斜视；肩要正，身体背部与椅背平行；挺起胸，身体上身不前倾，不后仰；两脚平放，小腿垂直地面，两脚自然放松。 2、正确读写的习惯。注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。 3、课间做正当游戏的习惯。课间活动时，不大声喧哗,不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。 4、团结互助习惯。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。 5、上下楼道右侧通行，轻声慢步的习惯。出入教室、功能室、会场等活动场所时要右侧通行，轻声慢步，不拥挤，不抢道。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。 6、尊敬老师的习惯。见了老师立定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。 7、与人和睦相处的习惯。尊重同学，互助互爱，主动帮助有困难的同学，游戏时遵守游戏规则，相互礼让，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。不给同学取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。 8、借东西要还的习惯。向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。 9、尊老爱幼的习惯。尊敬长辈，爱护晚辈。 10、放学坚持站路排的习惯。放学后要按家庭住址方向站路排，在道路右侧有序行走，要安排小组长负责，半道不散队、不追逐打闹。 11、爱护公物习惯。公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，不能随意损坏。 12、勤俭节约的习惯。要克勤克俭，不贪享乐，不慕虚荣。不随便倒掉饭菜，不浪费一粒米、一张纸。不乱花零钱。 13、有错就改的习惯。不怕犯错误，只要有改正的勇气和精神就好。对于老师、同学或家长给自己指出的毛病或问题，一定要耐心听取教导，有礼貌地接受批评教育，并以实际行动加以改正。 14、注意安全的习惯。要人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。要注意用电、消防、日常饮食、游泳、交通、防雷电等安全。 15、不说脏话、不打架骂人的习惯。讲文明，懂礼貌，不说不文明的语言，和同学友好相处，谦恭礼让，不打架。 (三)生活习惯 1、坚持刷牙的习惯。坚持早晚刷牙，刷牙时从牙龈往牙冠方向旋转刷。刷前牙唇面、后牙颊面和后牙舌腭面时，牙刷毛束的尖端朝向牙龈，即上牙朝上，下牙朝下。牙刷毛与牙面呈45°角。第二步，将牙刷朝冠向做小环形旋转运动。第三步，顺牙缝刷洗，即可将各个牙面刷干净。刷前牙舌腭面时，牙刷毛束尖直接放在牙齿的舌腭面，上牙向下拉，下牙向上提，刷后牙咬合面时将牙毛放在咬面上，前后来回刷。 2、不随地吐痰的习惯。如有痰要将痰吐到痰盂里，或将其吐到纸上或手帕里，不能随地吐痰。 3、勤洗澡、勤剪指甲的习惯。每周必须洗一次澡，不留长指甲， 不涂指甲油。指甲内保持无污垢。指甲稍长即剪。 4、仪表大方得体的习惯。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女生前发不遮眼，侧发不掩睛。 5、保护眼睛的习惯。不在强烈的阳光下和暗弱的光线下看书。不睡在床上、坐在车上看书。不在路上边走边看书。看书时间不能过长。眼睛疲倦了，要闭目养神或朝远处眺望。认真做好眼保健操。 6、按时体检的习惯。每年1体检一次，防龃两次，发现疾病及时
写日记对小学生能力的培养
写日记对小学生能力的培养《小学语文课程标准》明确指出三年级学生习作的要求：“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”经常写日记能够锻炼学生的观察能力和认识能力，积累写作素材，从而增强写作的能力。
因此，从三年级起应当培养学生写日记的习惯。
结合多年教学经验和对大纲的理解，我认为写日记不仅可以提高小学生的写作能力，还可以培养小学生其它多方面的能力。
下面就以写日记对小学生能力的培养为话题谈一谈。
培养观察力《小学语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”可见，培养观察力很重要。
观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力，良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。
小学生的观察力不是自然而然形成的，它需要经过长期的观察实践和观察训练。
教师教会小学生坚持写观察日记，是培养小学生观察力的重要途径。
在平时生活中，学生大都是无目的观察，如果对生活不了解，头脑空空，思想混乱，就谈不上表达，更谈不上表达清楚。
因此，在作文教学中，就要首先对学生进行观察的训练，培养观察能力，使其学会观察。
当然，学生在写观察日记时，教师要引导学生注意以下几点：一、要明确观察目标；二、观察时要认真有序；三、观察时要多思考。
锻炼意志力写日记要日复一日，年复一年地坚持下去，就需要持之以恒的毅力。
大作家列夫·托尔斯泰就是通过坚持写日记来锻炼自己的意志力的。
许多小学生很厌倦写日记，很难养成坚持写日记的好习惯。
因此，我们要求学生静下心来坚持写日记，就是磨练意志力的一种好方法。
例如，台湾的苏意涵从小学二年级开始，她的妈妈只做一件事：每天陪女儿写30个字的日记。
女儿写，她也写。
不要求多，但要有内容，要写得精练。
写得不好，擦掉，重写。
如此多年，苏意涵的意志力训练得特别好。
苏意涵最终靠意志力获得了成功，她成为第一个得到英特尔科展最大奖“青年科学家奖”的中学生。
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让小学一年级学生养成写日记的好习惯
日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开
启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶
冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。小学语文教学大纲
要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且
要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。但凡经历过语文教学的
教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别
吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容
的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨
度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，
以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记
成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。
一、一年级训练写一句话日记的必要性
我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文
中要求“把你看到，听到，想到的„„加上优美的词语写下来”时，
面对如此多个看、听、说、想„„很多孩子因不是如何在生活中收集
材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进
的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看„„等进行单方面的
训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可
以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验
可借鉴。
在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是
什么样子的？”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”
“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”„„
我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了
解，同时对写日记充满了心理期待。美国教学家格雷夫斯从对儿童的
调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄
初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展
的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是
儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，
能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。
二、让写日记成为充满兴趣的活动
法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已
很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本
原则。”由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子
写作的愿望。兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何
才能激发孩子日记的愿望，并能让这种愿望持续呢？
1、上好日记第一课
俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让
孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段
的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一
节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日
记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家
一个小故事„„一下子，孩子们对写日记充满了期待。有了这种期待
还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们：“日
记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、气愤的、伤心
的事情呢？”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：
“我的日记我做主”，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。
2、让日记涂满儿童的色彩
写日记，离不开日记格式。一年级孩子虽然本身对写字感到困难，
但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一
些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾采用现代化的仪器做过实验研究
儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现——孩子们在写
作时通常要依靠说话的帮助，几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从
“绘画”开始。这也是我们可以充分利用的教育资源，呆板单调的日
记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的
日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生
活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。比如写天气情况时，我
们可以鼓励孩子用天气图标来表示，孩子们表现得兴趣盎然；写的日
记中还可以给日记配上漂亮的插图。这些充满童真的插图一方面极大
的增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥，另一方面，
绘画即是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观
察的仔细程度。让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特
点，一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣
横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会
把写日记当初生活中的一种自觉需要，是指成为一种自我要求，乐此
不彼。
3、赏识的评语就是一种兴趣
作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的
闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写
越会写。平时，我注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和
关爱的动作、表情。在批阅日记是，我就送给学生一个笑脸，有进步
或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日记真棒！”
“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。对于
孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班
同学都有机会表现自己。在老师的“赏识”的笔迹和符号中，不知不
觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找
到写日记的快乐。
三、调动感官，在生活中寻找日记素材
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，
才会做成什么文字。所以论到根本除了不间断的向着充实的路走下
去，再没有更可靠的预备方法„„”可见，充实的生活积累是学生日
记活动的起点和源泉。应明确，这一阶段日记的主要目的是让孩子学
会收集生活中的素材。
目前，在教师作文指导方法的改革中，提出了新的要求，要在帮助
学生寻找写作的源泉——生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作
文指导的实际需要。事实证明也是如此，儿子上一年级，老师叫写日
记把你今天看到的一种东西写下来，回家我问儿子，他居然回答我：
“我什么也没看到。”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然
很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，
但孩子们的发现却很少。因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长
期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写日记就让孩子想写什么写
什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，
其结果往往是孩子想不出该写什么。因此引导孩子发现生活中的素
材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又
要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界，可以尝试从一下几
方面进行阶段性目标训练:
1、让孩子擦亮眼睛看看
2、让孩子竖起耳朵听听
3、让孩子耸耸鼻子闻闻
4、让孩子张开嘴巴尝尝
5、让孩子活动手脚做做
6、让孩子开动脑筋想想
六个阶段性目标，让孩子真正用心趣感受生活。每个方面的训练
切不可蜻蜓点水，应在理性认识的指导下进行。如在训练重点“看”
时，让观察有目的性、意识性、计划性，目的、计划形成并制定于观
察活动开始之前，并伴随观察活动的全过程。如每天可适当提示孩子，
在放学路上看到什么？下课的时候看到了什么？回家看看妈妈的头
发和眼睛，回家看看家里喂的小动物的身子„„经过一段实际的提示
观察后，孩子已初步明白什么是观察，再给孩子一个提示：“今天你
看到什么东西是别人没有发现的？”我们的日记将呈现五彩缤纷的内
容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光芒。经过教师步
步的引导，让每个孩子逐渐学会将生活中的所得用笔记录下来，让日
记真正源于生活。经常让孩子用自己的多种感官去关注生活，让发现
生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有
所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。
四、坚持良好的日记习惯
低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的引导孩子
坚持写日记。有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充分动
机的教师，已获得大半成功。但写日记的动机并不是天生就有的，而
是在社会环境和教师的教育影响下逐渐形成和发展起来的。教给孩子
在生活中寻找日记素材地方法能让孩子在学习中发现乐趣，学有成
就，这是坚持日记的源动力。好的习惯的培养，必须从起步阶段就加
以重视。从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：想清楚在
写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有；书写要工整
等。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级引导学生写日记切勿超之过
急。日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就
要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的
旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，提高写
作教学效率，收到良好的效果。