燃烧的条件
钛粉燃烧的条件
钛粉燃烧的条件
钛粉燃烧的条件主要包括以下几点：
1. 温度：钛合金粉燃烧的温度为550～650℃。
当环境温度达到这个范围时，钛粉就有可能发生燃烧。
2. 氧气：钛合金粉与空气中的氧气接触是燃烧的必要条件。
一旦钛合金粉末和空气中的氧气接触，便会自发燃烧。
3. 钛合金的细度：细度越小的钛合金粉末，其比表面积越大，燃烧的速度也会越快。
在实际操作中，不当的加工过程（如铸造、锻造、拉伸等）可能会导致钛合金表面氧化、金属屑飞溅等问题，从而增加钛合金粉燃烧的危险性。
此外，通风条件不良的环境也会增大钛合金粉燃烧的危险性。
为了避免钛合金粉燃烧带来的安全隐患，应采取相应的保护措施，如加强通风，控制钛合金粉的细度，以及避免钛合金粉末与空气中的氧气接触等。
人教版九年级化学实验活动3《燃烧的条件》 教案1
人教版九年级化学实验活动3《燃烧的条件》教案1一. 教材分析本节课的主题是“燃烧的条件”，是九年级化学实验活动3的内容。
教材通过实验和观察，让学生了解和掌握燃烧的基本条件，并能够运用这些知识解释一些生活中的现象。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。
但是，对于燃烧的条件的理解和掌握程度不同，需要通过本节课的学习，进一步深化对燃烧条件的理解和应用。
三. 教学目标1.了解燃烧的基本条件，能够用科学的语言描述燃烧的现象。
2.通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生运用化学知识解释生活中现象的能力。
四. 教学重难点1.燃烧的基本条件的理解和掌握。
2.实验操作的技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察燃烧的现象，从而理解和掌握燃烧的条件。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思考能力和口头表达能力。
3.引导法：教师引导学生从实验现象中总结出燃烧的条件，培养学生的观察能力和归纳能力。
六. 教学准备1.实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、铁丝、棉花球等。
2.实验药品：酒精、澄清石灰水等。
3.课件：燃烧的条件的相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如氧化反应、氧化剂等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍燃烧的概念和燃烧的现象，让学生对燃烧有直观的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作，观察燃烧的现象，从而理解和掌握燃烧的条件。
实验过程中，教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的观察能力和口头表达能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对燃烧条件的理解和掌握程度，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识解释一些生活中的现象，如防火、灭火等，培养学生的应用能力。
锂燃烧的条件
锂燃烧的条件
锂燃烧的三个主要条件是氧气、点火源和适当的温度。
具体来说，以下是锂燃烧的条件：
1. 氧气：锂需要在氧气环境中燃烧。
氧气是燃烧过程中的氧化剂，提供氧原子参与反应。
锂可以与氧气反应生成氧化锂
（Li2O）。
2. 点火源：锂在遇到点火源后可以引燃。
点火源可以是火焰、明火、高温物体或其他能够提供足够的能量引发锂燃烧的源头。
3. 适当的温度：虽然锂具有相对较低的自燃温度，但需要一定的温度才能开始燃烧。
一般来说，锂的自燃温度约为180°C
到200°C之间。
另外，锂燃烧还需要注意以下因素：
- 由于锂具有较低的自燃温度，燃烧过程可能在空气中产生明
亮的火焰，并释放大量的热能。
因此，锂燃烧时需要注意火焰与周围环境的接触。
- 锂燃烧时会产生锂氧化物（如氧化锂），这些物质具有强腐
蚀性和毒性。
因此，在锂燃烧过程中应采取适当的防护措施以避免其对人员和环境的危害。
- 锂燃烧时会释放出大量的热能，因此在处理锂燃烧的情况时，
需要考虑火焰的扩散和热辐射对周围物体的影响，并采取相应的安全预防措施。
空气燃烧条件
空气燃烧条件空气燃烧是指物质与空气中的氧气发生化学反应，产生热量、光和气体等现象。
要发生燃烧，需要满足以下条件：1. 氧气的供应：空气中的氧气是燃烧的必需物质。
燃烧过程中，氧气与燃料发生反应，释放出能量。
如果缺乏氧气，燃料无法完全燃烧，只能产生不完全燃烧的产物，如烟雾和一氧化碳等有毒气体。
2. 燃料的存在：燃料是指能够与氧气反应并放出能量的物质。
常见的燃料包括木材、煤炭、石油和天然气等。
不同的燃料在燃烧时会产生不同的火焰颜色和燃烧产物。
3. 燃料与氧气的混合：燃料和氧气需要充分混合才能发生燃烧。
在自然界中，空气中的氧气是均匀分布的，但燃料需要通过适当的方式与氧气混合，以提供充足的反应物。
4. 点火源：燃烧需要一个能够引发反应的点火源。
这可以是火柴、打火机、电火花或高温等。
点火源引发了燃料和氧气的反应，使其能够自持续燃烧。
5. 适宜的温度范围：燃烧发生的温度范围是有限的。
过低的温度会导致反应速率过慢，甚至无法引发燃烧。
过高的温度则可能引发爆炸等危险情况。
不同燃料的燃烧温度范围不同，需要根据具体情况控制温度。
6. 可燃物的存在：在空气中，除了氧气外，还存在一些可燃物质，如氢气和可燃气体。
这些物质可以与氧气发生反应，引发燃烧。
在特定条件下，可燃物质的存在可能导致火灾和爆炸等危险情况。
空气燃烧是一种广泛存在的化学反应，在我们的日常生活中无处不在。
从生活中的火柴点燃到工业生产中的燃烧过程，都离不开空气燃烧的条件。
了解和掌握空气燃烧条件的重要性，有助于我们正确使用和管理燃料，预防火灾和其他安全事故的发生。
空气燃烧的条件包括氧气的供应、燃料的存在、燃料与氧气的混合、点火源、适宜的温度范围和可燃物的存在。
只有满足这些条件，燃料才能与氧气发生反应，产生热量和光，并产生燃烧产物。
我们应该注意燃料的储存和使用，并正确处理可燃物质，以确保安全生产和生活。
初三化学知识点之燃烧
初三化学知识点之燃烧火灾，是燃烧引发的，在一定程度上影响着人们的正常生活和社会经济发展，你了解燃烧的知识点吗?产生火灾如何灭火呢?下面是作者给大家带来的初三化学知识点之燃烧，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧!初三化学上册知识点：燃烧的条件1、燃烧的定义：燃烧通常指可燃物与氧气产生发光发热的剧烈的氧化反应2、燃烧的条件可燃物到达着火点(该物质着火燃烧所需的最低温度)的温度可燃物与氧气/空气充分接触(一)二氧化碳与镁带的反应反应方程式：2Mg+CO2(点燃→)C+2MgO现象结论：具有剧烈发光发热现象的化学反应都是燃烧(二)金属钠与氯气的反应反应方程式：2Na+Cl2(点燃→)2NaCl现象置换反应：一种单质与一种化合物反应生成另一种化合物和另一种单质的反应即A+BC→B+AC火柴杆竖直之后为何会逐渐熄灭?答：由于火柴杆的温度会达不到着火点3、特别的燃烧自燃白磷：少量白磷储存在冷水中(隔绝氧气)缓慢氧化：积聚热量引发自然(缓慢氧化，不一定引发自燃例如：铁生锈、食品变质、人类衰老、橡胶老化)爆炸：可燃性气体、液体的蒸发或粉尘在空气中(一定有氧气)浓度到达爆炸极限时，点火或遇火星会爆炸H2，CO，CH4，C2H5OH，面粉中考化学知识点：燃烧与灭火的误区燃烧与灭火的误区误区一：燃烧必须有氧气参加分析：我们学过的化学反应中，绝大部分燃烧都是可燃物与氧气在点燃或加热的条件下产生的，如木炭、硫、磷、铁、镁的燃烧。
但有些燃烧就不一定是物质与氧气的反应，如金属镁可以在氮气和二氧化碳中燃烧，这些化学反应都具有发光、发热的现象。
因此燃烧不一定都有氧气参加。
误区二：燃烧不能在水中产生，由于水可以灭火分析：只要满足燃烧的三个条件，在水中仍旧可以产生燃烧现象。
如往80℃的热水中加入一小块白磷，然后往白磷邻近通入氧气，就会发觉白磷在水中燃烧，由于此时白磷燃烧的三个条件均已满足。
误区三：燃烧时必须有火焰产生分析：有许多燃烧产生时，可燃物以固态情势直接与氧气反应，这种燃烧只发光、放热，或显现火星四射的现象，如碳在氧气中燃烧发出白光，铁在氧气中燃烧产生火星四射的现象。
燃烧的充分条件和必要条件
燃烧的充分条件和必要条件1. 引言大家好，今天我们聊聊燃烧的条件。
想象一下你在烤火，火苗跳跃、温暖四溢，这就是燃烧的结果。
但要让火焰燃烧起来，那可不简单！实际上，燃烧需要满足一些条件，才能让火焰欢快地跳舞。
有没有想过，火怎么才能咻咻地烧起来呢？今天我们就来好好扒一扒燃烧的充分条件和必要条件，让大家明白火焰背后的“小秘密”！1.1 燃烧的三要素首先，燃烧其实有三个“主角”——可燃物、氧气和火源。
可燃物就是我们常说的“燃料”，比如木柴、纸张、煤炭这些东西，火源就是点火的东西，像火柴、打火机这种，氧气就是空气中的一部分了。
没有这三样东西，火焰就像无根之萍，飘不起来的。
想象一下，没有火源的木柴就像一只等不到饭的馋猫，不管你怎么鼓励它，它也不愿意着火；没有氧气，火焰就是扑腾扑腾的在憋气，最后也会熄灭；没有可燃物，那火根本没有东西烧，最终还是会没戏的。
所以，火焰的燃烧就像是一个完美的三角关系，少了谁都不行。
1.2 燃烧的充分条件和必要条件说到这儿，我们要弄清楚什么叫做“充分条件”和“必要条件”了。
充分条件就像是能让你从“吃土”变成“吃肉”的关键因素；必要条件则是让你在“吃肉”之前必不可少的基本要求。
火焰的充分条件，就是当这三样东西——可燃物、氧气、火源都具备的时候，火焰就能顺利燃烧了。
只要这三者齐备，火焰就能像一只不知疲倦的小火苗，嗖嗖嗖地烧个不停。
简而言之，如果你想烧一顿美味的烤肉，必不可少的就是有炭火、空气流通和点燃的火源。
就算你有多美味的肉，没有火，烧不了，也等于白搭。
必要条件就稍微复杂一点，举个例子，当火源、可燃物和氧气都具备时，我们才能说火焰“有条件”去燃烧。
这个时候，火焰才能说“我可以燃烧”，但是否真的会燃烧，还得看周围的环境。
如果你把炭放在封闭的盒子里，即使里面有火源和氧气，炭也未必会燃烧，因为氧气流通不畅。
所以，燃烧的充分条件就像是一张美味餐点的食材清单，而必要条件则是让这些食材变成美味佳肴的厨房环境。
燃烧与燃烧的条件(有答案,含解析)
燃烧与燃烧的条件【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．燃烧的条件如图所示：；一共有三个：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到着火点．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧与燃烧的条件的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“氧气的化学性质、氧化反应、完全燃烧与不完全燃烧、灭火的原理和方法、自燃与爆炸”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对燃烧与燃烧的条件等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“燃烧的概念、现象和条件，完全燃烧与不完全燃烧，灭火的原理和方法”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记燃烧与燃烧的条件，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于燃烧的概念，一定要明确燃烧是一种氧化反应，常伴随有发光、放热的现象．因此，在书写有关物质燃烧的文字表达式或化学方程式时，不能把反应条件写出燃烧，而应该是点燃．2．对于燃烧的条件，要特别注意三个条件应该是同时具备，缺一不可的．并且，有些物质（如细铁丝等）燃烧时要求的氧气浓度比较高，空气中的氧气浓度是达不到的；因此，这些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中却能剧烈燃烧．还有，就是物质的着火点是经常考查到，一定切记着火点是物质固有的本身的属性，一般是不变的．一、选择题（共18小题）1．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨弄得松散些，可使火焰更旺，其原理主要是（）A、降低可燃物的着火点B、增大可燃物与空气的接触面积C、提高可燃物的着火点D、增大空气中氧气的含量2．燃着的酒精灯，盖上灯帽后熄灭，这说明燃烧需要的条件之一是（）A、氧气B、可燃物C、温度达到可燃物的着火点D、可燃物与空气有足够大的接触面积3．下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（）A、将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间B、如图a，火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点C、由图b中的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火D、蜡烛用扇子一扇即灭，是因为闪走了蜡烛周围的空气4．认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是（）A、物质与氧气反应时都会发生燃烧B、只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧C、把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺D、用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点5．对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（）A、火上浇油﹣隔绝空气B、风助火威﹣为燃料提供足够的氧气C、釜底抽薪﹣燃烧需要可燃物D、钻木取火﹣使温度达到可燃物的着火点6．用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是（）A、增加可燃物，可以使燃烧更旺B、增大氧气的密度，可以使燃烧更旺C、清除可燃物，达到灭火的目的D、降低可燃物的着火点，达到灭火的目的7．“归纳”“总结”是学习化学常用的方法，下列说法错误的是（）A、通常物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、跟氧气接触、温度达到可燃物的着火点，当这三个条件同时具备时燃烧才能发生B、复分解反应的条件是：生成物有水、气体、沉淀三个条件至少满足一个，复分解反应才能发生C、原子都是由质子、中子、电子三种微粒构成的D、不同的物质构成它的基本微粒可能不同，分子、原子、离子都能构成物质8．通常情况下，燃烧需要三个条件，如图1所示．图2所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是（）实验①实验②实验③实验④白磷不燃烧白磷不燃烧白磷不燃烧白磷燃烧A、②④B、②③C、①③D、①④9．燃烧是生活中一种常见的现象，下列有关燃烧和灭火的说法错误的是（）A、碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈B、锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气C、用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气D、图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火10．如图是初中化学中几个重要实验，有关该几个实验的说法错误的是（）A、实验1中热水的作用是隔绝氧气和提供热量B、实验2可证明分子是不断运动的C、实验3中左边试管中铁钉生锈而右边试管中铁钉不生锈，可证明铁生锈的条件是与氧气水接触D、实验4中下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，能证明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧，也不支持燃烧11．下列说法不正确的是（）A、燃烧不一定有火焰产生B、物质跟氧气的反应就是燃烧C、物质在有限的空间内燃烧，可能会引起爆炸D、物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关12．下列探究燃烧条件的实验中，只能得出燃烧需要氧气结论的是（）A、B、C、D、13．下列有关燃烧的说法正确的是（）A、用水灭火，目的是降低可燃物的着火点B、白磷在冷水中，通入空气后也能燃烧C、将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分D、天然气、乙醇均是可再生能源14．下列实验结论错误的是（）选项 A B C D实验实验现象热水中未燃烧的白磷在通入氧气后燃烧带火星的木条伸入氧气中复燃紫色石蕊试液在通入二氧化碳后变红燃烧的蜡烛由低到高依次熄灭实验结论燃烧需要氧气氧气浓度越大，燃烧越剧烈使石蕊变红的是二氧化碳二氧化碳密度比空气大A、AB、BC、CD、D15．为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是（）A、现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低B、现象①②说明物质的燃烧需要达到一定的温度C、现象②③说明物质燃烧需要氧气D、现象③说明红磷不是可燃物16．为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是（）A、现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度B、现象②③说明物质燃烧需要氧气C、现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低D、现象②说明红磷不是可燃物17．控制变量法是实验探究的重要方法．下列设计方案探究目的不能实现的是（）A、甲可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触B、甲可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度C、乙中①③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气是否有关D、乙中①②③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气和水等物质是否有关18．科学贵在创新，以下是对部分化学实验的改进，其中不能达到目的是（）A B改进后实验燃烧条件CO还原氧化剂目的防止燃烧产物污染空气防止尾气对大气的污染C D改进后实验测定氧气含量检验气密性目的不用酒精灯点燃，使测定结果更精确现象更明显A、AB、BC、CD、D二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．某居民早起忘记关闭电褥子的电源就去上班，下班后发现卧室门缝冒出黑烟，他立即打开门窗，原来只冒黑烟的卧室瞬间燃气火来．（1）引起火势变大的原因是．火势无法控制，他立即拨打了火警电话，火警电话是．消防队员赶到后，首先切断电源，然后用高压水枪灭火，水能灭火的原因是．（3）若你在火灾现场，应怎样从现场逃离？．20．5月30日，玉林市消防战士杨科璋为了抢救人民群众的生命财产，献出了年轻的生命．在向英雄致敬的同时，我们必须掌握一些消防安全知识．（1）如图是探究燃烧条件的部分图示．实验一是探究燃烧需要；实验二中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要．灾难发生后，最重要的是生命安全，当火势较大，应跑离着火区，并立即拨打火警电话．（3）高楼起火时，消防队员常用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是．（4）请你再举一个生活中灭火的实例．21．2013年12月11日深圳光明批发市场发生重大火灾．原因是电焊工违规操作，电火花引燃了市场内的纺织品、塑料制品酿成火灾．（1）从物质燃烧的条件来年地，市场内的纺织品、塑料制品属于．消防队员用高压水枪灭火，水灭火的原理是．（3）如果你遇到类似的火情，应一边自救，一边拨打火警电话．正确的自救方法是，火警电话是（均填序号）．A、用湿手巾捂住口鼻迅速逃离B、120C、站原地等待消防队员营救D、119．22．（1）已知白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃．某学习小组按照图所示装置去探究燃烧的三个条件，通过多次实验，他们对燃烧的三个条件始终未能探究全面，你认为他们不能探究到的燃烧条件是．“火立熄”是一种新型的家用灭火用品，它接触到火焰3﹣5秒后炸开，释放的粉末覆盖在燃烧物上，同时放出不可燃气体使火焰熄灭，其灭火原理是．23．李琳与本小组的同学进行了一次愉快的野炊，她写的日记题目是“野炊中的化学问题”．请你运用所学化学知识回答她的问题．（1）“灶”上悬挂铁锅，废纸引燃枯枝，我们往“灶”里塞满枯枝，结果反而燃烧不旺，并产生浓烟．说明物质充分燃烧需要与充分接触．看看石桌上的美味佳肴：白馒头、花生米、鲫鱼汤、腌黄瓜，其中富含糖类物质的是．（3）我不小心被蚊虫叮咬，老师说过蚊虫分泌的蚊酸呈酸性而有毒，我们随身带了下列物品，应该涂抹的是（填序号）．A．食醋B．食盐水C．肥皂水D．矿泉水．三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．依据如图进行实验（夹持仪器略去）．实验过程：①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b 中均无明显现象；②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧．（1）实验过程②中，红磷燃烧的化学方程式为．实验过程②中，对比a、b中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是．（3）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验是．25．实验室进行科学探究的重要方式．请填写下列空格：（1）取两支相同的木条，将其中一支的一端浸入酒精中约10秒，将另一支的一端浸入水中约10秒，然后将两支木条的浸入端分别靠近酒精灯火焰片刻．此实验的目的是探究物质的燃烧与的关系．在两支试管中分别加入2g固体碘，再向其中一支试管中加入10mL水，向另一支试管中加入10mL 酒精，振荡，观察现象．据此可知，物质的溶解性与有关．（3）用图A所示方法，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，下层蜡烛的火焰先熄灭，上层蜡烛的火焰后熄灭．本实验中，放置高低不同的两支蜡烛的目的是．（4）向一定量的稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液，得到溶液的pH变化曲线如图B所示．曲线上a点所表示的意义是．26．控制变量法是学习化学常用的方法．下面是探究燃烧条件的实验，请你根据实验图示和资料回答有关问题．资料信息：白磷和红磷的着火点分别是40℃、240℃．（1）铜片上的红磷不燃烧，是因为．水中的白磷不燃烧，是因为．（3）如果要让水中的白磷在水下燃烧，应采取的措施是．（4）通过以上实验事实证明，燃烧必须同时具备下列条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③．【考点训练】燃烧与燃烧的条件-1参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨弄得松散些，可使火焰更旺，其原理主要是（）A、降低可燃物的着火点B、增大可燃物与空气的接触面积C、提高可燃物的着火点D、增大空气中氧气的含量考点：燃烧与燃烧的条件．专题：科学探究．分析：燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点；促进可燃物燃烧的方法有：增大可燃物与氧气的接触面积或增大氧气的浓度，据此进行分析判断．解答：解：A．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺，是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理；可燃物的着火点一般是不变的，不能降低可燃物的着火点，故选项错误．B．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺，是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理，故选项正确．C．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺，是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理；可燃物的着火点一般是不变的，不能提高可燃物的着火点，故选项错误．D．酒精灯的火焰太小时，将灯芯拔得松散些，可使火焰更旺，是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理，而不是加空气中氧气的含量，故选项错误．故选：B．点评：本题难度不大，掌握促进可燃物燃烧的方法（增大可燃物与氧气的接触面积或增大氧气的浓度）是正确解答本题的关键．2．燃着的酒精灯，盖上灯帽后熄灭，这说明燃烧需要的条件之一是（）A、氧气B、可燃物C、温度达到可燃物的着火点D、可燃物与空气有足够大的接触面积考点：燃烧与燃烧的条件．专题：化学与生活．分析：物质燃烧的条件是：物质具有可燃性，与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可．解答：解：破坏物质燃烧的条件，可以达到灭火的目的，常用的灭火方法有移走可燃物，隔绝氧气，降低温度到可燃物的着火点以下；熄灭酒精灯时，盖上灯帽能使酒精和氧气隔绝，从而使酒精熄灭．所以燃着的酒精灯，盖上灯帽后熄灭，这说明燃烧需要的条件之一是氧气．故选：A．点评：物质燃烧需要同时具备三个条件，而只要破坏燃烧的一个条件，就可以实现灭火，要注意区分．3．下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（）A、将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间B、如图a，火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点C、由图b中的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火D、蜡烛用扇子一扇即灭，是因为闪走了蜡烛周围的空气考点：燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法．专题：实验性简答题．分析：A、根据物质充分燃烧时需要足够的氧气，增大可燃物与氧气的接触面积，达到可燃物燃烧需要的温度等因素来分析燃烧是否充分；B、燃烧的条件是：①物质具有可燃性．②可燃物与氧气接触．③温度达到可燃物的着火点．三个条件必须同时具备，缺一不可；C、根据点燃的镁条能在二氧化碳中继续燃烧，生成一种金属氧化物和一种非金属单质分析回答．D、根据燃烧的条件分析，燃烧条件：可燃物，温度达到着火点，与氧气（或空气）接触，三个条件缺一不可，同时具备．解答：解：A、将固体燃料粉碎或把液体燃料喷成雾状在燃烧，是为了增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃料的燃烧，而不是为了延迟煤燃烧的时间，故A错误；B、火柴梗竖直向上时，不能充分吸收燃烧放出的热量，使火柴梗温度不易达到着火点，而不是降低了火柴梗的着火点，故B错误；C、由点燃的镁条能在二氧化碳中继续燃烧，生成一种金属氧化物和一种非金属单质知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火，故C正确；D、由燃烧的条件可知：可燃物，温度达到着火点，与氧气（或空气）接触，三个条件缺一不可，同时具备．蜡烛燃烧发出的热量少，扇子扇来的冷空气使其温度降到着火点以下，所以蜡烛一扇就熄，而不是因为扇走了蜡烛周围的空气，故D错误．故选C．点评：本题考查学生利用充分燃烧需要的条件来分析生活中常见的燃烧及灭火的现象，明确常见的做法是否有利于充分燃烧，并注意在生活中做到燃烧充分及合理利用能源．4．认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是（）A、物质与氧气反应时都会发生燃烧B、只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧C、把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺D、用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点考点：燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法．专题：课本知识同类信息．分析：A、燃烧是一种剧烈的发光发热的化学反应，有些物质和氧气反应却没发光放热，如铁生锈等；B、根据燃烧的条件分析；C、氧气可以促进燃烧；D、物质着火点一般情况是不会发生改变的．解答：解：A、物质与氧气反应不一定燃烧，像物质的缓慢氧化：食物腐烂、铁生锈等就没出现燃烧，故A不正确；B、可燃物燃烧的条件是与氧气接触，温度达到着火点，故B不正确；C、氧气支持燃烧，所以把木柴架空，木柴与氧气的接触面积增大，可使木柴更充分接触氧气而燃烧得更旺，故C正确；D、物质着火点一般情况是不会发生改变的，用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了周围的温度，故D 不正确．故选C．点评：此题主要考查燃烧的条件，着火点的定义，化学变化时能量的变化及促使可燃物着火燃烧的方法，题型简单，基础性强，适合学生巩固训练．5．对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（）A、火上浇油﹣隔绝空气B、风助火威﹣为燃料提供足够的氧气C、釜底抽薪﹣燃烧需要可燃物D、钻木取火﹣使温度达到可燃物的着火点考点：燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法．专题：化学与生活．分析：燃烧的条件是：（1）物质具有可燃性．可燃物与氧气接触．（3）温度达到可燃物的着火点．解答：解：A、火上浇油的化学意思是添加可燃物，添加可燃物能够帮助燃烧，不是隔绝空气，解释不合理．B、风助火威的化学意思是增加空气的流动性，流动的空气能够为燃烧提供充足的氧气，解释合理．C、釜底抽薪的化学意思是把柴火从锅底抽掉，从而达到灭火的目的，也说明了燃烧需要可燃物，解释合理．D、钻木取火的化学意思是摩擦可以生热，当温度达到可燃物的着火点时，可燃物就燃烧起来，解释合理．故选：A．点评：燃烧需要同时具备三个条件，缺一不可；灭火的方法中，只要使用其中的一种方法，就可以达到灭火的目的．6．用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是（）A、增加可燃物，可以使燃烧更旺B、增大氧气的密度，可以使燃烧更旺C、清除可燃物，达到灭火的目的D、降低可燃物的着火点，达到灭火的目的考点：燃烧与燃烧的条件．专题：化学与生活．分析：增大可燃物与氧气的接触面积，或增大氧气的浓度，都能够促进燃烧；根据燃烧的条件可以判断灭火的方法．解答：解：A、“火上浇油”的化学意思是向燃烧的物质中增加可燃物﹣﹣油，可以使燃烧更旺．合理．B、氧气的密度一般情况下不能改变．不合理．C、清除可燃物，可以达到灭火的目的，但是与“火上浇油”的说法相反．不合理．D、可燃物的着火点一般情况下不能改变．不合理．故选：A．点评：“火上浇油”的含义很丰富，本题要求用化学知识解释，只能根据字面意思解释了．7．“归纳”“总结”是学习化学常用的方法，下列说法错误的是（）A、通常物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、跟氧气接触、温度达到可燃物的着火点，当这三个条件同时具备时燃烧才能发生B、复分解反应的条件是：生成物有水、气体、沉淀三个条件至少满足一个，复分解反应才能发生C、原子都是由质子、中子、电子三种微粒构成的D、不同的物质构成它的基本微粒可能不同，分子、原子、离子都能构成物质考点：燃烧与燃烧的条件；复分解反应及其发生的条件；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；原子的定义与构成．专题：物质的微观构成与物质的宏观组成；化学反应的基本类型和能量变化．分析：A、据物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、跟氧气接触、温度达到可燃物的着火点解答；B、据复分解反应的条件生成物要求必须含有沉淀，或者是气体，或者是水解答；C、据核能又称原子能，是原子核发生裂变释放的能量解答；D、据构成物质的微粒可以是分子、原子、离子，但不同的物质构成它的基本微粒可能不同解答．解答：解：A、通常物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、跟氧气接触、温度达到可燃物的着火点，当这三个条件同时具备时燃烧才能发生，故A正确；B、复分解反应的条件是：生成物有水、气体、沉淀三个条件至少满足一个．复分解反应才能发生，故B正确；C．绝大部分原子都是由质子、中子和电子构成，但有些原子没有中子，如故C错误；D、不同的物质构成它的基本微粒可能不同，分子、原子、离子都能构成物质，故D正确．故答案为：C．点评：本题主要考查学生对课本知识掌握的熟练程度和总结规律的能力，属于基础知识的考查．8．通常情况下，燃烧需要三个条件，如图1所示．图2所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是（）实验①实验②实验③实验④白磷不燃烧白磷不燃烧白磷不燃烧白磷燃烧A、②④B、②③C、①③D、①④考点：燃烧与燃烧的条件．专题：科学探究．分析：根据各个实验条件分析：①中白磷在冷水中，不与氧气接触，不燃烧；②中的白磷在冷水中，与氧气接触，不燃烧；③中的白磷在热水中，不与氧气接触，不能燃烧；④中的白磷在热水中与氧气接触，燃烧．解答：解：要证明可燃物燃烧与温度有关，必须保证其他变量相同，如可燃物相同，都与氧气接触．A、②中的白磷在冷水中，与氧气接触，不燃烧；④中的白磷在热水中与氧气接触，燃烧，说明燃烧与温度有关，故A正确；B、②中的白磷在冷水中，与氧气接触，不燃烧；③中的白磷在热水中，不与氧气接触，不能燃烧，不能说明燃烧与温度有关，故B错误；C、①中白磷在冷水中，不与氧气接触，不燃烧；③中的白磷在热水中，不与氧气接触，不能燃烧，不能说明燃烧与温度有关，故C错误；D、①中白磷在冷水中，不与氧气接触，不燃烧；④中的白磷在热水中与氧气接触，燃烧，不能说明燃烧与温度有关，故D错误．故选A．点评：化学的学习一定要理论联系实际，学习中总结归纳可燃性的一些物质，以便保存，使用和运输等．9．燃烧是生活中一种常见的现象，下列有关燃烧和灭火的说法错误的是（）A、碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈B、锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气C、用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气D、图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火考点：燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法；几种常用的灭火器．专题：化学与生活．分析：A、根据氧气的浓度越大，可燃物燃烧越剧烈判断；B、根据灭火的原理判断；C、根据燃烧的条件判断；D、根据泡沫对档案资料造成污染判断．。
初中化学可燃物燃烧的条件
初中化学可燃物燃烧的条件
燃烧是一种常见的化学反应，它需要一定的条件才能发生。
在初中化学中，我们学习了可燃物燃烧的条件，这些条件包括氧气、点燃源和可燃物本身。
氧气是可燃物燃烧的必要条件之一。
氧气在空气中占据了大约四分之一的比例，它是维持燃烧反应进行的关键。
当可燃物与氧气接触时，它们会发生氧化反应，释放出能量和产生新的物质。
点燃源也是可燃物燃烧的必要条件之一。
点燃源可以是火柴、打火机等，它能够提供足够的能量来启动可燃物的燃烧反应。
一旦点燃源接触到可燃物，它就会引发可燃物的自燃反应，从而释放出更多的能量。
可燃物本身也是燃烧的必要条件之一。
可燃物通常是含有碳的物质，如木材、纸张、煤炭和石油等。
当这些物质与氧气接触并受到点燃源的作用时，它们会发生燃烧反应，释放出大量的热能和光能。
可燃物燃烧的条件包括氧气、点燃源和可燃物本身。
这些条件相互作用，使得燃烧反应能够顺利进行。
了解这些条件对于我们理解燃烧反应的本质和控制火灾等方面都具有重要意义。
通过学习化学知识，我们可以更好地保护自己和他人的安全，避免燃烧事故的发生。
希望大家能够牢记这些知识，并将其应用到实际生活中。
让我们共同努力，创造一个安全、和谐的社会。
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燃烧的条件篇一：专题训练：燃烧的条件燃烧条件运动知识点：1燃烧的条件：内因是外因是2.灭火方法及原理：1燃料燃烧所产生的热量给生活与生产带来了很大的便利，但燃烧不当也会造成极大损坏（1）燃烧不完全燃烧既浪费资源，产生的气体又对环境造成污染。
为研究影响物质燃烧系数的设计如下图所示：将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后，立即伸入集气瓶内，并塞紧橡皮塞。
将注射器内部氧气被迅速推入收集筒，观察到木炭发出白光。
实验表明，燃烧强度与温度有关有关。
燃烧强度还与可燃物和氧气之间的接触面积有关，例如日常生活实例）（2）在研究灭火原理时，小明和小刚分别在两个小铁盒中进行了以下实验：倒入少量植物油并点燃，小明用坩埚钳把小铁盒放在冰水共存的水面上，观察到火焰立即熄灭，该实验证明了灭火的原理是,小刚同学将一块湿抹布盖在小铁盒上，火焰也立即熄灭，他依据的灭火原理是。
2.一个学生做了一个有趣的实验（该装置具有良好的气密性）。
整个实验过程如图所示：（1）写出a试管中发生反应的化学方程式；(2)待试管冷却至室温，在水中取下胶塞，试管中液面上升（如图b如中所示）。
请用物理和化学知识解释试管内液位上升的原因3某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心脏点燃了蚊帐，引起了火灾。
回答以下有关本次活动的问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。
（2）学生急忙打开房门，火势迅速扩大。
原因是。
（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，正确的答案是_________________。
a．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离b.跳楼逃生c.藏在桌子底下等待救援（4）消防员使用高压水枪喷水灭火。
水灭火的原理是。
4燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。
燃烧需要具备的条件是()① 可燃物的温度② 氧气还是空气③ 到达点火点a．①②b．②③c．①③d．①②③1和○ 2.解释可燃物的燃烧。
5.右图所示的实验显示了这种现象○条件是。
（3）今年红河州遭受百年不遇的严重干旱，天干物燥易引发火灾，我们每个人我们应该增强预防意识。
一一旦室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧得更旺，原因是。
○2扑灭森林火灾的有效方法之一是在火势蔓延路线前砍倒一棵树。
其灭火原理为：○是。
英国科学家和技术人员已经开发出自动灭火陶瓷砖，用一定量的氦和二氧化碳压制而成。
如果这座砖房发生火灾，砖在高温下会开裂并释放出氦和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。
自动灭火陶瓷砖的灭火原理为（）a．清除可燃物b．使燃烧物与氧气隔绝c、降低可燃物的燃点D.将可燃物的温度降低到燃点以下7下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是()a、在实验1中，红磷没有燃烧，表明红磷的燃点高于白磷b．实验2中自磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1c、在实验2中，如果氧气停止，燃烧的白磷会熄灭d．可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点一位同学根据日常经验推测可燃物的燃烧可能与氧气和氧气有关温度有关，设计并完成了下列实验进行验证：（1）白磷燃烧的化学方程式为。
（2）实验和实验证明可燃物燃烧时，必须暴露在氧气中。
（3）实验和实验证明可燃物的燃烧必须达到一定的温度（4）瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸式煤矿安全事故的一为了安全生产，要求井下通风良好，并加以控制天然气浓度在1%以下，禁止携带烟草及点火工具下那么，要防止和减少挖掘过程中摩擦火花的产生。
由于某些燃烧条件被破坏，上述措施可以防止爆炸。
9哥本哈根气候大会主要议题是二氧化碳的排放问题，上海世博会也大力倡导“低碳”生活理念。
（1）现代生产生活中消耗的大量能源主要来自煤炭、石油和天然气的燃烧。
由于这些化石燃料含有元素，燃烧过程中大量二氧化碳被排放到大气中。
（2）汽车的燃料主要是汽油、汽油的成分复杂，本题用c8h18代表。
① C8H18的相对分子质量为，完全燃烧的化学方程式为②公共汽车和出租车的耗油量（均以汽油为燃料）和载客量如下表：乘公共汽车行驶一百公里，人均排放二氧化碳kg。
乘出租车行驶相同距离，人均排放二氧化碳是乘公共汽车的时报。
10图一和图二是研究燃烧条件的装置，试分析后填空：图ⅰ实验是利用不同物质在条件下燃烧和不燃烧，确认可燃物燃烧所需的条件之一：温度达到点火点。
只能使用图II所示的设备证实可燃物必须与氧气（或空气）接触才能燃烧，其做法是：。
11探索燃烧条件的实验装置如右图所示。
(1)由该实验得，可燃物燃烧的条件是：①；②。
(2)实验中发生反应的化学方程式为（3）实验中使用了铜12．小浪用右下图所示装置来探究可燃物燃烧的条件。
他在烧杯中注入开水（水温为90℃），放一小片白磷（燃点40℃），在烧杯上盖一薄铜片，在铜片的一端放一小堆红磷（着火点为240℃），另一端放一小块用滤纸吸去表面上水的白磷，试回答下列问题：（1）小浪在实验中会看到什么（2）通过这个实验，小浪可以得出的结论是（3）实验结束后，小浪慢慢地把烧杯里的热水倒出。
当水快喝完时，小浪发现白磷刚刚从水中冒出来就剧烈燃烧起来，请解释该现象。
（4）通常保存少量白磷的方法是12.右图所示为两套测空气成分的装置图。
当红磷和蜡烛自燃熄灭时，分别打开止水夹和烧杯中的液位高度比b烧杯内液面高度(填“高”、“低”或“相等”)_____。
试着分析原因。
132021年5月8日9时l7分，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆在地北京奥运会的“祥云”火炬将高高地举在珠穆朗玛峰顶端，球的顶端。
以“梦想”命名的火焰将人类的梦想变成了前所未有的现实。
火炬将在40分钟内发射。
C.在低温、稀薄空气和强风的环境下燃烧平稳。
在不改变外观的情况下，科技人员对火炬进行了必要的改造。
其中之一是将火炬常用的丙烷（C3H6）气体燃料改为特殊配方的固体燃料。
请回答以下问题：(1)丙烷属于_____________机物，已知一个碳原子中有6个电子，则一个丙烷分子中共有_______个电子。
（2）考虑到燃烧条件，你认为这种特殊配方固体燃料的特性除了可燃物之外，还应该能够在加热条件下工作物质。
篇二：燃烧的条件14.纸火锅（见右图）正在北京悄然兴起。
这种纸火锅精致美观。
白色底衬火锅配料，干净醒目；纸火锅使用时无烟无味；不会被火点燃。
(1)纸火锅烧不着的原因是。
（2）人们经常用固体酒精作为加热纸火锅的热源。
小刚注意到服务员用盖子把固体酒精倒了出来。
服务员使用的灭火原理是。
(3)小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出的气体喷在了燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭。
【猜想与假设】根据上述现象，推测气体为________________________。
【实验验证】将该气体通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，该反应的化学方程式是。
15.阅读材料并回答以下问题：材料一：2000年悉尼奥运会，生物学家邓肯在4米深的水下手擎火炬潜泳3分钟，利用镁在氧气中燃烧创造了“水火交融”的奇观，实现了火炬的水下传递（上图）．材料二：2022北京奥运会的“珠穆朗玛峰点燃灯”在一种特殊的固体碳柱燃料的帮助下缓慢燃烧，“珠穆朗玛峰火炬”应用航空航天燃烧技术实现世界“第三极”珠峰（以下）的火炬传递。
（1）物质燃烧的三个条件：（a）；（b）；（c）达到燃烧所需的最低温度．（2）分析在水中燃烧的火炬并回答：①水中火炬能保持燃烧所需的最低温度的原因是；② 火焰中镁在氧气中燃烧的化学方程式为：；（3）“珠峰火种灯”中固体炭在氧气中燃烧的化学方程式为；（4）点燃的镁还可以继续在二氧化碳中燃烧，生成白色氧化镁和黑色固体。
答复:① 镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为：；②从这个反应，谈谈你对物质燃烧条件的新认识．16.一个化学兴趣小组使用火柴、蜡烛和烧杯探索物质燃烧的条件[提出问题]物质燃烧需要什么条件？【猜想与假设】1。
有可燃物2。
温度应达到点3。
与氧气（或空气）接触[设计与实验][结论]该猜想是正确的。
燃烧必须同时满足两个条件。
只要破坏燃烧条件，就可以达到灭火的目的[反思质疑1]氢气在氯气中能燃烧．燃烧是否一定要有氧气参加？[参考文献1]镁条在空气和二氧化碳中会剧烈燃烧，发出耀眼的白光和大量热量；细铁丝在氯气中会剧烈燃烧，释放大量热量，产生大量棕黄色烟雾；磷能在氯中剧烈燃烧，释放大量热量并产生大量白烟[表达与交流]根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为叫做燃烧．【反思与问题2】根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，为什么细铁丝在氧气中燃烧时“到处闪闪发光”？[查阅资料2]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的co2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象．【设计实验】为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星射击”现象的原因，您设计了实验方案是．16.在一系列关于蜡烛故事的讲座中，英国科学家法拉第全面介绍了有关蜡烛燃烧的知识。
蜡的生产烛的主要原料是石蜡和少量的硬脂酸添加剂等有机物，现在让我们一起对蜡烛原料的组成元素进行探究．（1）写出C不完全燃烧的化学方程式：[提出问题]生产蜡烛的原料中主要有哪些元素？【假设与猜想】主要原料是有机物，推测：（2）①一定有元素；②可能还有氢元素和氧元素．【实验设计】实验方案是根据上述三个因素的推测制定的实验一：如图1所示，在蜡烛火焰上方放置一块洁净、干燥的玻璃片，一会儿观察到玻璃片上生成一些细小的水珠．实验二；如图2所示，用干净的石灰水覆盖烧杯，石灰水附着在蜡烛火焰上方的内壁上，观察现象[证据与结论]（3）实验一，观察到玻璃片上有细小水珠时，说明原料中一定存在（填元素符号）．实验二，观察到烧杯内壁附着的，则猜想①成立．【分析与沟通】（4）实验1和实验2获得的证据不能证明原材料中一定有元素，因为（5）写出c的两条化学性质．15.小明设计的探索燃烧条件的实验如图9所示。
请回答以下问题。
（1）凸透镜对光有作用。
（2）位置a处的红磷燃烧，位置B处的红磷不燃烧，因此燃烧条件为。
（3）熄灭a处火焰，可采用的方法是（写出一种即可）：第三部分：实验活动3：燃烧条件（包括答案）顺平县腰山镇中学学生化学实验报告单实验主题：实验活动3：燃烧条件班级：日期：指导教师：组名：同一组：【实验目的】1.加深对燃烧条件的了解，进一步了解灭火原理。
2、体验实验探究的过程[实验用品]烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片。
酒精，棉花，乒乓球，滤纸，蜡烛。
你还需要的实验用品：碳酸钠、稀盐酸[实验内容]1、用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象（花不燃烧）。
通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：需要可燃物2.（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹紧，放在酒精灯的火焰上上加热，观察现象。
（想想看：乒乓球的材料和滤纸是否易燃？）（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），如图示7-44所示分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象（乒乓球碎片先燃烧）。