幼儿园教师的着装礼仪
穿衣服幼儿着装礼仪教案设计-幼儿园礼仪教案
穿衣服幼儿着装礼仪教案设计-幼儿园礼仪教案一、教学目标1.培养幼儿良好的着装习惯和礼仪意识。
2.培养幼儿自理能力，提升自主选择适合的衣物能力。
3.增强幼儿对衣物搭配的理解和运用能力。
二、教学内容和教学步骤教学内容1.衣物搭配基本原则的介绍。
2.幼儿着装习惯的培养。
3.衣物颜色、款式和季节的搭配讲解。
4.衣物的清洁和保养方法。
教学步骤第一步：引入•学师与幼儿进行短暂的互动交流，引出穿衣服的话题，如问幼儿们今天穿的是什么衣服，是否觉得舒服等。
第二步：介绍衣物搭配基本原则•学师向幼儿们简单介绍衣物搭配的基本原则，包括颜色搭配、款式搭配以及季节搭配等。
•通过图片或幼儿身边的实物展示，让幼儿了解什么是好的衣物搭配，例如不同颜色的衣服和裤子搭配、纽扣的系法等。
第三步：培养幼儿着装习惯•通过角色扮演或故事情节，引导幼儿了解正确的着装习惯，例如：–如何穿内衣、外衣和鞋子。
–如何正确系扣子、拉拉链和鞋带。
–如何选择合适的衣物尺寸。
•学师与幼儿进行示范，帮助幼儿掌握正确的穿衣技巧。
第四步：讲解衣物颜色、款式和季节的搭配•学师以图文形式，介绍衣物颜色、款式和季节的搭配原则，用简单明了的语言解释和示范。
•通过图片或实物展示，引导幼儿进行互动交流，让幼儿们能够自主选择合适的衣物搭配。
第五步：衣物的清洁和保养方法•学师向幼儿们讲解衣物的清洁和保养方法，例如如何洗涤和晾晒衣物，如何折叠和摆放衣物等。
•引导幼儿们养成整理收纳衣物的良好习惯。
第六步：总结回顾•通过与幼儿们的互动对话，总结并回顾今天所学的内容。
•鼓励幼儿们给自己的衣着选择和搭配打分，自我评价，对每个打分最高的孩子给予礼物和鼓励。
三、教学方法1.鼓励互动交流：通过问题引导、角色扮演等方式，积极与幼儿们进行互动交流，提升他们的参与积极性。
2.示范引导：通过示范和模仿的方式，帮助幼儿掌握正确的着装技巧和选择能力。
3.图文结合：通过图片和文字的辅助，帮助幼儿们更直观地理解衣物搭配的基本原则和清洁保养方法。
幼儿园老师的教师形象 幼儿园教师形象
幼儿园老师的教师形象在幼儿园教育中，老师是承担重要使命的教育工作者，他们的形象直接影响着孩子的成长和教育质量。
幼儿园老师的教师形象，包括外表形象、专业能力、职业操守等方面，都是需要高度重视的。
一、外表形象1.1 衣着整洁幼儿园老师的衣着整洁是构建良好形象的基础。
要求老师着装得体、整洁，符合职业形象。
1.2 仪表端庄老师的仪表端庄，给孩子们留下了深刻的印象。
要求老师言行举止得体，不张扬、不随意。
1.3 亲和力老师的亲和力是重要的外部形象表现之一，要求老师态度温和、亲切，让孩子感受到关怀和爱意。
二、专业能力2.1 课堂教学能力老师的课堂教学能力是衡量专业能力的重要标准，包括课程设置、教学方法、师生互动等方面。
2.2 教育教学素养老师的教育教学素养是衡量专业能力的重要指标，包括教育心态、教育方法、教育效果等方面。
2.3 学科知识储备老师的学科知识储备直接关系到教学质量，要求老师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
三、职业操守3.1 诚实守信幼儿园老师要求诚实守信，不撒谎、不推卸责任，树立良好的职业道德风范。
3.2 尊重学生老师要求尊重学生的人格和情感，不侮辱、不歧视，给予每个孩子平等的关怀和尊重。
3.3 厚德载物老师要求厚德载物，言行一致，用自己的言行为学生树立榜样。
四、改善教师形象的措施4.1 培训提升幼儿园可加强老师的培训提升，包括专业技能培训、职业道德培训等方面。
4.2 着装规范幼儿园可对老师着装进行规范管理，引导老师穿着得体、整洁，提升职业形象。
4.3 集体互助幼儿园可组织老师进行集体互助，相互交流经验，共同提升教师形象。
五、结语幼儿园老师的教师形象是教育质量的重要保证，需要全社会的共同关注和努力。
希望幼儿园老师以身作则，树立良好的教师形象，为孩子的健康成长做出积极贡献。
六、专业发展在幼儿园教师的教师形象中，专业发展是至关重要的。
幼儿园教师应该不断提升自己的教育教学水平，不断学习和更新知识，以应对不断变化的教育需求。
关于幼儿园教师仪容仪表培训心得体会5篇
关于幼儿园教师仪容仪表培训心得体会5篇关于幼儿园教师仪容仪表培训心得体会5篇老师就像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
下面给大家带来一些关于幼儿园教师仪容仪表培训心得体会，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!幼儿园教师仪容仪表培训心得体会篇1一名优秀的教师，除必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
通过对教师礼仪规范的学习，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。
教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，这样就会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来解教师的思想，桃李不言，下自成蹊，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
教师礼仪要求教师要严于律己，它具有率先性、示范性、整体性和深远性。
具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：一、仪表。
主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。
首先是发型，简洁而利落。
其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清洗；另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。
由于自己学过美术，所以在色彩的搭配上有时也会考虑的多一些，就向教师礼仪上说的全身的颜色一般不超过三种。
以前我对教师穿无袖无领的衣服一直没有十分清楚的认识，特别是夏天都捂着，多热呀。
《教师礼仪与文化修养 》第四章
第 12 页
01 女教师着装应遵循的原则
正文 . 第二节
01 教师服饰礼
（二）忌过于暴露
衣领太低或不系上衣扣，一低头就露出乳沟，敞胸露怀；或者穿无袖衫，露出胳肢窝；或 者裙子太短，露出大腿，这些都有失女教师的身份。
（三）忌过于薄透
有些材质，如纱织的衣服太透，有的女教师穿着纱裙时内衣一览无余，在学生面前有失体 统和尊严。因此，穿薄透衣服时要穿吊带衫或衬衣。穿面料透的裙子时一定要穿衬裙，衬裙的 颜色应与套装裙的颜色协调一致。穿吊带衫时，文胸的吊带不论是什么颜色、质地，都不要露 出来。穿西装时不应穿透明的衬衫，内衣不能从领口露出；不能不穿衬衫，而直接把连胸式衬 裙或文胸当衬衫穿在里面，性感的衣服会使女教师显得轻浮。
仪的含义与 标准
02 女女教教师师着着装装
礼礼仪
03 女教师配饰
礼仪
04 男教师着装
礼仪
05 男教师配饰
礼仪
（二）色彩淡雅大方
白、淡绿、柔黄、淡蓝、淡红、湖蓝、藕荷等颜色应是女教师的首选。这些颜色可以提高 教师的亲和力，但前提是颜色不可过杂，最好选择一种颜色或相近色，否则就会落入前面提到 的艳俗的陷阱，引起学生的反感。
仪的含义与 标准
02 女女教教师师着着装装
礼礼仪
03 女教师配饰
礼仪
04 男教师着装
礼仪
05 男教师配饰
礼仪
2．套装 套装是西装套裙的简称，上身为一件女式西装，下身则是一条半截式的裙子。在许多正式
幼儿园着装礼仪教案
幼儿园着装礼仪教案一、背景幼儿园作为儿童成长的重要阶段，其教育对幼儿的身心发展至关重要。
着装礼仪是幼儿园教育的一个重要方面。
通过培养幼儿良好的着装礼仪习惯，可以提高幼儿的修养，培养他们的自信心和责任感，增强他们的自我管理能力。
二、目的通过本教案的实施，使幼儿养成良好的着装礼仪习惯，保持干净整洁的形象，培养良好的生活习惯和社会责任感。
三、教学内容1.着装礼仪知识–款式搭配：上衣和下装的搭配–风格搭配：根据场合选择适当的着装风格–色彩和图案：颜色和图案的搭配2.着装礼仪活动–整理衣物：折叠、整理衣物–自我管理：培养幼儿自己穿衣、脱衣的能力–衣物保养：教育幼儿如何保养衣物3.身体卫生知识–洗手：让幼儿掌握正确洗手方法–打喷嚏、咳嗽礼仪：教育幼儿在公共场合应如何打喷嚏和咳嗽四、教学方法1.讲述法：通过讲述的方式让幼儿理解着装礼仪知识的重要性。
2.示范法：老师示范正确的着装礼仪行为，让幼儿学习。
并且通过模拟情景，让幼儿体验着装礼仪活动。
3.互动法：通过游戏、问答等互动形式，加深幼儿对着装礼仪知识的理解。
五、教学计划时间教学内容教学方法第一周着装礼仪知识讲述法第二周整理衣物、自我管理示范法第三周身体卫生知识讲述法、互动法第四周着装礼仪活动、衣物保养示范法、互动法六、家园合作为了更好的帮助幼儿养成良好的着装礼仪习惯，建议家长与幼儿共同参与着装礼仪教育。
在家庭中，家长可以通过与孩子一起整理衣物、教育孩子正确的洗手、打喷嚏等身体卫生知识，帮助孩子做到身体的干净整洁，养成良好的生活习惯。
七、注意事项1.为了保证教学效果，建议教师要了解孩子的生活习惯和着装情况，根据孩子的实际情况制定教学计划。
2.在教学过程中，加强对幼儿的安全教育，确保幼儿的安全。
3.教学中应注重培养幼儿自我管理和自我保护能力，避免过度保护。
4.针对特殊情况，灵活调整教学计划，让幼儿逐步养成良好的着装礼仪习惯。
八、教学效果评估通过教学效果评估，了解幼儿在着装礼仪学习中的掌握情况和理解程度。
着装礼仪的教案幼儿园模板
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解基本的着装礼仪，培养良好的仪表和着装习惯。
2. 通过实践活动，提高幼儿的审美观和自我管理能力。
3. 培养幼儿之间的相互尊重和合作意识。
教学内容：1. 着装礼仪的基本原则2. 不同场合的着装要求3. 如何选择合适的衣物4. 着装礼仪的实际操作教学准备：1. 幼儿园着装礼仪图片若干2. 服装模型或实物3. 儿歌《穿衣服》教学过程：一、导入1. 教师通过儿歌《穿衣服》引入话题，激发幼儿兴趣。
2. 教师提问：“小朋友们，你们知道穿衣服有什么讲究吗？”二、基本知识讲解1. 教师讲解着装礼仪的基本原则，如整洁、大方、得体等。
2. 教师展示不同场合的着装要求，如学校、家庭、公共场所等。
三、实践操作1. 教师展示服装模型或实物，让幼儿观察并说出不同衣物的名称、颜色、款式等。
2. 教师指导幼儿如何选择合适的衣物，如根据季节、场合、个人喜好等因素。
3. 教师组织幼儿进行分组，每组挑选一套衣物进行搭配，展示给大家看。
四、讨论与分享1. 教师组织幼儿讨论：“你觉得什么样的着装是得体的？为什么？”2. 幼儿分享自己的观点和经验，教师进行点评和总结。
五、总结与延伸1. 教师总结本节课的内容，强调着装礼仪的重要性。
2. 教师布置课后作业：回家后，向家长展示自己的着装礼仪，并请家长给予评价。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，了解他们对着装礼仪的掌握程度。
2. 课后收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的着装礼仪表现。
幼儿园教师礼仪PPT课件
值班人员对来访者主动问好，询问来访原因， 提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。
〈五〉语言沟通篇
1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听， 忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳， 抑扬顿挫，语速适中。 2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。 细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫， 不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。 3.文明用语： ⑴接待来宾请使用（忌：不理不睬、冷漠、无应答）： 主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？ 需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以 帮你问一下。
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我 是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！佳 佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？”
放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
忌语：明天早点接了、你怎么老是那么晚、我终于可以下班了。 （9）找个别家长谈话
用语：对不起，耽误您一会儿时间，反映一下XX小朋友近期情况、 在……方面要……希望您给予配合（态度平和，说话和气、委婉）
忌语：XX一点不聪明、太吵了、在班上属于中下等、真让人心烦，小 朋友也讨厌他。
（10）家长送孩子随意及走进教室
3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋 昂扬的形象。
*教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：
心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；性格—
—活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。
幼儿园教师专业素养有哪些幼儿教师素养礼仪
幼儿园教师专业素养(sùyǎng)有哪些幼儿教师素养礼仪一、有高尚的职业道德和职业修养(xiūyǎng)，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重(zūnzhòng)每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于(yǒngyú)吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作(gōngzuò)与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会开展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的气氛；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言标准、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细那么：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化装)：精神饱满，健康向上，充满活力。
细那么：日常生活化装要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化装品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、标准。
细那么：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
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幼儿园教师的着装礼仪
幼儿园,旧时称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集
中进行保育和教育,通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所,而接纳三至六
周岁幼儿的为幼儿园。下面是店铺为大家准备的幼儿园教师的着装礼
仪，希望可以帮助大家!
幼儿园教师的着装礼仪
一、女士着装六不原则
1、衣服不允许过大或过小。 2、不允许衣扣不到位。
3、不允许不穿衬裙。 4、不允许内衣外观。
5、不允许随意搭配。 6、不允许乱配鞋袜。
二、日常服装五忌
1、忌露 2、忌透 3、忌紧 4、忌异 5、忌乱
三、服装的配色艺术
(一)三色原则
1、西服、衬衫、领带、皮鞋、手帕、袜子等不超过三个色系。
2、小三色：手表带、腰带、皮鞋颜色要力争一致，至少是一个色
系的。
(二)服饰的色彩哲学
黑色：神秘 白色：纯洁 黄色：炽热 大红：活力 粉红：柔和、温
馨
紫色：高贵 橙色：快乐 褐色：谦和 绿色：生命 浅兰：自信 深蓝：
自信
灰色是中间色，象征中立、和气
例如：(一)装扮礼仪
原则：自然和谐、秀外慧中
具体要求：
1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不
夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。
2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指
甲油。
3、面部——牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和
有色眼镜。
4、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，
不使用气味过浓的化妆品。
5、着装——柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于
暴露或透明的服饰。
6、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，
所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
(三)行为举止
原则：自然规范、亲切优雅
具体要求：
1、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，
不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼
儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，
双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平
视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步
幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行
走中突然下蹲。
8、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，
带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
对待幼儿：
无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有?下次小
心。
组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童
化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于
评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒!
遇到困难——鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，
试试看吧!别着急，我来帮助你。
有意过失——坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能
动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活——亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、
脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗?让我看看裤子
有没有湿了。