微课脚本设计模板
《西游记》 名著导读微课一等奖脚本
《西游记》名著导读微课脚本设计知识点描述：学习克服整本书阅读心理障碍，培养古典名著阅读兴趣，掌握整本书阅读的基本方法知识点来源：部编小学语文第二单元第七课《猴王出世》，P28－P30基础知识:学习了课文《猴王出世》，初步了解了古典名著阅读对于培养语文核心素养的重要性教学类型：讲授型，问答型，启发型，讨论型，合作学习型适用对象：五年级学生设计思路：核心素养培育背景下，古典名著阅读教学对于塑造学生关键品格，培养其必备的语文感知和应用能力有着重要的助推作用，在小学语文教学工作中所占地位日益显著。
然而目前小学生多数受到网络大环境的影响，整本书阅读较少。
名著导读微课旨在由课内延伸向课外，深入浅出地启发式教学，进一步激发学生对古典名著的阅读兴趣，进一步引导学生掌握整本书阅读的基本方法。
一、片头：微课简介， 5秒二、正文讲解：（一）以《猴王出世》知识点巩固引出整本《西游记》阅读方法的探讨， 1分10秒（二）《西游记》整本书阅读方法探讨，2分5秒三、讲解内容：T:同学们好，读古典名著，品百味人生，学了部编语文五年级下册第七课《猴王出世》，你们知道了些什么？S1：《西游记》是明代小说家吴承恩所著的长篇神话小说，共有100回。
《猴王出世》选自《西游记》的第一回，主要讲了在花果山顶，有块仙石孕育了一只石猴，一日，仙石迸裂，石猴出世了，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，便被群猴称为猴王。
T:莎莎，你一定在《猴王出世》课堂上认真学习了，真棒！S2：我看过《西游记》的影视作品，里面主要讲了孙悟空出世及大闹天宫后，遇到唐僧、猪八戒和沙僧，师徒四人西行取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，终于到达西天取得真经的故事。
T:小悟，你能从经典影视作品中学到知识，真棒！S3：我上网查过资料，知道了《西游记》全书是以唐朝贞观元年玄奘法师西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺求取真经这一史实为原型编纂而成的。
T:小妍，你课下会主动上网搜集资料，真棒！T:同学们通过课堂学习、影视欣赏和查阅资料，了解的可真不少呀！走进原著，开始整本书阅读，你们一定更能感受到《西游记》这本古典名著的恒久魅力！T:事实上，正规出版的《西游记》无论是从人物刻画方面还是情节叙述方面都能让我们的想象力尽情驰骋。
微课脚本设计模板
微课脚本设计模板《XXXXXX》微课案例设计信息表
侬深脚本设计模仮
X年级XX学科第X册《XXXXXX》微课脚本设计
设计人:
U 时间:指爭部分教学坏节所用分钟,一般一节微谍时阿为5-8分钟，以5-6分钟为宜.在此•请具体说明这几分钟分妃到各教学坏节的具体时间•，
2、教学坏节：表格中的五个教学坏节仅供参考，您可以很据实际按学内容和设计思路进行填写.
3、情貝描述：毎一个环节我们看到的微课视频杲什么样子的•?场景和内容做一个穆述。
比如：3名学生与老师交流在微信上练笔互评的感受：
按师录屏讲解介绍、中间穿插按师.学生出锤介绍》：：（内容；戟师实換演示等筹.
K 具体内容：指您在徴课中说的再一句话，每一个幻灯片演示的相关内容或具体傑作内容等的描述。
5、技术应用：每一个坏节在展示的过程中用到哪些设备技术进行支持。
比如:規坂录制、PPL录屏、录制实燥、教师出烧录制、录屏配咅讲
解、谓音合成、动漫制作"平板演示锌•等.。
《威尼斯的小艇》微课设计脚本
《威尼斯的小艇》微课设计脚本《《威尼斯的小艇》微课设计脚本》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！微课名称：威尼斯的小艇知识点来源：学科：语文年级：小学五年级适用教材：人教版小学五年级语文上册前需知识：已经是小学五年级的学生了，学生对于部分字词的掌握、使用比较熟悉，能基本熟悉一些课文内容，已经适应了多媒体教学的学习方式，也掌握了一定的学习技巧。
微课类型：知识感知型设计思路：第一：我会播放意大利威尼斯的相关短片;第二：我会播放威尼斯独特的地貌风情;第三：我会播放威尼斯独特的民族风情;第四：我会播放课文里有关的字词以及部分优美语言。
制作手段：将PPT同过软件转换成微课。
教学目标：1、学生能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
2、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌、民族风情以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
聚焦解决的问题：利用微课用于学生学习的目的就是为通过微课来播放威尼斯的水域风情、人们的生活方式，当地的风土人情来让学生更加直观的感受到威尼斯的特点，丰富学生的阅历，改变学生的学习方式。
教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间激情导入我会播放意大利威尼斯的相关短片，播放时向学生讲解有关威尼斯的基本情况。
相关威尼斯水城的画面。
约2分钟基本感知播放关于意大利水城独特的地貌风情和独特的民族风情。
播放的时候，教师根据画面做详细介绍。
相关威尼斯水城独特的地貌风情和独特的民族风情。
约4分钟获取知识播放文章的生字词和部分优美的句子，教师会分析生字词和句子作用、蕴含的生字词或部分优美的句子等镜头约4分钟。
含义。
教学反思(自我评价)：五年级的学生的好奇心很强的，他们对未知的世界充满好奇心，有强烈的求知欲。
网络世界是一个丰富多彩的世界，我们教育工作者应该要懂得好好利用这一强大的资源。
利用这强大的资源，可以用来引导学生感受网络的强大，更能够引导学生利用网络来获取知识，让学生知道，获取知识的地方不是只有书本，还有更加强大的网络，学习的方式不是枯燥的笔记，还有其他方式…《威尼斯的小艇》微课设计脚本这篇文章共2570字。
微课拍摄脚本编辑设计模版
课信息
主题名称
有趣的昆虫
选题意图
活动作为一个诱因打开了孩子们对昆虫研究的兴趣，在活动中验证猜测，在活动中求取真知。昆虫的主题实践活动也就此浮出了水面。
内容来源
综合实践活动《饲养小动物》
适用对象
小学六年级综合实践活动
教学目标
1.学会用多种方法搜集、处理信息；大胆想象，学会用各种研究方法进行实践探究；通过小组分工、合作了解昆虫的知识，提高其动手操作能力。
2.在实践中培养学生善于分工、乐于交流的良好行为意识；敢于质疑，并努力在实践研究中寻找答案。
3.通过调查研究让学生亲近大自然，树立良好的生态环保意识；积极实践，通过研究性学习激发孩子们对自然科学的探究欲望。
课程设计
教学过程
设计意图
1.身边昆虫大探秘
在自然界100万种昆虫中，选择自己感兴趣或是常见的昆虫进行观察探究，培养专注安静的观察习惯和发现习惯。
2.有趣美丽的昆虫
将观察到的虫子，如名字﹑长相图等进行记录，讨论归纳昆虫特征，培养分析思考能力。
3.益虫都益，害虫都害吗
通过深入了解昆虫世界的秘密，使学生们自己感知益虫有益，但害虫有时也可为生物界的生物链做贡献，它们更像是生产者和消费者的关系。
4.我来保护你
活动的主题思想在这一环节逐步升华。使学生自发树立起亲近自然、保护生态环境的意识。在实践中体验到快乐，体验到成功。
设计亮点：
此次课程选题着眼于生活本身，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习是本次活动的主要设计抓手，通过学生收集资料，观察昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由一系列的活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫，掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。通过调查研究让学生亲近大自然，树立良好的生态环保意识；积极实践，通过研究性学习激发孩子们对自然科学的探究欲望。力求学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式，发表自己的意见。在自评和互评的同时，看到自己的优势和不足，在今后的实践中得以保持和修正。
微课拍摄脚本编辑设计模版
冷锋
冷气团 暖气团
暖锋
动手演示，学生亲身体 会、参与课堂，学会判 断冷、暖锋面
4、 演示南半球锋面气旋与北半球的异同 （1） 运动方向相反 （2） 冷暖锋分布一样（东暖西冷）
5、 确定锋面气旋控制地区的天气
雨区
雨
区
方法与北半球一样
确定锋面气旋控制地 区的天气特征
教学小结：
1、 一、锋面只出现在低压槽，高压脊附近不会形成锋面
《锋面气旋》微课教学设计
陆川县第四中学 杨新丽
微课程信息
主题名称 所教学科 教材版本 适用对象
教学背景
教学目标教学重点、难点 Nhomakorabea《锋面气旋》 高中地理 人教版 高中地理必修Ⅰ 高一学生 高三一轮复习 1、 学生已学习了锋面的形成，冷锋、暖锋过境的天气状况；高压、
低压及高压脊和低压槽已经了解，已掌握了画风向的技巧。 2、 误以为存在锋面反气旋：学生对锋面气旋不能正确判读。有很
2、 二、锋面气旋北半球呈逆时针旋转 3、 三、气旋东侧是暖锋，西侧是冷锋(即东暖西冷）
总结、回顾
4、 四、冷锋锋后雨，暖锋锋前雨(即冷气团一侧容易降水）
5、 五、南半球锋面气旋运动方向与北半球相反
练习
学以致用，及时巩固
第2页共2页
设计内容由简单到复 杂，由易到难，循序渐 进，易于学生掌握，
2、 分析北半球低压气旋 （1） 先确定风向 （2） 根据北半球高低纬分布特点，确定气流（气团）的
性质 （3） 明确是冷暖气团的主要移动方向，确定风向 3、 确定锋面性质
1.回顾知识，判读风向 2.明确气流的性质 3.课件演示气流运动， 学会判断冷、暖锋面
为什么不存在锋面反气旋及锋面气旋图的判读
微课设计脚本与范本
微课设计脚本微课名称教学目标教学重难点设计思路教学过程内容画面时间片头1.正文2.目标3.知识讲授4.总结微课教学设计范本微课标题货币资金内部控制所属课程审计所属专业会计适用对象会计专业二年级学生所属专业大类管理学所属专业类会计学授课教师苏永彪所属学校黄河水利职业技术学院教学思想与教学设计思路货币资金是企业流动性最强的资产，企业必须建立良好的货币资金内部控制。
本节课结合案例时事，采用引导启发法、任务驱动法等教学方法授课，通过实例动画演示让学生轻松掌握设计货币资金内部控制的方法，最后，举出一个小案例让学生们分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学背景《审计》课程是会计专业二年级学生的专业课，货币资金内部控制是《审计》中重要知识点，适用于各类企、事业单位。
贴近实际生活，学习起来比较轻松容易。
学习该内容之前，学生已经学习了基础会计知识以及内部控制相关知识。
教学目标知识目标：掌握货币资金内部控制的关键设计要点能力目标：能做好货币资金内部控制态度目标：培养学生主动分析解决问题的能力教学重、难点教学重点：现金和银行存款的管理教学难点：岗位分工及授权批准教学过程设计教学环节教学内容时间分配1、问题引入1.视频导入：***.mp42.设计目的：通过生活实例进行问题引入，吸引学生注意力。
3.教学方法：引导启发法1分50秒2、新课提纲货币资金的内容货币资金内部控制10秒3、授课内容1.货币资金包括现金、银行存款和其他货币资金2.货币资金内部控制从4个方面着手：（1）岗位分工及授权批准（2）现金和银行存款管理（3）票据及印章管理（4）监督检查6分4、案例分析列举一个货币资金内部控制案例，让学生指出来存在的问题，并纠正，培养学生解决问题的能力。
2分5、知识总结货币资金的内容货币资金的内部控制1分6、教学总结与特色本课程通过视频导入本节课内容，利用各种碎片化资源讲解知识点，将抽象、枯燥的知识通过实例动画进行演示，然后通过案例分析，达到提高学生能力的目的。
微教案 微课脚本范例
微教案微课脚本范例微教案-微课脚本范例微课设计演唱时间：2021年5月24日微课时间：5分钟本微课名称知识点来源基础知识教学类型奇妙的数学模型―一道提升探究能力的三视图不好习题学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适宜各版本教材章节：必修课程2第一章第3节(三视图)直观几何体的三视图,由三视图还原成实物图探究解惑型在修完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容展开了有机的融合,并使学生认图,Arracourt的空间想象能力存有了一定的提升,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是深感困难,因此我们制作了本微课.教学过程设计思路内容画面时间一、片头内容：您好，本节发微课就是“美第1张ppt（20秒以内）精的数学模型---一道提升探究能力的三视图不好习题”1.分析：在修完三视图后,我们已具有一定的认图与Arracourt的能力,但是对于仅得出一些第2张ppt几何体的信息深入探讨其三视图和实物图的问题,还深感困于二、正文传授容易,下面我们展开具体分析.（4分后20秒左2.指点:右）(1).由题中的信息,三个面,我们可以认知变成从三个角度的投影.第3张ppt(2).通过这三个投影的信息大致绘制几何体的图形.20秒以内30秒以内2分后10秒以内3.展示:利用flash动画展示几何体第4张ppt4.分析：(1)由三视图还原实物图时要注意观察，想象图形与几何体之间的联系,一般来说,采用以下思路:①先选择两个图形想象出一个大概的几何体②将这个几何体进行改造第5张ppt以满足第三个图形的要求.(2)由简单几何体画三视图时要注意三个图形的位置以及实线和虚线的用法.点评:这道题曾经在教材中出现过,是一道好题,既能将对三、结尾所学知识进行整合，又可以提第6张ppt （20秒以内）高学生空间想象能力及探究的能力.1分以内1分以内20秒以内学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了教学反思（自喜欢三视图的学生，我评价）美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.。
微课脚本设计案例
微课脚本设计案例在当今信息化时代，微课已经成为一种非常普遍的教学方式。
相比传统的教学模式，微课更加灵活、便捷，能够更好地满足学习者的个性化需求。
而微课的核心在于脚本设计，一个好的微课脚本能够让学习者更好地理解知识，提高学习效率。
接下来，我们将以一个实际案例来介绍如何设计一份高质量的微课脚本。
案例背景：假设我们要设计一份关于环保知识的微课脚本，目标受众为中学生。
我们的目的是通过这个微课让学生了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
第一步，确定主题和目标。
首先，我们需要明确这个微课的主题是环保知识，目标受众是中学生。
我们要让学生了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
因此，我们需要在脚本中围绕这个目标展开内容设计。
第二步，编写引言。
在微课的开头，我们可以通过一个引人入胜的故事或者引言来引起学生的兴趣。
比如，可以讲述一个环保英雄的故事，或者引用一些关于环保的数据和事实。
这样能够吸引学生的注意力，让他们对接下来的内容产生兴趣。
第三步，设计内容结构。
接下来，我们需要设计微课的内容结构。
可以从环保的定义、环境问题、环保意识培养等方面展开内容。
在设计内容结构时，需要注意逻辑性，将内容分门别类地进行组织，使得学生能够清晰地理解每一个环节的内容。
第四步，选取合适的案例和故事。
在微课中，可以通过一些具体的案例和故事来说明环保的重要性。
比如，可以讲述一些环境污染的案例，或者介绍一些环保志愿者的故事。
这样能够让学生更加直观地理解环保的重要性，增强他们的认知。
第五步，设计互动环节。
在微课中，可以设置一些互动环节，让学生参与其中。
比如，可以设计一些问答环节，让学生思考和回答问题。
或者设置一些小练习，让学生在微课中进行互动学习。
这样能够增加学生的参与感，提高他们对知识的接受度。
第六步，总结和提出建议。
在微课的结尾，可以通过总结和提出建议来强化学生对环保知识的记忆和理解。
可以总结一些重点知识，提出一些建议和行动计划，鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微课教学设计授课教师姓名孙德芳学科数学
微课名称《1000以内数的
认识》
视频长度9分12秒
知识点来源人教版小学数学二年级下第七单元
知识点描述学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
微课类型讲授型、问答型适用对象小学二年级学生
微课设计思路
新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：
①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。
②历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
③结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。
④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。
因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们数一数、摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。
同时，也学会了怎样学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。
所以，在课堂教学中营造
生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
微课结构（教学过程设计）
教学环节画面或镜头描述（教学内容呈现）教师讲解词
（解说词）
时间
一、片头（25秒以内）人教版小学数学二年级下第七单元
《1000以内数的认识》
第1张PPT
25秒以
内
二、正文讲解（6分左右）以学生熟悉的两位数复习引入第2张PPT
40秒以
内
让学生猜学校阶梯教室容纳的人数继续铺垫,引
出三位数这个新的知识点
第3-4张PPT
50秒以
内
引导学生数全校的人数，发现一个一个数，十个
十个数都不方便，继而激发学生对知识的探究欲
第5-9张PPT
1分30
秒以内通过游戏看计数器数数来探索新知突破难点第10-12张PPT
2分50
秒以内
三、结尾（30秒以内）读写1000以内数时需要注意些什么？第13-14张PPT
30秒以
内
自我教学反思
学生对于数的组成已经有了一定的知识基础，学生对于比100更大的数在生活当中已经有一定的接触，但是还没有具体的感知，因此让学生在具体的实物面前感知这些数比进行抽象的说教来得更实在、更有效果。
基于这样的想法，在教学时让学生通过阶梯教室容纳人数的多少具体感知大数，无形也在培养学生根据已知的事物进行有根据的推算能力。
其次让学生在具体的操作过程中经历感知数的组成→抽象数的组成的过程，使学生对数的概念的建立是在有实有据的基础上，对于数的组成是形象而具体，因为只有学生亲身体验过才不会忘记，才能印象深刻。
生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。
本节课注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。
让数学问题成为学生看得见，摸得着的有亲切感并且易于接受的事实，又引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的实际问题，体会学习数学的重要性。