广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品：职场达人必备技能——邮件合并教学设计
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内容
教师活动
学生活动
意图
1.班级分组：将学生以每三人一组进行分组，每组三位学生分别是A：基础较弱，学习被动；B：基础扎实，但不够灵活；C：主动性强，逻辑思维开阔；
2.微信班级群布置任务：
（1）复习Word和Excel基础知识，学生根据自身情况从“教学云课堂”下载题目练习回顾；
（2）要求学生进入公众号平台观看微课视频，并在该平台进行理论题测试，从其中的数据分析反馈初步得出学生的预习情况；
教材处理：本章节通过建立数据源、主文档以及他们的链接，插入合并域，编辑收件人等5个模块任务讲述邮件合并的应用，知识划分细致，但结构较为离散，为了避免学生陷入见木不见林的学习困境，我对知识点融合、重组，吸引学生整体体验邮件合并的应用。结合学生的专业特点和学习情况，根据教学重难点将课堂任务分层设计，模拟职业场景贯穿整个教学过程；课后我将本篇第4章所学的图文混排知识融入到活动探究环节中，与本课邮件合并内容结合，加强教材前后内容的联系，有助于完善学生的知识体系。
2.翻转课堂与传统课堂相结合：课前使用微课预习，通过测试检验学生的预习情况，以此作为传统教学的补充，以教学移动数字生活来进行课后和课前的线上交流和分享，构建全新的教学模式，提高教学质量，推行教育信息化。
3.模拟教学法：计算机应用毕业生主要从事办公软件应用工作，整个教学过程模拟职业场景，便于学生转换角色，迅速进入岗位工作状态。结合职业场景模拟，在具体工作问题解决过程中渗透职业素养教育理念，实现技能培养与素养教育的无缝对接。
（2）预习：进入公众号平台观看微课视频，趁热打铁，完成相关理论知识测试；
3.每位学生使用手机下载app“拼立得”。
1.在不占用课堂时间的前提下让学生做好复习和预习，温故知新；
2.因材施教，兼顾每位学生的能力水平进行分层复习；
3.采用基于微课的“翻转课堂”教学形式，学生课前通过微课预习， 并完成理论题检验预习情况，从学生测试的数据分析情况使教师能及时调整下一节课的授课内容、教学方法和进度等；同时，该练习平台能反映学生的练习排名，对学生做出及时评价，让学生获得学习成就；
教学重点
1.理解“主文档”、“数据源”等相关概念；
2.掌握邮件合并的基本操作步骤
教学难点
掌握带图片邮件合并的操作
教学策略
教法
1.分层教学法：按照学生的知识水平进行分层教学，具体的措施如下：
分层复习：课前复习的题目分层设计，提供不同层次水平进行练习回顾；
分层任务：创设工作情境，任务分层设计面向不同层次水平的学生，任务面向实际应用，驱动学生主动探究实践。
学情分析
知识
分析
通过高新技术中级考证，学生具备Office基础知识，但知识的掌握不够系统，且掌握的程度不同；
能力
分析
1.学生水平参差不齐，能力各异；
2.操作能力较强，但技能的培养与实际应用脱节；
情感
分析
强烈的好奇心和求知欲，厌理论，好实践，注重技能的学习，职业素养意识较为薄弱；
教学目标
知识
目标
1.理解邮件合并中“主文档”、“数据源”等相关概念；
《职场达人必备技能——邮件合并》教学设计
使用教材
《2010高级应用案例教程》 高等教育出版社 主编：陈遵德
授课内容
第一篇 Word 2010高级应用第5章 批量制作含照片胸卡
授课专业
计算机专业
授课班级与人数
14国际班（计算机应用方向），15人
教学时间
3课时
课程类型
理实一体化
教材分析
本章作用：本节选自高等教育出版社《Office2010高级应用案例教程》第一篇“Word2010高级应用”中第五章：批量制作含照片胸卡。本教材精选典型的Microsoft Office高级应用案例，通过工作过程介绍该办公软件的高级应用；作为第一篇Word高级应用结尾章节，本节以制作含照片胸卡任务为导向，将邮件合并知识综合化,实例化，掌握该技能有利于发展学生处理相关的日常业务能力；
4.学生分组，为课堂任务做好准备。
第二部分 课中探究
教Fra Baidu bibliotek内容
教师活动
学生活动
意图
一、创设情境，营造氛围（进入期）10min
1. 【情境体验】：播放一段flash动画视频，动画内容大致是一名初入职场的员工正处于试用阶段，遇到的一系列计算机应用方面的问题，通过教师语言的渲染，创设工作情境，通过角色扮演“教师——领导，学生——新员工”，营造企业氛围，将课堂过程环节按照职业生涯发展规划进行阶段划分：进入期—探索期—适应期—发展期—阶段性成功期—反思期；
2.掌握邮件合并的基本操作步骤；
3.掌握带图片邮件合并的操作。
能力
目标
1.任务面向企业生产一线,面向实际应用,提高学生办公事务的综合应用能力；
2.小组分工合作，通过微课视频等辅助材料完成任务，培养学生自主分析问题、解决问题能力。
职业素
养目标
1.渗透人才职业化培养理念,从职业素养的“时间管理”、“职业生涯规划”、“职业角色转变”等角度引导学生理解职业素养意识。
4.每位学生用手机下载app“拼立得”，为课堂教学做准备。
1.布置分组任务；
2.通过微信班级群发布任务：
（1）复习：从高新技术办公软件中级考证题库中的第二、三、四、五、七单元各抽取一题作为复习题，其中第二、四单元分别是文档处理和数据表格处理的基本操作题，三、五单元是能力提升题，而第七单元是word和excel的综合题型；将题目上传至“教学云课堂”；
（2）预习：将微课视频上传公众号平台提供学生观看，将邮件合并知识理论题导入进该平台，以测评形式进行，根据最后的数据分析可得知学生对理论知识的掌握情况，以此及时调整授课内容、教学方式；
3.准备讲课课件、课堂任务素材等。
1.课代表按老师要求组织学生分组；
2.查看微课掌上通的任务：
（1）复习：学生从“教学云课堂”下载题目，根据分组安排选择题目练习：学生C直接做第七单元的题目；学生B完成三、五单元的综合操作题，而学生A可先从基础题着手，再以综合题巩固；
学法
1.“移动学习”：以移动互联网为平台，通过“教学云课堂”共享资料；通过微信班级群、微信公众号平台等方式进行课外师生互动和分享；
2.小组合作学习法：在分层教学中，采用小组合作学习方式，为学生设置团队合作情境，全方位理解确立目标、技能互补、责任到人、相互信赖等团队合作要素，学习团队合作。
第一部分 课前准备
教师活动
学生活动
意图
1.班级分组：将学生以每三人一组进行分组，每组三位学生分别是A：基础较弱，学习被动；B：基础扎实，但不够灵活；C：主动性强，逻辑思维开阔；
2.微信班级群布置任务：
（1）复习Word和Excel基础知识，学生根据自身情况从“教学云课堂”下载题目练习回顾；
（2）要求学生进入公众号平台观看微课视频，并在该平台进行理论题测试，从其中的数据分析反馈初步得出学生的预习情况；
教材处理：本章节通过建立数据源、主文档以及他们的链接，插入合并域，编辑收件人等5个模块任务讲述邮件合并的应用，知识划分细致，但结构较为离散，为了避免学生陷入见木不见林的学习困境，我对知识点融合、重组，吸引学生整体体验邮件合并的应用。结合学生的专业特点和学习情况，根据教学重难点将课堂任务分层设计，模拟职业场景贯穿整个教学过程；课后我将本篇第4章所学的图文混排知识融入到活动探究环节中，与本课邮件合并内容结合，加强教材前后内容的联系，有助于完善学生的知识体系。
2.翻转课堂与传统课堂相结合：课前使用微课预习，通过测试检验学生的预习情况，以此作为传统教学的补充，以教学移动数字生活来进行课后和课前的线上交流和分享，构建全新的教学模式，提高教学质量，推行教育信息化。
3.模拟教学法：计算机应用毕业生主要从事办公软件应用工作，整个教学过程模拟职业场景，便于学生转换角色，迅速进入岗位工作状态。结合职业场景模拟，在具体工作问题解决过程中渗透职业素养教育理念，实现技能培养与素养教育的无缝对接。
（2）预习：进入公众号平台观看微课视频，趁热打铁，完成相关理论知识测试；
3.每位学生使用手机下载app“拼立得”。
1.在不占用课堂时间的前提下让学生做好复习和预习，温故知新；
2.因材施教，兼顾每位学生的能力水平进行分层复习；
3.采用基于微课的“翻转课堂”教学形式，学生课前通过微课预习， 并完成理论题检验预习情况，从学生测试的数据分析情况使教师能及时调整下一节课的授课内容、教学方法和进度等；同时，该练习平台能反映学生的练习排名，对学生做出及时评价，让学生获得学习成就；
教学重点
1.理解“主文档”、“数据源”等相关概念；
2.掌握邮件合并的基本操作步骤
教学难点
掌握带图片邮件合并的操作
教学策略
教法
1.分层教学法：按照学生的知识水平进行分层教学，具体的措施如下：
分层复习：课前复习的题目分层设计，提供不同层次水平进行练习回顾；
分层任务：创设工作情境，任务分层设计面向不同层次水平的学生，任务面向实际应用，驱动学生主动探究实践。
学情分析
知识
分析
通过高新技术中级考证，学生具备Office基础知识，但知识的掌握不够系统，且掌握的程度不同；
能力
分析
1.学生水平参差不齐，能力各异；
2.操作能力较强，但技能的培养与实际应用脱节；
情感
分析
强烈的好奇心和求知欲，厌理论，好实践，注重技能的学习，职业素养意识较为薄弱；
教学目标
知识
目标
1.理解邮件合并中“主文档”、“数据源”等相关概念；
《职场达人必备技能——邮件合并》教学设计
使用教材
《2010高级应用案例教程》 高等教育出版社 主编：陈遵德
授课内容
第一篇 Word 2010高级应用第5章 批量制作含照片胸卡
授课专业
计算机专业
授课班级与人数
14国际班（计算机应用方向），15人
教学时间
3课时
课程类型
理实一体化
教材分析
本章作用：本节选自高等教育出版社《Office2010高级应用案例教程》第一篇“Word2010高级应用”中第五章：批量制作含照片胸卡。本教材精选典型的Microsoft Office高级应用案例，通过工作过程介绍该办公软件的高级应用；作为第一篇Word高级应用结尾章节，本节以制作含照片胸卡任务为导向，将邮件合并知识综合化,实例化，掌握该技能有利于发展学生处理相关的日常业务能力；
4.学生分组，为课堂任务做好准备。
第二部分 课中探究
教Fra Baidu bibliotek内容
教师活动
学生活动
意图
一、创设情境，营造氛围（进入期）10min
1. 【情境体验】：播放一段flash动画视频，动画内容大致是一名初入职场的员工正处于试用阶段，遇到的一系列计算机应用方面的问题，通过教师语言的渲染，创设工作情境，通过角色扮演“教师——领导，学生——新员工”，营造企业氛围，将课堂过程环节按照职业生涯发展规划进行阶段划分：进入期—探索期—适应期—发展期—阶段性成功期—反思期；
2.掌握邮件合并的基本操作步骤；
3.掌握带图片邮件合并的操作。
能力
目标
1.任务面向企业生产一线,面向实际应用,提高学生办公事务的综合应用能力；
2.小组分工合作，通过微课视频等辅助材料完成任务，培养学生自主分析问题、解决问题能力。
职业素
养目标
1.渗透人才职业化培养理念,从职业素养的“时间管理”、“职业生涯规划”、“职业角色转变”等角度引导学生理解职业素养意识。
4.每位学生用手机下载app“拼立得”，为课堂教学做准备。
1.布置分组任务；
2.通过微信班级群发布任务：
（1）复习：从高新技术办公软件中级考证题库中的第二、三、四、五、七单元各抽取一题作为复习题，其中第二、四单元分别是文档处理和数据表格处理的基本操作题，三、五单元是能力提升题，而第七单元是word和excel的综合题型；将题目上传至“教学云课堂”；
（2）预习：将微课视频上传公众号平台提供学生观看，将邮件合并知识理论题导入进该平台，以测评形式进行，根据最后的数据分析可得知学生对理论知识的掌握情况，以此及时调整授课内容、教学方式；
3.准备讲课课件、课堂任务素材等。
1.课代表按老师要求组织学生分组；
2.查看微课掌上通的任务：
（1）复习：学生从“教学云课堂”下载题目，根据分组安排选择题目练习：学生C直接做第七单元的题目；学生B完成三、五单元的综合操作题，而学生A可先从基础题着手，再以综合题巩固；
学法
1.“移动学习”：以移动互联网为平台，通过“教学云课堂”共享资料；通过微信班级群、微信公众号平台等方式进行课外师生互动和分享；
2.小组合作学习法：在分层教学中，采用小组合作学习方式，为学生设置团队合作情境，全方位理解确立目标、技能互补、责任到人、相互信赖等团队合作要素，学习团队合作。
第一部分 课前准备