广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：茉莉花教学设计
《茉莉花》教学设计（精选11篇）
《茉莉花》教学设计（精选11篇）《茉莉花》教学设计（精选11篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《茉莉花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教学设计篇1教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。
3、朗读歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词找出难点并解决5、歌曲处理师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。
《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计《茉莉花》》精编完整版
结束语
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《茉莉花》的全国优秀教学设计5篇
《茉莉花》的教学设计篇5设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1.感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2.通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花瓣……(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。
广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：茉莉花教学课件
静夜思
李白
朗诵要求: 1.用普通话标准音读准 每一个音 2.根据诗歌思想内容,读 出诗词情感
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。
3.用真挚的情感朗诵,确 立语速.
4.根据诗歌意境,确定轻 读重读
５
根据每个小组的专业能力,英译《静夜思》并进行配乐朗诵
Thoughts in a Still Night The luminous moonshine before In the Quiet Night my bed, So bright a gleam on the foot of my bed--Is thought to be the frost fallen o Could there have been a frost already? n the ground. I lift my head to ga Lifting my head to look, I found that it was moonlight. ze at the cliff moon, And then bo Sinking back again, I thought suddenly of home. w down to muse on my distant h ome. In the Still of the Night I descry bright moonlight in front of my bed. I suspect it to be hoary frost on the floor. I watch the bright moon, as I tilt back my head. I yearn, while stooping, for my homeland more.
《茉莉花》教学设计(获奖精品)
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1、品作出初步的评价。
、能积极主动地参与到对同一主题不同风格的民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。
教学难点：通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。
教学设计：本堂课是在湘版教材第八册。
2、来。
正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。
通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。
在这样的音乐课后，孩子们将充满自信地去挖掘，去传承，去创新中国的民。
>3、族音乐，使之焕发出新的光彩。
这是我们所有音乐教师的期待，也是新课程的期待。
《茉莉花》教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：五年级上期执教者：教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：、通过对比听赏和分析，感受南北《茉莉花》的不同风格，探究其形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
、学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐。
4、歌剧gt的导入,从一开始就给学生以视觉和听觉上的震撼。
熟悉、优美的旋律，古老、肃穆、辉煌的紫禁城的场景，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。
紧接着，清新的江苏民歌《茉莉花》的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验。
5、莉花》。
、分析、体验＝bE︱︱︱‖这一乐句中休止符所蕴涵的情感。
、哼唱歌曲旋律，用轻柔的歌声表达对歌曲意境的理解。
、引导学生总结其音乐的风格特点柔美、婉转。
《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计[教学目标]：1、通过欣赏、演唱、了解《茉莉花》这首歌曲在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我国优秀的民歌遗产感到自豪激发浓厚的学习兴趣。
2、完整的聆听、体验江苏民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌词特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱和赞美。
3、能用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌。
【教学重点】：有感情地演唱歌曲《茉莉花》【教学难点】：感受分析音乐的演唱情绪，能够用流畅、柔美细腻的声音演唱歌曲【教学过程】：一、情境导入1、欣赏视频，感受歌曲《茉莉花》的魅力！师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、引出课题二、学唱歌曲《茉莉花》1、感受旋律师：孩子们，现在请让我们一起跟着琴轻声哼唱这首歌曲。
请大家一边唱一边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）好吗？（学生跟老师哼唱歌曲旋律。
）师：你们表现得真棒，那么现在我们用“啦”来模唱歌曲。
(轻声）2、分析歌词，表达情感。
师：我们初步感受了旋律，相信加入歌曲，你们一定会唱的更加优美动听！师：孩子们，请你用自己喜欢的方式轻声的读一遍歌词，感受歌词的内容。
师：刚刚我们找到歌曲中赞美茉莉花的词句，这些词句表现了茉莉花什么样的特点呢？生答3、加入歌词，跟着钢琴完整的演唱一遍歌曲。
师：刚才的练习中，你记住了哪些好听的句子，能来演唱一下？（学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电钢琴伴奏，并即时纠正音准、节奏。
《茉莉花》教案教学设计
茉莉花一、教学目标：1、学唱民歌《茉莉花》，通过演唱、视听欣赏，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、欣赏各地歌曲《茉莉花》，并对音乐作品作出初步的评价。
3、初步了解民歌知识，引导探索南北民歌的风格差异。
二、教学重点：能够用连贯优美的声音演唱歌曲。
三、教学难点：感知歌曲旋律，对作品作出初步分析。
四、教学过程：一、导入新课：1、教师弹奏琵琶民歌《茉莉花》师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌）同学们知道什么叫民歌啊？引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
学生:（回答）教师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
主要体裁有：号子、山歌、小调等。
(课本p23页)2、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、青春舞曲、山丹丹开花红艳艳、掀起你的盖头来、美丽的草原我的家等等）3、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。
《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为民歌的代表曲目。
今天我们就来走近民歌《茉莉花》。
出示课题--《茉莉花》二、歌曲教学创设情境—遐想老师带领同学们一同走了茉莉花园，我们一起走近它，欣赏它。
1、初听歌曲要求：说出它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？（播放民歌《茉莉花》）学生：回答教师:总结2、再次聆听歌曲（注意节奏、旋律。
指导学生感受歌曲旋律，学生找出难唱的乐句）3、学唱歌曲（学生跟琴轻声的哼唱歌词）4、练唱歌曲5、处理歌曲（再次演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要：轻，柔，美。
可以通过教师演唱示范对比，让学生感受作品的强弱变化）5、跟伴奏齐唱歌曲6、表演歌曲聆听歌曲说说我们学唱的民歌《茉莉花》的演唱形式是什么？（用不同的演唱形式表演歌曲，尝试让学生展示表演）二、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。
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欣赏视频
5
分
钟
1.播放用3首不同方言的民歌《茉莉花》，让学生猜分别属于中国哪个地域的民歌
2.随机挑选学生回答问题：我所理解的中国民歌和《茉莉花》歌曲创作背景，要求用商务礼仪和用语模拟为客人讲述作品。教师进行表扬鼓励和总结。
音乐是一门听觉的艺术，通过聆听3首不同方言的《茉莉花》，让学生凭自己的理解猜出歌曲属于哪个区域，感受并对三首歌曲做出比较的同时，试着归纳出中国民歌的特点，并产生对本节课内容的兴趣，提高学习热情。
三、教学目标
鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点：
【知识目标】了解中国民歌各类体裁及其特点，懂得欣赏的方法
【能力目标】能够将经典诗文与音乐融为一体，并尝编配歌曲
【情感目标】提高学生的审美情趣和音乐素养，发挥其想象力和培养创造能力
教学的重（难）点
【教学重点】教会学生欣赏中国民歌的方法，同时引导学生理解歌词，感悟音乐。
问题二：欣赏以下不同地域的《茉莉花》，对比旋律的特点。（东北民歌《茉莉花》是北方的地方曲艺形式，给人以直率、嘹亮、浑然的感觉，体现出旋律音调夸张、风趣，粗犷豪爽的风格；河北《茉莉花》它的速度缓慢，旋律的进行委婉音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。）
思考：（小组讨论）什么三手歌曲的歌词都差不多，但在乐曲风格上却有如此大的差别呢？①地域的差异 ②历史文化背景的不同③语言音调的区别
2.分两个小组，为《静夜思》进行简单的旋律创编，体会创编的魅力（注意朗读时音高的位置，根据词的朗诵高度带入旋律）
3.把两组学生自己所创编的旋律进行哼唱，并把诗文的词语作为歌词演唱。
用于现代幼儿教育的奥尔夫教学法浅显易懂有乐趣，不仅轻松的化解了教学难点，增强了学生团结合作的精神，更结合了国际商务专业的特点，把中国经典诗文用英文翻译，既能增强专业能力，也能让学生获得趣味，懂得掌握语言语调在人际沟通的重要性，提升学生职业素养。
二、教学对象分析
我所教的是国际商务专业一年级的学生。
在年龄特点上，从初中生迈入高中生，他们的身心发展不断随环境转变，一切事物对他们来说既是机遇又是挑战。他们认识事物停留于表面，缺少了对认知事物的深层次理解。
在专业特点上，他们掌握“七个一”：一套基本的接待礼仪；一张精细的会计报表；一手娴熟的录入技巧；一次精彩的即兴演讲；一口流利的英文对话；一个扎实的外贸基础；一笔漂亮的商务签名。
三个问题，找感觉——懂含义——学方法，由易到难，循序渐进，最后点出本课知识目标，符合学生的认知规律。分层挑战不仅激发了学生参与教学活动的兴趣与热情，也使他们在参与中潜移默化掌握欣赏民歌的方法，获得成就感和自信心。
编配歌曲拓展延伸
（难点）
20
分
钟
感恩大自然赐予我们最美妙的乐器——人的声音
1.分小组进行诗词中英趣味配乐朗诵，根据自己的英文翻译能力，将《静夜思》翻译成英文并朗诵。学会用不同音调进行朗诵（教师：若能够掌握朗诵的节奏，控制语调，强弱，与人沟通的时候就会让人觉得舒服，你们能做到么？）
作品再现
品味经典
体会感恩
学习感恩
（重点2）
5分钟
一曲茉莉花，芬芳飘四方
中等职业学校音乐欣赏课程
教学设计
课程名称：音乐欣赏
教学内容：茉莉花（中国民歌）
参赛教师：朱蓓姗
工作单位：东莞市商业学校
授课课题
茉莉花（中国民歌）
授课时长
45分钟
授课对象
国际商务13级1班（高一）
班级人数
45人
使用教具
PowerPoint课件、投影设备、音响设备、钢琴等
授课类型
新授课
一、教材及教学内容分析
【教学难点】进行古诗词与音乐的融合，学会自己编配歌曲。
教学方法
奥尔夫教学法、柯达伊手势、视频教学法、情景教学法等。
教学过程及时间分配
教学环节
时间
教学内容
教学意图
课前预习
查阅资料
请学生在课前分组查找中国民歌的相关资料以及江苏民歌《茉莉花》的歌曲背景、特点和其他歌曲版本。
让学生通过自主探究可以为上课作好知识上的准备，培养独立思考和问题解决能力，提高听课的目的性和主动性。分组查阅资料可以培养学生团队分工合作，搜集和总结信息的能力。
【使用教材】《公共艺术·音乐篇》（刘五华主编）——高等教育出版社
【教学内容】第二单元美妙的歌声·第一节中国民歌·茉莉花
【教材分析】本教材旨在让学生在参与音乐欣赏的教学互动过程中熟悉不同音乐作品的基本形式和基本特点，了解音乐的基本常识，掌握欣赏音乐作品的基本方法，体会音乐作品的风格，感受音乐作品反映的情感内涵与社会内涵，审美为主，育人为本，增强自身音乐实践及与他人分享、交流、探讨的能力。树立适应现代社会生活、就业、交往与发展基本需求的正确的人生观、世界观和价值观。
在性格特点上，他们需要胆大心细，知识面广，需要自信地与人沟通合作的方法，需要有较强的创造性和即兴能力，才能应对工作中所遇到的挑战。
因此，本课对于他们而言非常的必要，通过对中国民歌的欣赏和拓展活动，能够让学生用多种方式来深刻学习我国民歌并学会用诗歌进行简易的乐曲创编，提升自我音乐鉴赏能力，语言表达运用能力，发掘自己的创造潜力，增强个人素养，并运用到专研学习专业知识中。
国际商务专业具备一定的音准能力，配置熟悉旋律的和声，能激发学生更深层次的成就感和学习兴趣，并加深了审美实践和体验。
在学生创编旋律的过程中，让学生知道没有文化科中的错与对，只要按照所给定的规则，任意去创编，就能创造出属于他们每个人自己的旋律。奥尔夫教学中注重的是学习的过程，学习的结果并不是主要的。在这过程中，学生体会到创编旋律的快乐，每个人都能自己简单地作曲，并能把老师教的方法学以致用，增加自信心和成就感，并且再次点燃对民族音乐的学习兴趣和提升鉴赏水平。
通过让学生讨论分享和场景模拟，培养学生语言总结能力和应变能力，让学生切合专业实际的同时，更加深入地了解作品背景和文化。
欣赏作品
品味意境
掌握方法
（重点1）
10分
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感恩大自然赐予我们听觉，让我们能够聆听如此美妙的音乐
播放音乐，轻轻哼唱，根据书本的提示感受歌曲的意境。同时让学生了解江苏风情。（播放图片）
问题一：这首歌曲的旋律有什么特点？歌曲抒发的是一种怎样的情感？（婉转，细腻柔美，清秀雅致、旋律以级进为主。赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。）