Oracle数据库高职课程教学总结

Oracle数据库高职课程教学总结

摘要：针对高职课程教学，介绍了Oracle 数据库课程的教学目标,搭建课程教学实践环境，然后总结一些实用的教学技巧，最后提出一

些问题，以促进Oracle课程改革的发展。

关键词：Oracle；教学环境；教学类比；教学互动；教学实践

0 引言

随着数据库技术在国内各行各业的普及使用，相应地造成了企业在数据库管理与研发人才需求的巨大缺口，从而近年来越来越多的高职院校也开始调整数据库技术教学计划，由早期的一些SQL小型数据库（例如：Access、VFP等）的教学，转而开设中大型DBMS（例如：Oracle、SQL Server等）的相关课程。由于Oracle数据库作为占市场份额最大的大型数据库管理系统，因此该课程也开始被引入到高职计算机专业教学计划中。

1 Oracle课程开设情况

笔者所在系自2005年开始，陆续在软件技术、软件测试、数据库管理（在2007年，该专业改名为网站应用开发）、信息管理等专业开设了Oracle数据库管理与编程这门课程。但由于Oracle 课程知识点多，且难于掌握，因此这门课程大多安排在学生专业学习的最后一个学年。经过几年的教学，发现在最后一个学年的学习中，大部分学生过多地被毕业所带来的压力分心，因此就如何让学生能更好地掌

握Oracle 数据库的知识和技能，提高学生学习Oracle 数据库课程的兴趣，都需要我们在教学中及时总结，不断引入新的教学方法及教学技巧。

2 Oracle数据库的课程目标

Oracle数据库是软件技术、网络技术和计算机信息管理等专业的专业技能课程。针对Oracle数据库的特征，从基本概念和实际应用出发，学习Oracle的架构、数据库服务器规划与安装、安全管理、以及文件和数据库的管理、数据库的备份恢复等Oracle管理知识以及PL/SQL语言、存储过程和触发器等Oracle管理与编程等知识。着重培养学生对Oracle数据库使用和管理的实践

3 构建教学实践环境与教学内容

3.1 构建教学实践环境

由于Oracle数据库管理与编程是一门实践性非常强的课程，因此需要给学生一个Oracle数据库使用的仿真环境，并以某种数据库角色所需要掌握的工作过程为教学过程。根据工作过程，提取角色，学生进行角色扮演；同时根据工作过程抽取任务，交由学生完成。

Oracle数据库实践仿真环境由两台远程oracle数据库服务器和多台学生机组成。课程开始之前，由授课老师，给授课班级在服务器上创建数据库，并创建几种权限不同的角色，然后给班级每位同学创建一个独立的帐户。同学上机时，可以使用分配给自己的帐户登陆服务器，完成对数据库不同权限条件下的管理，完成相应的练习。有了实践环境，就可以对学生的实践学习进行实时的把握。学生在数据库

服务器上所创建的各种数据库对象，均可以查看，以掌握学生的实践结果；通过查看数据库对象的创建时间，以掌握每位学生的学习积极性；通过查看用户警告文件，可了解学生所遇到的一些问题等等。

3.2 教学内容

根据本课程的教学目标，结合本系学生的情况，在表1中详细列举了Oracle数据库管理与编程课程的教学内容与课时安排。从表1中可以看出，本课程实践学时约占总课时的一半左右，为了突出实践教学的重要性，授课教师在多媒体授课时，也应该重视操作演示，切不可只讲

4 教学方法及教学技巧

依据本课程的教学大纲，结合学生的学情，认真分析课程内容，结合教材，归纳课程各章节的知识点，进行取舍，授课要做到突出重

点，尽量通俗易懂，且精心设计教学案例。

4.1 教学类比

在Oracle教学中，可以将知识点与学生身边的事进行比较，让学生去发现、去概括、去加工，从而形成自己的知识。例如讲Oracle 数据库安全性策略之前，可以先抛出如何保证一个系统安全的问题，然后启发学生去分析自己常遇到的一些安全措施。例如：可以启发同学们分析下课堂教学的安全策略。同学们往往可以分析出，课堂上主要存在两种角色：教师与学生。能进入教室的人，都是合法的用户。

教室里物品也分为教室固有的教学设备和学生自带的物品，对这些物品的使用，也是有不同的权限等。

通过将技术上的知识点，尽量通俗化、身边化，由浅入深，做

到学生容易理解和掌握。

4.2 教学互动

教学过程中的互动环节也是必不可少的。一个使用恰当的教学互动，既可以吸引学生注意力，甚至还能使学生愿意接受的方式。课堂上的教学互动可以在快乐的环境下，让学生轻松地掌握新的知识点。例如：在讲授登录数据库服务器时，可以让一位学生模拟下自己所能遇到的登录某一系统的过程。

4.3 教学实践

对于实践性强的Oracle教学，实践课是极其重要的，是学生理论联系实际的环节。因此利用项目教学，角色扮演，任务驱动的方法设计上机练习，并利用远程数据库服务器，及时地监督学生的完成情况。教师可以经常连接远程数据库服务器，将学生完成练习的情况，通过广播教学的方式，让同学们及时掌握自己与其他人的练习完成情况，并加以教师点评和同学点评。

5 结束语

通过五年的实践教学，既收获了喜悦，也发现了不少问题。例如：高职学生的学习积极性相对不高，而且有些学生存在遇到学习困难，就容易放弃课程学习的特点，因此对于Oracle数据库这门知识点多，且不容易掌握的课程，往往不能持之与恒。此外该课程在本系

的专业课程体系中存在一些不合理的地方，以及课时量不够等问题。

问题也告诉了我们，本课程是一门需要不断实践，不断进行教学改革的特色课程，因此本课程实践和改革是我们必须时刻思考的问题。

参考文献：

[1] 肖卓宇，许晓英.ORACLE 数据库课程教学方法及其目标的

探讨[J].长沙通信职业技术学院学报，2010(1).

[2] 张蒲生Oracle9i数据库应用技术[M].北京：水利水电出版社，2007(4).

Summary on the Teaching Method of Oracle Database in Higher V ocational Colleges

Abstract:For higher vocational students, this paper introduces the aims of the course of Oracle Database, and builds the experimental environment of course teaching, then it summaries some practical teaching skills. Finally, it raises some problems to promote the

reformatory development of Oracle course.

Key Words: Oracle；Teaching Environment；Teaching Analogy；