新时代信息化备课
教育信息化2.0时代给教师的三点建议
教育信息化2.0时代给教师的三点建议随着信息技术深入到各行各业和社会的方方面面，中小学校各学科也逐渐开始从信息技术与教学融合到深度融合，再到融合创新。
特别是2018年后，教育信息化在教育领域飞速地经历从1.0时代步入2.0时代的发展阶段。
从最初只在课堂上单一地展示教学课件到现在通过网络、教学平台"人人通"空间课前、课中和课后全方位的应用，从单一地在学校教室面对老师学习到通过网上慕课、云课堂进行自主学习，教师的教与学生的学所涉及的各个环节已融入到信息化全新时代。
做为一名信息技术教师和学校教育信息化工作的推进者，我亲历了学校教育信息化发展的历程，在为各学科教师服务的过程中，参与了各学科教师几百节优质课的研课磨课，陪伴各学科老师一起上课一起进步。
在与学科老师的交流过程中，深切体会到学科教师在教育信息化2.0时代，不断探索新教育教学模式的辛勤付出以及困惑。
通过参与大量课堂实录的工作，以及经历教育信息化推进工作中的各种矛盾之后，特别想给学科教师提三个建议，与学科教师共同探讨信息技术有效助力课堂教学的新思路，希望对各位老师有所帮助。
一、关于课件设计要转变的观念。
1、教学课件无需背景图案，背景色调最好就选择墨绿纯色。
学生看到这样一张PPT，注意力不会分散，唯一期待的就是课件要展示的内容了。
2、中小学的教学课件的内容不要做成专家讲座，内容更不需要贯穿课堂始终，把每一个环节都用大小标题和相关文字图片都展示出来。
课件里各张PPT之间可以互不相关，某一张PPT仅仅是在需要的时候把老师讲课的重点以一字、一词、一句或是一个图片展示出来即可。
无需顾及各张PPT之间的联系，也无需太顾及版面设计。
当这张PPT内容讲过去，屏幕上再次呈现墨绿纯色，学生们的注意力转移到老师身上。
3、课件中多一些提问性文字，少一些结论性、陈述性文字。
激发学生多思考、多去表达自己对问题的观点、对问题的理解认识，而不是去被动地记忆呈现出来的知识。
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析
新时代高职院校教学管理信息化建设的问题和对策探析随着信息技术的发展与应用，高职院校教学管理也要面对信息化建设的挑战和机遇。
信息化建设为高职院校教学管理带来了便利与高效，但同时也面临着一些问题和困难。
如何解决这些问题，提升教学管理的信息化水平，是当前高职院校面临的重要课题之一。
本文将结合新时代背景下，对高职院校教学管理信息化建设存在的问题进行探析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 教学管理信息化水平不高目前，许多高职院校在教学管理信息化建设方面的投入还不够，导致信息化水平不高。
一方面，学校在信息化建设的资金、人力、技术等方面的投入不足，无法支撑高水平的信息化建设。
由于教师和管理人员在信息技术方面的储备不足，导致信息化建设难以得到有效的实施和应用。
2. 教学管理信息系统互连性不强由于高职院校教学管理信息系统的建设是分散的，各个部门之间信息系统的互联性不强，导致教学管理各方面数据的共享不便，信息流动效率不高。
也给教学管理带来了一定的数据冗余和信息孤岛的问题。
3. 教学资源共享不够在教学管理信息化建设中，往往存在着各自为政的现象，学校内的教学资源无法有效共享和利用。
这不仅浪费了教学资源，也影响了教学管理的效率和水平。
4. 教学管理数据安全风险教学管理信息系统中所涉及的数据安全问题备受关注。
由于信息系统的漏洞和管理不善，可能会导致敏感数据被恶意篡改或泄露，给学校的教学管理带来极大的风险。
二、对策探讨1. 加大信息化建设投入学校应该增加对教学管理信息化建设的投入，包括资金和人力资源等方面。
通过科学规划和合理分配，确保信息化建设取得实质性进展。
2. 加强师资建设学校应该加强对教师和管理人员在信息技术方面的培训与引导，提高信息化应用的水平和能力。
在教师招聘、绩效考核等方面，也应该考虑信息技术能力的因素。
3. 推进教学管理信息系统的一体化学校需要整合学校各类教学管理信息系统，实现数据的互通和共享，提高信息系统的互连性。
教育信息化案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设取得了显著的成果。
近年来，云计算、大数据、物联网等新兴技术逐渐应用于教育领域，为教育信息化发展提供了新的机遇。
在此背景下，某高校决定开展基于云计算技术的智慧校园建设，以提升教育教学质量和管理水平。
二、案例概述某高校位于我国中部地区，是一所具有50多年办学历史的应用型本科院校。
为了适应新时代教育信息化发展趋势，学校决定利用云计算技术，打造一个智能化、便捷化、个性化的智慧校园。
三、建设目标1. 提高教育教学质量：通过智慧校园建设，优化教学资源，提高教师教学水平，为学生提供优质的学习环境。
2. 提升管理水平：实现校园管理信息化、智能化，提高管理效率，降低管理成本。
3. 促进师生互动：搭建便捷的沟通平台，加强师生之间的交流，提高教育教学效果。
4. 培养创新人才：利用智慧校园资源，培养学生的创新能力和实践能力。
四、建设内容1. 云计算平台建设（1）搭建云计算数据中心：采购高性能服务器、存储设备、网络设备等，建设满足学校教育教学、科研、管理等方面需求的云计算数据中心。
（2）部署云应用：将教学、科研、管理、服务等应用迁移至云端，实现资源共享、弹性扩展。
2. 智慧教学平台建设（1）教学资源库：整合学校优质教学资源，实现资源共享，方便教师备课、学生自学。
（2）在线教学平台：提供在线直播、录播、互动等功能，实现线上线下混合式教学。
（3）教学管理平台：实现课程安排、成绩管理、教学评估等功能，提高教学管理效率。
3. 智慧管理平台建设（1）校园一卡通：实现门禁、消费、借阅等功能，方便师生生活。
（2）校园安全监控：利用视频监控、人脸识别等技术，保障校园安全。
（3）后勤服务管理：实现水电费、物业、食堂等后勤服务信息化管理。
4. 智慧学习平台建设（1）在线学习平台：提供丰富的学习资源，满足学生个性化学习需求。
（2）移动学习平台：开发移动学习应用，方便学生随时随地学习。
（3）学习社区：搭建师生交流平台，促进互动学习。
新时代高职院校思政课信息化教学的应用与思考
新时代高职院校思政课信息化教学的应用与思考作者：马园园来源：《现代职业教育》2020年第28期[摘要] 信息技术的迅速发展给高职院校思想政治课带来教育形式和学习方式的重大转变，信息化教学在思政课堂中也得以广泛应用。
通过分析高职院校思政课中运用信息化教学方法的必要性，探究如何更好地利用网络信息技术进行思政课教学模式的改变与创新，从而提出思考，以期切实提高思政课教学实效性。
[关键词] 高职思政课;信息化教学;应用;思考[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）28-0192-02因事而化，因时而进，因时而新。
办好思政课，必须推动改革创新。
“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。
在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记为推动思政课改革创新指明了方向和路径，我们要顺应新时代的要求，遵循学生成长成才规律，在思政课教育教学过程中不断融入信息技术，改进老办法、探索新方式，不断增强思政课的亲和力、吸引力和感染力。
一、思政课信息化教学的必要性和重要意义（一）有助于优化课堂教学模式高校思政课是公共必修课，在很多学校课堂中仍然存在“满堂灌”“填鸭式”教学，教师以一本书一个人从头讲到尾，从而造成学生容易产生困乏、厌倦、玩手机等不符合课堂要求的行为。
这种传统单一的教学方式不仅降低了学生的课堂参与度，也使得思政课教学效果大打折扣。
为优化思政课堂教学模式，教师可以根据教学内容和学生实际情况采用不同的信息化教学手段，传递更多优质感官信息，使碎片知识系统化，帮助学生加深对重难点知识的理解和记忆，从而使教学事半功倍。
思政课信息化教学中，学生可以在教学中获得更加直接、更加感性的认识，从而通过分析研究，透过现象揭示事物的本质和规律，进而掌握更深层次的理论知识，同时也提高了自身的探究能力、分析问题、解决问题的能力。
例如本校形势与政策课程充分挖掘和利用学习强国、中国大学慕课、超星学习通等学习资源，以问题链启发为主线，引导学生融入视觉与听觉的学习情境中，提高学生汲取有效信息、分析处理问题的能力，变被动学习为主动学习，课后利用部分学习数据进行教学评价，从而改善单调的教学模式，提升高职院校思政课教学效果。
2024年中小学信息化教育培训的基本方案范本(三篇)
2024年中小学信息化教育培训的基本方案范本一、背景和目标随着信息技术的不断发展和普及，中小学教育也越来越重视信息化教育的应用和推广。
为了提高教师和学生的信息化素养和技术应用能力，我们制定了以下2024年中小学信息化教育培训的基本方案。
本方案的目标是：1. 提高教师信息化教学素养，使其能够熟练掌握各种教学软件和平台的使用方法，并能够灵活运用信息技术开展教学活动；2. 培养学生信息素养和信息技术能力，使他们能够主动获取、处理和应用信息，以提高学习成绩和解决问题的能力；3. 改善教学环境和手段，实现教育的个性化和多样化，提高教育教学质量。
二、培训内容1. 教师培训内容包括：（1）信息技术基础知识的学习，包括计算机的基本操作、网络的基本知识、常用办公软件和教学软件的使用方法等；（2）信息化教学方法的学习，包括如何运用信息技术开展教学活动、如何设计和评估信息化教学课程等；（3）信息化教育资源的开发和利用，包括如何利用互联网资源和多媒体教具提高教学效果等。
2. 学生培训内容包括：（1）信息素养的培养，包括如何获取、处理和应用信息的能力、信息伦理和网络安全意识等；（2）信息技术能力的培养，包括计算机基本操作、办公软件的使用、网络应用和编程等。
三、培训方式和时间安排1. 教师培训方式：（1）集中培训：每学期组织教师参加集中的信息化教育培训，由专家和经验丰富的教师进行授课和指导；（2）在线培训：通过网络平台提供在线培训课程和资料，使教师可以灵活选择培训时间和地点。
2. 学生培训方式：（1）课内培训：将信息化教育内容融入到教学中，通过教师的指导和示范进行培训；（2）课外培训：组织学生参加丰富多样的信息技术实践活动，如编程比赛、科技创新实践等。
四、培训评估和考核1. 教师培训评估：（1）培训后进行教师满意度调查，了解培训效果和教师的反馈意见；（2）观察教师课堂教学情况，评估其信息化教学水平；（3）组织教师参加信息化教学设计和评比活动，评选优秀案例和教师。
2024年学校信息化教育教学计划（七篇）
第 1 页 共 16 页 2024年学校信息化教育教学计划 我校教育信息化工作的推进，紧密结合濮阳市信息化工作的总体要求，以信息技术教育和信息技术应用为核心，致力于提升教育资源的使用效率，逐步推进教育现代化的实现。 一、指导思想 本着一贯的创新与发展理念，我校信息化工作旨在贯彻落实国家教育信息化战略，坚持以信息技术教育与信息技术应用相结合，全面提升教育教学质量。 二、主要工作 1. 统一思想，提升认识，加强领导 积极展开宣传教育，提高全体教师对信息化工作的认识水平。信息技术是当前发展最为迅速、影响最为广泛的科技领域之一，信息化已成为全球经济社会发展的大趋势。教育信息化作为推动教育改革的重要力量，对于促进中小学教育改革向纵深发展、全面实施素质教育具有重要意义。具体措施包括： 强化信息化工作的管理，构建信息化管理网络。 成立信息化工作领导小组，明确职责，负责校园网建设、现代教育技术发展、师资培训、软件开发与建设等事务。 2. 教师信息技术应用能力提升 教师是教育信息化的关键推动者，培训教师是提升信息化水平的关键环节。我校将针对实际情况，重点提升教师的信息技术应用能力和水平，开展网络环境下的教学模式探索。具体措施包括： 第 2 页 共 16 页
加强在职教师信息技术培训，确保中青年教师通过培训，提高网络学习能力。 结合理论与实践，探索现代信息技术在基础教育中的应用模式，特别是网络环境下的德育和课堂教学模式。 3. 信息技术教育 积极开展计算机运用培训，培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力。鼓励学生参与信息技术竞赛，举办计算机创作活动，并收集学生作品。 4. 教育科研 在教育信息化推进过程中，坚持以教育科研为先导，通过研究促进信息化工作，以信息化推动教育科研活动，深化教育改革。 我校将紧抓机遇，将信息化工程作为教育改革的重点，脚踏实地，全力以赴，开创教育新局面。 虎林路小学在全体教师的共同努力下，教育信息化已逐步在教育实践中得到应用。本学年，我校信息化工作的安排如下： 工作目标： 认真执行校长室、教导处的信息化工作部署，提供指导和服务，以创新和实际效果为核心目标。 加强计算机运用与学科整合的教育教学实践。 工作重点： 运用多媒体技术进行计算机学科教学，指导三年级学生参加全市计算机等级考试。 提供学校信息化应用的指导和服务，提升教师信息技术知识和技能。 第 3 页 共 16 页
新课标下的高职信息技术课程改革
TECHNOLOGY AND INFORMATION34 科学与信息化2022年1月下新课标下的高职信息技术课程改革马胜男阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000摘 要 高职教育中信息技术课程是各专业学生必修的一门公共基础课程。
本文通过对照信息技术课程新的课程标准，分析南疆地区信息技术课程存在的一些问题，说明信息技术课程在南疆高职院校改革的重要性，同时提出南疆地区高职信息技术教学改革的方法及路径，以期进一步提高高职院校的信息技术课程教学水平及学习效果。
关键词 新课标；课程改革；课程思政引言当今时代正处于百年未有之大变局中，信息技术成为经济社会主要的发展推动力，也是建设数字中国、网络强国的基础支撑。
2021年4月教育部网站公布了《教育部办公厅关于印发高等职业教育专科英语、信息技术课程标准（2021年版）的通知》，其中《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021年版）》明确了高等职业教育专科信息技术课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程[1]。
本课程在培养学生的信息技术能力的同时，还需注重信息素养的提升，以增强学生在信息时代解决问题和创新的能力。
南疆地区信息技术较为落后，信息素养较为薄弱，新课标中提出“高等职业教育专科信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面”，这就对信息技术课程提出了更高的要求。
如何通过本课程的学习，让学生能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，就显得尤为重要。
开展高职信息技术课程改革具有广泛意义。
1 南疆地区信息技术课程普遍存在的问题1.1 师生对信息技术课程认识的重要性不够信息技术课程是当前高校的公共必修课之一，也是学生掌握计算机基本技能的重要途径之一。
内容主要是以Office 办公软件的基础应用为主，由于内容较为基础，很多老师在实际教学中普遍存在一种不备课也能教好的心态，操作项目的选择不够贴近岗位需求目标，案例的选择不够具体，生动性、趣味性欠缺，通常采用“填鸭式”“说教式”的教学，导致学生的学习兴趣不足，存在差不多就行的想法，没有引起学生主动学习的意识。
教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）
教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将抒写新的篇章，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的教研组的信息化教学研修计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教研组的信息化教学研修计划篇1本学期课题小组确定了“信息技术教学中有效教学策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
一、小课题研究内容探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养方法”。
具体包括以下内容：1、优化信息技术课堂教学设计研究；2、提高信息技术教师课堂教学能力研究；3、信息技术教学中学生基础情况调查研究；4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。
二、小课题研究目标：1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设计能力，进而课堂教学能力；改善本人信息技术课堂教学中评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。
通过培养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教学效率。
2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况；通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。
三、小课题研究措施：1、以学习促发展。
在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。
2、平常课即研究课。
做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。
3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。
在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
教研组的信息化教学研修计划篇2一、自我分析和环境分析我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。
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新时代信息化备课
新时代信息化备课
摘要：教师在备课过程中，要通过钻研教材和分析学
生的状况，完成课堂教学的整体设计任务并且为教学设计的
实施做好充分的准备工作。运用电脑技术进行备课的实践中
深深地体会到，可以有效地提高备课的效率和质量，促进教
学过程向现代化水平发展。
关键词：运用 多媒体电脑 备课
随着21世纪的来临，随着电脑多媒体技术和信息技
术的发展，我们的教育方式正在从观念到思想，从方法到行
动上都向一种全新的教育方式发展，而这种全新的教育方式
也是实现从应试教育向素质教育转轨的必然趋势和发展。要
实现这种全新的教育方式，要真正实现从应试教育向素质教
育转轨，将现代化的多媒体技术应用于教学中显得非常必
要。随着电脑在各领域的广泛应用，目前多媒体辅助教学已
经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为素质教育下的
课堂教学的重要教学手段。多媒体具有能够综合处理文字、
图象、图形、声音、动画的能力，可以利用多种媒体向学生
传递信息，显示了它在辅助教育方面的非凡才能。教师如果
能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学
大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，
且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂
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教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质和教学效果，
促进教学方法和手段的改革。发达国家已有成熟的多媒体
CAI产品。多媒体技术辅助教学在国内的研究才刚刚起步，
目前还缺少适合课堂教学的系统软件及信息化教学资源。
备课是教师在教学工作中必不可少的环节。教师在备
课过程中，要通过钻研教材和分析学生的状况，完成课堂教
学的整体设计任务并且为教学设计的实施做好充分的准备
工作。教师备课质量的高低直接影响着教学的效果。然而，
备课中许多繁琐的工作耗费着教师大量的时间和精力，阻碍
着教师工作效率的提高。运用电脑技术进行备课的实践中深
深地体会到，可以有效地提高备课的效率和质量，促进教学
过程向现代化水平发展。
一、有利于提高备课的速度
运用电脑技术进行备课可以摆脱手工书写教案
的种种苦恼，避免重复性抄写的简单劳动，使教师有更多的
时间去钻研教材和教法。在备课中充分利用电脑字处理软件
（如 、WORD2000等）上的各种功能，可以有效地提高文字
输入的速度。常见的做法如下：
1、根据各学科教案的基本格式，利用字处理软
件中建立一个模板文件，在模板文件中输入教案中的一些固
定的内容（如教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、
教学过程等）和字体段落的格式，每次备课时先打开该模板
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文件，然后即可填上教案中的具体内容。
2、利用电脑字处理软件的词组（包括驻机的和自
定义的）、复制、查找、替换和插入等多种功能，输入教案
中本学科常用的术语、重复性的文字和图形图象，能明显地
提高输入速度。
3、充分利用以往存入电脑的备课资料，在备课时
对旧教案进行修改、补充和完善，会减少许多重复性的劳动。
4、在利用电脑备课的过程中，根据所教学科的
特点建立有关备课内容的资料库，在备课中直接调用，将为
教师的备课节省更多的时间和精力。
二、有利于精选习题和试题
选择典型的习题和编制各类试题也是备课中比
较繁琐的工作。利用电脑具有信息存贮量大和处理信息速度
快的特点，在备课中建立学科习题库，可以更好地满足教学
中的需求。
学科习题库的建立可以按照知识点内容、能力要
求层次和试题难度等有关指标进行分类存贮和管理，在备课
时进行快速浏览和选择，从而方便地获得具有典型性和针对
性的习题。如果利用电脑中的题库进行各类考试的命题工
作，不但会使命题过程质量高速度快，而且还能够轻松地制
成清晰美观的试卷。
在建立各学科的习题库时，可以根据学科特点和
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自己的教学个性，构建一个基本的模块体系，具体的试题内
容可以通过多种途径进行积累和完善。我在建立习题库的主
要途径为：一是在教学实践中精选的题目不断输入到习题库
系统中，二是在市场上购置的一些优秀的教学习题库软件，
三是利用互联网上的资源，通过下载或与同行交流获得有关
试题。
三、有利于课堂教学过程的现代化
课堂教学中恰当地使用投影、录音录像和电脑等
电教媒体，可以使教学过程更加生动、直观、形象和快捷，
有效地促进教学过程的整体优化。利用电脑备课可以充分发
挥各种电教媒体的功能。
新时代信息化备课
投影片是一种运用广泛的电教媒体，而手工制做
投影片耗费时间长且效果欠佳。利用电脑技术制作投影片，
不但速度快还可以长期保存重复使用，并且能获得手工绘制
投影片无法产生的效果。在制作过程中可利用有关软件（如
超级解霸）从VCD、录像片中裁取图像素材，或用扫描仪、
数码相机采集图像素材，再运用图文处理软件（如Photo
Express 、）对图形的色彩、亮度、对比度、大小和方向等
方面进行修改、调整和编排，利用文字工具添加文字，然后
通过彩色喷墨打印机即可打印出精美的投影片。
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计算机辅助教学（简称CAI）是世界教育技术发展
的新趋势，它对教学的改革和发展具有巨大的推动作用。在
备课中利用多媒体创作工具（如PowerPoint、AuthorWare、
flash、frontpage等）制作CAI教学课件，在课堂教学中通
过一定的输出设备（如大屏幕投影仪、彩电等）或网络课室
展现给学生，可以实现文字、图像和声音等多种信息的同步
输出，在教学中充分发挥计算机课件强大的动态模拟功能和
人机对话双向交互的优势，使学科教学的内容与计算机技术
结合成一个完美的整体，达到传统教学媒体无法实现的效
果。教师只有学会运用电脑技术进行备课，才能利用好信息
化环境中的各种教学资源，并选用或开发适合自己教学特点
和学生实际的CAI教学课件，实现学科教学与现代信息技术
的整合。
四、有利于对教学反馈信息的分析和统计
对教学中学生的基本情况和各种考核中的数据进
行分析统计，是了解教学效果和掌握反馈信息的重要途径之
一。及时而准确地统计有关数据资料，可以帮助教师更好地
反思和总结教学实践中的得与失，从而有效地促进教师的教
学水平和教学质量的提高。
传统的纸笔加计算器的手工操作方式，不但速度
慢错误率高，而且难以进行各种数据的准确分析和跟踪对
比。利用电脑的数据处理软件（如Excel2000、Access2000
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等）进行学生考试成绩和有关资料的分析统计，不但速度快
正确率高，而且可以十分方便地对考试成绩及有关资料的各
种数据（如难度系数、区分度、标准差等）进行统计分析，
对统计资料的保存、查找和跟踪对比也十分方便，从而为教
师的教学研究和改革提供准确的数据信息。
五、有利于备课资料的保存和交流
优秀的备课资料是学校教学中的重要财富，教师
之间相互学习和交流备课资料，也是提高教师教学水平和实
现教学资源共享的有效方式。
传统的纸和笔形成的备课资料很难长期保存，相
互交流的范围也十分有限。利用电脑将备课资料存入软盘、
硬盘或光盘并进行必要的备份，可以使备课资料保存方便和
查找迅速。利用电脑网络（如Internet国际互联网或校园
局域网）可以收集最新的备课资料和下载优秀的教学课件，
教师之间通过建立个人主页、运用BBS和E-mail技术，讨
论和交流备课方面的材料和经验，将极大提高教师之间交流
的范围和节奏。随着电脑网络技术的发展和学校“校校通”
工程的实施，利用电脑网络系统跨地域查找备课资料和交流
经验也会变得更加方便和快捷。
总之，运用电脑技术进行备课是使教学能更好
的发挥作用。尽管目前由于众多的因素制约，运用电脑备课
的中小学教师数量有限，但随着电脑技术的迅猛发展，数字
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化的生存方式和环境将席卷世界的每一个角落。作为教师应
该有战略眼光，早日掌握电脑教育技术和占领现代教育的制
高点，以适应现代化教学的需要
参考文献：
[1]周恕义. 多媒体CAI开发实用教程[M].北京:中国
水利水电出版社,1999
[2]赵明 《实验教学与仪器》2001年第3期
[3]谢幼如等著，《多媒体教学软件设计》，电子工业
出版社，1999年版