认识生物的多样性教学设计
《生物多样性及其保护》 教学设计
《生物多样性及其保护》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
（2）学生能够了解生物多样性的价值，如直接价值、间接价值和潜在价值。
（3）学生能够知晓生物多样性面临的威胁及原因，如栖息地破坏、过度开发、环境污染、外来物种入侵等。
2、能力目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（2）通过实地观察或资料收集，提高学生的观察能力和信息收集与处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生物多样性的保护意识，增强责任感和使命感。
（2）培养学生尊重生命、关爱自然的情感，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物多样性的概念和价值。
（2）生物多样性面临的威胁及原因。
2、教学难点（1）如何引导学生理解生物多样性的潜在价值。
（2）如何让学生深刻认识到保护生物多样性的紧迫性和重要性，并转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解生物多样性的基本概念、价值和面临的威胁等重要知识点。
2、案例分析法通过具体的案例，如某些濒危物种的现状、生态系统破坏的实例等，引导学生分析生物多样性受到威胁的原因和后果。
3、小组讨论法组织学生分组讨论保护生物多样性的措施和方法，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、实地观察法（如果条件允许）带领学生到附近的自然保护区或公园进行实地观察，亲身感受生物多样性的丰富和脆弱。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一组丰富多彩的生物图片或视频，如热带雨林中的各种动植物、草原上的牛羊群、海洋中的珊瑚礁和鱼群等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，从这些画面中你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生思考生物的多样性，从而引出本节课的主题——生物多样性及其保护。
2、知识讲解（20 分钟）（1）生物多样性的概念讲解生物多样性的定义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
举例说明不同层次的多样性，如物种多样性可以以地球上动物、植物和微生物的种类繁多为例；遗传多样性可以以同一物种内不同个体之间的基因差异为例；生态系统多样性可以以森林、草原、湿地、海洋等不同类型的生态系统为例。
小学科学《古代生物的多样性》教案、教学设计与同步练习
小学科学《古代生物的多样性》教案、教学设计与同步练习第一章：导入教学目标：1. 引起学生对古代生物的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解生物多样性的概念。
教学内容：1. 引入古代生物的主题，展示一些古代生物的图片或化石。
2. 引导学生思考生物多样性的意义，即不同种类的生物共存的现象。
教学活动：1. 展示图片或化石，引导学生观察和描述。
2. 提问学生对于生物多样性的理解和想法。
同步练习：1. 学生能够描述一些古代生物的特征。
2. 学生能够解释生物多样性的概念。
第二章：古代生物的分类教学目标：1. 帮助学生了解古代生物的分类。
2. 培养学生的观察和分类能力。
教学内容：1. 介绍古代生物的分类系统，包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
2. 展示古代生物的图片或模型，引导学生观察和分类。
教学活动：1. 展示图片或模型，引导学生观察和分类。
2. 讲解古代生物的分类系统和各个类别的特征。
同步练习：1. 学生能够正确分类一些古代生物。
2. 学生能够描述各个古代生物类别的特征。
第三章：古代生物的适应与环境教学目标：1. 帮助学生理解古代生物的适应性。
2. 培养学生对生物与环境关系的认识。
教学内容：1. 讲解古代生物如何适应不同的环境，例如海洋、陆地和空中。
2. 展示古代生物的适应特征，如鱼类的鳃呼吸、鸟类的翅膀等。
教学活动：1. 展示古代生物的适应特征，引导学生观察和描述。
2. 讲解古代生物如何适应不同环境的方式。
同步练习：1. 学生能够描述一些古代生物的适应特征。
2. 学生能够解释古代生物如何适应不同环境。
第四章：古代生物的演化教学目标：1. 帮助学生理解古代生物的演化过程。
2. 培养学生对生物进化的认识。
教学内容：1. 介绍古代生物的演化过程，包括生物的起源、进化树和关键演化事件。
2. 展示古代生物的演化特征，如恐龙的灭绝和鸟类的出现。
教学活动：1. 展示古代生物的演化特征，引导学生观察和描述。
2. 讲解古代生物的演化过程和关键事件。
教科版生物的多样性6.古代生物的多样性-六年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元：生物的多样性6.古代生物的多样性教学目标1.科学观念：远古时期，地球上存在着不同的生物；有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似；化石保留了古代生物的相关信息。
2.科学思维：意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。
3.探究实践：能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物；能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
4.态度责任：表现出探究古代生物的兴趣；能基于证据表达自己的观点。
教学重点根据化石信息分析出古代生物的多样性。
教学难点通过观察比较，查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
教学准备教师准备：古代生物化石图片、古代生物与现存生物的相关视频资料、教学课件等;学生准备：生物化石、古代生物与相应现存生物的图片和相关文字资料，橡皮泥、羽毛、树叶、鱼骨，记录表、学生活动手册等。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.提问：你知道化石是怎么形成的吗?科学家们是通过什么方法得知古代存在生物的?你知道哪些古生物?小结：化石是古生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经过长期的石化作用形成的。
昆明鱼是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
2.借助地层中的化石，科学家们复原出古生物的样貌及它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。
远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的什么生物相像?二、观察典型古生物化石1.结合资料，以一种恐龙为研究对象，分组讨论，说说它与现在的哪种动物相似。
2.小组成员选取一种恐龙化石，根据资料，观察描述该恐龙化石的特点(可以从体型大小、是否有角或头冠、运动方式、食性等方面研究),结合研究结果，说说它与哪种现代动物相似。
每组指定一名学生为记录员，填写记录表，记录讨论结果。
3.小组汇报，各小组发表自己组的讨论结果。
教师在班级大记录表上记录结果。
新教科版科学六年级下册第2.6课《古代生物的多样性》教学设计含教学反思
新教科版科学六年级下册第2.6课《古代生物的多样性》教学设计含教学反思一. 教材分析《古代生物的多样性》是新教科版科学六年级下册第2.6课的内容。
本节课主要让学生了解地球上生物的多样性，以及生物的进化过程。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物多样性的重要性，培养学生保护生物多样性的意识。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物的多样性有一定的了解。
但学生对古代生物的多样性认识较浅，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
此外，学生对生物进化的概念和方法可能较为陌生，需要在本节课中进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上生物的多样性，认识生物的进化过程。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护生物多样性的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：地球上生物的多样性，生物的进化过程。
2.难点：生物进化的方法和原因。
五. 教学方法1.讲授法：讲解生物多样性的概念、生物进化的过程。
2.引导发现法：引导学生观察、分析、讨论生物的多样性及进化原因。
3.案例分析法：分析具体生物进化案例，帮助学生理解生物进化过程。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球上生物的多样性及进化过程。
2.教学素材：收集相关生物进化案例，用于案例分析。
3.教学设备：多媒体设备、展示台等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的生物多样性，引导学生关注生物的多样性及进化过程。
2.呈现（10分钟）讲解生物多样性的概念，介绍生物的进化过程，包括突变、自然选择、遗传等。
3.操练（10分钟）分析具体生物进化案例，让学生理解生物进化的原因和方法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的措施。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类活动对生物多样性的影响，讨论如何保护生物多样性。
初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思《认识生物的多样性》教学设计课标解读：新课程标准中对本章节没有具体要求学生形成的重要概念，但提到生物在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要，对于本节课的具体目标主要是说明保护生物多样性的意义。
同时山东省德育一体化课程指导纲要指出本节课的德育内容：人与自然和谐共处的观念。
让学生在对自然界生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽，激发学生了解和认识自然界的兴趣，形成热爱大自然、珍爱生命、爱护生物的情感，提高环境保护意识。
教材分析：《认识生物的多样性》教材内容涉及生物多样性的内涵，教材内容涉及生物多样性的内涵，生物多样性的意义，三个内涵之间的关系等内容教材中通过资料分析，列举数据，图片等方式引领学生体验物种多样性的真实存在，举例介绍基因的多样性和生态系统的多样性，证明了生物多样性的重要意义，其中基因多样性相对抽象，在举例中主要依托我国生物多样性的丰富性和独特性，所以适时的进行情感教育，水到渠成就说明保护的意义。
学情分析：本节课是在学习了遗传、变异、进化的基础上进行的，学生对基因性状之间的关系非常明确，虽然专业名词抽象不易理解，但可以从大量的事例入手，引导学生归纳出保护生物多样性的重要意义。
而生物多样性的现状以及保护措施学生有一定的了解，学习的兴趣浓厚，在生活体验中感悟比较容易实现。
教学目标：1、说明保护生物多样性的重要意义2、初步认识我国的生物多样性的丰富性和独特性教学重点：说明保护生物多样性的重要意义教学难点：说明保护生物多样性的重要意义教学过程：一、导入：通过前面的学习我们知道原始地球是没有生命的，然而经过数亿年的演变，生物不断进化，而今的地球变成了这样的，我们一起来欣赏一下。
（视频展示生物多样性）明确地球美在高山流水，美在其中生活的那些生物。
我们会发现无论是冰川，海洋，河流，雨林，高空，陆地在这些复杂多样的环境中生活着无数的多种多样能够适应这些环境的生物，即生物的多样性，他们创造了一个美丽多彩的地球，今天这节课我们一起来认识生物的多样性二、新授（一）认识生物多样性的内涵1、你觉得生物多样性指的是什么？（了解前知）1、按照自学任务，自主学习完成导学提纲中的导学任务一，明确生物多样性的内涵导学任务一：1、生物的多样性包括那三个方面？2、阅读课本以我国为例说说生物多样性的表现情况（1）读表（同课本）并阅读课本回答下列三个问题①除上表所列出的类群外，你还知道哪些生物类群？②在上表中，我国在世界上占有的百分比最高，是种类最丰富的国家，其中有100多种是我国所特有的。
保护生物的多样性教案精选6篇
保护生物的多样性教案精选6篇为大家收集的保护生物的多样性教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
保护生物的多样性教案（篇1）一、教学目标1.说出保护生物多样性的主要措施。
2.通过调查、收集与分析资料，提高信息收集能力。
3.培养爱护动植物，保护生物的意识。
二、教学重难点重点：保护生物多样性的措施。
难点：正确认识保护生物多样性的重要性。
三、教学过程(一)新课导入多媒体播放爱国大熊猫暖暖的短视频，激发学习兴趣，提问：你们还知道哪些珍稀生物呢?(金丝猴、藏羚羊、华南虎、水杉、广西火桐、对开蕨等。
) 设疑：对于这些濒临灭绝的生物，我们应该采取哪些措施保护它们?导入新课。
(二)新课教学1.建立自然保护区多媒体展示青海湖鸟岛自然保护区的`图片，提问：什么是自然保护区?(可以把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，通过保护生物的栖息环境进而保护生物。
) 教师讲解明确自然保护区的意义，小组讨论，互相交流课前查阅的自然保护区相关内容。
(自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统;自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地;自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
)教师补充：建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
2.迁地保护展示资料卡：把濒危物种移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。
提问：这对保护生物多样性有什么作用?(这种保护生物多样性的措施叫做迁地保护，能够对濒危生物进行特殊的保护和管理)3.建立濒危种质库展示中国国家种质库内景，提问：我国建立了哪些种质库?他们有什么作用?(植物的种子库、动物的精子库等;作用：保护珍贵的遗传资源)4.颁布法律出示保护生物多样性的法律和文件资料：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等。
提问：这些法律和文件资料对保护生物多样性有什么作用?同桌间交流。
小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》教案16(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》教案16（2022新版）一. 教材分析《生物的多样性》这一课旨在让学生了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
通过本节课的学习，学生将能够理解生物多样性的内涵，认识到保护生物多样性的重要性，并了解到保护生物多样性的基本方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有了一定的认识。
但在保护生物多样性方面，学生可能还缺乏足够的意识和知识。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，引导学生认识到生物多样性的价值，提高他们的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，提高学生对生物多样性的认识。
3.情感态度价值观：培养学生保护生物多样性的意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值和保护措施。
2.难点：如何让学生理解并认识到保护生物多样性的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生物多样性的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高他们对生物多样性的认识。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解保护生物多样性的方法和措施。
六. 教学准备1.教师准备：了解生物多样性的相关知识，准备教学案例和情境。
2.学生准备：课前预习，了解生物多样性的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一系列生物图片，引导学生回顾已学的生物知识，然后提问：“你们知道生物多样性的重要性吗？为什么我们需要保护生物多样性？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示生物多样性的数据和案例，让学生了解生物多样性的现状。
同时，教师讲解生物多样性的概念、价值和保护措施。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的实际生活，谈谈如何保护生物多样性。
讨论结束后，每个小组分享自己的观点和做法。
巩固（10分钟）教师通过设置情境，让学生思考如何在不同情境下保护生物多样性。
人教版八年级生物上册第六单元《第二章 认识生物的多样性》教学设计
《认识生物的多样性》教案
玉林市玉州区八中何玉馨
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
2、教学难点
（1）基因多样性。
（2）生物多样性三个层次的关系。
三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。
鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。
通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。
四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。
学生准备：以小组的形式预习课文。
五、课时安排：1课时
六、教学过程（1课时）
六、板书设计。
人教版初中生物八年级上第六单元《生物多样性及其保护》知识点复习 教案
2、植物中的“活化石”（ ）
3、“植物中的活化石”和“中国的鸽子树”之称的是（ ）
阅读课本（101）页的内容回顾课本。
分析生物分类从大到小的等级依次是什么？
回答。
提升知识结构
回顾知识点，
举手回答
重点突破
培养学生的分析问题的能力
学生举手回答
回顾注知识点
举手回答问题
三、教学目标
·知识与技能
1.掌握生物分类的依据和七个等级；
2、领会生物多样性的内涵，列举生物多样性三个层次，并概述三个层次之间的关系；
3、关注我国特有的珍惜动植物的现状和说出生物多样性面临威胁的原因及保护生物多样性的主要措施。
4、说明保护生物多样性的重要意义。
·过程与方法
1、通过回归课本，锻炼学生鉴别、选择、运用，交流合作以及归纳总结的能力。
五、教学环节
学生活动
教学意图
一．生物的分类
生物分类的依据：据生物的相似程度，（如形态结构、生理功能）将生物划分为不同的等级。
2.生物分类的等级
⑴分类等级层次：界、门、纲、目、科、属、种。
二．生物多样性的内涵
（课件展示）生物多样性指（ ）多样性，还包括( ) 的多样性和( ) 的多样性。
生物种类多样性----最直观体现
基因多样性------内在形式
生态系统多样性-----外在形式
（课件展示真题训练）
1、裸子植物最丰富的国家是 （ ）
A. 中国 B. 美国C. 瑞士 D. 澳大利亚
2、我国有高等植物3万余种，脊椎动物6000多种，约占世界种数的14%，这句话讲的是（ ）
A.物种多样性 B.遗传多样性
C.生态系统多样性D.环境多样性
教科版六年级下册科学《生物的多样性》单元第7课：《保护生物多样性》教学设计
7.保护生物多样性【教材简析】目前，由于人类的一些活动，地球的生物多样性面临着巨大的威胁，所以保护生物多样性已经成为全球的热点话题。
本课目的是帮助学生进一步理解生物多样性的价值，在了解生物多样性的基础上，引发学生对“为什么要保护生物多样性？”“怎样保护生物多样性？”等问题的思考，引导学生从自己做起，保护环境、保护生物多样性。
本课首先引导学生回顾梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。
以此为基础将话题聚焦到问题提出，引发学生的思考。
主要通过“查阅资料”、“了解目前为为保护生物多样性正在采取的措施”和“制作“保护生物多样性”的宣传海报”三个活动开展对是引导学生树立保护生物多样性的意识，从我做起并带动周围的人自觉采取行动保护环境、保护生物多样性。
研讨的三个问题均是对探索活动中所获得的资料进行整理的过程，通过小组内和小组间的讨论交流提取有效信息作为陈述观点的论据。
其中第三个研讨问题，要引导学生从自己和身边人存在的不良行为角度进行分析，阐释保护生物多样性自己应该做什么、不应该做什么，引导学生将想法落实到自己的行动中。
【学情分析】经过近六年的学习尤其是前面几课的学习，学生对地球生物的多种多样已经有了较清晰的认识。
他们知道地球生物是多种多样的，既有体形庞大的鲸鱼、高耸的参天大树，也有肉眼看不到，需要借助放大镜乃至显微镜才能观察到的微小生物，生物分为很多类别，每一类别下又有许多许多种生物。
通过探索活动的开展，让学生进一步的明确生物多样性的重要意义，并且从小事做起，从我做起，保护生物多样性，同时带动身边的人一起保护环境、保护生物多样性。
【教学目标】科学观念：通过问题的研讨，知道生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
意识到人类不良行为使生物多样性面临着威胁，认识到生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
科学思维：能够结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响。
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《认识生物的多样性》教学设计
天津市太平村第二中学 薛思庆
教学目标
知识目标：1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护生物的多样性的重要意义。
能力目标：1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信
息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能
力。
情感目标：1.建立人与环境相适应的辩证观点。
2.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重 点：理解生物多样性三个层次的关系。
难 点：理解基因的多样性。
课前准备：1.制作课件
2.收集有关生物多样性的资料
教学过程：
教学
内容
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的认真观看，被画面所吸引。
激发学生学习的兴趣，对
本课的学习充满好奇。
多样性。
二、种类的多
样性
展示我国部分珍稀动植物：金
丝猴、扬子鳄、银杉、珙桐等
图片，引导观察。
引导并参与学生的交流活动。
小结归纳：我国生物种类多样
性特点。适时对学生进行爱国
主义教育，激发民族自豪感。
1、说一说：列举生物名称。
2、认一认：我国部分珍稀动植物。
3、分析课本提供的资料，收集信息。
4、讨论交流以下问题：
①我国已知种数最多的生物类群是
什么？相对较少的生物类群是什
么？
②哪类生物在世界上占有的百分比
最高？哪类相对较少？
③我国被称为什么的故乡？
④除上表所列出的类群外，你还知
道哪些生物类群？
让学生有意识关注我国
珍稀动植物资源及其生
存状况。
引导学生读图，并通过对
比获得更多信息，训练和
引导学生通过读图获得
信息的能力。
三、基因的多样性 课件展示不同金鱼的图片。 点拨精讲，引导学生理解基因多样性的内涵。 引导学生分析相关事例。 1、看一看：同是金鱼，形态各异。这是基因控制生物性状的结果。
2、议一议：基因多样性的内涵。
3、分析资料：讨论基因多样性的意
义。【幻灯展示美国从中国引进野
生大豆的事例；袁隆平的事例】
使学生明确同种生物的
基因也不相同。
理解基因多样性的意义。
四、生态系统的多样性 图片展示不同类型的生态系
统。
1、认一认不同类型的生态系统。
1、培养学生在已有知识和
生活经验的基础上获取新
知识的能力。
组织交流并作出评价。
提问：保护保护生物多样性的
根本措施。
2、讨论交流： ①假如你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，生物的命运将会怎样？ ②你喜欢的生物数量日益减少或者消失，对生态系统有影响吗？ 3、思考回答：生态系统发生剧烈变化，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
2、运用发散思维，反向思
考问题。
3、通过阅读课文及教师指
点，加深对生物多样性三
个层次的关系的理解。
五、小结 补充介绍有关生物多样性的知识 各抒已见，谈本节课的收获
进一步培养学生爱护环境
的意识
六、巩固练习 幻灯片展示 男、女生以抢答形式竞赛答题
及时反馈，巩固本节学习
成果
板书设计：
第二章 认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性