小学语文课堂对话教学的要素及有效策略
小学语文课堂对话教学的要素及有效策略
小学语文课堂对话教学的要素及有效策略作者：黄燕青来源：《散文百家·下旬刊》2019年第07期摘要：在教育模式的不断改进及教育理念的更新下，传统的小学语文课堂教学模式中的缺陷逐渐显露，让人们深刻的认识到语文课堂教学方式创新对于小学生语文学习质量提升的意义与价值。
对话教学理念在小学语文课堂教学中的运用，打破了传统死板僵化的语文课堂教学格局，实现了教学改革的突破。
關键词：对话教学;小学语文;有效策略对话教学模式在小学语文课堂教学中的运用，有效的弥补了传统语文教学中的不足，真正实现了学生与文本之间的有效沟通，提高了小学生的语文课堂学习质量。
笔者针对对话视域下小学语文课堂教学中存在的问题及有效性策略进行分析，以期发挥对话教学模式的应用价值。
一、小学语文实践中对话教学的问题1.对话不足。
所谓的对话是需要教师和学生进行互动的，然而由于学生的认知能力有限，文章深层次表达的内容是需要老师进行引导和传授的。
在这个对话的过程当中主要是分为三个层次：知识层面、情感层面和精神层面。
但是在实际的操作过程当中有些教师仅仅追求浅尝辄止，不追求情感和精神的升华，可以说一定程度阻碍了学生未来的发展。
如在课堂教学中，有些教师仅仅停留在对于字面知识的了解，而不播放实际的图片或者频来加强学生的直观理解。
这在很大程度上限制了课堂当中对话教学作用的发挥。
2.对话失真。
在对话学当中，如果教师能够充分发挥它的作用是可以有利于学生学习习惯的形成的。
但是由于传统教学观念的影响，有相当一部分的老师为了保证升学率还是盲目追求分数和成绩的提高。
这也就促使老师降低了对话的广度，也忽视了一部分弱势学生知识性的提高。
从而使得对话教学变成了一些公开课的表演性的项目。
这种对话失真的情况严重背离了新课改的理念，也不利于教学质量的提高。
二、小学语文课堂对话教学的有效策略1.课前预习——教学有效性的基础。
（1）文后问题是学生与文本对话的话题。
在小学语文教材中，每一篇精读课文的后面，都有阅读这篇课文的学习问题。
小学语文课堂教学中的有效对话探讨
小学语文课堂教学中的有效对话探讨在小学语文课堂教学中，有效的教师-学生对话是非常重要的，因为它可以促进学生的学习和理解。
然而，有效的对话需要一定的技巧和策略。
在本文中，我将讨论几种在小学语文课堂教学中有效对话的方法。
首先，教师应该创造一个积极的氛围，鼓励学生互相交流和分享自己的想法。
这可以通过使用一些开放性的问题和引导学生探索问题的方法来实现。
在提出问题后，教师可以纠正或扩展学生的回答，以促进学生深入思考和理解。
这种方法可以激发学生的兴趣并增强他们对课程的投入感。
其次，教师应该学会倾听，尊重学生的意见和想法。
当学生表达他们的想法和观点时，教师应该避免立即否定或批评他们的观点，而是应该询问更多问题并更好地了解学生的观点。
这种方法可以帮助教师更好地理解学生，与学生建立更紧密的联系。
第三，教师应该采用一些激励性的回应来鼓励学生参与到对话中。
这可以通过使用一些积极的词语，如“不错”、“很好”、“非常有趣”等，来表达教师对学生的欣赏和鼓励。
这种鼓励式的回应可以帮助学生更加积极地参与到对话中，并让他们带着更多的自信去学习。
最后，为了实现真正的对话教学，教师需要建立一个互动式的教学模式。
这可以通过进行小组讨论、角色扮演、问题解答等课堂活动来实现。
这样，学生可以更好地参与课堂，并从和同学的对话中获得更多的学习收获。
总之，有效的对话教学可以促进学生的学习和理解，提高他们的兴趣和积极性。
为了实现真正的对话教学，教师需要创造积极的氛围，倾听学生的意见和想法，并采用一些激励性的回应来鼓励学生参与课堂。
此外，教师还需要建立一个互动式的教学模式，以促进学生之间的交流和合作。
小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨
小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨有效对话是指能够促进学生语言表达和思维发展的对话。
在小学语文阅读教学中，有效对话是一种重要的教学策略，能够帮助学生理解文章的内涵、提高阅读能力和培养思辨能力。
本文将探讨几种有效对话的策略，并分析其对于小学语文阅读教学的意义。
一、问题式对话问题式对话是通过提出问题，引导学生进行思考和讨论的对话形式。
在小学语文阅读教学中，可以由教师或同学扮演提问者的角色，提出问题，要求学生回答并解释自己的观点。
这种对话的策略能够激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
问题的设置应该具有一定的难度，既能够让学生回答出来，又能够让学生思考，从而促进他们对文章的深层次理解。
二、对话模拟对话模拟是通过模拟阅读材料中人物的对话，让学生亲身体验并理解文本。
在小学语文阅读教学中，可以由教师或同学扮演文章中的人物，在教室里进行对话，或者通过录像、录音的形式呈现给学生。
通过模拟对话，学生可以更好地理解文章的情节、人物性格和人物之间的关系，进而更好地理解文章的主题和寓意。
三、角色扮演角色扮演是通过让学生扮演文章中的人物，进一步理解文章的内涵和情感。
在小学语文阅读教学中，可以选择重要的场景或情节，让学生分组扮演其中的人物，并进行对话和表演。
通过角色扮演，学生能够深入体验到人物的情感变化和思维过程，更加真实地理解文章的意义和作者的写作意图。
四、开放性对话以上几种对话策略在小学语文阅读教学中都是非常有效的，它们可以帮助学生更好地理解文章的内涵和情感，提高阅读能力和表达能力。
有效对话不仅能够激发学生的思维和学习兴趣，还能够促进学生合作学习和交流能力的培养。
在教学实践中，教师应该灵活运用这些策略，根据不同的教学目标和学生的特点，选择适合的对话形式和方式，使之成为教学的有效手段，提高教学的效果。
教师还应该注重对学生的引导和激励，在对话中及时给予肯定和鼓励，培养学生自信心和学习动力。
回归语文教学本色的课堂对话策略及实施
［ ２ ］ 平巧玲 ． 基于合作 学习的小学语文 阅读 课实证研 究 ［ Ｊ ］ ． 成功 （ 教育 ），２ Ｏ ｌ ３ ，２ ３ ： ４ ７ ［ ３ ］ 杨秀国． 浅 谈 小 学 语 文 课 堂 上 合 作 阅 读和思维激发教学 ［ Ｊ ］ ． 科教文 汇 （ 下 半 月 ），
围 中 ，无论 对 于 老 师 还是 学 生 ，都 可 以拥 有 平
等相处 的机会 ，使得学生能够大胆发言。 三、对学生的情商进行加强 在小学语文课 堂阅读 中，教师不能就仅仅 只关 注学生的兴趣 ，同时对他们 的其他方面还 要进行 关注，譬如课 堂表现 和生活 习惯等 。如 果 老师想让学 生在课 堂上可 以充满活力 ，最好 的办法 就是不仅让学 生积极学生 ，同时还要让 他们永 远远离课堂纪律。在 《 论语 》中，孔子 曾将讲 到 “ 知之者不如好之者 ，好之者不如乐 之者”，这句话的重点就在于 “ 乐 ”， 的确如此 ， 在学 习中， “ 兴趣是最好 的老师 ”。所 以，在 小学语文课堂 阅读教学 中，老师应该以学生的 兴趣作 为基础 ，然后再进行教学 ，要让学生们 自觉的与老师配合 ， 对阅读课充满学习的兴趣。 四 、对 学 生 的个 性 化教 育进 行 重视 在课 堂 中 ， 老 师 与学 生 是互 相 影 响 的 。 因此 ， 我们应该重视学生 的学习方法 ，让他们成 为课 堂 的 核 心 ，能 够 在 老 师 的 正 确 指 导 下 实 现 手 与 大 脑 的 并 用 ，实 践 与 理 论 的 相 互 补 充 。 而对 于 这些的方案实现的最好办法就是对学生实行个 性化教育 ，例如开展分组学习，让 学生学 到知 识 的 同 时 还 能 培 养 团 队 合 作 精 神 ；开 展 自主探 究 学 习 ，可 以 让 学 生 对 自己 的 自主性 和独 立 性 进 行 开 拓 ，能 够 在 以 后 生 活 中 完 善 自己 ；开 展 实践体验学习 ，实现对学生 的德智体 美劳教育 全面发展 ，同时还可以让他们 进一 步热爱大 自
小学语文对话教学有效策略
小学语文对话教学有效策略作者：吉燕华来源：《江西教育C》2020年第04期对话教学指的是在尊重信任、平等民主的环境下，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话传授和吸纳知识，促进师生的共同发展。
在小学语文课堂教学中，教师应注重语言的交流和心灵的沟通，积极实施对话教学，构建融洽和谐的师生关系，突出语文教学的人性化、创造性与主体性。
一、构建以人为本的师生观，赋予学生参与对话的权利教师首先需要构建以人为本的新型师生观，主要包括民主平等与健康和谐两大方面。
对话教学强调师生之间的平等和民主，这是进行对话的前提。
小学语文教师要突破传统教育观念的束缚，尊重学生在对话中的平等地位，激发他们学习语文知识的兴趣，推动对话教学的顺利开展。
同时，教师应尊重小学生参与对话的权利，保证每个学生都参与到对话教学中，相信学生具备对话式学习的知识储备与能力。
例如，教学《天鹅的故事》时，教师谈话导入：“谁能说说在你的印象中，天鹅是一种什么样的鸟？”要求学生初读课文，思考：文中讲述了有关天鹅的什么故事？用自己的话描述，在小组内交流学习心得，联系上下文理解生字词的含义。
小结：课文主要讲述一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇壮观场面。
接着，学生再读课文，教师提问：“课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其他部分写的是什么？”学生回答：“第2至7自然段写老天鹅带领天鹅群用身体破冰，第1段写俄罗斯老人请‘我’到他家做客，第8自然段写老人再也没用过猎枪的原因。
”之后，教师提问：“这个故事最让你感动的是哪些地方？哪些词句？”学生自主思考、交流讨论。
教师追问：“第5自然段中哪些词语最让你感动？为什么？”如此，教师紧密结合课文内容设计对话教学，通过一系列层次性问题，突出以人为本的理念，让学生平等参与到对话中，使他们运用自身知识积累进行对话，逐层理解课文主题。
二、教师主导、学生主体，优化设计开展对话教学对话教学体现出教学活动的主体是师生双方，即教师的引导作用与学生的主体作用相整合，以免抹杀小学生活泼好动、天真烂漫的天性，避免影响他们学习语文知识的积极性与主动性。
小学语文对话教学的策略探究
小学语文对话教学的策略探究语文对话是小学语文教学中的一个重要部分，也是学生习得语言能力的重要途径。
在教学实践中，教师需要针对不同的学生群体和教学内容，采取不同的对话策略来提升学生的语文水平。
一、引导学生积极参与对话在语文对话教学中，教师需要引导学生积极参与，主动发言。
可通过以下几种方式：1. 创设温馨的课堂气氛，让学生感受到安全感和亲切感；2. 鼓励学生说出自己的想法，并给予及时的肯定和鼓励；3. 引导学生多交流，积极与同学对话。
二、采取具体的对话形式1. 小组讨论小组讨论是一种较为常用的对话形式，在小组讨论中，学生可以根据讨论的话题进行交流，讲述自己的观点，同时也可以倾听他人的意见，从而拓展自己的思路和视野。
2. 角色扮演角色扮演是一种趣味性比较强的对话形式，可以让学生在扮演角色的过程中，更加深入地了解角色的思想和情感，从而更好地发挥想象力，提高语言表达能力和情感表达能力。
3. 展示对话在教学中，教师可以针对不同的语文知识点，让学生进行对话演示。
如可以让学生展示《小学生的日记》、《小学生的周记》等，或是让学生表演小品、诗歌朗诵等。
这样的对话形式可以激发学生的语感和表达欲望，提高语文能力。
三、设计引导性问题在对话教学中，教师需要通过设计引导性问题，引导学生思考，促进对话的深入展开。
如在学习小学作文时，教师可以提出一些高屋建瓴的问题，如“为什么要写作文？”等，以此引出学生的话题，让学生主动参与对话。
四、培养良好的听说习惯在对话中，学生不仅需要具备良好的语言表达能力，还需要有良好的听说习惯，这样才能更好地理解他人的观点，提高对话的效果。
因此，教师需要在教学中注重培养学生的听说能力，让学生在听说过程中不断提高。
五、创设情境化场景在对话教学中，教师可以通过创设情境化场景，使教学更加具体、生动。
如在学习《小学生的日记》时，可以创设“我”和“我的同桌”、“我的好友”、“我的老师”等对话场景，让学生根据场景进行对话交流，这样可以让学生更好地理解文本内容，提高语文素养。
试析小学语文阅读教学中有效对话的策略
试析小学语文阅读教学中有效对话的策略小学语文阅读教学中，有效对话是非常重要的一环。
通过对话，学生能够更好地理解课文内容，增强语言表达能力，提高阅读和理解能力。
教师在进行语文阅读教学时，需要采用有效的对话策略，激发学生的阅读兴趣，引导他们深入思考，从而提升阅读教学效果。
教师应该在阅读课前与学生展开对话，引导他们对课文内容进行预习。
在预习的过程中，教师可以先简要介绍课文的背景和主题，然后提出一些问题，引导学生思考课文内容。
通过对话，教师可以了解学生对课文的理解程度，帮助他们在课前建立起对课文内容的基本认识，为后续的阅读打下基础。
教师在进行阅读教学过程中，需要与学生进行及时的交流和对话。
在学生朗读课文或默读时，教师可以通过提问和引导，引发学生对课文内容的思考和讨论。
教师可以提出一些问题，让学生展开讨论，比如“你觉得主人公为什么会做出这样的选择？”“你认为故事的结局是否合理？”在这样的对话中，学生能够更深入地理解课文内容，同时也锻炼了他们的语言表达和思维能力。
在进行阅读教学的过程中，教师还可以通过角色扮演的方式进行对话。
教师可以选择一些重要的人物或情节，让学生扮演相应的角色，进行即兴对话。
通过角色扮演，学生可以更好地感受到课文所描述的情境，加深对课文内容的理解和体验。
在阅读课后，教师还应该与学生进行总结性的对话。
通过对话，教师可以帮助学生总结和归纳课文内容，梳理思维，加深对内容的记忆，并及时纠正学生可能存在的误解。
教师还可以鼓励学生就课文内容进行进一步的思考和探索，拓展他们的阅读视野。
在进行以上对话策略时，教师需要注意以下几点。
对话应该紧扣课文内容，针对特定的情境和问题展开讨论，避免脱离实际。
教师应该注重对话方式的灵活性，根据学生的不同情况和需求进行针对性的引导和交流。
教师要善于倾听，尊重学生的意见和回答，鼓励学生敢于表达自己的看法，并给予肯定和鼓励。
对话过程中，教师要及时给予反馈，指导学生的表达和思考，帮助他们逐步提高语文阅读能力。
小学语文教学中“对话”活动存在的问题及改进策略
小学语文教学中“对话”活动存在的问题及改进策略【摘要】小学语文教学中的“对话”活动在实践中存在着一些问题，主要包括缺乏实际对话场景、缺乏足够的引导和反馈以及学生参与度不高等。
针对这些问题，我们可以采取一些改进策略，如引入更多真实对话场景、提供更具体的引导和及时的反馈、增加交互式元素等。
通过这些改进，可以更好地促进学生语言表达能力的提升，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
展望未来，我们可以进一步探索更多切合学生实际需求的对话教学方式，为提升小学语文教学质量做出更多努力。
建议教师应注重设计出符合学生发展特点的对话活动，注重激发学生的主动参与性，从而实现对话教学的最佳效果。
通过不断的实践和改进，我们有信心在小学语文教学中取得更好的成效。
【关键词】小学语文教学、对话活动、问题、改进策略、实际对话场景、引导和反馈、学生参与度、总结、未来展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学中的“对话”活动是教学中的重要组成部分，通过对话活动，学生可以提高语言表达能力、增强合作意识和互动能力。
在实际的教学过程中，我们发现对话活动存在一些问题，需要进行改进和优化。
本文将重点探讨小学语文教学中对话活动存在的问题及改进策略，从而提高对话活动的效果和质量。
为了解决以上问题，我们需要重新审视小学语文教学中的对话活动，优化设计和实施。
通过创设真实的对话场景，提供足够的引导和反馈，鼓励学生积极参与，可以有效提高对话活动的效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
接下来，我们将详细探讨对话活动存在的问题以及改进策略，旨在为小学语文教学中的对话活动提供有效的改进方法和建议。
1.2 研究意义小学语文教学中的对话活动是学生语言表达能力的重要训练方式，通过对话活动可以促进学生语言交流能力的提高，培养学生的思维能力和表达能力。
对话活动不仅是语文教学中的重要环节，更是学生学习语文的有效途径之一。
对话活动的开展具有重要的研究意义。
对话活动可以激发学生学习语文的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课堂对话教学的要素及有效策略
九年义务教育中的小学语文课堂对话教学是培养学生语言交际能力的重要途径。
在进
行对话教学时，必须掌握一些有效的策略，才能取得良好的效果。
以下是小学语文课堂对
话教学的要素及有效策略。
一、要素
1.话题：教师需要设计符合学生年龄和心理特点、有利于学生语言交际练习的话题，
话题可以是日常生活、学习、文化、生态环境等方面的内容。
2.角色：对话涉及多个角色，教师需要指定或让学生自由选择角色扮演，以更好地发
挥学生的创造力和语言运用能力。
3.情景：对话需要有具体情景支撑，通过情景设计可以帮助学生进行语言练习，协助
学生理解对话情景。
4.语言手段：对话使用的语言手段包括对话方式、对话语言、对话体裁等方面，这些
都需要在对话教学中注意。
二、策略
1.模仿输入策略：教师通过模仿演示、范唱等方式，让学生直接模仿教师的语音语调
和语言表达方式，从而培养学生的语感和语言表达能力。
3.情景化教学策略：教师可以根据不同的情境设计对话内容，让学生更好地理解对话
背景，进一步提高语言交际能力。
5.情境教学策略：根据对话情境设计相关课文，引导学生理解、掌握和运用语言知识，发挥语言交际能力，提高学生的语文能力。
小学语文课堂对话教学是培养学生语言交际能力重要途径，有效的对话教学策略可以
帮助学生更好地理解对话内容，发挥语言交际能力，提高学生的语文能力。
教师需要加强
对话设计、对话教学、对话参与等方面的管理和指导，为学生创造更好的语言交际环境。