美好生活观的基本内涵
大学美育美好生活教案中班
课时：1课时年级：大学中班教学目标：1. 通过欣赏美、体验美，培养学生对美好生活的热爱和追求。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力。
教学内容：1. 美好生活的定义与内涵2. 美的体验与感受3. 美的创造与实践教学过程：一、导入1. 教师简要介绍美育的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对美好生活的理解。
二、主题活动一：美好生活定义与内涵1. 教师引导学生思考什么是美好生活，分享个人观点。
2. 学生分组讨论，总结美好生活的定义与内涵。
3. 各小组代表发言，分享讨论成果。
三、主题活动二：美的体验与感受1. 教师展示不同类型的美好事物，如风景、音乐、绘画等。
2. 学生欣赏并分享对这些美好事物的感受。
3. 教师引导学生总结美的体验与感受的特点。
四、主题活动三：美的创造与实践1. 教师组织学生进行美的创造活动，如绘画、摄影、手工制作等。
2. 学生分组进行创作，分享创作过程中的心得体会。
3. 教师评选优秀作品，并邀请学生分享创作灵感。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本次课程，总结所学内容。
2. 学生分享自己在课程中的收获和成长。
3. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
教学评价：1. 学生对美好生活的理解是否深刻。
2. 学生在美的体验与感受中是否能够积极表达自己的观点。
3. 学生在美的创造与实践中的参与程度和作品质量。
教学资源：1. 多媒体设备，用于展示美好事物。
2. 美术工具，用于学生创作。
3. 优秀作品展示平台，用于展示学生作品。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，并尝试创造美。
2. 组织学生参观艺术展览、音乐会等活动，丰富学生的审美体验。
3. 开展美育讲座，邀请专业人士分享美育知识，提高学生的审美素养。
新时代人民美好生活需要实现路径研究
238现代交际·2019年11期作者简介：丁丹，西安工业大学2017级研究生，研究方向：马克思主义中国化研究。
新时代人民美好生活需要实现路径研究丁丹 赵庚科（西安工业大学 陕西 西安 710000）摘要：坚持以人民为中心发展思想，探索人民美好生活需要是实现人民美好生活的切入点。
进入新时代以后，想要实现“满足人民美好需要”这个神圣命题，就必须直面人民美好需要的多样性和矛盾性等难题。
本文将着重于理解“人民美好生活”的需求和实现路径的探索，以期能为我国建设“人民美好生活”提供切实可行的理论支撑和实现路径。
关键词：美好生活 新时代 实现路径 人民美好生活中图分类号：D63 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）11-0238-02党的十九大全面阐释了新时代中国特色社会主义思想，提出“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾”。
[1]为解决这一矛盾，中国共产党将新时代人民利益的内涵更新为“美好生活需要”。
如何在新时代不断发展中进一步提升人民的生活水平和生活质量，进而增强人民的幸福感，这都是“人民美好生活”需要实现路径。
一、人民美好生活需要的基本内涵从马克思主义的观点来看，人民美好生活是一种动态的生活状态，这种状态就是所有社会成员的全面而自由的发展。
在新时代的社会背景下，想要实现全面发展，就意味着需要将所有人的潜能充分开发和发挥。
这也就意味着要尽可能满足所有人民的生存需要、发展需要、精神需要以及享受需要，令所有人都能美好地生活，并能够获得全面而自由的发展，让每一个社会成员都成为道德、自由、全面发展之人。
[2]二、实现人民美好需要的基础前提随着时间进入新时代，想要实现人民对于美好生活的需要，维护和实现广大人民群众的根本利益，实现人的全面发展的社会形态，必须保证以以下几点为出发点：（1）在我国，想要实现人民美好生活，就必须团结在中国共产党的旗帜之下。
“美好生活”的价值意蕴
2021年第5期党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
”“美好生活”这一日常生活用语被赋予了深刻的理论内涵与重要的现实价值。
习近平总书记多次强调，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，我们工作的一切出发点和落脚点都是以人民为中心，牢固树立“人民至上”的价值理念。
这进一步强化了“美好生活”的价值与意义，也进一步强化了深入分析研究“美好生活”的必要性。
一、“美好生活”的属性就我国社会主要矛盾的转化及能够与“美好生活”相比较的视角而言，可以将“物质文化生活”作为“美好生活”的参照，以深化对“美好生活”的理解。
与“物质文化生活”相比，“美好生活”彰显了人性的光辉，是一种全新的生活境界。
从结构上看，“物质文化”是名词，它表明的是一种客观性的存在，它是单一的客体性的一维向度，不具有主观性，没有体现主体性向度。
就“物质文化生活”而言，它主要规定的是生活的对象和范围，是一种外在的、没有主体感受性的客观生活。
“美好”则是形容词，它表明的是客观性存在向主体的价值生成，是主体－客体的结构，是一种对于人来说更加完整的结构，体现的是主体的立场与态度。
就“美好生活”而言，它关照了人的主体感受性，是把外在的生活内化为主体所理解的具有价值与意义的生活。
这一向度体现了生活的品质、生活的指向。
从形态上看，“物质文化生活”更凸显生活的量的规定性，假定生产力持续的、不可逆的增长，那么“物质文化生活”就具体表现为通过生产力的持续发展而不断增进的量的提升状态。
因为“物质文化生活”以主体占有物质文化的多寡为标准来认定生活的品质，所以它体现的是生活形态的量的积累和变化。
量的积累当然也意味着生活品质的持续提升，但是，这种提升并没有突破既有生活的界限，没有根本改变生活的性质。
而“美好生活”则更加凸显生活的质的规定性，是生活的质的飞跃，是对物质文化生活的超越。
满足人民日益增长的美好生活需要
满足人民日益增长的美好生活需要党的十九大报告明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
这是以习近平同志为核心的党中央牢牢把握我国社会发展的阶段性特征，准确定位我国发展新的历史方位，对我国社会主要矛盾的新变化作出的科学判断。
这一科学判断，反映了我国发展的实际状况，揭示了制约我国发展的症结所在，对于我们找准解决当代中国发展问题的根本着力点，更好促进社会全面进步具有重大理论和实践意义。
我国社会主要矛盾新变化的科学把握随着改革开放近40年的发展，我国社会主要矛盾的性质和特点发生了深刻变化。
据此，党的十九大鲜明提出，把“不断满足人民日益增长的美好生活需要”作为党的使命不懈追求，有着深远的战略考量。
社会主要矛盾决定党和国家根本任务。
新民主主义革命时期，我们党准确把握半殖民地半封建社会实际，明确提出中国社会的主要矛盾是“人民大众与帝国主义、封建主义和官僚资本主义之间的矛盾”，为推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义这一根本任务的确立提供了科学依据。
社会主义革命和建设时期，我们党明确提出，我国社会主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
由此，党和国家的主要任务是，从革命斗争转向集中力量发展社会生产力，实现工业化。
改革开放新时期，我们党鲜明提出我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
依据这一矛盾，我们党制定了“一个中心、两个基本点”的基本路线，始终把解放和发展生产力作为根本任务，引领改革开放取得历史性成就。
我国社会主要矛盾发生新变化的依据。
我国社会主要矛盾发生新变化，是由现阶段客观实际决定的。
第一，经过改革开放近40年的发展，我国社会生产力显著提高，很多方面进入世界前列，比如，国内生产总值稳居世界第二，对世界经济增长的贡献率超过30%，制造业增加值连续7年居世界第一位，等等。
新时代人民美好生活消费需要的内涵及维度
新时代人民美好生活消费需要的内涵及维度随着国民经济的不断发展和社会的不断进步，人民美好生活的追求已经成为了时代的主题。
消费是实现美好生活的重要手段之一，因此我们需要探究新时代人民美好生活消费的内涵及维度。
一、消费需要的内涵1.健康需求健康是人民美好生活的重要指标之一，因此人们需要消费健康食品、健康用品、健身器材等，以保障自身的健康。
2.安全需求生命安全和财务安全是人们关注的重点，因此人们需要消费安全的食品、药品、化妆品等，也需要消费安全可靠的保险、投资等金融服务。
3.舒适需求消费可以为人们提供更加舒适的生活和工作空间，因此人们需要消费舒适的床、沙发、办公桌等，也需要消费豪华酒店、高端餐厅等，以满足自身的舒适需求。
4.智能需求随着科技的不断发展，人们对智能科技产品的需求也在不断增加。
例如，智能手机、智能手表、智能家居等可以提供更加便利和优质的服务。
1.品质维度品质是消费者考虑的重要因素之一，消费者倾向于选择具有高品质的产品和服务。
因此，消费品牌需要注重产品的品质和服务的质量。
2.价格维度价格是消费者考虑的另一个重要因素，高品质和低价格是消费者最爱的选择。
因此，消费品牌需要提供合理的价格政策，以满足消费者的需求。
3.体验维度消费者需要的不仅是一件物品，更是一份体验。
购物环境、服务态度、产品展示等方面的体验，都直接影响着消费者的购买决策。
4.环保维度环保已经成为了一个不容忽视的话题，消费者越来越注重选择环保产品和服务。
因此，消费品牌需要注重环保意识，提供环保产品和服务。
5.个性化维度随着消费者需求的多元化，个性化定制已经成为了一大趋势。
消费品牌需要根据消费者的不同需求，提供个性化的产品和服务。
总之，新时代人民美好生活消费需要的内涵和维度是多方面的，消费品牌需要注重消费者需求的多元化和个性化，为消费者提供优质、安全、舒适、智能、环保的产品和服务，以满足消费者的不断变化的需求。
略论德尼·古莱美好生活伦理价值观及其当代启示
（） － 美好生活伦理价值 观 的本 位— —维 系生命 一
一
方面 ， 尼 ・ 德 古莱将维 系生命 作 为美 好生 活伦理价
共同价值观念的抛弃。 （ 美好生活伦理价值观的升华一 获得 自由 三） 德尼 ・ 古莱认为 “ 虽然 自由这个词有无数 的含义， 至
少死 亡使得生命更 符合人 道 ，因 为它使更 多生命存 在下
来 ” 。
值观内涵 的最大凸显。同时， 德尼・ 古莱再一次指出经济 的增长和财富的增加并不是实现美好生活得要素，它们
只是增加 了人类选 择 的范 围 ，只有使 个人摆脱 压制性奴 “ 役（ 自 、 大 然 愚昧元 知 、 制 于他人 、 受 体制 、 仰） 信 的束缚 以
二、 尼・ 德 古莱美好生活伦理价值观的理论特征
一
） 彰显着人 在发展 过程 中的主体地位
［ 简介 】 作者 王天舒（ ８－， ， １ ５ ）女 东北财经大学研 究生院马克思主义基本原理专业硕士研 究生。研 究方向 ： ９ 社会发展。
一
６ １—
商业经济
第 ２１ 年 第 ２ ０１ 期 （ 总第 ３７ ） ６期
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮ Ｅ ＪＮＧ Ｉ ＧＹ Ｉ Ｊ
Ｎｏ２， ０１ ． ２ １
Ｔ ｔｌ ． ７ ｏ ３ ａ Ｎｏ ６
［ 文章编 号】 １０ — ０３２ １）— ０ １ ０ ０９ ６４ （０ １２ ０ ６— ３
略论德尼 ・ 古莱 美好 生 活 伦 理 价值 观及 其 当代启 示
誉、 承认” 。在这里 ，尊重 ” 过一 种排他 性 、 “ 通 至上 性 以及
析 ， 揭示 含蓄而潜在 地包 含在发展 人士所 提 出的和进 以“
美好生活主题课程教案
美好生活主题课程教案一、教学目标通过本课程的学习，学生能够了解美好生活所包含的内涵、特点和重要性，掌握促进美好生活的方法和技巧，培养良好的生活方式和习惯，形成积极向上的心态和价值观，有助于提高学生的生活品质和幸福感。
二、教学内容1. 美好生活的内涵2. 美好生活的特点3. 促进美好生活的方法和技巧4. 形成积极向上的心态和价值观5. 培养良好的生活方式和习惯三、教学重点1. 美好生活的内涵和特点2. 促进美好生活的方法和技巧3. 形成积极向上的心态和价值观四、教学难点1. 培养良好的生活方式和习惯2. 在日常生活中实践促进美好生活的方法和技巧五、教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析和互动活动相结合的教学方法。
六、教学过程设计1. 导入环节教师通过引入一个问题或案例，引导学生认识到自己对美好生活的认知和期望，并介绍本课程的学习目标和重要性。
2. 理论知识讲解教师讲解美好生活的内涵和特点，分析促进美好生活的方法和技巧，引导学生掌握相关知识和思想。
3. 互动探讨教师组织学生进行互动探讨，鼓励学生主动分享自己的想法和经验，深化对美好生活的认知和理解。
4. 案例分析教师提供相关案例，引导学生分析实际生活中的场景，结合之前的理论知识，讨论相应的促进美好生活的方法和技巧。
5. 互动活动教师通过各种形式的互动活动，如小组竞赛、角色扮演、演讲比赛等，让学生实践并体验促进美好生活的方法和技巧，形成良好的生活方式和习惯。
7. 总结提高环节教师通过反思和总结，引导学生进一步认识美好生活的内涵、特点和重要性，掌握促进美好生活的方法和技巧，培养积极向上的心态和价值观，形成良好的生活方式和习惯，促进学生的个人成长和发展。
六、教学评价本课程的评价主要从以下几个方面进行：1. 学生参与度2. 学生作业质量3. 学生对美好生活认识和理解的提高4. 学生对促进美好生活方法和技巧的掌握5. 学生培养良好的生活方式和习惯的积极性七、教学资源教师可以利用图书、网络和媒体等多种资源进行教学，为学生提供丰富的学习资源和参考材料。
美好生活：追求美好生活与幸福感的提升的文化理念与实践
美好生活：追求美好生活与幸福感的提升的文化理念与实践在现代社会，人们追求美好生活并提升幸福感已经成为一种普遍的文化理念。
然而，实现这种理念并非易事，需要个人的努力和社会的支持。
在追求美好生活的道路上，个人应该拥有积极的心态、健康的生活方式以及做真实自我的意识。
首先，追求美好生活需要积极的心态。
积极的心态使人能够更好地应对各种困难和挑战，同时也能够更好地把握机遇和享受生活。
积极的心态意味着看到问题时，能够主动寻找解决办法而不是抱怨和埋怨。
同时，积极的心态也是为了更好地调整自己的情绪和心境，保持内心的平静和愉悦，这样才能更好地享受生活中的美好时刻。
其次，健康的生活方式是实现美好生活和提升幸福感的重要因素。
健康的生活方式包括良好的饮食习惯、定期的锻炼和足够的休息。
通过合理搭配食物，摄入足够的营养物质，身体才能够保持健康。
体育锻炼不仅能够增强身体的抵抗力，还可以释放压力，提升心理素质。
而充足的休息能够让身体得到有效的恢复和补充，保持良好的心理状态。
只有身体健康的人才能够更好地投入工作和生活，实现自己的目标。
最后，实现美好生活和提升幸福感的一个重要前提是做真实自我。
做真实自我意味着认识自己的优点和缺点，并且勇敢地展现自己的真实面貌。
人们往往会受到外界的压力和期望影响，失去了自我，追求一种虚假的形象。
然而，只有真实的自我才能够让人真正感到自由和满足。
只有真实的自我才能够吸引到真正喜欢并欣赏自己的人，建立真正的关系。
做真实自我需要勇气和自信，但是它能够让人在追求美好生活的过程中得到真正的幸福和满足。
追求美好生活和提升幸福感的实践需要个人的努力和社会的支持。
个人需要不断提升自己的素质和能力，不断挑战自己，扩大自己的生活圈子。
通过多样的学习和体验，个人可以不断丰富自己的生活内涵，拓宽自己的视野。
同时，社会也应该提供良好的环境和机会，让个人能够更好地发展自己的潜力和实现自己的价值。
社会可以通过加强教育投入、提供公平的竞争机会等方式来支持和激励个人。
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美好生活观的基本内涵
美好生活观的基本内涵具体有以下几个方面：
1. 幸福和满足：美好生活观强调个人的幸福感和满足感，追求个人内心的快乐和满足。
2. 健康和身体：健康是美好生活观中的重要组成部分，身体健康对于实现个人的幸福和满足至关重要。
3. 人际关系和社交：美好生活观认为人际关系和社交活动对于个人的幸福和满足至关重要，以朋友、家人和社区的支持和交流为基础。
4. 自我实现和个人发展：美好生活观鼓励个人主动追求自我实现和个人成长，通过发展自己的才能和兴趣来提高个人的幸福感。
5. 参与社会和公益事业：美好生活观鼓励个人参与社会和公益事业，通过为他人做贡献来提升个人的幸福感。
6. 生态环境和可持续发展：美好生活观关注自然环境的保护和可持续发展，认为个人的幸福和满足不能以牺牲自然环境为代价。
总的来说，美好生活观强调个人的幸福和满足，同时注重健康、人际关系、个人发展、社会参与以及环境保护等多个方面的均衡发展。