六年级语文下册《半截蜡烛》教案
苏教版六年级语文下册：6.半截蜡烛【教案】教学设计
6.《半截蜡烛》教案教学目标：1．能正确流利，有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能课文分段，归纳段意。
能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书设计：送情报（）半截蜡烛夫人快乐（）机智、勇敢儿子搬走（）爱国主义为儿端走（成功）作业设计、安排：课内：表演课本剧朗读课文抄词课外：练习册中的题教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
一、揭题。
1．板书课题：半截蜡烛2．齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……3．请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容1．自由轻易朗读课文。
2．小组朗读检查，读通课文，解疑。
3．课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）课文先写……接着写……然后写……最后……4．再读课文，检查字词音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。
困苦的遭遇。
厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习1．抄写词语2．朗读、思考课后练习4第二课时教学目标：1．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2．通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学过程：一、复习引入。
1．同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。
小学六年级语文下册《半截蜡烛》教案(苏教版)
《半截蜡烛》教案教学目标：1、认识2个生字；会写7个生字；理解“熄灭、烛芯、厄运”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。
教学重点：说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，增进爱国热情。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、歌曲导入，谈话揭题1、播放《国际歌》视频。
2、导入：为抗击日本侵略者，不做亡国奴，抗日战争在卢沟桥的烽火中，如火如荼地展开了。
而在第二次世界大战期间，德国强盗入侵了法国，法国人民同中国人民一样，与敌人进行了顽强的斗争。
有这样一家人，为了保护情报，用智慧、用勇敢、用爱国的热情与敌人进行了一场没有硝烟的战争，这是一个怎样的故事呢？请同学们打开书，翻到课文《半截蜡烛》。
二、初读课文，考查字词1、选择自己喜欢的学习方式读文。
2、借助大屏幕，同桌考查自学情况。
（1）认读词语互考。
半截、熄灭、厨房、灯芯、楼梯、厄运、杰奎琳（2）同桌间互说词意，互猜词语。
（出示词语）3、交流汇报预习中自学到的二战知识。
三、理清层次，概括内容1、教师随音乐，动情范读课文。
2、小组讨论：课文共有几个自然段，每个自然段写了什么？给课文分段，并概括段意。
3、先交流汇报，然后教师归纳，出示：第一段（1、2）：写伯诺德夫人一家三口参加了秘密情报的传递工作。
为了情报的安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。
第二段（3）：写德军突然闯入伯诺德夫人家，并点燃了藏有情报的半截蜡烛，伯诺德夫人急中生智，点燃了煤油灯，吹熄了蜡烛，暂时缓解了危机。
第三段（4、5）：写德军又重新点燃蜡烛，大儿子杰克想借搬柴生火的理由拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
半截蜡烛教案半截蜡烛教案苏教版六年级语文下册教学设计 (4)
半截蜡烛第一课时教案教材分析《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册第二单元“正义必胜”里的第二篇文章。
半截蜡烛》本文通过记叙在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的从容镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
《半截蜡烛》是记叙文，讲的是第二次世界大战期间，负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官巧妙周旋，最终保全情报的事。
《半截蜡烛》故事性强，但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。
另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。
故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。
本文以“半截蜡烛”为题，突出蜡烛在文中的独特地位。
它是伯诺德夫人藏匿秘密情报的所在，它是突然闯进家中的德军的照明之物，它维系着伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的生命之线，维系着情报站的生死存亡，维系着大批军人、国家的利益命运！全文以半截蜡烛为线索，层层推进，让读者的心随着它的点燃、熄灭、点燃而一次次揪紧！教学重点：可以蜡烛为重点引导学生熟读文本，深入到人物的心灵深处，读中思，读中悟，使得学生如见其人，如闻其声，感受爱国的情怀。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
教学难点：体会伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。
一：导入新课，揭题质疑1，导入：同学们，激烈的卢沟桥烽火让我们感受到了战争的残酷，今天，我们一起学习的这篇文章讲叙的也是关于战争的故事，这是关于一场没有硝烟却惊心动魄的战争的故事。
六年级下册语文优秀教学案例《半截蜡烛》苏教版
三、教学策略
（一）情景创设
为了使学生更好地理解和感受《半截蜡烛》所传达的情感和价值观，教师可以采用情景创设法，将学生带入战争背景下的家庭环境。教师可以通过展示战争相关的图片、视频等资料，让学生视觉上感受到战争的残酷，同时也可以利用音乐、道具等手段，营造一种紧张而沉重的氛围。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自参与到课文中，体验人物的情感和内心世界。通过情景创设，学生能够更加深入地理解战争对普通人的影响，以及人物内心的挣扎与选择。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师需要对课文《半截蜡烛》进行详细解读，包括生词解释、句子结构分析、课文内容讲解等。教师应该注重对战争背景下家庭成员之间的亲情和牺牲进行深入剖析，使学生能够理解战争对人物内心的影响。在讲解过程中，教师可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
课程设计遵循新课程标准，以学生为中心，注重启发式教学，引导学生在朗读、感悟、讨论中体验战争的残酷和人性的光辉。教学目标明确，过程清晰，方法得当，评价合理，旨在提升学生的语文素养，培养其批判性思维和人文关怀精神。
教学难点在于如何引导学生从战争背景中体会到人物的情感变化，以及如何通过课文学习，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。教师在教学过程中应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生营造沉浸式的学习氛围，使其更好地理解和感受课文内容。
（二）问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为驱动，引导学生主动探究、分析和解决问题的教学方法。在《半截蜡烛》的教学中，教师可以设计一系列问题，引导学生深入思考战争背景下家庭成员之间的亲情与牺牲，以及战争对人物命运的影响。这些问题可以是针对课文内容的理解，如“课文中的半截蜡烛象征着什么？”也可以是针对战争背景的探讨，如“战争对普通人意味着什么？”通过问题导向，学生能够积极主动地参与到学习中，提升其批判性思维和分析问题的能力。
苏教版六年级语文下册《文 6 半截蜡烛》教学设计_13
授课内容：《半截蜡烛》（第二课时） 授课年级：六年级 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过画出文中描写一家三口言行举止及心理的句子，感受他们是如何和德军周旋的。 3、通过自读自悟，感受伯诺德夫人和儿女们在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 4、通过课文的学习，进一步激发学生的爱国热情，并感受到在斗争中，机智和勇敢同样重要。 二、教学重、难点 通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。 三、课时安排：第二课时 四、教学过程 （一、）复习故事，课题导入 师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。 谁能说一说：这半截蜡烛有什么特别的地方？ 生：这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。 生：这不是普通的半截蜡烛，蜡烛里藏有绝密情报。这蜡烛关系到国家的利益，也维系着伯诺德夫人一家三口性命的蜡烛。 （二、）学习课文，感悟理解 1、同学们说的没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险吗？万无一失吗？ 2、请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么安全隐患？（找到的同学请举手）[一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。] 出示：伯诺德夫人知道，“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。” a、这是伯诺德夫人暗暗着急的心里话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让德国鬼子察觉！一起来读一读这句话。 b、这关系着他们一家活生生的三条生命，后果非常严重！你来读好吗？（指名读） c、这关系到情报站的存亡，关系到所有情报员的安危，后果相当严重！（指名读） d、这极可能会影响到整个法国战局！一起读。 3、是呀！半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但却比战场更严峻！就这样，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。请看大屏幕上面的小提示：（出示：1、危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请划出相关的语句，认真读一读，体会当时的气氛。2、小组同学交流读书收获。）开始吧！ 接下来我们走进故事，看一看他们是怎样与德国鬼子周旋的呢？谁愿意把你找到的内容给大家分享一下？指名说 伯诺德夫人 出示：当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。 ⑴在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。请你仔细读一读，想一想，你从那些关键词语体会到他的机智勇敢。（急忙、轻轻等） ⑵伯诺德夫人为什么要“急忙”取，为什么要“轻轻”吹？ 出示：急忙（蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时） 轻轻（沉下心来，不能让德军怀疑） a、你来读一下可以吗？ 还不够快，还不够轻，德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑。 b、谁再来读一读？ 真快呀！快的德国强盗没有发现两个孩子苍白的脸，真轻呀！就连狡猾的敌人也没有察觉！ ⑶、是呀，伯诺德夫人怕德军看出破绽，她在吹蜡烛时还说了一句话，谁来读一读这句话？出示“瞧，先生们，这盏灯亮些。” ⑷这是对伯诺德夫人的语言描写，假如你是伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调那个词？为什么？ A、“亮” B、“这盏灯” C、“瞧” D、“先生们” 同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是……换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人？（伯诺德夫人镇静、机智、勇敢、果断、临危不惧、爱国…… ）板书：机智 ⑸、同学们，伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗？紧张，却不能表现出来。她是多么的镇静、勇敢、机智呀！让我们把对伯诺德夫人的崇敬融入句子，一起来读一读好吗？请看大屏幕：出示：当德军中尉点燃蜡烛时，“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 ⑹。危机解决了吗？你从哪儿感受到的？(似乎) 似乎一词准确地反映了危机的过去只是暂时的，蜡烛被吹熄了，伯诺德夫人只是暂时的掐灭了这个燃烧的导火线！可是，那可恶的中尉又再次点燃了那根导火线，再次令眼前的那棵定时炸弹倒计时地走动起来……吹灭蜡烛已经成为泡影，唯有再想别的办法，时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪？这时又是谁试图化解危机，试图拿走这颗定时炸弹的呢?？他是怎么做的？ 杰克 出示：这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。 1、他为什么要这样做？他是真的想给他们生火取暖吗？(不是，它主要是想端走蜡烛)你能读好这句话吗?{生读句子} 2、杰克想端走蜡烛，德军有什么反应？(厉声喝道。夺回蜡烛。)由“厉声喝道、夺回蜡烛你从中知道了什么？（德军很残暴、他们很凶狠。脾气暴躁）。面对如此凶暴的德国强盗，杰克还能如此从容、冷静、确实是了不起的小英雄！（指名读第5自然段） 面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。但他是怎么做的？出示：他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地待着。 计划失败，他为什么还要搬回一捆柴呢？（不让德国军官产生怀疑）这体现了杰克的什么？（勇敢机智，心思缜密） 杰克搬回材，生了火，默默地待着。仅仅是等待着厄运的到来吗？出示：坐待着什么呢？ 不，他在等待着下一个机会的到来，他在思考秘密暴露后怎样与敌人作斗争，这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗。多么令人感动呀！让我们带着这份感动一起来读一读这句话出示：他从容地搬回一捆柴，生了火，默默地待着。 （板书：从容） 蜡烛仍然在燃烧，危险在一步步逼近，你想用那个词来形容。（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……） 请你来读一读这可怕的定时炸弹吧！我似乎听到了那扣人心弦的滴答声。指名读出示：生读：烛焰摇曳，发出微弱的光…… 这一切使得呼吸都紧张了，空气都凝固了！一起再来读烛光摇曳…… 蜡烛继续在燃烧，越来越短了，危险更近了！是谁将整个局势扭转了？ 杰奎琳 我们看杰奎琳是怎么做的？ 出示：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” 1、 在这千钧一发的时刻，杰奎琳为什么能成功？ ①杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）请求，②他带着商量的口气，娇声的说，有礼貌③很可爱、很镇定④、司令官他家也有一个一样的孩子 板书：镇定 为了保护蜡烛，他们一家三口只能殷勤巴结，主动服务，这是忍辱负重！ 伯诺德夫人一家之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋，那是因为他们心中有着共同的心愿—— 2、课文题目《半截蜡烛》，你觉得用这样的题目好吗？请说说你的理由。出示：半截蜡烛虽然普通，但它被赋予了“把德国强盗赶出自己祖国”的圣神使命。这篇课文以“半截蜡烛”为线索，伴随着它的时明时灭，故事逐渐展开。所以用“半截蜡烛”为题，非常恰当。 3、让我们再次去感受一下那惊心动魄的一幕。齐读3—7自然段。 （三）总结全文，关注细节 1、同学们，绝密情报终于没有暴露，他们一家也得救了。在伯诺德一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？为什么？ 2、故事讲到这里，你最喜欢谁？为什么？出示：在这个故事中，我很佩服______，因为______________。 五、升华感情，拓展延伸 在二战期间，像伯诺德夫人那样的家庭，像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。你还知道哪些英雄人物?（小英雄雨来。王二小。送鸡毛信的海娃。小兵张嘎……） 今天我们认识了那么多爱国英雄，让我们用美妙的声音一起来赞美一下这些有名的和无名的英雄们吧！（出示：诗歌学生齐读 附板书设计 6、半截蜡烛 伯诺德夫人 点燃蜡烛（点燃油灯 吹熄蜡烛） 沉着、机智 杰 克 重新点燃（借口搬柴 端走蜡烛） 镇定、勇敢 杰奎琳 夺回烛台（拿灯上楼 蜡烛熄灭） 勇敢、机智
六年级语文《半截蜡烛》精品教案
六年级语文《半截蜡烛》精品教案教学目标：体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
有感情的朗读课文。
教学重点：抓住伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，通过感情朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学难点：引导学生感悟危急时紧张可怕的气氛。
教学过程：微课准备：学生自读自悟并小组内交流，体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动。
一、集体交流，师适时点拨。
(一) 体会杰克在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定1、有感情的朗读5自然段。
2、重点引导学生体会动词“端”和“夺”，通过学生演示，感悟人物性格特征。
3、朗读感悟紧张的气氛。
(1)师配乐朗读（配以分针走动的声音）：蜡烛在继续燃烧，（幻灯出示）烛焰摇曳，发出微弱的光，------正盯在越来越短的蜡烛上。
(2)师引读，感悟情况的危急及紧张的气氛。
此时是多么可怕啊，------------------。
（烛焰摇曳，------正盯在越来越短的蜡烛上。
）整个空气都凝固了，伯诺德夫人的呼吸都紧张了，-------------。
（她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。
）(3)这半截蜡烛简直就是——（炸弹……）(二) 体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定1、“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
（1）什么叫“娇声”？（2）怎样“娇声”说的？（3）教师读：“少校先生，天晚了，楼上黑，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗”？通过替换词语（司令官—少校；一盏灯—半截蜡烛），对比朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。
“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
”二、总结升华。
(一) 体会一波三折的故事情节1、谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。
苏教版六年级下册《半截蜡烛》语文教案
苏教版六年级下册《半截蜡烛》语文教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
教学过程：一、教师谈话同学们，1939年1945年爆发的第二次世界大战是迄今为止，人类社会所进行的规模最大，伤亡最惨重，造成破坏最大的全球性战争。
先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人。
今天我们要学习的《半截蜡烛》就是发生在当时的一个真实故事。
从现在开始，就让我们一起走进那个年代，一起去了解一个普通家庭保家卫国的故事。
请齐读课题。
学习目标：二、出示本课时学习目标三、展示词语师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
展示读词语。
（指两名学生齐读）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（课文生动记叙了在第二次世界在战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。
那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错描红临写）师：好了，同学们，请看截熄这两个字。
（1）请同学们在课后第1题中描一描。
（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。
苏教版语文六年级下册《半截蜡烛》教学设计
一、课题：6．半截蜡烛上课时间：
二、教学目标：
1．能正确流利，有感情地朗读课文。
2．通过感悟词语的内涵，感悟伯诺德母子三人的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3．感情朗读文中关于蜡烛的语句，初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。
4．抓住人物的表情、动作，揣摩人物的内心活动，并能准确生动地加以表述。
三、教学重难点：
1．理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2．感情朗读文中关于蜡烛的语句，初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。
四、教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨
五、教师准备：多媒体、课件。
学生准备：
1．通过查阅资料、上网、请教等有效途径，了解时代背景，并通过小组交流的形式，简单汇报自己的自学成果。
2．读课文，直到能较熟练、具体地讲一讲这个故事。
第一课时
第二课时。
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六年级语文下册《半截蜡烛》教案1. 六年级语文下册《半截蜡烛》教案篇1知识技能目标：1、读读记记“解释、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解剧本的语言特点。
情感态度目标：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
教学重难点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学时间：一课时教学过程：一、初读课文，畅谈感受。
1、导入课题：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。
从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
(板书：半截蜡烛)学生齐读课题。
请大家读读课文，看看有哪些特别的地方?2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
4、随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。
注意这几个方面：(1)课文开头列出了时间、地点和人物。
(2)整篇课文是对话的形式。
(3)课文的.中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
二、再读课文，了解大意1、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗?轻声地读一读。
想想这个剧本讲了一个怎么样的故事?2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。
具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同?你是怎么从剧本里读懂这个故事的?学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到(不一定能明确的说出)读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受人物形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的?找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢?想象的空间很大，大致包括这样几个方面：(1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害;(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。
”5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说?她当时的神情会是怎么样?心情又是怎么样?尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象?试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
2. 六年级语文下册《半截蜡烛》教案篇2教学目标：1、朗读课文。
2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。
4、通过感悟课文，学习“体会特别语境中词的特定含义”的方法。
教学过程：一、导入：1、板书：半截蜡烛。
问：你对我有感觉吗？任何事物，在你看到、摸过后，都应该有感觉。
比如读书，你既听到，又看到，就要特别有感觉。
2、指名读，有什么感觉？3、同一样东西，在不同的情况下，不同的人会产生不同的感觉。
你信不信？一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？突然停电了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，门开了，妈妈的脸在烛光里格外温柔，你有什么感觉？4、不同的人，会有不同的感觉。
伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？5、请学生说，引读第3自然段。
6、出示：半截蜡烛，越来越短的蜡烛冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。
烛焰摇曳，发出微弱的光指名读，带着你的'感觉读。
想想这些词在课文中什么情况下出现，带着感觉一起读。
7、①这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时具体的情况，读出感觉。
②为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。
在这场较量中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。
③读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。
请你注意，课文中有一些词，平时的意思是什么，在当时的情况下，你有什么不同的感觉？生读，师巡视，并指点。
8、交流，相机教学。
一、伯诺德夫人：1、“看着”，如果是你，你当时什么感觉？2、“急忙”，在这句话里你读出了什么？3、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随意”还有谁要补充？指名帮助说明值得佩服。
4、朗读。
二、杰克a1、慢慢（沉着，不慌不忙）2、“语言”，（合适的借口）b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待着”“厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运具体化）“最后时刻”，如何理解？这个词和厄运结合“从容、默默、坐待”，你有什么感受？体会到什么？c谁愿意补充、总结自己敬佩杰克的理由d师生轮读第5自然段。
（导语）三、杰奎琳1、“娇声”：讨论这样写是为了突出杰奎琳可爱吗？2、“镇定”：3、“端起烛台，道过晚安，上楼”4、（如体会不到）讨论这样写仅仅是为了突出杰奎琳可爱吗？对比：快九点了，活泼可爱的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，明天是星期一，晚睡要迟到的。
”说完他向我道了晚安，进房间去了。
5、指名读、气度9、班上小调查。
在读课文的过程中，大家一定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？指明说10、讨论：对于不同的意见，谁有新的看法？（融合一下）引导明白：他们都表现出机智、英勇、沉着，都值得我们敬佩。
追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机智、勇敢与沉着，他们甚至愿意牺牲自己的生命。
这是怎样的一家人哪？难道还有比自己的生命更重要的东西吗？（学生体会）11、女人和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮助的对象，他们身上却有一股强大的力量，这力量来源于他们那颗为国跳动的、勇敢的心。
齐读课文作业：1、读一本英雄人物的书。
2、观看一部电影：〈甲午风云〉、〈辛德勒的名单〉、〈小兵张嘎〉等。
3. 六年级语文下册《半截蜡烛》教案篇3教学要求1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点·关键通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
教学目的1．学习本课生宇新词，理解词语意思。
2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。
3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。
4．正确、流利地朗读课文。
教具准备小黑板教学过程一、导入新课1．板书课题。
2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）3．带着问题自读课文。
二、初读课文，感知大意l．自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）划出生字新词，或联系上下文理解。
（3）思考刚才提出的问题。
2．检查生字词掌握情况。
（1）出示生率新词。
蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭遭到厄运盯着杰奎琳楼梯灯芯摇曳（2）指读、正音后齐读。
（3）说说生字新词的意思。
3．指名读课文、正音。
4．通过读文，大家解决了哪些疑问？附对开始提出的三个问题进行解答）三、再读课文，理清脉络1．指名分节读课文，其余学生边听边思考：伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。
__________，（结果怎样）_______________。
2．给课文分段，并归纳段意。
第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的'小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、学习第一段1．自由读第一段后，字词质疑。
区别理解绝密、绝妙两词。
2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？3．绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪儿？指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。
）4．齐读第一段。
五、指导写字1．观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。
2．重点指导厄与遭两字。
3．钢笔描红、临写。
4．反馈。
六、作业练习1．抄写生率新调。
2．读课文。