地理学业水平测试复习计划

宜兴市阳羡高级中学高二地理（必修）教学工作计划高二地理备课组姜文燕一、2010年考试说明解读1．从编排体系上看。

为了减少版本间的冲突，在尊重各科教材交集的同时，《高中地理课程标准》是确定考试内容的最主要依据。

09年的考试说明，基本上是以某一版本教材的内容体系为依据进行编排的，2010年考试说明重新按照《普通高中地理课程标准》中的知识点，对去年的测试说明中的“测试的具体内容和要求”进行了重新组合。

2．从能力要求上看。

与以前的“说明”进行对比，09、10两年的说明中涉及了六个能力要求的动词：了解、知道、理解、解释、说明、分析。

个人认为，其能力要求是依次提升的，其中“说明”和“分析”，应该就是“运用”的要求。

3．从考试内容上看。

与前两年的考试说明相比，2010的考试说明，在测试内容方面，知识点总体变化不大，但也有一些要引起我们注意的调整，具体包括5个方面：①去掉了少量纯识记的内容；②对一些合并在一齐的测试内容进行了拆分；③个别测试内容的表述有变化，如洋流的地理意义，变为对地理环境的影响；④对知识点的要求更加明确、更具可操作性。

如地域文化对人口和城市的影响。

⑤许多知识点的测试要求都提升了一个层次。

如由原来的“知道”变为“理解”，“了解”要求变为“说明”、“归纳”。

另外，说明中多处出现把“理解”要求修改为“结合实例说明”的地方，体现出今年的测试摒弃了对地理知识的死记硬背，考查形式更加灵活，重视考查学生应用地理基本规律和原理来解决生活中的实际问题的能力，二、备考计划1．以争A为目标，鼓励为主学业水平测试的地理试卷还是非常简单的，不及格还是比较难的，只有5%呀。

一个中等水平的班级50人，平均也只有1－2个人过不了。

像今年有1/3以上的人是A等级，许多学生不是过的问题，而是都有机会得A的。

我想在座各位也是冲A 来的。

但是，我发现一个规律，平时教学中，多数模拟题还是偏难，估计试题偏难的出发点还是想让学生重视，尤其是一些态度不好，老师看着他就生气的不听话的学生，总希望通过不及格来达到某种目的，事实上你是达不到的。

而且，我们的重点并不在他们身上，根本不必要多花精力，还是要鼓励更多的学生去争A。

2．以考纲为基础，关注变化知识是能力的载体，能力是知识的运用。

虽然新课程考试强调四大能力和学科素养的考查，但没有一定的基础知识储备做基础，能力就是无根之树，无源之水。

学业水平测试覆盖面广，考查程度细，但都在考试说明范围之内。

因此在复习过程中，要严格定位在考试说明上，各个要点的具体位置，复习时要一一对应，逐个击破。

复习中要首先完成对三册教材中考点的拉网式复习，知识点一定落实到位，以夯实基础知识。

要知道会考中基础分占到70%以上，要想在会考中取得好成绩就必须立足基础，凡考纲中涉及到的内容要不打折扣地掌握。

另外，还要把考点解析工作做好，解析要到位，既要全面又不无谓地多增加内容，不超纲、不漏点，适当细化。

现在这类资料也比较多，网上一搜就有，但做得并不太好。

一方面是因为考点在不断地变化，另一方面主要还是对考点的理解和把握不到位。

做考点解析有一个更好的办法，就是把考点变成问题，使考点问题化，更利于学生的理解和掌握。

在每个考点解析的后面加上一两道典型例题，帮助学生消化。

经过这样处理以后，学生不可能掌握不了。

再则，对于每年考试说明的变化处要尤其注意，包括测试内容的增减，如地转偏向力已经删除了，不必要再去花精力了，黄赤交角的地理意义从“了解”变成了“理解”，有可能成为增加试卷难度的知识点。

自然灾害就是旱涝、台风、寒潮、地震四种。

3．以教材为落脚点，重新整合考点解析的提纲是考试说明，形式可以以问题来呈现，那具体内容就应该来自教材。

把教材按考试说明系统，自编提纲，用教材中的内容来逐条解析说明。

高度概括后，浓缩记忆，把书读薄，把说明变厚。

但是，在新课程标准下的教材存在一标多本的现象，如江苏省目前各地区分别使用人教版、鲁教版和湘教版三种版本，如何利用教材呢？可以根据学业水平测试的要求，比较不同版本教材的内容，对各个版本的课本进行合理的取舍、重组，大胆舍去完全不同的内容，取其相同或相似的内容，重视不同版本教材上的相同案例。

举个例子，地理必修2中，有的版本大篇幅介绍了城市的区位因素，而实质上，由于这部分内容是城乡规划中的内容，新课标对这部分已不作要求，如果还要花精力，找例题，这就是做无用功。

再如必3上的经济发达地区的工业化和城市化，大家都选取的是珠三角，那么珠三角的地位自然也就不同了。

另外，复习过程中，在夯实基础的问题上，必须时刻注意回归课本，课本是测试命题的依据，是理解和记忆知识的落脚点。

知识点与人一样，也要有归宿，从题目中获得的知识，往往是飘在半空中的，是非常不牢固的，最好再让学生往课本中回归。

所以，研读课本是复习中必不可少的环节。

但看书要讲究方法，我们地理考试很少有要考生死记硬背的大段默写，而一定要以理解为主，即使是记忆也一定要在理解的基础之上。

看书的重点应放在必修一和必二上，这两本书一定要认真的看，举例、有些知识窗和课后的活动题，都应一一过关，复习讲解上不漏不丢。

4．以运用为目的，强化“双基”容易题和中等难度题多考查基本知识或基本技能，而这部分题占全卷的90%，因此要强化基本知识的记忆和基本技能的训练。

切忌好高骛远，盲目蛮干，题海捞针。

对《考试说明》中的知识点和能力点，要选取典型例题，作进一步强化和固化，并使之融会贯通。

具体有三：首先，考点要求的知识点要能够精准记住、透彻理解、准确表达，并加以必要的默写。

很多选择支和判断题就是知识的原话，或稍加改变而成的。

到最后，要把考试说明的70几个考点发下去，让学生自已回忆，向里面填解析内容，看看能记住多少。

当然，教过高三的教师都知道：地理光背考点解析还是得不到高分的，为什么呢？地理更注重的是灵活地应用。

这就是第二点。

其次，重视对基本技能和基本方法的灵活运用。

新课程降低了对较长知识记忆的要求。

包括高考在内，地理一般没有大问答题。

但新课程更注重理论联系实际、要关注社会的热点，让学生在做题中学会分析问题、解决问题，这类能力要求较强，这就是地理素养。

地理素养要从平时做题开始不断训练。

如看到农业区位分析，要立刻想到从自然因素和社会经济因素两方面考虑，自然因素又有气候、地形、土壤、水源四方面，社会经济因素有市场、交通、科技、地价等方面考虑。

看到工业区的优势条件，回答交通便利、市场广阔总归是对的。

凡影响、分析、评价类的题目都要注意从有利和不利两个方面去回答，等等。

理科的解题要用公式，地理上的时间计算、太阳高度角、气温垂直变化等等有公式，那人文地理有没有公式？有，叫文字公式，做人文地理题就是按照规定的文字公式往里套。

什么叫地理好学？就是地理题可以分类，每一类题目都有这一类题目的答题套路，你真正领会了每类题目中的哪怕是一道题，就行了。

所以，平时复习中要让学生形成这种思维的习惯，地理素养就能得以提高。

第三，地理原理的运用，如热力环流理论可以运用到山谷风、海陆风、城市热岛效应、甚至季风形成等等；例如如果学生能回答好，为什么我们冬天冷，夏天热这个问题，黄赤交角的意义、昼长的变化、正午太阳高度角的季节变化等等，甚至五带的形成，他都会了。

平时不断的进行这方面的迁移训练不仅能帮助学生更好的理解地理原理，也能够提高知识的迁移能力和解题能力。

5．以方法促学习，帮助学生记忆地理重在讲理，每个地理现象或事件的发生，都会有地理规律在支撑，都有前因后果。

利用这一特点，复习中可以帮助学生梳理整合知识，形成知识结构的整体。

复习中可以找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，①形成知识链，知识链串联成知识树，从而形成完整的知识体系。

如关于全球变暖问题：森林植被的破坏＋化石燃料的大量燃烧→大气的保温作用增强→导致全球变暖→海平海上升→淹没沿海低地或岛屿。

同样，冷热不均导致热力环流，四季的形成，地理环境的整体性等等。

整个知识串中的任何一个点，均可以前找后推，带动一片内容的复习。

由此引申来的复习方法是②框架图法。

即以核心概念为中心，向四周发散、联想复习。

通过概念的发散与引申以点带面，由此及彼，同样可以构建知识网络。

也要让学生平时形成这样的学习习惯，极有利于提高复习效率和效果。

还可用③列表比较的方法，将有关的原理、规律、现象、易混淆的概念列表比较，有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。

例如对自转公转的比较，冷暖锋的比较，同纬度寒暖流的比较，人文地理中两个区域的比较等等。

通过以上方法，使知识形成既简明又有机的体系，从宏观到微观，层层递进、点点到位，使每一个知识点都具有生命和活力，使学生感到地理的内容其实并不多，要记的知识越来越容易，从而体会到复习的效果，增强学生的信心。

6．以材料为情景，注重读图地理就是地理，地理试卷与其它试卷最大的差别就是，地理试卷的背景材料是多样的，图表是丰富的，形式是活泼的，地理考试卷是所有学科中最给人以美感的试卷。

2007年地理学业水平测试试题中就有18幅各种形式的地图，09年更有22幅各种图表。

近年来，无论是高考还是小高考，地理试卷中的读图量大增。

为什么会有这么多的图表呢？因为地理图表是地理的第二语言，通过各种地理图表反映地理问题是地理学科的一大特点。

地理图表一般包括地图、等值线图和各种统计图表等。

地理图表是地理独有的知识载体，它集地理知识、原理、规律及考核形式于一身，掌握了地理图表就把握了地理脉络。

自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中，人文地理部分往往是把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中。

近几年，地理试卷几乎无题没有图，无图不成题。

因此在复习中应该对各种地理图表的判读和应用一定要加强训练，如加强绘图、读图、填图、图文转换等的训练，加强对地理图表和文字表述的训练，能够从中判读并提取有关的地理信息，并结合题目要求理解和分析材料中所提供的信息。

目的是提高学生从地理图表中提取信息，判读、填绘地理图表的能力。

另外，还要训练学会解答材料题。

回答材料题的要求是先看材料，在看材料的过程中还要注意随时用笔把重要的信息划下来。

读完材料后再看题目，根据题目的要求，回过头来重新研究材料，从材料中获取有用的信息，调动已学的知识，对题目做出正确的判断或回答。

这才是正确的解答材料题的方法。

但事实上，很多学生在回答这类题目时，都有一个不好的习惯：先看题目后看材料。

看过题目后再看材料，因为着重点是题目，这时候他就会功利性地看材料，也就是会有选择性地看材料。

他认为这样做效率会高一些，其实正好相反，你会漏税掉一些不太起眼的信息，而这些信息往往是解对题的关键。

学业水平测试时间有的是，你在乎什么时间够不够？学业水平测试效果比效率更重要！7．以质量选题目，总结规律由于时间紧、内容多、要求高、抢A任务重，在有限的复习时间里，我们的做题在“精”不在多。