生物一轮复习第五单元孟德尔定律和伴性遗传第14讲基因的分离定律教案
(水滴系列)高中生物第五单元孟德尔定律和伴性遗传第14讲基因的分离定律课件
提示:孟德尔用隐性纯合子对F1进行测交实验,隐性纯合子只产生一种含
隐性基因的配子,分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产 生的配子种类及比例,从而检测F1的基因型。
重点透析
1.假说—演绎法在分离定律发现过程中的应用 (1)“假说”内容
剖析考点 拓展深化
①生物性状是由遗传因子决定的;
②体细胞中遗传因子成对存在; ③配子中遗传因子成单存在; ④受精时雌雄配子随机结合。 (2)“演绎”内容 F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)。 (3)验证环节 用测交实验来证明演绎推理的正确与否。
用豌豆作遗传实验材料的优点考点一孟德尔遗传实验的科学方法所具特点相应优点豌豆是闭花受粉植物自然状态下一般都是豆做人工杂交实验结果既可靠又容易分析豌豆品种间有许多易于区分的用具有相对性状的植株进行杂交实验实验结果易观察和分析豌豆的生长短时间内获取后代便于分析豌豆的后代数目多便于分析自花传粉纯种相对性状周期短统计知识梳理自主学习夯实基础深挖教材实验材料的选择是实验能否成功的关键因素之一遗传学实验材料除豌豆外通常还有玉米果蝇等那么玉米果蝇作为实验材料具有什么优提示
第五单元 孟德尔定律和伴性遗传
第14讲 基因的分离定律
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1.孟德尔遗传实验的科 2013全国Ⅰ卷T6 学方法(Ⅱ) 2015全国Ⅰ卷 32;2014全国Ⅰ卷 2.基因的分离定律(Ⅱ) T5;2014全国Ⅱ卷 T32;2012全国卷 T31
进行有性生殖的真核生物。
【易错点拨】 正确区分等位基因、非等位基因及复等位基因 (1)等位基因:生物杂合子中在一对同源染色体的相同位置上,控制着相
对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。
高考生物大一轮复习 第五单元 遗传的基本规律 第14讲 基因的分离定律课件 新人教版
【答案】 (1)测交 (2)自交 (3)自交 (4)测交 (5)杂交
某生物的测交后代中只有两种表现型(1∶1)，则此生 物( )
A．一定含有一对等位基因 B．一定不含有等位基因 C．不可能含有两对以上的等位基因 D．一定产生两种比例相等的配子
【解析】 测交是待测个体与隐性纯合子杂交，测交结果 可反映待测个体的配子产生情况，从而检测出待测个体的基因 型，因此D对。由Aabbcc的测交结果可知B项错。若AaBb位于 一对同源染色体上，也只能产生两种比例相等的配子，故A、C 项错误。
由于豌豆自交，aa 个体的存在对 AA 和 Aa 的个体数之比没 有影响，假设各种基因型的个体均可育，则子 n 代中 Aa 占21n，
1 AA 和 aa 各占12(1－21n)，这样每一代中AAA＋aAa＝21n＋12（21n－21n）
＝2n＋2 1，由于每代的 aa 都是上一代 Aa 个体自交产生的，所以
考点三 基本推理和计算
1.比值计算——适用于子代数目多的动植物 (1)连续自交和连续自交选育：
F1 小麦杂合子(Aa)连续自交若干代。 (1)F3 中纯合子所占比例：________。 (2)F4 中显性个体所占比例：________。 (3)F5 中性状分离比：________。
【解析】 F1杂合子Aa连续自交，Fn杂合子比例为1/2n－1， 因此F3中纯合子＝1－杂合子Aa＝3/4；F4中显性个体所占比例 为1－aa＝1－(1－1/8)/2＝9/16；F5中aa＝(1－1/16)/2＝15/32， 因此性状分离比为17∶15。
2．杂交实验过程图解
杂交实验操作要点
二、对分离现象的解释
由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及 比例为DD∶Dd∶dd＝________。
高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第14讲基因的分离定律学案(2021年整理)
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第14讲基因的分离定律[最新考纲] 1.孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）。
2。
基因的分离定律（Ⅱ）。
考点一基因分离定律的发现(5年4考)1.豌豆做杂交实验材料的优点2。
孟德尔遗传实验的杂交操作3。
实验思路与过程4.基因的分离定律1。
孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么?提示（1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性.（2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。
（3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4）供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2.观察下列图示，请思考：(1）能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中哪一幅？其具体内涵是什么？发生时间及细胞学基础是什么？(2）图示基因分离过程适用哪些生物？提示（1）③可揭示分离定律实质，其内涵是：控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离，其发生时间为减Ⅰ后期，细胞学基础是“同源染色体分离”,等位基因随之分离。
（2）该现象只发生于真核生物有性生殖过程中的核基因遗传,并且是一对相对性状的遗传.真题重组判断正误（1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的（2017·全国卷Ⅲ,6D)(×)（2)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017·全国卷Ⅲ，6A)（√）(3）等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期（2016·海南卷，6A）（×)(4）孟德尔定律支持融合遗传的观点（2015·海南卷,12A)(×）（5)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验（2013·全国卷Ⅱ，T5）（×）以上命题主要源自教材必修2 P2～7孟德尔豌豆杂交实验过程及相关分析，全面把握孟德尔实验选材及杂交实验的假说—演绎过程是解题关键.孟德尔成功的原因1。
【优化方案】高考生物一轮复习 第五单元 第14讲 基因的分离定律课件 苏教版
三
紫花×紫花
1 240
413
组合二和组合三
(2)现有取自大田中的黄色子粒和白色子粒若干，请设计实验 方案判定该性状的显隐性。 先自交，再杂交(或先杂交，再自交)。
[解析](1)组合一中“紫花×白花→紫花、白花”哪种花色为显 性都能成立，因此不能做出判断；组合二中“紫花×白花→紫 花”，可判定紫花为显性性状；组合三中“紫花×紫花→紫花 ∶白花＝3∶1”，白花为新出现的性状，可判定白花为隐性性 状，则紫花为显性性状。(2)由于题目中没有给出这两种子粒的 纯杂合情况(若两种子粒都是纯合子时，可直接采取杂交方案), 因此，可采取“先自交，再杂交”的设计方案，若自交后代出 现性状分离，则后代出现性状分离的亲代个体具有的性状为显 性性状；或自交后代没有出现性状分离，则二者都为纯合子， 令其杂交，后代表现出的性状为显性性状。
也可以采取“先杂交，再自交”的设计方案，若杂交
பைடு நூலகம்
后代没有出现性状分离，则后代表现出的性状为显性
性状；若杂交后代出现了性状分离(肯定其中一个为 杂合子，另一个为隐性纯合子)，则令其自交，自交
后代出现性状分离的亲代个体具有的性状为显性性状,
不出现性状分离的亲代表现隐性性状。
分离定律的应用
一、表现型与基因型的相互推导
[尝试解答]
________
[解析]一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性 状，狗的长毛与卷毛不是相对性状；隐性性状是指具有相对 性状的两个纯合亲本杂交后，子一代中未表现出来的性状；
纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代
中既会出现纯合子，也会出现杂合子；一般情况下，对于表 现显性性状的个体来说，其表现型相同，但基因型有纯合和
高三生物一轮复习课件：第14讲基因的分离定律
(2)分析问题，提出假说
遗传图解
①生物的性状是由遗传因子决定的。 P ②体细胞中遗传因子是成对存在的。
高茎 矮茎
DD × dd
③形成配子时，成对的遗传因子彼
配子 D
d
此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的
一个。
F1
Dd
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎
(2)分析问题，提出假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 F1
二、一对相对性状的杂交实验
3、科学研究方法：假说—演绎法
观察现象提出问题
分析问题提出假说
演绎和推理验证假说 分析结果得出结论
二、一对相对性状的杂交实验
3、科学研究方法：假说—演绎法 (1)观察现象,提出问题
高茎
矮茎
高茎
高茎
矮茎
ห้องสมุดไป่ตู้
3:1
a. F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？ b. F2中矮茎又出现了，说明了什么？ c. 为什么F2中的比例都接近3∶1?
第14讲 基因的分离定律
1、与性状相关的概念
一、相关概念
（1）性状：性状是一系列可遗传的特征，主要是指生物体的形态特征或生理特征。
（2）相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。
（3）显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代没有表现出来的性状。
( 1 ) 实 验 方 法 ： _花_ _粉_ _鉴_定_ _法_ _ _ _ 。 (2)实验步骤：
①_让__纯__种__粳_稻__和__糯__稻__杂_交__，__获__取_F_1_杂__合_粳__稻___ ； ②_F_1_开__花__时_取__其__一__个__成_熟__的__花__药__，__挤_出__花__粉__，__置__于_载__玻__片__上__，__滴_一__滴____ ； ____碘__液__并__用__显__微__镜__观__察_____________________。
人教通用2020版高考生物大一轮复习第五单元基因的传递规律第14讲基因的分离定律讲义
第14讲基因的分离定律[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点一分离定律的发现及应用1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①在传粉方面表现为自花传粉，闭花受粉→保证自然状态下都是纯种。
②在性状方面表现为具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。
③在操作方面表现为花大，便于进行人工异花授粉操作。
(2)用豌豆做杂交实验的方法①人工异花传粉的步骤为去雄→套袋→人工授粉→套袋。
②去雄是指除去未成熟花的全部雄蕊，其目的是防止自花传粉；应在开花前(花蕾期)进行。
③套袋的目的是防止外来花粉干扰，从而保证杂交得到的种子是人工传粉后所结。
④异花传粉时，父本是指提供花粉的植株；母本是指接受花粉的植株。
生命观念遗传实验常用的材料及特点(1)豌豆：①自花传粉、闭花受粉；②自然状态下一般都是纯种；③有易于区分的相对性状；④性状能够稳定遗传给后代。
(2)玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短，繁殖速率快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数量多，统计更准确。
(3)果蝇：①易于培养，繁殖快；②染色体数目少且大；③产生的后代多；④相对性状易于区分。
2．“假说—演绎”法对一对相对性状杂交实验的分析(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间：减数第一次分裂后期。
(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。
②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。
③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。
2018届高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律 第14讲 基因的分离定律
分离定律的实质与假说—演绎法 孟德尔以豌豆为实验材料通过杂交、测交实验提出了分离定律，下 理的是( ) A.孟德尔提出分离定律的过程为提出问题→演绎推理→作出假设→ B.孟德尔设计测交实验的目的是检验分离定律 C.孟德尔提出的遗传因子的说法属于演绎内容 D.孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因是豌豆只有一对相对性状
2.观察下列图示，请思考：
(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中哪一幅？其具 发生时间及细胞学基础是什么？ (2)图示基因分离过程适用哪些生物？
提示 (1)③可揭示分离定律实质，其内涵是：控制相对性状的遗 子时彼此分离，其发生时间为减Ⅰ后期，细胞学基础是“同源染色 因随之分离。 (2)该现象只发生于真核生物有性生殖过程中的核基因遗传，并且 的遗传。
教材 VS 高考
真题重组 判断正误 (1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定 6D)( × ) (2)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同 6A)( √ ) (3)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016·海南卷，6A)( (4)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12A)( × ) (5) 在 生 命 科 学 发 展 过 程 中 ， 证 明 DNA 是 遗 传 物 质 的 实 验 是 孟 德 (2013·全国卷Ⅱ，T5)( × )
解析 豌豆是自花传粉植物，在自然界都是纯种，玉米也是两性 异花，故进行杂交实验不需要去雄；豌豆和玉米均具有一些易于 生长周期短、繁殖速度快、产生的后代数量多，这些特点都有利 答案 A
遗传实验常用材料及特点 1.豌豆：①自花传粉、闭花受粉；②自然状态下一般都是纯种； 对性状；④性状能够稳定遗传给后代。 2.玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短 相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数量多，统计 3.果蝇：①易于培养，繁殖快；②染色体数目少且大；③产生的 状易于区分。
(江苏专用)高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第14讲基因的分离定律课件
(1)完善下列步骤 图中①为对 母本(填(m“ǔ父bě本n)”或“母本”)进行的
操人工作(réngōng)去雄
↓
套袋隔离：套上纸袋，防止 外来花粉干扰
↓
图中③为 人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株(zhízhū)花粉撒在去雄花 的雌蕊柱头上
↓
：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结出的 再套袋隔离
cè)F1的基因型
(2012·江苏，11×C)(
)
(4)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌
豆杂交实验。(2013·新课标全国卷Ⅱ，T5)( ) ×
第八页，共67页。
以上内容主要源自教材必修2 P2～7孟德尔豌豆杂交实验过 程及相关分析，全面把握(bǎwò)孟德尔实验选材及杂交实验的假说—演绎 过程是解题关键。
的问题。
第三页，共67页。
4.对分离现象(xiànxiàng)的解释——提出假说
遗传因子
成对
成单
分离(fēnlí)
第四页，共67页。
随机(suí jī)
4
5.设计测交实验方案及验证(yànzhèng)——演绎推理 (1)验证的方法： 测交 实验，选用(xuǎnyòng隐)F性1和纯合子 作为亲本杂交，目的是为了验证F基1的因型 。 (2)遗传图解
第六页，共出结论
(1)内容：
①研究对象：控制 同一(tóngyī)的性遗状传因子。
②时间：形成(xín配gc子héng) 时。
③行为：成对的遗传因子发生
分离 。
④结果：分离后的遗传因子分别进入
(2)实质：
随
不同中配,子随
遗配传子给后代。
的分开而分离。
等位基因
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第14讲基因的分离定律考点一一对相对性状的遗传实验及基因的分离定律1。
实验材料与实验方法(1)豌豆作为实验材料的优点①传粉：自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。
②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。
③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。
（2)用豌豆做杂交实验的操作要点2.遗传学研究中常用的交配类型、含义及其应用交配类型含义应用举例杂交基因型不同的个体之间相互交配①将不同的优良性状集中到一起,得到新品种②用于显隐性的判断自交一般指植物的自花（或同株异花)传粉，基因型相同的动物个体间的交配①连续自交并筛选,提高纯合子比例②用于显隐性的判断测交待测个体（F1)与隐性纯合子杂交用于测定待测个体(F1）的基因型正交和反交正交中父方和母方分别是反交中的母方和父方判断基因在常染色体上，还是在X染色体上3.一对相对性状的杂交实验（科学研究方法：假说—演绎法)（1)观察现象,发现问题--实验过程实验过程说明P(亲本）高茎×矮茎F1（子一代)高茎P具有相对性状;F1全部表现为显性性状;F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1；在亲本的正、反交实验中，子代的表现型相同F2(子二代)性状高茎∶矮茎比例3∶1(2）分析现象，提出假说——对分离现象的解释①图解假说②结果：F2表现型及比例为高茎∶矮茎=3∶1，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd=1∶2∶1。
（3)演绎推理、实验验证——对分离现象解释的验证（4)得出结论--分离定律内容:在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
4。
分离定律的实质由图可知，基因型为Aa的精(卵)原细胞产生配子的过程中，能产生A和a两种类型的配子,比例为1∶1.5。
分离定律的应用（1）农业生产:指导杂交育种.①选育纯种a.优良性状为显性性状:利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。
b。
优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。
②选育杂种:两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子,但每年都要育种。
（2）医学实践:分析单基因遗传病的基因型和发病率;为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据.［纠误诊断］（1)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交。
（×）提示：豌豆是闭花受粉，去雄应在豌豆开花前。
（2)F1测交子代表现型及比例能直接真实地反映出F1产生的配子的种类及比例。
（√）（3)“演绎”就是进行测交实验.(×)提示：“演绎”是理论推导，即设计测交实验并预测实验结果，并非进行测交实验。
(4)孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交.(×）提示:检验假说阶段进行的是测交.（5）F1产生的雌配子和雄配子的比例为1∶1。
（×)提示:雄配子远多于雌配子.（6）基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离.(√)(7)基因分离定律的细胞学基础是减数第二次分裂时染色单体分开。
(×）提示：基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时同源染色体分离.1.实验材料的选择是实验能否成功的关键因素之一.遗传学实验材料除豌豆外，通常还有玉米、果蝇等.那么玉米作为实验材料，具有什么优点呢？提示：玉米作为遗传学研究材料的优点有①雌雄同株异花，便于人工去雄和授粉;②有易于区分的相对性状；③产生后代数量多，便于统计分析。
2.测交法可用于检测F1基因型的关键原因是什么?提示:孟德尔用隐性纯合子对F1进行测交实验,隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子,分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例,从而检测F1的基因型。
3.某农场养了一群马,有栗色马和白色马。
已知栗色基因(B）对白色基因(b)呈完全显性.育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种.（已知一匹母马一次只产一匹小马）（1)为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,应怎样配种?提示：让该栗色公马与多匹白色母马配种，然后统计子代马的毛色。
(2）杂交后代可能出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定。
提示:①如果杂交后代既有栗色马又有白色马,则说明该栗色马是杂合子。
②如果杂交后代都是白色马,则也说明该栗色马是杂合子。
③如果杂交后代都是栗色马，则说明该栗色马一般是纯合子.4.已知玉米高茎对矮茎为显性。
某小组为了探究纯合高茎玉米植株所结果穗的所有子粒全为纯合、全为杂合还是既有纯合又有杂合，他们选取了该玉米果穗上的两粒种子作为亲本，单独隔离种植,结果发现子代植株全为高茎,由此他们判断该玉米果穗所有子粒为纯种.（1）老师认为结论不科学，原因是什么？提示:选择样本太少，实验有一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型.（2）请写出你的实验设计思路并预测实验结果。
提示:实验思路：用高茎玉米果穗上的全部子粒作亲本，单独隔离种植(或自交)；分别观察记录子代植株的高矮情况。
预测可能结果及结论:①所有子粒的后代全为高茎,说明该玉米果穗上的子粒全为纯合子;②所有子粒的后代既有高茎又有矮茎，说明该玉米果穗上的子粒全为杂合子；③若部分子粒的后代全为高茎,部分子粒的后代既有高茎又有矮茎,说明该玉米果穗上的子粒既有纯合子又有杂合子。
题型一孟德尔遗传实验的科学方法1.（2019·湖南长沙模拟）下列有关一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中,错误的是(D)A.豌豆在自然状态下一般是纯合子,可使杂交实验结果更可靠B。
进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊C。
在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1 D.孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1∶1的假说，并通过实际种植来演绎解析:孟德尔在一对相对性状的杂交实验中提出的假说是：(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2）体细胞中的遗传因子成对存在,配子中的遗传因子成单存在;（3)受精时雌雄配子随机结合。
根据上述假说，预期杂合子测交后代分离比为1∶1(演绎推理），并通过种植进行测交实验验证。
2.(2019·山东烟台期末）在孟德尔基因分离定律发现过程中，“演绎推理”过程指的是（D）A。
提出“生物的性状是由成对的遗传因子决定的”B。
根据F2的性状分离比,提出“生物体产生配子时成对的遗传因子彼此分离”C。
根据成对遗传因子分离的假说,推断出F1有三种基因型且比例为1∶2∶1D.根据成对遗传因子分离的假说,设计测交实验并推断测交后代会出现两种性状且比例为1∶1解析:提出“生物的性状是由成对的遗传因子决定的"属于假说内容；根据F2的性状分离比,提出“生物体产生配子时成对的遗传因子彼此分离”也属于假说内容；若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,雌雄配子随机结合，在F2中，三种基因型个体比接近1∶2∶1,属于假说内容,另外,孟德尔没有提出基因型的说法;演绎是指根据假设内容推测测交实验的结果,若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1∶1。
题型二基因分离定律的实质和验证3.(2019·山东潍坊月考)下列各项最能体现基因分离定律实质的是（D)A.杂合子自交后代表现型之比为3∶1B。
杂合子测交后代表现型之比为1∶1C.杂合子自交后代基因型之比为1∶2∶1D。
杂合子产生两种基因组成的配子比值为1∶1解析:基因分离定律的实质是等位基因分离,杂合子产生两种雌配子数目之比为1∶1,两种雄配子数目之比也为1∶1。
4.（2019·全国Ⅲ卷)玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料.玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。
回答下列问题:(1）在一对等位基因控制的相对性状中,杂合子通常表现的性状是。
(2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒,若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。
解析:验证分离定律可以采用杂合子自交，子代出现3∶1 的性状分离比，说明遵循分离定律；还可以让杂合子与隐性个体杂交，子代出现1∶1的性状分离比,说明遵循分离定律。
答案：（1）显性性状（2)思路及预期结果①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后,子代出现3∶1 的性状分离比，则可验证分离定律.②两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂交,F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。
③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状,则用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1 的性状分离比,则可验证分离定律。
④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状,且表现为1∶1的性状分离比,则可验证分离定律。
基因分离定律的验证方法(1）自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1,则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(2）测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1,则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
(3）花粉鉴定法:取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1,则可直接验证基因的分离定律.题型三遗传学的基本概念及相互关系5。
(2019·天津质检)下列各种遗传现象中,不属于性状分离的是（C）A。
F1的高茎豌豆自交,后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆B。
F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔,又有长毛兔C。
黑色长毛兔与白色短毛免交配,后代均是白色长毛兔D.花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花解析:性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，也就是说只有亲本表现型一致,子代出现不同性状时方可称作性状分离。
选项C中的亲本表现两个性状,不符合性状分离的概念.6。
(2019·江西百所名校联考)下列有关遗传的基本概念或名称的叙述,错误的是(D）A.表现型是指生物个体所表现出来的性状B.相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型C。
等位基因是指位于同源染色体上同一位置的控制相对性状的基因D.基因型相同的个体表现型一定相同解析：基因型相同的个体表现型不一定相同，生物的表现型还与环境条件有关。
遗传学相关概念间的关系考点二基因分离定律应用的重点题型题型一显、隐性性状的判断与探究[解题指导]1。
显隐性判断的依据2。
显隐性判断实验设计［方法应用］1。
黄瓜是雌雄同株异花的二倍体植物,果皮颜色（绿色和黄色）受一对等位基因控制。
为了判断这对相对性状的显隐性关系,甲、乙两同学分别从某种群中随机选取两个个体进行杂交实验,请回答：(1)甲同学选取绿果皮植株与黄果皮植株进行正交与反交,观察F1的表现型。