2023高中语文教学反思(精选15篇)
高中语文教学反思(通用15篇)
高中语文教学反思(通用15篇)高中语文教学反思(通用15篇)高中语文教学反思1从文史角度来进展语文教学，大胆创新。
对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步进步学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用才能和一定的审美才能、探究才能”。
根据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我仍然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著；无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性；运用的角度引导学生去领会语言的灵敏性和多变性；从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学兴隆很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、明晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要头也有一个线索性的认识，到达“体会中华文化的博大精深，远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，进步道德修养”，弘扬祖国优秀文化，进步自学鉴赏《诗经》才能的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的教学目的是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其宏大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下根底。
高中语文教学反思2教学是一门艺术，每一年虽然是同样的内容，但是每一次讲解，都会有新的收获，新的体会。
过去每次只是力求将学生需要掌握的知识教授给他们似乎就到达目的了，然而如今发现灌输式的学习确实不再适应课堂，定然也不适应高考。
形式化的教学，绝对不是优秀的语文课堂。
高考我们固然要让学生掌握必须具备的根底知识，让学生理解这一类型题目的做题方法，但是对材料的解读也是必不可少的，需要学生去体会语文，感悟语文。
2023高三语文教学反思(15篇)
2023高三语文教学反思(15篇)高三语文教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。
原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节，留给我的思考是永久的。
我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。
高三语文教学反思2语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动，高三语文教学反思总结。
这就要求教师切实钻研、学习《考纲》，把握《考纲》的精神，从而从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。
因此，针对的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，须训练到位、渗透联系。
因而，复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一次考试。
高中语文的教学反思(共15篇)
高中语文的教学反思（共15篇）篇1：高中语文教学反思1、将课堂还给学生，让学生与文本直接进行对话。
在上现代文新课之前，我们会布置前置作业，如“读了本文你有什么疑问？有何感想？文章哪些内容打动了你？你从中联想到了什么？”学生只有认真地解读文本，才能回答这些问题，才能使课堂上的讨论不流于形式，避免课堂表面的热闹。
这样可以充分尊重学生对文本的初次感受，不干扰学生与文本的对话，学生可以从多角度和多层面地解读文本。
课堂有太多的生成，这对教师也提出了更高的要求。
2、用心点评学生的发言，点燃学生智慧的火花。
课堂上学生的发言一般有三种情况：第一，明显的知识点错误；第二，观点正确；第三，观点片面，不能全面地看待问题，只点到了问题的某一个方面。
这些都需要教师给予正确的评价。
第一种情况，是纠正学生明显知识性的错误。
第二种情况，不是片面地给学生戴高帽子，一味地说“好”“很好”等词，要说出学生发言好在哪里？好的本质。
对第三种情况，不能模棱两可，让其他学生找不到方向，雾里看花。
而应该从尊重学生和知识的角度出发，对学生的发言给予中肯的评价，学生会因老师的点评，在识见上有所提升，产生新的认识，从而对文本有深入的思考。
所以，在课堂上，老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评，也是生本教育的一个体现。
3、开发家长资源，拓展延伸语文课堂。
我们一直强调教学与生活联系起来，任何一门科学都源自于生活，而我们现在的语文课堂也可以还原生活。
生活处处有语文，而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。
学生平时与社会接触少，我们邀请家长来讲课，家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作，或讲述自己奋斗经历、人生感悟等等。
学生可以通过家长的讲课了解社会，开阔视野，丰富知识结构。
同时，家长上课，也是孩子与父母沟通的一种方式。
孩子可以从别人的父母所讲授的内容中，联想到自己的父母在做什么，在想什么，在期待什么。
这样可以促使孩子更爱他们的父母。
教师和学生家长三者在活动中也增进了了解，关系变得更加融洽。
2023高中语文教学反思(通用15篇)
2023高中语文教学反思(通用15篇)高中语文教学反思1《老王》是杨绛先生的一篇叙事性散文。
作者叙述了与一位人力车夫的交往.写了底层劳动者在不幸的生活境遇中仍不改善良淳朴的天性。
笔者在处理课文时，将“感受老王不幸的命运.把握老王忠厚善良的性格特点;理解作者作为知识分子对底层劳动者的同情和关爱之情”作为教学的重点，将“作者对老王内心的复杂感情”作为教学的难点。
为此，笔者设计了四个环节：一、说说老王的命运及老王的为人表现：二、有感情地朗读你最受感动的情节、印象最深刻的片段.并说说感受;三、理解作者内心的不安和愧怍之情：四、和自己对话，关注自己身边的老王。
原来准备用一节课来完成这些教学目标，后调整为两课时。
本课的教学，有三点值得笔者思考：一、教师对文本的解读引领是实现有效教学的前提和关键教师应以一个学习者的身份.和文本以及文本后面的作者认真对话。
细细地加以研读.做好解读文本的第一人.高屋建瓴.方可引导学生正确解读文本，让阅读教学回归语文教学的本真状态——让学生在教师正确的引导下.用儿童的眼光走进成人的精神世界，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”语言文字，抵达文本解读的要义。
要强调教师的引领作用，因为这需要教师去选择意义、优化路径。
教师深度解读文本的目的.不是代替学生的解读与理解，而是为每一个学生的发展提供丰富的可能性。
对教材文本的理解与价值判断就成为师生共同的心智体验过程.教学则是师生一起探索文本的意义与价值并在此过程中实现文本价值的最大化。
需要强调的是教材文本的意义与价值虽然是开放的.却是有底线的。
教师一方面是底线的守护者.另一方面是学生“前行”的促进者——所谓“平等者中的首席”。
当学生对文本的理解品味需要教师点拨深化或纠偏时，需要教师有独到而深刻的文本理解.围绕着教学目标而展开相应的教学内容.推进课堂的互动，生成更多的课堂现场资源。
反之.教学的预设目标有可能出现偏差.教学实施过程中就有可能因没有领悟文本精髓而错失课堂生成的教学资源。
2023高中语文教学反思范文（精选15篇）
2023高中语文教学反思范文（精选15篇）2023高中语文范文篇1本文是小编为大家整理的高中语文教学反思范文，希望对大家有所帮助。
1.抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。
“兴趣是最好的老师。
”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。
可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。
比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
2.必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。
还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。
这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。
3.培养学生的几个小习惯。
其一，记的习惯。
掌握科学的记忆习惯。
科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。
其二，爱读书的习惯。
高中语文教学反思汇总(15篇)
高中语文教学反思汇总(15篇)高中语文教学反思1语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。
现在我结合自己的教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。
他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。
2、应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”。
他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。
随着考试的临近，心情极度紧张；考试时注意力不能集中，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，以致无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
4、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文的重要性，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
高中语文教学反思总结（精选15篇）
高中语文教学反思总结（精选15篇）高中语文教学反思总结篇1本学期我继续担任高二1、2两个班的语文课教学工作。
现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、主要工作举措与成效1、精心备课，让学生学有所得认真钻研教材、教学参考，学习好新课标，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。
力求吃透教材，找准重点、难点。
并利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
备学生，根据不同层次的学生尽量做到分层教学，让学生学有所得。
同时加强自身业务理论学习，多研究精品教学设计，吃透教参，精心设计知识点，进一步促进课件制作的精良化。
2、夯实基础，提升能力我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的学习兴趣。
针对成绩优异的学生，就其学习的薄弱环节进行专项训练，强化语言表达和综合运用能力，使学生的语文素养得到进一步提高;以周记和作文为平台，训练学生的语言应用能力，侧重思维品质训练，积累语言和作文素材。
2、落实“自主、合作、探究”的学习方式调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。
课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
3、开展多种多样的语文学习的活动，强化语文积累。
学习语文，最重要的就是积累。
因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。
我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。
4、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。
2023年高中语文教学反思(精选21篇)
2023年高中语文教学反思（精选21篇）高中语文教学反思篇1__x学年我担任高三（6）班和（7）班的教学工作，并任高三（7）班班主任。
有人把高三比做“炼狱”，在这种人人要为之奋斗的时期里，要与时间竞赛，要与自己的心智竞赛，这就是高三，在这种紧张的氛围里，大家来完成各自的心愿。
在这一学年度中，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
总体来说，本学期的工作取得了良好的效果。
其中我自己总结了以下几个方面：一．树立以课本为纲的教学理念。
我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。
不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。
每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
为此在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的高考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。
重点抓好了“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。
二．树立以生为本的教学观念。
学生是有思想的主体。
学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。
兴趣是最好的老师。
学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。
为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
三．树立以高考为方向的指导方针。
紧扣高考要求，教学中采取广挖坑，少打井的教学方向。
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2023高中语文教学反思(精选15篇)高中语文教学反思1本次中考命题采用新课标标准卷模式，考查了学生的科技文、古诗文、文学类文本的阅读鉴赏能力及语言积累运用能力，知识覆盖面宽，题型较为多样灵活，重视综合能力的考查，但对高一学生来说，难易也较适中，阅读文本较平易，问题较易操作。
经分析试卷，发现教学中存在如下问题：1.基础知识不够扎实，尤其是成语和病句的辨析能力较弱。
今后在教学中一定要引导学生平时多在这方面积累，平时做作业时要重视思考辨析，积累辨析经验，功到自然成。
2.文言虚词用法辨析能力不强。
究其原因，在于缺乏面对难度较大问题的勇气，平时不求甚解，一知半解，考试时更是自信不足，草率应付，难以得分。
3.文学类文本阅读鉴赏十分严重。
因为平时接触这种文本太少，阅读经验不足，感悟能力较低，对命题类型了解不够，审题粗疏，答题术语意识欠缺，语言表达不够规范，多凭借感觉解题，得分没把握。
4.语言运用题型中的连贯题好仿写题分值大，易失分，好多学生心态浮躁，缺乏反复推敲的习惯和耐心，对句子间的逻辑关系缺乏深刻的认识，观察例句粗心，只看大概，对“仿点”观察不周，写出的句子不符合题干要求。
一部分学生写出的句子格式正确，但缺乏格调，或者句子表达的情境相差甚远，答案不够完美，得分不完整。
5.作文堪称语文试卷的半壁江山，本次考试作文命题材料对立意提示明显，立论切入角度较多，审题不准的问题相对较少。
试卷上反映出的普遍问题主要有：命题缺乏鲜活性和艺术性，也不能反映习作的中心观点；议论文事实论据不足，论据缺乏典型性，论证方法单调；对论据缺乏准确的分析，论点与论据间的统帅关系阐释不到位；语言表达技巧意识不强，句式单一，缺乏变化，修辞手法使用少，语言表达缺乏张力；彰显思路的意识较弱，行文随意性强，不能使用设置分论点、铺垫、照应等方式强化习作结构的技巧性新课程背景下的高中语文教学要求教师根据课程标准和学生发展的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制，帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效的发挥个体自主创新的作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
针对上述问题，今后应在如下几方面改进工作。
1.引导学生重视积累。
在字音字形、成语、病句辨析、连贯、仿写、压缩语段方面要提早介入，积累知识、积累经验、积累典型试题。
2.阅读教学中进一步重视情感人文价值观的渗透。
有意识培养学生对古诗文、文学类这类情感色彩浓厚的文本的认知兴趣，提高学生鉴赏该文本的能力。
3.进一步落实新课改精神，改进课堂教学方法，促进学生小组自主互助学习，并以此为契机，加强学生自我表现能力，提高学生语言表达能力，帮助他们树立竞争意识和自信意识。
总之，“授人以鱼，不如授人以渔。
”语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。
题海战术不完全适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。
中学语文不在深，而在广。
学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，根本没有时间去读一些文学作品，更不会静下心来去品味欣赏文学作品。
另外，社会读书风气也不乐观，现在很多学生思想浮躁，急功近利，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。
鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，不断研究教材，一定吃透教材，融会贯通，把教材当载体，用教材驾驭教学、培养学生能力、提升学生素养，将理论与实践相统一，使教学行为上升到更高的层面。
高中语文教学反思2教学反思是我们教师对自身具体教学工作的检查与评定，是我们教师整理课堂教学，反馈信息、适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足的重要过程。
常写教学反思，对我们老师自身的教学水平，实施高效课堂是行之有效的办法。
那么教学反思该记什么呢?以下是高中语文期中教学反思相关内容：一、记教学中的体会。
能够将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验。
二、记教学中的失误。
教学中的疏漏与失误在所难免，关键要看如何对待。
如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出等。
这些问题都要我们及时记录下来，并拿出勇气去面对、去解决。
要积极从主观上找原因，请同行提意见，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴。
三、记学生在学习过程中的困惑。
学生在学习中遇到困惑，往往是一节课的难点。
抓住学生在学习中遇到的困惑，想办法改进教学方法，利用学生感兴趣的游戏、课本剧等，帮助学生解决困惑。
把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来，这样做可以不断丰富自己的教学经验。
四、记教学中学生的见解。
学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生自己切身的感受，常常会产生一些意想不到的好见解。
将学生的见解及时地记录下来，这样做有助于开阔教学思路，做到教学相长。
五、记教学再设计。
教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾、总结。
根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案，以便使教学更上一层楼。
总之，教学反思是帮助老师积累教学经验、提高教学质量、实施高效课堂教学的有效办法，它能使我们在以后的教学中扬长避短，常教常新，不断进步，不断提到。
高中语文期中教学反思：一、学生学习兴趣、学习习惯、学习优势所在、存在问题等本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生不是很多。
班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好。
二、具体改进措施1、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。
教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。
逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、加强课外阅读指导，强化语言积累多读多写是我国传统的语文教育的经验。
学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。
要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
3、注意阅读方法指导阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。
像如何理解重点词句，如何概括__的主要内容，如何体会__的思想感情等，都有一个方法的指导问题。
要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。
学生学得方法，能力得到发展，就会迁移到其它__的阅读中，从而提高阅读能力。
4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。
习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。
这一阶段的学生抽象思维能力较差，对事物的感知是轮廓式的，反映在习作上是表达不具体，空洞。
我们要针对小学生的特点，指导学生把习作写具体。
要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多样化。
高中语文教学反思3最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，回答问题很被动。
批阅学生的周记，我读到这样一段文字："老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。
"说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。
我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，而表现出种种消极心理?然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲"赋"时，在解释了"赋"的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的"赋"。
讲"兴"时，我引了《纤夫的爱》的歌词："天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想"，讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。
这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
在这节课中，课堂气氛活跃，学生接受知识的效果也较好。
这个案例说明：教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱人的情境。
从而让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。
孔子曰："知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。
"可见，爱好和兴趣以及生活经验在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的生活体验。
教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。
因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。