七年级音乐教学反思.docx

Word 文档仅供参考

七年音教学反思

篇一：七年音教学反思一 ,本教学我把唱歌在十分重要的位置，唱歌学的

程，上是一个外部言不断内化的程，一内化的程最重要、最全然的手段就是奏与情感体合。因此我鼓舞学生先歌自自悟，思、相互、演中去学朗，去理解歌，去培养感，去同意潜移默化的言熏陶。加以奏与

旋律便能逐步入境悟情。学生在教的有意引下能好达到教学的目。大部分学生都能按要求好熟演唱。二、在器教学，尤其是初中低年音教学中具有重要的地

位。学生器演奏的学，只有在起学生的各路感官，他极地看、感受、操

作，才能逐步器生趣而至熟、和运用。八孔笛在音色的掌握上一定的度。

了使学生吹奏出好的音色。我用几种方法后，采先呼吸然后器的方法。教学效果好，大部分学生能在短的刻里吹出的音色。本校学生音基差的特点，在使用音新教材的同，想方法，料，学生基，激学生趣，提高堂效

率，具体： 1、教材程度深，在堂上安排一定刻看光碟，各元内容作介，学

生以主，达到开拓野、提高美能力的目的。2、理知的教学，从基抓起，每堂几唱。学生学会划拍、打奏、哼曲，逐步提高学生的能力。尽

管大部分同学有困，但从一个学期教下来，学生的步依旧快的。3、利用多媒体、、音响等，向学生介一些民歌、名曲，作充教学内容。指学生听音、

哼歌，反复，学生能力有明提高。由于了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音）、“美”（美听）三个字，学生极响，从践看，收效大。4、内学生上台演唱，培养他的参与、践能力，学生情高，使音上得更加生活。当然，如何每一个学生的学极性，今后努力.小孩需要美，追求美，那么我希

望音能他提供一个空，他踏上找美，感受美的道路。在我的堂教学中，

小孩是快的的只要我多花些心思，我相信小孩就会从中得到的体从而感

悟他确心灵.教学中，我得自己全面指学生的广度不充分，教学效果略有

阻碍。 5 教学控不灵活有效，教学机智有待提高。今后在方面要加学. 篇二：七年音教学反思在的音教学程示：在的学生衷于流行歌曲、偶象歌星，

而教材中的歌曲却不屑一；他能如数家珍似的出一溜的、音老可能未所的歌名及某某歌星所唱，而音上老反复教唱、竭尽所能解的歌（）曲却模

糊不清，甚至毫无印象⋯⋯那个地点所以能到多故，出一大串非我音教所能

的理由，但从一个教育者有的工作任感和史使命感来反思我的教育，凭心而，我的堂教学本身存在的多咨可能也是一个不容低估的重要因素。一、堂音教学中的“音”含量低音似文学，言文字解的多，提及音言、挖掘

情感的少。在我所听到的音里，种情况不在少数，尤其是。有些老的，他

得多，要学生用心听的少；把自己音的理解其所有，非个清清楚楚不可的多，留学生去考、去悟、用音去激想象的少；用言表达的多，用情感体的少。因

此，在一些老的教学中，言多，音少，全然没有了音的我，也没有了“音作品是要悟的”那个道理了。如此的果只会是，学生的音作品存少，音的感悟浅薄，最

是音没了情。我坦言，文学我比只是文老（就一般而言），解数理也非我所，何不我音教的呢？音即唱歌，但唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他在堂的相当一部分刻里（的后半部分）唱歌

却是“老太婆念，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从感音里的

歌不行听、不味，那当然会到外去。他好听、味的歌来唱，工工整整

地把它抄在精心的小本本里，装在兜里，并引以豪。音即技能，枯燥乏味、机械的多，趣激、情感抒的少。我的一些教片面地理解了技能，于偏重技

能，使得我的中学音成了音差不多功，把音当作机械的技能去，把中学生当作音的学生来。如此做，可能在表面上或在一段刻里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了大部分学生音的趣和好，甚至磨。上如此的音学与堂教学，从全然扭曲了音作人情感、精神火花的本性，也背弃了“国民音教育”的初衷，是与音教育的差不多原理背道而的。二、堂音教学中的“教”定位失衡音以教中心的多，突出学生的主体地位的少。在我的音

里，很多教不是笑相迎，在教学程中，教几乎站在台上不挪、指手划足，

不管学生学得如何，只按照已的教案、刻表灌之。学生回答咨我者表、逆我者斥之并非常多⋯⋯如此的堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作教

育的主体，从来只把学生当成知的同意器，教是主宰而非主，学生是完全被的。

如此的音学生哪来的情、哪来的趣？也就无从“我喜音”了。教做做足

“教”字篇文章的多，良好境，激学生主学、体的功夫不足。我听少的音，也看很多老的

教案，我的教在构思一堂伊始直到完成教案及教学全程，他常在考的是我如何做、如何

教，非常少考学生如何来学、如何

来体。一些教案教的每一句都有了，只有没有“ 学生干什么、如今学生会

出什么”。他只想堂40 分我如何安排，却没想到作“教学是教教和学生学

的双向互程”。音学本身是一个复多的体，神的信息入不是一的，包括听、、运全

方位的。而种信息的入，假如没有一个良好的境，学

者的主参与、极体，那“学”的程、“学”的果就想而知了。把教的意志加学生的多，听学生心声、把握学生心智、情愿做深切朋友有少。“老的疾的”、“我是老，学生听老的”，可能是我很多老

常有的心和所的。因此，多

教挖好一个个的陷阱学生一个个往里跳的事是非常意去做的。比如：“ 不？

“ ”“好听不行听？”等等。尽管老自己都得多余，有得底气不足，但是此不

疲。三、堂教学的念落后，方法旧、手段及模式一，教学施跟不上社会展的

步伐一是“奥夫”、“柯达伊”、⋯⋯等教学法天盖地而来，令我目不暇接，大有我是

的忙碌惊呼四起之；而另一却音与素养教育有什么系、音教育如何渗透德育、

中小学音教学到底用什么等“重大咨”争休。令第一的音教无所适从，

大有望不到尽之。一是高保真立体声音响、琴、家庭音教育；而另一是

易的手提音机加劣的教学磁。一是歌、音会、 mtv 尽情享受；而另一在

我唱一句你跟一句，先再唱歌，剩余刻听音。如此烈的比、反差，再加上治

理水平与意，家的“ ”，社会音教育的偏，有新媒体的向，足以能把

我的堂音教学可有可无、被人忘的角落。篇三：光明学校七年音教学反

思趣是学生学极性的最好老。我在教学《当兵的人》首歌，就以学生的

学趣身点。一、入的，一首美听的歌曲《了》深深吸引学生，接

下来指学生并理解歌曲是在什么候什么背景下而作的，从而激他学歌曲

的趣。二、学唱歌曲，我以“兵” 索展开教学，采了听与考相合的方式。在

初听歌曲，我出示咨：歌曲的情特点是什么？复听，提咨：歌曲的体裁是什么？

就堂效来看，些咨学生而言度并不大。在想想，假如当能学生在

的同，划一划 4/4 拍的指示或者利用学校有的打器歌曲伴奏，将会使堂

气氛更活，也是本的不足之。当解“ 行曲” 一概念，我采了体式教学

的方法，同学踏步演唱，从而更真切地感受行曲的的特点。但教学美中不

足的是歌曲的音部分同学而言有一定的度，假如我当能依照学生的声及作出

整，会取得更好的效。三、拓展的能是本的亮点：我同学播放

了国 60 周年兵式的片段，伴有背景音，而背景音正是本元所要学的要