说课比赛梅兰芳学艺说课稿
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标：学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
说教学重难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
说教学准备：幻灯片说教学过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。
还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。
那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。
想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。
接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。
必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。
为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。
）（一个学生说，我从这些句子体会到的）1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
二年级语文上册《梅兰芳学艺》优秀教案
苏教版小学语文二年级上册14 梅兰芳学艺一、教学目标1．能够正确、熟练地认读生字新词；正确、规范地书写9个生字，尤其是“紧”字。
查阅字典并结合语境弄懂“紧盯”“注视”两个词语的意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
初步学会抓住“常常”“紧盯”“注视”“日子一长”“终于”感受梅兰芳“勤学苦练”过程的艰辛，并仿照例句练习用“终于”说话。
3.拓展积累“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”等词语。
二、教学重、难点重点：能够正确、规范地书写“紧”字；查阅字典并结合语境弄懂“紧盯”“注视”两个词语的意思。
难点：初步学会抓住“常常”“紧盯”“注视”“日子一长”“终于”感受梅兰芳“勤学苦练”过程的艰辛，并仿照例句练习用“终于”说话。
三、前置学习活动学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1. 教学课件。
2. 根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、课时2课时五、教学过程第一课时（一）直接导入，交流资料1．导入新课同学们，在前面的学习中我们认识了善于发现的达尔文、亲切和蔼的毛主席和以身作则的朱德同志，今天，我们学习第14课《梅兰芳学艺》，再来认识一位世界闻名的京剧大师梅兰芳，请大家跟老师一起板书课题。
（1）生书空，师边板书边强调：“梅”是我们的老朋友了，最后三笔的笔顺是“点、横、点”；“兰”是本课的生字，横画比较多，注意横的长短变化才能把字写美观，第二横稍短，第三横最长，起到托底的作用；“芳”也是本课的生字，“草字头”横稍短一些，“方”横稍长一些，注意“方”的笔顺是“先横折钩、再撇”。
（2）指名读课题，齐读课题。
2．交流资料（1）课前，同学们已经收集了一些梅兰芳的资料，我们一起来交流交流。
（指生汇报）（2）师补充介绍我们来欣赏一段梅兰芳的京剧选段《贵妃醉酒》，感受一下这位世界闻名的京剧大师的风采。
（播放视频《贵妃醉酒》）梅兰芳为了唱好京剧，小时候可吃了不少苦头，第14课讲的就是梅兰芳学唱京剧时苦练眼神儿的故事。
《梅兰芳学艺》公开课教案2篇
《梅兰芳学艺》公开课教案2篇Teaching plan of open class of Mei Lanfang's learning art编订：JinTai College《梅兰芳学艺》公开课教案2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：第一课时文档通用版2、篇章2：第二课时文档最新版篇章1:第一课时文档通用版教学要求：1、利用汉语拼音读准字音，利用部件识字法和熟字记忆生字的字形。
2、初读课文，能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。
教学过程：一、揭示课题1、看一段京剧选段，出示梅兰芳人物图像与人名。
请学生认读“兰、芳”，注意发好前鼻音和后鼻音。
2、解题，介绍梅兰芳生平。
（京剧艺术家）3、板书课题。
理解词语：学艺二、初读课文1、自由练读课文。
要求做到字字读准，句句通顺，标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
2、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
3、试读课文。
（1）指名说说课文有几个自然段?（2）指名分段朗读课文。
4、教师范读。
5、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、教学生字词，指导书写。
1、教学“或”出示“或”，认读。
教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
四、作业1、练读生字词。
口头扩词神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（）注（）2、练习朗读课文。
小学语文公开课梅兰芳学艺课件和教学思路
小学语文公开课梅兰芳学艺优秀教案和教学反思14 梅兰芳学艺教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 9 个生字，其中 5 个字只识不写，认识 2 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“总算〞说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。
教学重点：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。
2、理解词句，会用“总算〞说话。
教学难点：读懂“眼睛没有神儿〞，“梅兰芳的眼睛会说话了〞。
教学时间2 课时教学过程第二课时一、复习导入1、检查复习上节课学过的生字词。
〔游戏〕2、导入。
你们喜欢听京戏吗？〔有喜欢的，有不喜欢的〕不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏〔放录音〕了解是谁唱的吗？〔板书：“梅兰芳〞三个字，然后投影梅兰芳照片〕梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。
他是京剧四大名旦之一。
他 9 岁那年，拜吴老师学艺。
〔师转身在“梅兰芳〞后面加之了“学艺〞二字〕这节课我们就来看看他是怎样学艺的？二、新授第—小节1、自由读第—小节，指名读课文。
2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能依据课文内容填一填，说一说。
因为梅兰芳的_________，所以师傅说他_______。
3、读第—自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子〞是什么意思懂了吗？对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。
第三小节1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最后有了什么样的成绩？他为什么会有这样的成绩？2、“大师〞什么意思呢？先指名说一说，你认为什么样的人材干称为大师？再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就了解什么叫“大师〞了。
1913 年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。
1937 年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。
梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾经到美国、苏联、日本等国演出，哄动世界，受到高度评价。
《梅兰芳学艺》优秀教案
（封面）《梅兰芳学艺》优秀教案授课学科：__________________ 授课年级：__________________ 授课教师：__________________ 授课时间：__________________XX学校教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。
教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。
然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。
教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间： 2 课时第一课时教学目的：初读课文，了解大意。
自主识字，指导书写生字。
一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
2、检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】说设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
说课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排：1课时。
说教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳) 2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
23.梅兰芳蓄须(说课稿)
《梅兰芳》说课稿一、说教材《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：知识技能1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容情感、态度和价值观目标：学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节重点：体会句子所表达的深刻含义和思想感情。
本节课重点也是本节课的难点二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：第一步：创设情境，复习导入第二步：自读自悟，理解文意第三步：研读赏析，体验情感让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。
部编人教版四年级语文上册《23.梅兰芳蓄须》说课稿
《梅兰芳》说课稿一、说教材《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：知识技能 1. 能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容情感、态度和价值观目标：学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节重点：体会句子所表达的深刻含义和思想感情。
本节课重点也是本节课的难点二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法“教学有法、教无定法” ，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法“一个好的教师教人发现真理” ，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：第一步：创设情境，复习导入第二步：自读自悟，理解文意第三步：研读赏析，体验情感让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。
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2010年说课比赛《梅兰芳学艺》说课稿
今天我说课的内容是《梅兰芳学艺》，这是义务教育国标本二年级上册第八单元中的一篇课文。
它讲述了梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理,是适合学生朗读的好教材。
基于教材特点，学生实际，我根据知识也能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
其中，1、2两个目标是本课教学重点。
引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
目标3是重点更是难点。
为了突出重点，突破难点，我力争两课时完成教学任务。
第一课时：
我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。
首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文，接着，结合初步检查，引导学生再读课文。
在这个过程中我着重对“灵、紧、注、勤”进行正音，对于“梅兰芳小时侯去拜师学艺。
师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
”“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这几个句子，根据我以往的教学经验。
这是学生难读的句子，我将指导学生朗读。
在初步读正确流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解。
最后我将预留7—8分钟时间指导学生学习生字“兰、芳、紧、或、者”尤其是“紧”带有一个新偏旁。
因此我让学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写，学生的描红仿影。
正确规范地书写。
最后让学生当堂练习写字，教师巡视指导。
第二课时
下面我就第二课时着重来谈谈我的教学设计。
本课时我采用“以‘趣'导路，营造氛围；以‘读'铺路。
感悟语言；以‘行'拓径，指导实践”这三个环节进行教学。
导路，营造氛围'趣‘一、以．
首先组织交流课前搜集到的关于梅兰芳的资料，使学生对梅兰芳其人有一个粗略的了解，接着由课题引入课文“梅兰芳学的是什么？那京剧是怎样的呢？我们来看一段京剧表演。
”把空灵优美的京剧片段引进了课堂，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。
激发学生再次学习课文的欲望。
二、以‘读'铺路，感悟语言
我设想就以刚刚播放的京剧片断顺势引入文本的学习：京剧是我国的国粹，梅兰芳就是这方面的表演大师，他还是我们江苏人呢！他在舞台上表演了许多优美的角色，尤其是他女扮男装的表演人们最喜欢。
其实，梅兰芳小时候学艺的过程是
非常艰辛的，一开始小梅兰芳去拜师学艺的时候就遇到了困难，什么困难呢？请小朋友自己读读第一自然段。
在学生充分自读的基础上，引导学生导理解什么是“眼睛没有神儿”？“师傅说他不是唱戏的料子”这是什么意思呢？接着我将设疑：唱戏的行家不光要嗓子好，身体棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可师傅却说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
同学们，梅兰芳学艺的时候和你们差不多大，如果你是小梅兰芳，听到这样的话会怎样想呢？以学生自己的真实想法引出梅兰芳是怎样做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。
第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
我将引导学生自读课文，通过看动画梅兰芳一眼不眨地看着鸽子来体会“紧盯”的意思，并以在这句中找找“紧盯”的好朋友的方法来体会“注视”是它的近义词。
接着抓住重点词语“紧盯”“注视”，让小朋友也来当当小梅兰芳，说说自己紧盯和注视的感觉，让学生在活动中亲身体验练眼神的艰辛。
我将适时小结：我们只是这么一会会儿，眼睛就已经受不了了。
而梅兰芳是常常这样做的呀！并引入相关资料：梅兰芳练眼神整整练了十年。
从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同的朗读方式来进一步体会他不怕困难，勤学苦练的精神。
然后引读：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼神的灵活。
最后，联系课文第一自然段，把“眼睛没有神儿”与“眼睛会说话”进行对比，现在，你想对梅兰芳说些什么呢？这样既让小朋友体会到了体会梅兰芳练功的刻苦又锻炼了学生的语言表达能力。
学习第三自然段时，我设想再次出示多媒体画面（练唱腔、身法、功夫等），使学生感受“勤学苦练”不单单指练眼神，对这个词语的内涵理解得更真切。
并相机板书：勤学苦练。
接着引读：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
通过理解“大师”“世界闻名”等词语使学生真正对梅兰芳产生敬佩之情。
并相机板书：世界闻名。
拓径，指导实践'行‘三、以．
最后以教师和学生接读课文的方式总结课文，并引出成语：勤能补拙、笨鸟先飞，使学生再次受到做任何事都要勤学苦练的教育。
接着继续指导学生写好四个字：注视灵活，引导学生通过自己观察，感受字的结构与书写技巧，为了课内外有机地融合。
适当拓宽渠道，我布置了这样一个有关选择性的回家作业：喜欢朗读的学生回家可以把课文读给家长听，喜欢去网上收集有关京剧资料的同学收集好资料可以在班中展览。
通过这些语文实践活动，鼓励学生用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。
以上就是我对《梅兰芳学艺》一课粗浅的理解和初步的教学设想，在实际课堂教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。
梅兰芳学艺
板书设计：勤学苦练世界闻名
勤能补拙、笨鸟先飞。