比赛说课稿
高中政治说课比赛说课稿(通用5篇)
高中政治说课比赛说课稿（通用5篇）高中政治说课竞赛说课稿精选篇1一、教材分析《社会历史的主体》是人教版一般高中课程标准试验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框同学们能够正确熟悉社会进展规律的基础上绽开的，通过学习使同学们理解人民群众是社会历史的制造者，是社会历史的主体。
运用人民群众是历史制造者的观点，分析社会历史的进展。
群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。
通过学习本课内容，有助于同学树立正确的熟悉人民的主体地位，并为下一课打下基础。
二、说教学目标根据新课标教学目标，结合着高二班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、学问目标：通过学习使同学把握人民群众是历史的制造者以及群众观点和群众路线的基本内2、力量的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产进展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的力量。
3、情感与价值观的目标：坚决群众立场，坚持群众路线，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。
培育敬重劳动、喜爱人民的情感。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使同学理解人民群众是历史的制造者，人名群众通过实践制造社会物质和精神财宝，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要同学拥有较强的抽象思维力量，并且正确理解以上学问点对下一阶段的学习以及树立同学正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，依据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导同学乐观思维，热忱参加，独立自主地解决问题。
我在采纳讲授法的基础上预备协作运用情景设置，提问，集体争论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发同学的学习爱好，调动同学的乐观性，充分挖掘他们的学问潜能。
说课比赛说课稿决赛
说课比赛说课稿决赛标题：说课比赛说课稿决赛引言概述：说课比赛是一项重要的教育活动，通过比赛形式展示教师的教学理念、教学设计和教学能力。
说课比赛的说课稿是参赛教师展示自己教学思路和方法的重要工具。
在说课比赛中，决赛阶段是最终展示自己实力的舞台，下面将从多个方面详细介绍说课比赛决赛的说课稿。
一、说课比赛决赛的说课稿内容1.1 说课目标和内容：明确阐述本节课的教学目标和内容，包括知识点、能力培养和情感态度目标。
1.2 教学设计理念：介绍教学设计的理念和原则，说明为什么选择这种教学方法和教学手段。
1.3 教学过程安排：详细描述教学过程的安排，包括导入、展示、练习、巩固和作业等环节。
二、说课比赛决赛的说课稿结构2.1 开头部份：简要介绍本节课的教学内容和教学目标，引起评委的兴趣。
2.2 主体部份：详细展示教学设计和教学过程安排，结合教学实践和教学理论进行说明。
2.3 结尾部份：总结本节课的教学内容和教学目标，强调教学的重点和亮点。
三、说课比赛决赛的说课稿语言表达3.1 语言简洁明了：避免使用复杂的词汇和长句，表达清晰简洁。
3.2 语气自信得体：语言表达要自信得体，展现教师的专业素质和教学魅力。
3.3 言之有物：言之有物，言必有据，结合教学实践和教学理论进行说明。
四、说课比赛决赛的说课稿展示技巧4.1 肢体语言：说课过程中要注意肢体语言，举手投足间展现自信和魅力。
4.2 眼神交流：与评委进行眼神交流，展现与听众的互动和沟通。
4.3 语调抑扬顿挫：语调抑扬顿挫，让说课过程更具生动感和吸引力。
五、说课比赛决赛的说课稿评分标准5.1 教学设计：评估教学设计的合理性和创新性。
5.2 教学过程：评估教学过程的流畅性和互动性。
5.3 教学效果：评估教学效果的达成情况和学生反馈。
总结：说课比赛决赛的说课稿是教师展示自己教学理念和教学能力的重要工具，教师在准备说课稿时要注意内容的完整性和结构的合理性，语言的表达和展示技巧的运用，以及评分标准的理解和把握。
幼儿园说课比赛获奖说课稿
幼儿园说课比赛获奖说课稿一、说课教材信息《小小画家》一、说课内容•《小小画家》是一本以插图搭配故事情节的图画书，内容简洁生动，画面精美，贴近幼儿生活。
二、说课对象一岁幼儿，他们的认知能力和兴趣特点。
三、说课时间本次说课活动共计15分钟。
二、说教学目标•本节课要求幼儿了解故事内容，培养幼儿对绘画的兴趣，并让他们主动地动手实践。
三、说教学内容• 1. 情感目标本节课通过借助画册中的人物与情节感染幼儿，激发他们对绘画的热爱。
• 2. 智力目标通过图画书中的内容，引导幼儿学会描述故事情节，提升幼儿观察力和记忆力。
• 3. 身心目标通过亲自动手绘画，培养幼儿的细致性，以及发展他们的手眼协调能力。
四、说教学重点与难点• 1. 教学重点让幼儿理解故事内容，能够简单描述和表达所看到的画面。
• 2. 教学难点考察幼儿的观察力和思维能力，引导他们展开自由创作。
五、说教学准备• 1. 准备教具图画书《小小画家》一本。
• 2. 材料准备画纸、彩色水粉笔、有关绘画的道具。
六、说教学过程1.引入通过简短的讲述和展示插图，引发幼儿的兴趣，在欣赏中引入故事。
2.学习过程•通过讲述故事，带领幼儿感受画册中小小画家的生活和创作，激发他们的想象。
3.复述和感悟•让幼儿复述故事情节，并分享自己的想法和感受。
4.实践环节•引导幼儿亲自动手绘画，展示他们的作品并鼓励表现。
七、说课反思与展望•本次说课重在激发幼儿的绘画兴趣和培养他们的创造力，在教学实践中尽可能让幼儿参与其中，希望通过这次说课，能够更好地服务于幼儿的全面发展。
以上就是本次幼儿园说课比赛获奖的说课稿，谢谢！。
语文说课比赛一等奖说课稿
语文说课比赛一等奖说课稿一、说教材本文是语文说课比赛一等奖说课稿，旨在通过深入剖析一节语文课的教学内容，为参赛教师提供一种教学思路和策略。
本文在课文中的作用在于，以实际教学案例为基础，展示如何运用不同的教学方法，实现教学目标，提高学生的语文素养。
地位上，本文作为说课比赛的参考稿件，具有一定的指导意义和借鉴价值。
以下是本文的主要内容：1. 分析课文的作用和地位，明确教学目标；2. 确定教学重难点，为教学过程提供依据；3. 介绍独特的教法和学法，展示教学亮点；4. 详细阐述教学过程，使读者了解教学环节的设计意图；5. 分析为何如此设置此课，强调教学策略的针对性和有效性。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力；学会运用不同的教学方法和学习策略，提高语文素养；2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识、合作意识和创新意识；提高学生的口头表达能力、思维品质和分析问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养；引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，把握文章主题；2. 掌握不同的教学方法和学习策略，提高语文素养；3. 培养学生的问题意识、合作意识和创新意识；4. 提高学生的口头表达能力、思维品质和分析问题的能力；5. 引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
在教学中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，设计有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
同时，注重对教学重难点的突破，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
1. 启发法：我在教学过程中，注重引导学生主动思考，通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思维。
说课稿比赛模板
说课稿比赛模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我有幸在此参加说课稿比赛，我将围绕《XX课程》这一主题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面进行我的说课。
一、教学目标本课程旨在培养学生的XX能力，通过对XX知识的学习，使学生能够理解并掌握XX概念，提高XX技能，同时激发学生对XX学科的兴趣，培养其探究精神和创新意识。
二、教学内容本次课程的核心内容是XX，我们将通过XX案例，引导学生深入理解XX原理。
课程内容涵盖XX、XX、XX等方面，力求全面而深入。
三、教学方法在教学方法上，我将采用启发式教学与案例分析相结合的方式。
通过提问、讨论、小组合作等互动形式，引导学生主动思考，鼓励学生提出问题并寻求解决方案。
四、教学过程1. 导入新课：通过提出一个与XX相关的问题或展示一个XX现象，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课讲解：系统地介绍XX概念，通过多媒体演示、板书等方式，确保学生对知识点有清晰的认识。
3. 案例分析：选取与XX相关的实际案例，让学生分组讨论，分析案例中的XX问题，并提出解决方案。
4. 实践操作：设计相关的实验或练习，让学生动手操作，将理论知识应用于实践。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点，为学生提供复习的线索。
6. 布置作业：根据课堂内容，布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思在教学结束后，我会进行教学反思，分析学生对知识的掌握情况，反思教学方法的有效性，以及课堂互动的充分性。
根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。
最后，我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够掌握XX知识，更能培养批判性思维和解决问题的能力。
感谢大家的聆听，我期待与各位同仁的交流与学习。
语文说课比赛一等奖说课稿
语文说课比赛一等奖说课稿在一场语文说课比赛中，一位教师的说课稿脱颖而出，荣获一等奖。
以下是他的说课稿：《水调歌头》的说课稿尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！我今天将为大家带来一篇课文《水调歌头》的解读与教学设计。
首先，我将通过导入活动激发学生对诗歌的兴趣，接着进行课文分析，帮助学生理解诗人的思想感情，最后展开阐释，并设计可操作性强的教学活动。
请大家和我一起来领略这篇千古名作的瑰丽之处。
一、课前导入为了激发学生学习《水调歌头》的兴趣，我准备了一些导入活动。
首先，我将带领学生们回顾诗歌的定义和特点，并和他们一起讨论诗歌在文学中的地位和作用。
接下来，我会播放一段有关诗歌的视频短片，展示诗歌在生活中的重要性，引发学生对诗歌的思考和情感共鸣。
通过这样的导入，我期望学生们对即将学习的《水调歌头》保持浓厚的兴趣。
二、课文分析《水调歌头》是宋代文学家苏轼的代表作之一，尤以其平淡自然、真情流露而闻名于世。
在这部诗中，苏轼化日常事物为“歌”，描绘了人生中的酸甜苦辣。
通过一系列生动的描写手法，诗人传达了对于生活历程的思考和抒发，引起了人们的共鸣。
首先，诗人以“大江东去”开篇，运用景物描写巧妙地展示了人生的变幻莫测和无常性，激发了学生对时间流逝和生命意义的思考。
即使是在平淡的生活中，诗人依然能够从细微处感受到生活的美好，例如“白日依山尽，黄河入海流”等，这些景物描写将学生带入了诗人的情感世界。
其次，诗人以对爱人的思念为主线，表达了他对过往时光的回忆和悲凉。
通过对昔日情事的追忆，情感凝聚，对人生的无奈和别离之苦有了深度揭示。
同时，他“登乐游原”时刻的描写，更是将人们带入了诗中的具体场景，让学生们能够身临其境感受到诗人内心的挣扎和痛苦。
最后，诗人通过一系列的反问句，浓缩出了他对人生的思索和追问。
这种思辨式的写作手法，引起了读者对于生命的反思和思考，激发了他们探索人生意义的求知欲望。
借助这些反问句，我将引导学生们更好地理解诗人的表达方式并理解背后的深意。
说课稿比赛【优秀6篇】
说课稿比赛【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿比赛优秀3篇
说课稿比赛优秀3篇高中语文教师说课比赛优秀说课稿篇一《想北平》说课稿华盛虹溪中学吕小恩说教材1、《想北平》是高中语文第三册“读本”中的一篇散文。
“大纲”规定：散文的教学重点是总体把握思想内容，体会作者情感，分析艺术手法，品味艺术语言。
《想北平》一文，描绘了一幅由山水、草木、街景、院落组成的“都市风俗画”，抒发了一个羁旅异乡的平民知识分子那份闲雅而热烈的“乡情”。
2、根据“大纲”要求与本文特点，我制定教学目标如下：知识目标：（1）理解本文思想内容；（2）学习本文“以情驭景”的散文笔法；（3）学习本文“对比”的手法；能力目标：（1）“美读”散文，品味本文“平民化的京味语言”；（2）提高“诵读－领悟－分析－归纳”的思维能力；情感目标；体会作者那份浓浓的“乡情”。
3、根据散文的教学特色和学生的学习状况，我将下列内容作为教学重点和难点。
教学重点：（1）的思想内容，体会作者那份浓浓的“乡情”；（2）提高“诵读－领悟－分析－归纳”的思维能力；教学难点；（1）学习本文“以情驭景”的散文笔法：（2）味本文“平民化的京味语言”；说教学1、评价一堂课的优劣的标准是多样的，我想有一点的不能被忽略的，那就是学生是否在老师的指引下真正动了起来，而成为学习的“主体”。
所以，我在课堂教学中设计教法如下：重点的突出方法：（1）根据本文“情感先行”，易于把握的特点，我打算让学生通过“美读”与“画直抒胸臆的句子”的学法，完成重点（1）的教学；（2）在文章写景部分（4――7节），每一节都写北平的一个特点（即安适、匀调、花多菜多果子多、接近大自然），且有中心词或中心句，是训练学生思维能力的好材料。
我设计通过“教师示范”的教法，学生“迁移模仿”的学法，来提高学生“诵读－领悟－分析－归纳”的思维能力。
这个过程体现了“教师为主导，学生为主体，能力训练为主线”的“三主”原则。
难点的突破方法：（1）本文“以情驭景”的写法是个教学难点，我计划通过与《故都的秋》比较学习来突破。
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PEP小学英语四年级下册Unit1 My school
Part B 第一课时Let’s talk说课稿
来宾市兴宾区第三小学韦英
Good morning, everyone! I’m very glad to see you all here. In order to make you understand me well, I’ll speak Chinese for the following contents.
尊敬的各位评委，您好！今天我说课的课题是PEP小学英语四年级下册Unit1 My school Part B 第一课时Let’s talk。
我将从以下几个方面进行说课：
一、说新课程标准
《英语新课程标准》倡导在教师的指导下，学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。
要求小学英语以情景教学为主，提倡通过听、说、玩、演、唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学。
”
二、说教材分析
本节课的教学内容是PEP教材四年级英语下册 Unit1 My school Part B(第一课时)Let’s talk。
本节课的中心话题是关于如何接待来访者。
整节课的内容都围绕这个中心话题展开听、说、读、写的活动。
本部分的核心句型是：Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do.同时还要理解新词和词组class, forty, way, computer room的意思并能正确发音。
通过本课的学习，要求学生掌握基本单词和重点句型，并能把所学知识运用到实际生活中，让学生真正体会到学有所用。
在这个对话中，许多句子学生都已经学过，如：Welcome to...This is...How many...其中出现的新句型Do you have a...Yes, we do. 是下一个课时要重点操练掌握的句型。
所以本部分的教学内容，从整个教材的
编排来看，可以说是起到了一个承上启下的作用。
三、说学情分析
（1）学习动力：大部分学生对英语学习有大的好奇心，并保持着浓厚的学习兴趣。
（2）学习能力：掌握一定的英语基础知识，具备简单的口语交际能力。
（3）学习习惯：学生在学习自觉性和学习方法方面有所欠缺，教师应加强对学生学习方法的指导。
四、说教学目标
结合本课内容和学生的认知规律，我制定以下教学目标：
1.认知目标和能力目标：
(1)掌握核心句型Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do.并能够在实际情景中恰当运用。
(2)在情景中恰当运用句型Welcome to our school!表示欢迎，以及This way , please.引导方向.
(3)能够理解新词和词组class, forty, way, computer room的意思并能正确发音。
2．情感目标
(1)激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(3)培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。
教学重点、难点：重点掌握核心句型，难点是用正确的语音、语调朗读对话，并在实际情景中恰当使用句型。
五、说教法、学法
1、教法设计
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生爱唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了突出趣味性和现实性的情景教学。
根据本节课的内容特点，采用了直观演示法、交际法、任务型教学法等。
2、学法指导
教学是教与学的双边活动，教服务于学。
教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法。
在本部分教学过程中,我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
六、说教学流程
为了达到以上教学目标，我设计了以下四个教学环节：
（一）复习热身，以旧引新。
1.课件出示实景图，复习一些学过的单词：garden, library ,playground, teachers’office, first floor, second floor.以及句型：Where is the...? It’s on the...floor.
2. Chant and do the actions.
【设计意图：通过复习旧知识，为更好地掌握新知识做好铺垫，同时以旧引新，使整个教学流程更显自然流畅。
活泼有趣的Chant创设轻松愉快的学习氛围，缓解学生紧张的情绪，同时激发他们的学习兴趣和情感需要，为接受新知做好充分准备。
】
（二）创设情境，导入新课
1、呈现新知
（1）利用课件呈现的图片，导出句子Welcome to our school!和This is my classroom . 让学生用这两个句子对在座的各位老师表示欢迎并介绍自己的教室。
（2）呈现图片，导出新句型：Is that the computer room?
No ，it isn’t .\Do you have a library? Yes, we do. 然后板书重点句型，边学边评价。
【设计意图：充分利用形象的彩色图片，结合多媒体教学辅助手段，
创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
】
2、操练
利用一系列教学活动操练重点句型，从而使学生能够熟练掌握。
【设计意图：学生熟练掌握新句型，有助于顺利开展下面一系列的教学活动。
】
3、听力练习
让学生仔细听对话内容，完成教师布置的听力练习。
【设计意图：“说”是建立在“听”的基础上，要提高学生说英语的能力，必须提高他们的听力水平。
听说结合，更有利于提高学生的口语能力。
】
4、听音朗读
让学生打开课本，跟着录音有感情地朗读对话1-2遍。
当读到This way, please.时，讲解其意思及用法。
【设计意图：听音朗读有助于学生学习正确的语音语调，说纯正的英语。
】
（三）巩固提高，拓展运用。
开展小组活动，完成活动任务。
【设计意图：小组活动培养学生自主探究、合作交流的能力，构建团队意识。
】
（四）总结新知，分享乐趣。
1、这节课我们重点学习了什么内容？（学生说完后用课件呈现本节课的重点内容。
）
2、Sing the English song.
【设计意图：通过引导学生梳理小结，进一步深入理解新知，培养学生反思的习惯。
把重点句型编排在歌曲中，既有助于让学生牢记所学知识，又能让学生始终保持愉快高涨的情绪。
】
七、说板书设计
在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课重点内容呈现出来，有利于学生理解吸收和记忆。
A: Is that the computer room?
B: No, it is n’t.\ Yes, it is.
A: Do you have a library?
B: Yes, we do.\No, we don’t.
【设计意图：板书紧扣教学内容，突出教学重点。
】
八、说教学评价手段
教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。
我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主；分组竞赛，培养团队精神；让学生对本节课的表现进行自评和互评。