千以内数的读写

第四单元课题千以内数的读写第 2 课时总第个教案

教学内容：教科书第31页例3、“想想做做”和“你知道吗”。

教学目标：

1．掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能

正确地读写三位数。

2．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的

良好的学习习惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。

教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：

一、先学探究

【先学提纲】

1．对照例3的图，照样子拨一拨，说一说百位上5个珠表示多少。

2．对照计数器的数位写一写，读一读。

3．完成想想做做，再阅读“你知道吗？”

二、交流共享

【学情预判】

【后教预设】

1．教学例3。

（1）师在计数器上面拨出500。问：这个数百位上面是几个珠子？表示

什么？怎样写？怎样读？十位上有几个珠子？怎样写？要不要读？个位上

呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。

（2）师在计数器上面拨出534。问：这个数是由（）个百、（）

个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样

读？各位呢？

（3）师在计数器上面拨出1000。问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样

写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

出示例3的3幅图。

请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪开始读的？

末尾有0的时候，我们怎样读？要不要读？

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写。并板书。

2．教学“试一试”。

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有珠子，只写不读。

右图的中间没有珠子，既写又读。

三、反馈检测

1．完成“想想做做”第1题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？

2．完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。

3．完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。

4.完成“想想做做”第4题。

学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

5．完成“想想做做”第5题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

6．完成“想想做做”第6题。

独立完成后集体评价。

四、总结提升

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

五、作业设计

《补充习题》