一路诗意一路歌

一路诗意一路歌

——“书香班级经典诵读”经验材料

新宾县榆树中心小学汪海

进入新世纪的农村社会已经与传统的农村有着天壤之别！农村社会千百年来形成的传统价值观正在崩塌重组，原来的尊师重教、耕读传家等优秀传统早已落花飘零、云随风去，由此带来的教育问题更是层出不穷。

何去何从？在我看来，引领孩子学习传统国学经典也许是一剂良方。国学经典宛若是一个宏大的宝库，其中不仅蕴含了古人的智慧，更映射着千百年来曾经发生在这片土地上各具形态的过往。学习经典，可以让孩子们领略中华文化的博大精深，更可以唤醒他们铮铮向善的灵魂，潜移默化地于内心深处生成一种诗意情怀。于是，我带着孩子们开始了读诗学经之旅。

问渠哪得清如许，为有源头活水来

针对当时实际状况，首先便是争取家长的配合。对待家长的质疑，我的出发点很简单：我不要打败你，而是要策反你，我要用事实让你感受到孩子的积极变化，用糖衣炮弹让你成为俘虏，心甘情愿地接受改造，最终成为我的左膀右臂。经过反复权衡，我决定从《弟子规入则孝》入手。在学校深入学习的基础上，要求孩子回家后，一边给家长诵读，一边实践。我们设计了给家长一个小惊喜、为家长做一道拿手菜、和长辈一起算算亲情账单等系列活动。孩子毕竟是孩子，无论他曾经是怎样的顽劣，一旦他的善良纯真被唤醒，其力量是无穷的！那些外化于行的活动就让家长感受到了孩子身上可喜的变化。“温声暖语催花放，引得柳絮漫天撒”，久而久之，家长的态度渐渐转变，他们认可了我，也认可了我们的经典诵读活动。从那以后，弟子规、论语、唐诗宋词元曲寓言神话、古典文学名著等等经典就成了我们每日的必修。

乱花渐欲迷人眼, 万紫千红总是春

“青山看不厌，流水趣何长。”广泛调动孩子们的兴趣是开展好经典诵读的第一课题。对于小学生来说，灵活多样、异彩纷呈的活动无疑是激发他们主观能动性最便捷的策略。细数多年来我们开展的活动，一如诗句“乱花渐欲迷人眼”，种类繁多，不一而足。

1.体验参与感——唤醒兴趣

带领孩子们初学《弟子规》时，由于有故事引领，前几天孩子们的兴趣尚可。后来因为背诵任务，孩子们的兴趣渐渐消失殆尽。怎么办呢？搞“和平演变”，得让孩子体会到参与感！《弟子规》三字一句，句句押韵，我据此给孩子们布置了第一步任务：请孩子们以小组为单位，自行选择音乐作为诵读伴奏，至于音乐风格、诵读节奏都由他们说了算。最后全班投票，支持率最高的曲子和诵读风格就在全班推广。就如同注入了一针强心剂一般，孩子们一下子来了精神——那几天，孩子们一下课就三三两两地聚在一起在那讨论、练习；午休的时候，孩子们在阴凉处一边听着MP3，一边念念有词地在练习，引得众多行人为之侧目。就这样，经过一周的时间，我们最终选定了孩子们认可的伴奏音乐和诵读风格。

当伴奏音乐选定之后，孩子们的兴趣又慢慢回落。即随其后的第二步任务：请孩子们还是以小组为单位，根据伴奏音乐和诵读内容，编一编配套动作，创编出属于我们自己的“弟子规韵律操”。依然是得票率最高的就在全班推广。孩子们的积极性又被调动了起来——下课后，孩子们又仨一堆儿俩一块儿地在聚在一处，一边朗朗诵读，一边展臂踢腿。同样的，这也成为了校园里一道异样的风景。又是一周过后，“弟子规韵律操”问世。

当编排动作尘埃落定之后，为了防止孩子们的兴趣再次回落，趁热打铁地布置第三步任务：知行结合——回家实践。面对老师的肯定和家长的赞扬时，孩子们的兴趣自然就会很高涨了。这个时候就需要板上钉钉的最后一步：汇报展示。我们把学校领导和各学科老师都请来观看我们表演弟子规韵律操。领导、老师的啧啧称赞让孩子们表现得格外用心。就这样步步为营稳扎稳打，我渐渐把孩子带进经典诵读的秘境中来。

2.体验获得感——快乐坚持

参与感激发了孩子读诗学经的兴趣，获得感则让经典诵读可持续发展。“云破月来花弄影，一枝一叶总关情”，很多事物表面看起来似乎是相对而立、毫无联系，而实际上却是同根同源，互为依存。在经典诵读的过程中，我们可以有效地整合相关内容，最大化地提高学习效率。

在读诗的过程中，我们知道了梅、兰、竹、菊金玉其质的高洁品性。如何恰当地将心中的抽象感知具体地表现出来呢？我想到了新宾非物质文化遗产的

剪纸！于是，古典意境下的剪纸如火如荼地展开了。几天功夫，梅兰竹菊这四位君子便成了孩子们刀下栩栩如生的剪纸作品。再比如我们在读《红楼梦》时，我们把也传统剪纸融入诵读之中，孩子们结合自身的理解，创作了多幅剪纸作品。这些剪纸作品，或获得了各级的奖励，或被悬挂在学校厅廊里对外展示。这些荣誉增加了孩子的获得感，也促使他们更加快乐地投入到经典诵读中来。

除此之外，诗歌朗诵会、赛诗会、知识竞赛等主题活动也是层出不穷，就如一泓泓甘泉，滋润着每个孩子的心田。虽然开展的活动各式各样，却也殊途同归，寓教于乐。

3.网格式推进——收获习惯

在引领孩子进行经典诵读的过程中，我们采用网格式推进的办法开展经典诵读活动——即纵向根据年段特点、诵读内容的多少难易来引导孩子开展学习；横向采取老师推荐的必修，自选和家长、同学推荐的选修。二者有机结合，并驾齐驱。网格式推进促使我们形成了具有自主风格的学习内容与模式，使得孩子涉猎了大量的国学经典，同时也照顾到了量力而行。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

日复一日的躬身耕读、耳濡目染，如此丰厚的积累、持久的训练、深入的熏陶，孩子们流淌出的迷人才情，就是水到渠成、顺理成章了。六年级上学期，孩子们用了仅仅两周的时间创作、编辑、排版、印刷成册的诗集《扬帆》面世。六年级下学期，同样也是仅仅两周的时间，孩子们完全独立完成的作文集《在那阳光灿烂的日子》刊印成册。与知识上的收获相比，更可喜的是孩子们品行情趣方面的进步：越来越彬彬有礼，语言平和规范，待人接物分寸得当，业余爱好兴趣广泛，更加热爱生活，内心更加阳光……

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我愿在今后的教育生命里继续和孩子们徜徉在中华经典的浩瀚海洋中，怡然自得，优哉游哉。纵经千淘万滤，却盼终得真金，此生非碌碌！