中职学校课堂教学改革实施方案
中职学校三自教育实施方案
中职学校三自教育实施方案一、背景与意义中职学校是培养技术技能人才的重要基地，而三自教育（自主、自律、自助）则是中职学校教育教学改革的重要内容。
三自教育的实施，对于培养学生的自主学习能力、自律行为规范和自助服务意识具有重要意义。
因此，制定中职学校三自教育实施方案，对于促进学校教育教学改革，提高学生综合素质具有重要意义。
二、实施目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学习主动性和创造性；2. 培养学生的自律行为规范，提高学生的自我管理能力和自我约束能力；3. 培养学生的自助服务意识，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
三、实施内容1. 加强课堂教学改革，营造良好的学习氛围。
通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生主动参与课堂教学活动，提高学生的自主学习能力。
2. 加强学生管理，促进学生自律行为规范。
建立健全学生管理制度，加强对学生的日常管理和教育引导，引导学生自觉遵守学校纪律，养成良好的学习和生活习惯。
3. 加强实践教学，培养学生的自助服务意识。
开展各类实践教学活动，引导学生参与社会实践和技能培训，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
四、实施方法1. 制定相关政策文件，明确三自教育的具体要求和实施措施，明确学校教师和学生的责任和义务。
2. 加强教师培训，提高教师的教学水平和管理能力，引导教师积极参与三自教育实施工作。
3. 加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面，共同努力促进学生全面发展。
五、实施保障1. 加强学校管理，建立健全学校管理体制，确保三自教育的有效实施。
2. 加强宣传教育，引导全校师生积极参与三自教育实施工作，形成全校上下一心的良好局面。
3. 加强监督检查，建立健全监督检查机制，及时发现问题并加以解决，确保三自教育的顺利实施。
六、总结中职学校三自教育实施方案的制定和实施，对于促进学校教育教学改革，提高学生综合素质具有重要意义。
学校要结合实际，切实加强组织领导，全面推进三自教育实施工作，为学生的成长成才创造良好的条件。
2024学校课堂教学改革实施方案
2024学校课堂教学改革实施方案一、背景和目标随着时代的发展和社会的变革，传统的课堂教学模式已经无法满足学生发展的需求。
为了适应现代社会的要求，我校决定在2024年进行一次课堂教学改革，旨在培养学生的综合能力和创新精神，同时提高他们的学习兴趣和学习成绩。
本方案的目标是通过改革课堂教学模式，激发学生的学习潜能，培养他们的自主学习能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
二、改革内容1. 引入项目式学习在2024年，我们将引入项目式学习作为主要的教学模式。
项目式学习是一种基于实践的学习方法，学生通过参与真实的项目活动，获得知识和技能，同时培养合作与解决问题的能力。
每个学期，学生将选取一个个人或小组项目，并在整个学期内进行深入研究和实践，最后展示他们的成果。
2. 培养自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，我们将采取以下措施：（1）教师将改变传统的授课方式，转变为辅导和指导的角色，鼓励学生自主思考和探索。
教师将提供学生所需的学习资源，并制定明确的学习目标和任务。
（2）学生将有更多的时间进行自主学习和实践。
学校将提供学生学习的场所和设施，同时鼓励学生组织学习小组，互相学习和交流。
3. 强调跨学科融合为了培养学生的综合能力，我们将加强跨学科融合教学。
每个项目将涉及多个学科的知识和技能，学生将通过跨学科的学习和合作，培养他们的综合思维和解决问题的能力。
同时，学校将创设跨学科合作的机会，促进教师间的学科交流和合作。
4. 提供个性化学习支持每个学生都有自己的学习特点和需求，为了满足学生的个性化学习需求，我们将提供个性化学习支持。
学校将建立学生学习档案，记录学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习计划和指导。
同时，学校将提供多样化的学习资源和活动，满足学生的不同学习需求。
三、实施步骤1. 制定实施计划在2024年下半年，学校将组织相关教师和管理人员开展研讨会，制定具体的实施计划。
实施计划将包括项目选择、师资培训、学习资源建设等内容，并确定实施时间表和责任人。
四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案(含附件)
四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案（讨论稿 )为贯彻教育部、人力资源与社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成…2010‟9号）和教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成…2011‟9号）精神，推进中等职业教育课程改革，提高教育教学质量，不断满足我省产业结构调整对高素质技能型人才的需求，制定四川省中等职业教育课程改革首批试点学校工作实施方案。
一、课程改革必要性当前，我省正处于经济社会快速发展的关键阶段，转变经济发展方式、调整产业结构、实施重点产业振兴规划、发展战略性新兴产业对中等职业教育的人才培养规格、质量和可持续发展提出了新的、更高要求，迫切需要按照校企合作、工学结合的人才培养模式，构建以就业为导向、以能力为本位，突出培养职业道德、职业技能和就业创业能力的中等职业教育课程体系，为现代农业、先进制造业和现代服务培养数量充足、素质优良的技能型人才，增强职业学校服务区域经济和社会发展的能力。
二、课程改革指导思想坚持以科学发展观为指导，以主动服务我省经济社会发展需要和培养具有创新精神、实践能力的高素质技能型人才为目标，以国家实施中等职业教育改革创新示范学校建设计划为契机，围绕重点建设专业，积极探索工作过程导向的课程改革。
以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
以课程改革为核心，带动师资队伍建设、实训基地建设，创新技能型人才培养模式、教学模式和评价模式，全面提高教育质量。
三、课程改革发展目标探索建立以突出学生职业道德、职业技能和创业就业能力培养、理论与实践一体化、与职业资格标准相融合、与中高职教育相衔接的中等职业教育课程体系。
探索校企深度合作共同开发中职教育课程开发的模式与方法，在全省乃至全国中职学校中形成示范效应；开发10个适应产业需求、办学基础扎实的重点建设专业教学标准和课程教学标准，从“源头”上确保人才培养质量，并对其它专业建设和课程建设提供借鉴意义；开发重点专业实训基地建设标准和实训指导手册；开发重点专业数字教学资源库，建设全省共享的信息化教学资源平台；开发核心教材，建设一批突出能力培养、“教、学、做”一体化，教学资源丰富的优秀数字化教材；完善专业建设管理制度，在推动全省职业教育改革中发挥示范带动作用。
学校课堂教学改革实施方案模版（四篇）
学校课堂教学改革实施方案模版____年度学校课堂教学改革实施方案一、背景鉴于信息技术与社会发展的迅猛态势，传统课堂教学模式的局限性日益凸显，难以满足学生个性化需求及教育发展的时代要求。
因此，全面深化学校课堂教学改革，以适应时代变迁，促进学生综合素质与能力的全面提升，已成为当务之急。
二、目标1. 旨在激发学生的创新思维与实践能力，通过改革课堂教学模式与方法，鼓励学生主动思考与积极参与，培养其独立解决问题与批判性思考的能力。
2. 强化学生综合素质的培育，通过丰富教学内容与形式，提升学生的人文素养、科学素质、艺术素质及社会责任感。
3. 推动教师专业发展与教学创新，提升教师教学水平与创新能力，激发其教育热情与专业精神，助力教育现代化进程。
三、策略与措施1. 拓宽教学领域与形式，引入多元化教育资源与手段，注重知识应用与问题解决能力培养，鼓励学生自主学习与合作探究，提升学习兴趣与效果。
2. 加速信息技术在教学中的融合应用，构建数字化、网络化教学平台，开展在线学习、虚拟实验等新型教学模式，提供个性化学习资源与评价机制，促进学生信息素养与综合素质的全面提升。
3. 强化课堂互动与教学评价，通过互动式教学方法促进学生间、师生间的深入交流，激发思维碰撞与知识创新。
优化教学评价机制，注重过程评价与个性发展评价，激励学生勇于探索与创新。
4. 加大对教师专业发展的支持力度，通过专业培训与教学研讨提升教师教学能力与创新能力，培养其教育科研精神与实践经验，为学生全面发展提供坚实的教育支撑。
5. 深化家校合作与社会资源利用，建立健全家校沟通与合作机制，强化家庭教育与学校教育的有机衔接。
积极整合社会资源，拓宽教育视野与影响范围，为学生提供更广阔的学习平台与机会。
四、组织实施与评估1. 成立学校课堂教学改革领导小组，负责方案的组织实施与监督评估工作。
2. 制定详细的教学改革实施计划，明确时间节点与责任分工，确保改革工作有序推进与有效实施。
浅谈中职专业课课堂教学改革的措施
浅谈中职专业课课堂教学改革的措施一、引言中等职业学校是我国培养技术技能型人才的主要渠道，其培养的学生直接面对社会需求、劳动力市场和生产企业。
中职专业课的教学改革对于学生的素质教育和就业能力培养至关重要。
如何将中职专业课教学改革落实到实际教学工作中，是当前中职教育工作者面临的重要课题。
本文将围绕中职专业课课堂教学改革的措施展开讨论。
二、中职专业课课堂教学现状分析1.教育教学观念落后。
目前，很多中职学校的教育教学观念还停留在传统的教学模式上，注重对学生进行知识点的灌输，忽视了学生的主体性和实践能力培养。
2.教学手段单一。
传统的中职专业课教学多以课堂讲授为主，教学手段和手段单一，缺乏实践性与综合性的培养，导致学生对所学知识的理解和掌握不够深入。
3.教学内容滞后。
随着社会的快速发展和技术的更新换代，中职专业课教学内容滞后的问题也愈发凸显，学校和教师需要积极更新教学内容，使之与时俱进。
2. 多样化教学手段。
中职专业课教学应该采取多样化的教学手段，如实验教学、课题讨论、小组合作学习等，让学生参与培养其应用能力和创新能力。
3. 强化实践性教学。
中职专业课教学应注重实践性教学，让学生通过实际操作来巩固所学知识，提高技能水平，增加学生的就业竞争力。
四、实施措施1. 教师培训。
中职学校应该加强教师的培训工作，提高教师的教学水平和教学观念，使他们能够更好地适应新形势下的中职专业课教学。
2. 建立课程改革工作小组。
学校可以建立中职专业课课程改革工作小组，由相关学科的教师参与，积极探讨教学内容和手段的改革，及时更新教学内容。
3. 推行教授实践育才模式。
中职学校可以在专业课教学中推行教授实践育才模式，即将理论教学与实践操作相结合，通过实践教学来巩固理论知识。
四、结论中职专业课的教学改革是当前中职教育领域急需解决的问题，也是我国中职教育发展的重要方向。
通过对中职专业课课堂教学现状及改革措施的分析，可以看出，中职专业课教学改革需要教育教学观念的转变、多样化教学手段、实践性教学和教学内容的更新等措施的支持。
中职数学课程改革方案
中职数学课程改革方案泰兴中等专业学校随着国家扩大职业教育的规模，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。
作为劳动者素质中占据重要地位的数学，它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来。
国家新课程标准的实施，为职业高中数学课程改革指明了方向，因此结合中职学校学生的实际情况，大胆进行数学课程改革势在必行。
通过数学课程改革，有利于数学课程更好地为专业课程服务，为学生的升学与就业服务。
一、中职数学教学现状分析在中职学校，学生学习数学的积极性低下、教师抱怨学生难教、课难上，数学教学质量严重下降已是普遍现象。
无庸置疑，由于初中升高中入学率的不断提高，近几年中职学校生源质量发生了很大的变化，大多数学生都是中考考场上的“失败者”。
更有一些学生，文化基础差，学习目标不明确…… 这些虽然是影响数学教学的一个重要原因，但我们更应从深层次探究当前中职数学教学中存在的问题。
1、教学形式单一，教学手段落后目前中职学校数学课的教学仍是以课堂教学为重，策重于理论知识的传授。
那种教师讲课，学生记录，课堂听讲，课后作业的传统教学模式一直没有改变。
学生只能被动地按照教师的讲授理解知识，无法发挥自己的主观能动性。
并且在课堂上，教师主要通过讲述，板书等简单手段完成教学目标。
一支粉笔、一本书、一个三角板（圆规）就是数学老师全部可以利用的工具。
这种千篇一律的授课方式和落后的教学手段，再加上抽象的理论，使数学课变得难学、难懂、单调、枯燥、加深了学生对数学的厌倦和恐惧。
2、教学内容偏多、偏难、脱离实际目前，中职学校采用的数学教材大多是由过去老的高中数学教材删减而来，内容太多、理论性太强并且难度较深，不适合目前中职学生的学习，如数理逻辑用语、空间向量等内容，学生学学习困难较大。
加之中职学校文化课与专业课时量比例由5：5逐渐调成当前的3：7，授课时间大幅压缩，很难完成一些必学部分内容的数学，比如排列与组合，概率等必学内容难以进行教学。
同时，在组织课堂教学时，许多教师为了知识的完整性，过分讲究数学的逻辑性、严密性和系统性，加之数学教师对专业普遍不了解，因而忽略了引导学生运用数学解决日常生活、专业岗位中的实际问题。
浅谈中职专业课课堂教学改革的措施
浅谈中职专业课课堂教学改革的措施中职专业课课堂教学改革是当前教育领域的重要任务之一。
随着社会的发展和职业的变迁，中职教育的需求也发生了巨大的变化。
为了适应这种变化，中职专业课课堂教学需要进行一系列的改革措施。
中职专业课课堂教学应坚持以学生为中心的原则。
传统的教学模式过分注重师生间的单向传递，忽视了学生的主体地位。
在中职专业课课堂教学中，应引导学生树立主体意识，积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
中职专业课课堂教学应注重培养学生的实践能力。
中职教育的目标是培养学生的职业素养和实践能力，在课堂教学中应充分结合实际职业环境，引导学生进行实践操作和实际应用。
通过实践活动，学生能更好地理解和掌握专业知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。
中职专业课课堂教学应注重信息技术的应用。
随着信息技术的飞速发展，中职教育也应积极将其应用于课堂教学中。
通过利用电子教案、多媒体教具等信息技术手段，可以更加直观地展示专业知识和理论，提高学生的学习效果和兴趣。
通过网络教学平台，可以拓宽学生的学习资源和交流渠道，培养其信息获取和处理的能力。
中职专业课课堂教学应注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和需求，在课堂教学中应注重对学生的个体差异的关注和照顾。
通过分组讨论、个性化辅导等方式，可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习效果和满意度。
中职专业课课堂教学改革需要多方面的努力和措施。
要坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力，积极应用信息技术，注重个性化教学等，才能更好地适应社会变化的需求，提高中职教育的质量和效果。
需要加强对教师的培训和教师队伍建设，提高教师的教学水平和创新能力，从而推动中职专业课课堂教学改革的顺利进行。
中职课程标准实施方案
中职课程标准实施方案为了更好地贯彻落实中等职业学校教育教学改革，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展，制定中职课程标准实施方案，是当前中职教育工作的一项重要任务。
本方案旨在明确中职课程标准的实施路径和具体措施，促进中职教育教学质量的提升，为学生的综合素质培养提供有力支撑。
一、课程标准的理念和原则。
中职课程标准的实施应当坚持以学生为中心的理念，突出职业能力和实践能力的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要充分考虑社会需求和行业发展趋势，紧密结合职业岗位的需求，确保课程设置符合社会需求，能够有效提高学生的就业竞争力。
二、课程标准的实施路径。
1. 课程标准的解读和宣传。
中职学校要组织相关教师对课程标准进行深入学习和解读，确保全体教师对课程标准的理念、目标和要求有清晰的认识。
同时，要积极开展课程标准宣传工作，引导学生和家长了解课程标准的重要性，增强对中职教育的认同感和信心。
2. 课程设置和教学资源整合。
中职学校要结合课程标准的要求，优化课程设置，合理配置教学资源，确保教学内容与课程标准相匹配。
同时，要积极整合校内外教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教师队伍建设。
中职学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和能力。
要注重教师的实践经验和行业背景，鼓励教师参与企业实践和行业培训，提高教师的实践能力和职业素养。
4. 课程评价和质量监控。
中职学校要建立科学的课程评价体系，注重对学生实际能力的考核和评价。
要加强对课程实施过程的监控和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决，确保课程实施效果的达到预期目标。
三、课程标准的具体措施。
1. 加强实践教学。
中职学校要加强实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
要注重实训基地的建设和实践课程的设置，确保学生能够在校内和校外获得充分的实践机会。
2. 强化专业素养培养。
中职学校要根据不同专业的特点，加强对学生专业素养的培养。
要注重专业知识的传授和实际操作能力的培养，确保学生毕业后能够胜任相关职业岗位。
中职公共基础课课堂教学方法改革
中职公共基础课课堂教学方法改革中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生具备一定的职业技能和素质，以适应社会发展的需求。
公共基础课是中职教育中的必修课程，对于提高学生的综合素质和职业发展具有重要意义。
然而，当前中职公共基础课课堂教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一等，需要进行改革和创新。
本文将探讨中职公共基础课课堂教学方法改革的相关问题。
一、当前中职公共基础课课堂教学存在的问题1.学生学习兴趣不高：部分学生对公共基础课缺乏兴趣，认为这些课程与未来的职业发展关系不大，因此缺乏学习的积极性和主动性。
2.教学方法单一：一些教师采用传统的教学方法，以讲授为主，缺乏与学生互动，导致课堂氛围沉闷，学生学习效果不佳。
3.教材内容陈旧：一些公共基础课的教材内容较为陈旧，与现实生活和职业发展需求脱节，难以引起学生的兴趣和关注。
4.评价体系不完善：现有的公共基础课评价体系较为单一，以考试成绩为主要评价标准，导致学生过分关注分数而忽略实际能力的提高。
二、中职公共基础课课堂教学方法改革策略1.兴趣导向的教学策略：以学生的学习兴趣和需求为导向，调整教学内容和方法，使课程更加贴近学生的实际生活和职业发展需求。
例如，通过案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习热情和积极性。
2.互动式教学法：加强师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高课堂氛围的活跃度。
教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生思考和表达自己的观点。
3.多元化教学法：采用多种教学方法相结合的方式，根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用讲授、演示、实验、讨论等方法，提高教学效果。
例如，在数学课程中，可以采用游戏化教学法，将数学知识点与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
4.信息化教学法：借助现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源和方法，提高教学质量和效率。
例如，利用在线教育平台进行远程教学、在线答疑等，为学生提供更加便捷的学习服务。
在做学教思合一理念引领下的六环节课堂教学模式改革实施方案
在“做学教思”合一理念引领下的“六环节”课堂教学模式改革实施方案为了全面提高教育教学质量，积极贯彻新课程改革，提升教师教育教学水平,形成教育教学新格局，打造适应职业教育特色的教学模式，根据徐州市《关于进一步推进职业学校教学模式改革的意见》的文件精神，结合我校教育教学实际，特制订此方案。
一、指导思想”教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生提出的教育思想，这里的“教"、“学做"并不是孤立存在的，而是有机统一在一起的。
在陶行知先生的”教学做合一”基础上，我们根据实际情况，又加入了“思二将"教学做“三个环节有机统一起来，进而达到更好的学习效果。
以科学发展观为指导，以学生全面、和谐、可持续发展为根本，面向全体学生，不让一个学生掉队:树立"天赋潜能”的理念、树立学生“自主学习”的理念、树立“机会公平”的理念、树立教学民主的理念:立足课堂教学改革，把”以学生为主体，把课堂变成学生施展能力的阵地”作为目标，将学生在课堂上的“做学教思”有机结合起来，以自主、高效课堂建构为价值追求，使教学过程真正成为学生的学习过程，实现职业学校课堂教学方式和学生学习方式的转变，促进信息技术与教学深度融合，基础课教学与专业课教学深度融合，从而使教学质量不断实现新的突破。
二、课堂教学模式改革目标L优化教学思想坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功，让教学焕发生命的活力：大力倡导在课堂教学中开展小组合作学习，在分组方式、组内分工、研讨程序上形成自己的特色。
2 .优化教学目标坚持知识与技能、学习与创造、智力因素与非智力因素并重，努力培养学生的创新精神和实践动手能力，为企业培养合格的技能型人才。
3 .优化教学过程坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展能力。
4 .优化教学方法实行启发式和探究式教学，讲究教学方法，注重学法指导,致力培养学生的自学和团队学习的能力。
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会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革
实施方案（初稿）
《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展
规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正
向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的
职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育
教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的
针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，
提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校
的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。
一、 课堂教学改革的指导思想、
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，
提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如
何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还
给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中
始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，
促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质
量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。
二、课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以
训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学
习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、
情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。
三、课堂教学改革的总体模式（操作流程）
此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有
四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能
力）”。具体操作流程及注意事项如下 ：
（一）布置预习任务
至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，
然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。
（二）课堂教学流程
（1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。
（2）出示学习目标：明确学习目的。
（3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导
学生自学；
（4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。
（5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让
其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；
（6）教师精讲点拨（3—5分钟）；
（7）课堂巩固训练（3—5分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；
（8）教学小结提升；
（三）注意事项
1、教师备课。备课做到四问：
1）你打算这节课让学生获得什么？（即本堂课的学习目标是什么？
注意：可评、可测、可操作）。
2）你打算让学生怎样获得？（即把学习目标设计成哪些问题？注意：
适量、梯度）。
3）你打算用多长时间让学生获得？（即如何优化教学流程？注意：
板块清楚、过渡自然）。
4）你怎么知道学生已经达到你的要求？（即如何检测你的教学是有
效的？）。
2、在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活
的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。
3、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的
方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，
提高课堂教学效益，不要为用而用。
四、课堂教学改革的措施及进度
（一）成立领导小组
组长：赖铭
副组长：曾文良、欧阳洵
成员：职高部全体教师
（二）经费保障与政策保障
1）教研组、年级组分别按人平30元下拨教研经费。
2）每学期评选课改标兵、课改先进班、课改先进小组、课改先进学
生，予以隆重表彰、奖励。
3)在教育教学考核中单列课改考核分5分，考核细则教务另外制定。
（三）课改实施进度
第一阶段：理念学习和课改探讨（2014、3—2014、4）
组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式
改变的初步尝试。
1、加强课改理论培训，全面、系统介绍学校的课堂教学改革模式以
及先进学校的课堂教学改革经验，提高全体教师的课改意识。
2、各班进行学生动员教育，让学生理解学校和教师的课改意图，积
极进行配合。
3、各班根据班级实际，班主任进行分组，选好组长、副组长及各科
代表
4、选取优秀班级、优秀教师开始课改示范班级和初步展开课改教学。
并组织职高老师共同课堂学习、研讨。
5、各班各学科根据课改要求进行上课，进行摸索总结，形成自己的
思路和经验以备交流。
第二阶段：观摩学习，逐步成型。（2014、5—2016、10）
1、组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念，使教
师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧
迫性。
2、根据课改开展中遇到的问题，有针对性组织部分教师到初中部、
小学部或课改较好的兄弟学校观摩学习；
3、组织课改试行较好的教师上好课改示范课；
4、进行课改教学优质课比赛活动，展示课改风彩。
第三阶段：学习成果集中研讨。(2014、11—2015、1)
1.召开总结大会，总结研讨前两个阶段所有老师学习课改的新得体
会，取长补短，最终形成适合自己学科的课改方案。
2、让理论回归实践，所有学科用新课改理论指导课堂教学，彻底改
变陈旧的课堂教学模式。
五、改革课堂教学评价标准
评价项目 评价内容 得分 备注
教学目标（15） 符合课程标准及教材要求，不但注意知识与技能目标的实现，还应注重过程与方法，情感、态度与价值观目标
的落实。既重视预定目标的落实，更要重视生成目标的实
现。
教学内容（15） 准确把握教材，突出教学重点，并能对教材进行再度
开发和拓展，注意知识的联系，体现学科思想与方法。
教学方法（30） 教学设计合理，结构严谨，方法有创意。积极探索新的教学方法，创新教学模式。在课堂教学中，主体意识强，学生积极参与教学过程，充分发挥学生学习的主动性、创
造性。善于激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生自主
学习，探索学习，合作学习。善于运用现代教育技术，积
极探究信息技术与学科整合的途径和方法。
师生交往（20） 学生有较多自主学习与活动时间，大多数学生能够主
动学习，善于沟通，有问题意识，敢于质疑。
教学效果
（20）
知识与技能的学习得到落实，加强方法指导，培养学
生良好习惯，促进学习能力提高和思维能力发展。学生具有高涨的学习热情和浓厚学习兴趣。
教学简评
总分 等级
注：等级评定分优、良、中、差四档。
会昌珠兰示范学校职高部
2014年3月25日