六年级第三单元习作——相互关爱PPT
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人教课标版语文六年级第十一册习作三写体现人们互相关爱的事情作文课件及教学思路
人教课标版语文六年级第十一册习作三写表达人们相互关爱的事情作文教案及教学反思教材分析本组课文，如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
生活中，人与人之间需要相互关怀、援助。
这次习作，写的就是表达人们相互关爱的事情。
要写清楚事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发生变化的过程怎样。
写时注意人物的言语、动作心里活动等，要表达真情实感。
通过这次习作训练让学生懂得人与人之间需要相互关爱，要做一个心灵美的人。
学情分析学生在习作中，大多数学生不能通过人物言语、动作、心里活动来表达人物的心灵美。
很多学生写的内容比拟空洞，感染力不强。
教学目标写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与言语、动作、心理活动的刻画。
教学重点和难点指导学生怎样围绕中心，把事情写具体。
教学过程一、明确要求学生自读“习作〞局部的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求〔1〕表达相互关爱的事；〔2〕把事情的经过写清楚；〔3〕注意环境描写，人物的言语、动作、心理活动的描写；〔4〕要表达真情实感。
三、回忆课文，体会关爱四、联系生活，拓展思路五、习作取题，试写初稿〔1〕学生进行习作，教师巡视指导。
〔2〕教师注意搜集比拟有创意的文题或题材。
六、朗读赏析，交流评议1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。
七、再次修改，誊抄习作教学环节教学反思习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，援助学生翻开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不肯定能忆起，所以相互交流启发这个环节相当有用。
确定了有价值的题材，再学习本组通过事情刻画人物的方法，学生的习作思路就翻开了。
【全版】人教版语文六年级上册第三单元习作课件推荐PPT
小学语文六年级上册
第三单元习作
的事情
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好 孩子呀！我从来都没有见过像你们这样的孩子。”她们说：“不用谢，老奶 奶，谢谢您的夸奖，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”老奶奶就 回家了，她们也高高兴兴地回家了。
教师范文同学们在玩游戏， 吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大 课间。
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教师范文
关
无限
下午，我去学校继续上课。同学们看到我
写完后可以和同学交换意见。
的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同 晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。
这时，我心里七上八下的，非常害怕。 这时，我心里七上八下的，非常害怕。
学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就 （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。
”妈妈和李老师这才松了口气。
——————————————————————————
晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。
这时，她们看见一位老奶奶想过马路，但老奶奶看见车子一辆接一辆川流不息，老奶奶吓得不敢过马路了。
医生说：“没事，就擦破了点皮儿。
帮助别人，快乐自己
心理片段描写
我想：_____________________
…… ……
…… ……
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第三单元习作
的事情
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好 孩子呀！我从来都没有见过像你们这样的孩子。”她们说：“不用谢，老奶 奶，谢谢您的夸奖，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”老奶奶就 回家了，她们也高高兴兴地回家了。
教师范文同学们在玩游戏， 吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大 课间。
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教师范文
关
无限
下午，我去学校继续上课。同学们看到我
写完后可以和同学交换意见。
的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同 晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。
这时，我心里七上八下的，非常害怕。 这时，我心里七上八下的，非常害怕。
学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就 （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。
”妈妈和李老师这才松了口气。
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晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。
这时，她们看见一位老奶奶想过马路，但老奶奶看见车子一辆接一辆川流不息，老奶奶吓得不敢过马路了。
医生说：“没事，就擦破了点皮儿。
帮助别人，快乐自己
心理片段描写
我想：_____________________
…… ……
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-人教版语文六年级上册第三单元习作.pptx1
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习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清 楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动 的描写，要表达真情实感。
小学语文六年级上册
第三单元习作
《天堂的勺子》
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》
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Page 4
Page 5
Page 6
Page 7
Hale Waihona Puke 关于关爱的名言：海内存知己,天涯若比邻。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑 夜。 赠人玫瑰，手有余香。 关爱洒一路，幸福伴一生。 关爱，是美好生活的源泉，撑起心灵的 蓝天！ 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人 更是一种幸福。
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关爱是一盏明灯 关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了 人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。 记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家 做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！ 我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！ 雨呀，你可要慢点来呀！ 我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对 妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终 于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我 冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时， 我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！ 后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在 晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗 啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！” 我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱 传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清 楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动 的描写，要表达真情实感。
小学语文六年级上册
第三单元习作
《天堂的勺子》
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》
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Hale Waihona Puke 关于关爱的名言：海内存知己,天涯若比邻。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑 夜。 赠人玫瑰，手有余香。 关爱洒一路，幸福伴一生。 关爱，是美好生活的源泉，撑起心灵的 蓝天！ 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人 更是一种幸福。
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关爱是一盏明灯 关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了 人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。 记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家 做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！ 我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！ 雨呀，你可要慢点来呀！ 我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对 妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终 于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我 冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时， 我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！ 后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在 晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗 啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！” 我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱 传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》公开课PPT课件_14
•
•
唉，真倒霉，怎么会在这里出丑呢。下次再
也不来这里买了。我在心里暗暗发誓。然后选了
几样，交了钱，就溜之大吉，头也不敢回地跑掉
了。
•
一出来，看见天色已晚，风又很大，我就加
快了脚步。忽然，在离小区不远处，我看见了一
位老奶奶摔倒了，而旁边又没有人，于是我飞奔
而去。
•
到了老奶奶身边，我使出吃奶的劲才把老奶
• 3.事情发生后。事情发生的结果如何？ 你也可以写一写自己的感受，但不要 喊口号，诸如“多么伟大的爱”之类 的话。
• 温馨提示： 记叙文的六要素:时间、地点、人物、
起因、经过、结果。
品味习作方法
一、《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 这里采用（ 心理描写 ），我从中桑娜矛盾的心 理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
• 不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎 么会走到这边来呀!＂唉，管它的，反正来都来了，干脆 就买些零食回家吧。″我自言自语地说着。
• 进了超市，看着这些琳琅满目的美食，我的口 水已飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落 九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东 西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口 水，你看，这地都湿了。″我这才回过神来，满脸 通红的我连忙对服务员说：“真抱歉，我这就去 买。″
奶扶了起来。老奶奶用她那粗糙的手摸摸我的头
说：“小朋友，谢谢你，你真是一个乖孩子。″
我说：“不用谢，老奶奶，告诉我你是怎么摔倒
的呀。”“刚才呀，我踩到了一个香蕉
皮。”“哦，那您以后要小心一点啊!天色不早
了，您快点回去吧。″
•
•
正所谓“关爱他人，快乐自己”啊!我今天终
•
唉，真倒霉，怎么会在这里出丑呢。下次再
也不来这里买了。我在心里暗暗发誓。然后选了
几样，交了钱，就溜之大吉，头也不敢回地跑掉
了。
•
一出来，看见天色已晚，风又很大，我就加
快了脚步。忽然，在离小区不远处，我看见了一
位老奶奶摔倒了，而旁边又没有人，于是我飞奔
而去。
•
到了老奶奶身边，我使出吃奶的劲才把老奶
• 3.事情发生后。事情发生的结果如何？ 你也可以写一写自己的感受，但不要 喊口号，诸如“多么伟大的爱”之类 的话。
• 温馨提示： 记叙文的六要素:时间、地点、人物、
起因、经过、结果。
品味习作方法
一、《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 这里采用（ 心理描写 ），我从中桑娜矛盾的心 理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
• 不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎 么会走到这边来呀!＂唉，管它的，反正来都来了，干脆 就买些零食回家吧。″我自言自语地说着。
• 进了超市，看着这些琳琅满目的美食，我的口 水已飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落 九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东 西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口 水，你看，这地都湿了。″我这才回过神来，满脸 通红的我连忙对服务员说：“真抱歉，我这就去 买。″
奶扶了起来。老奶奶用她那粗糙的手摸摸我的头
说：“小朋友，谢谢你，你真是一个乖孩子。″
我说：“不用谢，老奶奶，告诉我你是怎么摔倒
的呀。”“刚才呀，我踩到了一个香蕉
皮。”“哦，那您以后要小心一点啊!天色不早
了，您快点回去吧。″
•
•
正所谓“关爱他人，快乐自己”啊!我今天终
六年级上册语文第三单元作文PPT
我不住地揉搓着自己的脚，放松腿部的肌肉， 正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声：“小弟 弟。”我回头看了看，只见大哥哥正在向我招手。 我过去一看，原来是大哥哥看我累了，要我坐下， 还说：“小弟弟，累了吧，坐下来歇会！”
我慢慢坐下，心想：这位大哥哥多好啊！ 车到站了，大哥哥要走了，他向我挥了挥手就 走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的 背影，忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情，原 来大哥哥脚上有伤，但看到我站在那儿，不顾自己 的脚，把位置让给我。 “嘟嘟嘟”！ 我到站了，要下车了！ 关爱，人间无处不在。
这时，阿姨将食品递给我。我结了账，冲大家腼腆一 笑，就走了。
刚出店门，寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热 气腾腾的食物，呵，好点儿了。
我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿，我感觉
那馒头、包子的热气好像淡了许多！我的心顿时凉了半 截。低头一看，啊，它们快凉了！怎么办呢？凉了就不 好吃了！
我急得像热锅上的蚂蚁。嘿，有了！我二话不说， 掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不 那么容易凉了！
可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。
我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。
阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。
我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。
哎！不行，还是跑过去吧！于是，我在狂风中挣扎着，艰 难地向前跑去。
终于到小吃店了！我摸了摸被冻得通红的小脸蛋，喘 着气走了进去。我点了食物，让阿姨打包。阿姨一边盛汤 一边问：“你爸爸妈妈呢？”
我不好意思地说：“我是一个人来的，爸爸妈妈还在 睡。我看他们这么辛苦，就来帮他们买早餐。”
我慢慢坐下，心想：这位大哥哥多好啊！ 车到站了，大哥哥要走了，他向我挥了挥手就 走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的 背影，忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情，原 来大哥哥脚上有伤，但看到我站在那儿，不顾自己 的脚，把位置让给我。 “嘟嘟嘟”！ 我到站了，要下车了！ 关爱，人间无处不在。
这时，阿姨将食品递给我。我结了账，冲大家腼腆一 笑，就走了。
刚出店门，寒风就跑来向我示威了。我赶紧摸了摸热 气腾腾的食物，呵，好点儿了。
我又迈着沉重的步子向家走去。走了一会儿，我感觉
那馒头、包子的热气好像淡了许多！我的心顿时凉了半 截。低头一看，啊，它们快凉了！怎么办呢？凉了就不 好吃了！
我急得像热锅上的蚂蚁。嘿，有了！我二话不说， 掀起衣服就把装有食物的袋子往衣服里塞。这下应该不 那么容易凉了！
可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。
我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。
阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。
我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。
哎！不行，还是跑过去吧！于是，我在狂风中挣扎着，艰 难地向前跑去。
终于到小吃店了！我摸了摸被冻得通红的小脸蛋，喘 着气走了进去。我点了食物，让阿姨打包。阿姨一边盛汤 一边问：“你爸爸妈妈呢？”
我不好意思地说：“我是一个人来的，爸爸妈妈还在 睡。我看他们这么辛苦，就来帮他们买早餐。”
六年级上册第三单元作文指导ppt
小学语文六年级上册
第三单元习作
的事情
习作要求：
• 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
•
这次习作，我们就来写一写体 现人们相互关爱的事情。写之前先想 一想，事情发生在怎样的环境里，是 怎样发生的，事情发展变化的过程怎 样。写时注意人物的语言、动作、心 理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意： 向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？ 我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。 可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。 我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。 阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。 我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。 美丽的阿姨有一颗美丽的心，一位有一颗美好心灵的 阿姨，给了我美丽的关怀。
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大家讨论： 什么时候在哪发生了什 么事？“我”为什么写他 （她）？他（她）是怎样一 个人？有什么事让“我”感 动？
• 交流 • 我要写（ ），因为他（或她） （ ） 如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、 雨中送伞、夜晚给电筒等
怎样写好事情呢？
记事的七个要素 • 时间 • 地点 • 起因、 • 经过、 • 发展、 • 高潮 • 结局
我们俩：——————————————————————————
心理片段描写
我想：_____________________
帮助奶奶过马路
小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不 知不觉又来到了十字路口。 这时，她们看见一位老奶奶想过马路，但老奶奶看见车子一辆 接一辆川流不息，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过 去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说： “是的，可是车子太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方 便，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，说： “老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心 翼翼地扶老人走到人行横道线，等绿灯亮了，才慢慢地向对面走去。 当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们， 你们真是好孩子呀！我从来都没有见过像你们这样的孩子。”她们 说：“不用谢，老奶奶，谢谢您的夸奖，这都是我们应该做的。” 老奶奶说：“再见!”老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
第三单元习作
的事情
习作要求：
• 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
•
这次习作，我们就来写一写体 现人们相互关爱的事情。写之前先想 一想，事情发生在怎样的环境里，是 怎样发生的，事情发展变化的过程怎 样。写时注意人物的语言、动作、心 理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意： 向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？ 我的心就这样矛盾着，眼睛一直盯着阿姨的手机。 可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地 问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话 时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪 中送炭一般。 我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用 手机。 阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢 谢，便给妈妈打电话。 我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里， 心中十分快乐。 美丽的阿姨有一颗美丽的心，一位有一颗美好心灵的 阿姨，给了我美丽的关怀。
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大家讨论： 什么时候在哪发生了什 么事？“我”为什么写他 （她）？他（她）是怎样一 个人？有什么事让“我”感 动？
• 交流 • 我要写（ ），因为他（或她） （ ） 如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、 雨中送伞、夜晚给电筒等
怎样写好事情呢？
记事的七个要素 • 时间 • 地点 • 起因、 • 经过、 • 发展、 • 高潮 • 结局
我们俩：——————————————————————————
心理片段描写
我想：_____________________
帮助奶奶过马路
小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不 知不觉又来到了十字路口。 这时，她们看见一位老奶奶想过马路，但老奶奶看见车子一辆 接一辆川流不息，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过 去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说： “是的，可是车子太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方 便，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，说： “老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心 翼翼地扶老人走到人行横道线，等绿灯亮了，才慢慢地向对面走去。 当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们， 你们真是好孩子呀！我从来都没有见过像你们这样的孩子。”她们 说：“不用谢，老奶奶，谢谢您的夸奖，这都是我们应该做的。” 老奶奶说：“再见!”老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
小学语文习作-课件
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
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习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清
楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动
的描写，要表达真情实感。
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作文六要素
时间 放学的时候
地点 马路人行道上 人物 老奶奶 两个女同学
起因 老奶奶要过马路 经过 两个女同学扶老奶奶
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教师范文
关
无限
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流 血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了 起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下， 心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说 着跑去找班主任。
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教师范文
关
无限
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李 老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了 “O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边 安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不 知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心 急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点 皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。
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动作描写片段
老奶奶：————————————————————
我们俩：——————————————————————————
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我想：
人教版小学语文六年级上册第三单元习作课件
实例2：那天上午练习课写课堂作业的时候，张家悦 的笔掉在了地上，笔尖 摔坏了，写不出字了，这可 怎么办呢？张家悦急得像热锅上的蚂蚁，这时，易 德胜同学二话没说就借给了张家悦一支中性笔，我 想这可真是雪中送炭啊。
实例3：二一班的张中文同学，爸爸因车祸瘫在轮椅上，她 妈妈只好把爸爸送进了福 利院，因为生活所迫，妈妈只好 在外打工，张中文没人带，平时上课还好，一到星期天她就 无家可归。班主任李红老师就主动把张中文带回自己家里吃、 住、洗、梳。生病了给她买药，上医院，把她当作自己的孩 子一样关爱。特别是十一长假，妈妈休息把她接回家，因临 时公司有事要走，想让张中文到姥姥家， 可张中文哭着说 她要到语文老师家，妈妈又给李老师打电话把张中文送到老 师家，李老师放假就一直带着她。
言行与神态描写，从而烘托出青年关来自我的良苦用心《别饿坏了那匹马》
“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”
环境描写，写出了树林的安静，以及我找到这样的环境的兴奋心情
《唯一的听众》
温馨提示
1 运用外貌，动作，语言，神态等描写方法表现人物特 点。
2 通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂 得关爱他人。
教师范文
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流 血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了 起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下， 心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说 着跑去找班主任。
教师范文
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李 老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了 “O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边 安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不 知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心 急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点 皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。
实例3：二一班的张中文同学，爸爸因车祸瘫在轮椅上，她 妈妈只好把爸爸送进了福 利院，因为生活所迫，妈妈只好 在外打工，张中文没人带，平时上课还好，一到星期天她就 无家可归。班主任李红老师就主动把张中文带回自己家里吃、 住、洗、梳。生病了给她买药，上医院，把她当作自己的孩 子一样关爱。特别是十一长假，妈妈休息把她接回家，因临 时公司有事要走，想让张中文到姥姥家， 可张中文哭着说 她要到语文老师家，妈妈又给李老师打电话把张中文送到老 师家，李老师放假就一直带着她。
言行与神态描写，从而烘托出青年关来自我的良苦用心《别饿坏了那匹马》
“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”
环境描写，写出了树林的安静，以及我找到这样的环境的兴奋心情
《唯一的听众》
温馨提示
1 运用外貌，动作，语言，神态等描写方法表现人物特 点。
2 通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂 得关爱他人。
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我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流 血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了 起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下， 心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说 着跑去找班主任。
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这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李 老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了 “O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边 安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不 知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心 急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点 皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。