作文教案：写人与人之间相互关爱的事
《写人与人之间相互关爱的事》教学设计
——人教版六年级上册语文第三单元习作指导《写人与人之间相互关爱的事》教学设计设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学三维目标：知识与能力：1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
3、要有真情实感，注意环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
过程与方法：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写刻画人物形象。
情感态度与价值观：通过本次习作，发展学生思维，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。
教学重难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：一、故事引入，生谈感受，确立主题。
师：听了这个故事，你最想说什么？请大家谈一谈。
（学生谈感想）师：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
（老师根据学生的汇报，出示板书。
）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】(共4页)
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】[模版仅供参考，切勿通篇使用]写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
以下是关爱他人作文教案。
教学内容：小学语文教科版三年级下册《关心爱护他人》教学目标：1.通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。
培养关心他人，爱护他人的优秀品质。
2.围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。
要写真人真事，写清过程，写出真实感受。
重难点：1. 能把事情的经过写清楚。
2. 学会表达自己的真情实感。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教学时间：1课时教学过程：一. 激情导入，引出话题。
同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，父母、老师对你们无私的爱，同学之间相互关心爱护，你们被这样的爱包围着，一定不止一次地被感动。
今天我们就从生活中关心爱护他人的事中选出一件写出来。
(板书：关心爱护他人)提问：你们是怎么理解“关心爱护的?”(讨论)二. 回顾课文，体验关爱。
1. 教师：“我们这一单元的主题是“仁爱之心”，谁愿意说说在我们这一单元你都学到了什么?”(学生交流汇报)2. 播放鲁迅关心他人的小故事。
三. 阅读教材，明确要求。
1.教师：“生活的美好就是因为我们的周围到处充满了爱，在我的身边，在同学们的身边都发生过关心爱护他人的事，你们愿意把它们写出来吗?请同学们把书打开，默读。
(指名读习作要求)2.小黑板出示：(1)本次习作的要求写什么?你是怎么理解：关心爱护的?(2)提示告诉了我们什么?(3)你认为重点应该写什么?3.指名读。
大家继续思考问题。
4.讨论要求。
选择一件事：(1)真人真事：自己做过的、听到的或者看到的，过程要清楚。
(2)真实情感，自己的感受。
四.指导选材，例文引路。
1.选材(1)同学们明确了本次习作的要求，选材范围很广，只要是真人真事，只要围绕“关心爱护”写一件事就可以了。
同桌互相说一说你你知道的，或者你经历过的关心爱护他人的事吧。
写相互关爱的事作文教案
一、教案基本信息写相互关爱的事作文教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现身边的相互关爱的事情。
2. 培养学生用文字表达情感和思想的能力。
3. 引导学生树立互相关心、互相帮助的价值观。
教学重点：1. 引导学生发现生活中的相互关爱。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的感受。
教学难点：1. 如何将生活中的小事转化为具有深刻意义的作文素材。
2. 引导学生用感人的语言表达关爱之情。
二、教学准备教师准备：1. 收集一些关于相互关爱的作文范文。
2. 准备一些关于相互关爱的图片或视频素材。
学生准备：1. 观察生活中与他人相互关爱的事情。
2. 准备一个自己经历的或看到的相互关爱的事情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于相互关爱的图片或视频素材，引导学生关注生活中的相互关爱。
2. 交流讨论（10分钟）学生分享自己经历的或看到的相互关爱的事情，其他学生倾听并给予评价。
教师引导学生从不同的角度去思考关爱的重要性。
3. 写作指导（10分钟）教师为学生提供一些写作建议，如如何选择关爱的事例、如何运用细节描写、如何表达自己的感受等。
4. 学生写作（15分钟）学生根据自己准备的事例，按照教师的建议进行写作。
5. 分享与评价（10分钟）学生将自己的作文读给全班同学听，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
四、作业布置五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了写作技巧，以及是否有需要改进的地方。
六、教学拓展七、作文评价标准1. 内容是否真实：学生是否选择了真实发生的相互关爱的事例。
2. 情感是否真挚：学生是否能够真实地表达自己的感受。
3. 语言是否准确：学生是否使用了恰当的词汇和句式。
4. 结构是否清晰：学生是否合理地安排了作文的结构。
5. 创意是否独特：学生是否能够从独特的角度去表达关爱。
八、教学建议1. 多阅读优秀的作文，从中学习表达方式和技巧。
2. 多观察生活，发现身边的关爱，将其转化为写作素材。
《写人与人之间相互关爱的事》教案
《写人与人之间相互关爱的事》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解人与人之间相互关爱的重要性。
2. 培养学生用语言表达人与人之间关爱的事情。
3. 提高学生写作能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 人与人之间相互关爱的概念和意义。
2. 观察和体验身边的人和事，发现相互关爱的例子。
3. 写作技巧的指导，如何表达人与人之间的关爱。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人和事，发现相互关爱的例子。
2. 讨论法：让学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流。
3. 写作指导法：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
四、教学准备：1. 教师准备相互关爱的实例，用于引导学生观察和讨论。
2. 教师准备写作指导材料，帮助学生进行写作。
五、教学步骤：1. 引入新课：教师通过讲解相互关爱的概念和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 观察和体验：学生观察身边的人和事，寻找相互关爱的例子，并进行记录。
3. 分享和讨论：学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流，体会相互关爱的温暖和意义。
4. 写作指导：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
5. 写作练习：学生根据观察和体验，以及教师的指导，进行写作练习，表达人与人之间的关爱。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，学生互相学习和交流。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个相互关爱的实例，进行角色扮演，模拟情景，进一步体验相互关爱的情感。
2. 社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如探访老人、帮助残障人士等，让学生将关爱行动延伸到课堂之外。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，提供建设性意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力，给予鼓励和指导。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标1.1.1 让学生理解人与人之间相互关爱的概念。
1.1.2 培养学生观察、思考和表达能力。
1.1.3 引导学生通过作文表达人与人之间相互关爱的美好情感。
1.2 教学意义1.2.1 提高学生对人与人之间相互关爱的认识。
1.2.2 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
1.2.3 提升学生作文水平，丰富学生的语言表达能力。
第二章：人与人之间相互关爱的内涵与表现2.1 相互关爱的内涵2.1.1 关爱他人的定义与特点2.1.2 相互关爱的意义与价值2.2 相互关爱的表现2.2.1 亲情关爱2.2.2 友情关爱2.2.3 社会关爱第三章：观察与思考3.1 培养学生观察能力3.1.1 观察方法与技巧3.1.2 观察过程中的注意事项3.2 培养学生思考能力3.2.1 思考方法与技巧3.2.2 思考过程中的注意事项第四章：作文素材的积累与运用4.1 素材积累方法4.1.1 观察生活4.1.2 阅读书籍4.1.3 关注社会热点4.2 素材运用技巧4.2.1 选择适合的素材4.2.2 素材的加工与整合4.2.3 素材在作文中的呈现方式第五章：作文构思与写作技巧5.1 作文构思方法5.1.1 确定主题与立意5.1.2 选择合适的角度与结构5.2 写作技巧指导5.2.1 开头与结尾的写作技巧5.2.2 叙述与描写的写作技巧5.2.3 议论与抒情的写作技巧第六章：作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.1.1 语言表达不清6.1.2 逻辑结构混乱6.1.3 情感表达不足6.2 作文修改方法6.2.1 逐句审读，润色语言6.2.2 梳理逻辑，调整结构6.2.3 深入挖掘，强化情感6.3 作文提升策略6.3.1 多读优秀作文，汲取经验6.3.2 参加作文比赛，锻炼能力6.3.3 长期坚持写作，提升水平第七章：互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.1.1 明确评价标准与要求7.1.2 学会欣赏与尊重他人7.2 组织学生互相讨论作文7.2.1 分享写作心得与经验7.2.2 相互学习，共同进步第八章：课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.1.1 给出作文题目，引导学生思考8.1.2 给予时间，让学生现场写作8.2 课堂作文展示与评价8.2.1 学生朗读作文，分享心得8.2.2 教师点评，指导改进方向第九章：课后作业与拓展9.1 布置相关作文作业9.1.1 结合课堂学习，巩固知识9.1.2 注重实践，提升能力9.2 拓展阅读与写作9.2.1 推荐相关书籍与文章9.2.2 鼓励学生参加写作活动第十章：总结与反思10.1 教学总结10.1.1 回顾教学过程，总结经验10.1.2 反思教学方法，找出不足10.2 学生反馈与改进10.2.1 收集学生反馈意见10.2.2 根据反馈，调整教学策略重点和难点解析六、作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.2 作文修改方法六、互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.2 组织学生互相讨论作文八、课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.2 课堂作文展示与评价十、总结与反思10.1 教学总结10.2 学生反馈与改进全文总结和概括：本教案围绕人与人之间相互关爱的主题，通过十个章节的指导，旨在培养学生观察、思考、表达和作文创作的能力。
【叙事】人与人之间的关爱作文(7篇) 写事的作文
【叙事】人与人之间的关爱作文（7篇）写事的作文1. 人与人之间的关爱近期，我亲身体会到了人与人之间的关爱的力量。
某天早上，我骑着自行车上学，突然感到一阵头晕目眩，随即晕倒在地。
好心的陌生人看到后，赶紧将我扶起，并询问我的身体状况。
他们不仅立刻打电话给我的家人，还亲自陪我等待救护车的到来。
在短短的时间里，他们像亲人一样对待我，让我深深体会到了人与人之间的温暖与关爱。
从那以后，我也明白了人与人之间的关爱是一种珍贵的力量，我们应该学会给予别人帮助与关心。
2. 关爱老人的故事春节期间，我有幸参加了学校组织的走访老人活动。
我和同学们一起来到了一个离学校不远的养老院，看望了那里的老人们。
老人们平日里很少有亲人来看望，他们常常感到孤独和寂寞。
我们陪他们聊天、请他们吃饭，还表演了精彩的节目，让老人们开心不已。
在和老人们交流的过程中，我发现原来关爱老人是一件很有意义的事情，我们的陪伴能给他们带来温暖和快乐。
这次经历让我深深明白了人与人之间的关爱是无私的，它可以让我们的社会更加和谐。
3. 我与捡垃圾大爷的故事有一次，我路过一位年迈的捡垃圾大爷，他正在辛苦地捡拾着地上的垃圾。
我决定去帮助他，和他一起捡垃圾。
在一起工作的过程中，我与大爷交流了很多，他告诉我他是因为家境贫困而选择了捡垃圾维持生计。
我被他的坚强和勇气所感动，我下定决心要帮助他。
于是我找到了学校的社会实践活动，为大爷提供了一些物质上的帮助，还帮助他向社会申请了一些扶贫政策。
通过我的努力，大爷的生活有了很大的改善。
这个过程让我体会到了人与人之间关爱的力量是无限的，只要我们付出一点点爱心，就能为别人带来希望。
4. 我与弱势群体的互动我常常参加学校组织的志愿者活动，与弱势群体互动。
有一次，我参加了为盲人提供服务的活动。
我和一位盲人进行了一次互动游戏，通过声音和触觉等方式，我让盲人感受到了游戏带来的快乐和放松。
我还帮助盲人在街上行走，让他们感受到了生活的多彩与美好。
人教版语文六上习作三《写体现人们相互关心的事》word作文教案
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生
时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）
地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。Biblioteka 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
回顾与拓展
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学过程
交流平台
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解人与人之间相互关爱的意义和价值。
提高学生写作文的兴趣和自信心，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容人与人之间相互关爱的概念和事例。
写作技巧和方法，包括观察、思考、表达和创意。
作文的评分标准和修改方法。
第二章：人与人之间相互关爱的意义和价值2.1 导入引导学生思考人与人之间相互关爱的意义和价值。
分享一些关于人与人之间相互关爱的故事或事例。
2.2 讲解解释人与人之间相互关爱的概念和重要性。
强调相互关爱对个人和社会的积极影响。
2.3 互动学生分组讨论，分享自己亲身经历或观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第三章：写作技巧和方法3.1 导入引导学生思考写作的技巧和方法。
强调写作的重要性，并激发学生的写作兴趣。
3.2 讲解介绍写作的基本步骤：观察、思考、表达和创意。
强调观察的重要性，引导学生学会观察人与人之间相互关爱的事。
3.3 互动学生分组讨论，分享自己观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，讨论并总结写作技巧和方法。
第四章：作文的评分标准和修改方法4.1 导入讲解作文评分标准，包括内容、表达和创意等方面。
强调修改作文的重要性，并激发学生修改作文的兴趣。
4.2 讲解介绍作文评分标准和修改方法。
引导学生学会自我评价和互相评价作文。
4.3 互动学生分组合作，互相修改作文。
每组选择一篇修改后的作文，向大家展示并解释修改的原因和效果。
第五章：总结与反思5.1 导入引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
激发学生对人与人之间相互关爱的关注和行动。
5.2 讲解总结人与人之间相互关爱的意义和价值。
强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多写作、多表达。
5.3 互动学生分组讨论，分享自己在本节课中最感动的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第六章：观察与体验6.1 导入强调观察的重要性，引导学生关注身边的人和事。
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作文教案：写人与人之间相互关爱的事
学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备
教师
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该
怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第
二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。