小学叙事作文教案
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。
2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。
3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。
4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。
5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。
3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。
五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。
3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。
4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。
六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。
2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。
3. 指导学生进行构思，确定文章结构。
4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。
5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。
七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。
3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。
4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案教案内容：主题，我的一个周末。
目标，学生能够用英文和中文叙述一个周末的活动，能够使用口语和习语。
教学步骤：1. 引入，老师用英文介绍自己的一个周末活动，引导学生用英文描述自己的周末活动。
英文回答，Last weekend, I went to the park with my family. We had a picnic and played some games. It was really fun and relaxing.2. 练习，让学生分组，用英文讨论自己的周末活动，并且在小组内分享。
英文回答，In my group, we all talked about different things we did on the weekend. One of my friends went to the movies, and another friend visited their grandparents. It was interesting to hear about everyone's weekend.3. 拓展，引导学生用中文描述自己的周末活动，并且在班级中分享。
中文回答，上个周末，我和家人去了动物园。
我们看了很多动物，还买了一些小礼物。
我觉得很开心。
4. 总结，老师总结本节课的学习内容，鼓励学生多用英文和中文描述自己的生活，多与他人交流。
英文回答，Today we learned how to talk about our weekend activities in both English and Chinese. It's important to be able to communicate in different languages and share our experiences with others. Keep practicing and using both languages in your daily life!通过这样的教学步骤，学生可以在轻松愉快的氛围中学习如何用英文和中文叙述自己的周末活动，同时也能够提高口语表达能力，使学习更加生动有趣。
叙事作文顺序教案
叙事作文顺序教案教案名称：叙事作文顺序教案教案目标：1. 了解叙事作文的基本概念和特点；2. 学习如何编写有条理和清晰的叙事作文；3. 掌握叙事作文的顺序结构，包括时间顺序和逻辑顺序；4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：步骤一：导入新知识（10分钟）1. 引导学生回顾何为叙事作文，向学生解释叙事作文的定义和特征。
2. 通过举例子，向学生展示一个优秀的叙事作文，让学生对叙事作文的结构和内容有初步了解。
步骤二：讲解叙事作文的顺序结构（15分钟）1. 向学生解释时间顺序和逻辑顺序在叙事作文中的重要性，并解释两者的区别。
2. 列出时间顺序词（如首先、其次、然后、最后等）和逻辑顺序词（如因此、所以、然而等）的例子，让学生熟悉它们的用法和作用。
3. 通过举例子，讲解时间顺序和逻辑顺序如何帮助叙事作文的连贯性和清晰度。
步骤三：练习叙事作文的顺序结构（20分钟）1. 分发几篇简短的叙事文章给学生，让他们进行阅读。
2. 要求学生标出文章中使用到的时间顺序和逻辑顺序词，让他们分析这些词在文章中的作用和效果。
3. 让学生自己动手写一篇短篇叙事作文，要求他们合理运用时间顺序和逻辑顺序来组织文章结构。
步骤四：展示和评价（10分钟）1. 让学生互相交换自己写的作文，让他们阅读对方的作品，并给予反馈和评价。
2. 回顾和总结这节课所学到的内容和技巧，再次强调叙事作文的顺序结构的重要性。
步骤五：布置作业（5分钟）要求学生完成一篇长一点的叙事作文，要求他们运用所学到的顺序结构，并注重文章的连贯性和清晰度。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 对学生完成的短篇叙事作文进行评分，评估他们是否能正确运用顺序结构。
备注：教案的具体步骤和时间可以根据实际情况做适当调整。
小学语文四年级上册《习作我和过一天》教案
小学语文四年级上册《习作我和过一天》教案一、教学目标1.了解叙事文的基本结构和特点；2.通过阅读《习作我和过一天》，了解文中人物形象和故事情节；3.通过课堂教学和习作，提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1.教授叙事文的写作基本技巧；2.让学生了解《习作我和过一天》的情节，掌握情节的发展；3.提高学生的写作表达能力。
三、教学难点1.让学生理解叙事文的特点和写作技巧；2.教授一些高级的语言表达，提高学生的写作水平。
四、教学方法1.教师讲述；2.组合阅读；3.小组讨论；4.习作。
五、教学过程5.1 导入教师介绍叙事文的基本特点和结构，引入本节课的主题。
5.2 学习《习作我和过一天》教师为学生讲解文中的人物形象和情节发展。
学生通过阅读和理解故事情节，学习到叙事文的写作技巧和方法。
5.3 创作小组教师根据学生的兴趣和能力水平进行小组分组。
学生在小组内讨论故事情节，为自己的写作提供素材。
5.4 习作每个学生根据自己在小组中的讨论内容，尝试写出自己的叙事文。
教师在习作过程中指导学生合理使用语言，提高文章的质量。
5.5 合作修改学生在小组内相互修改，提出修改意见和建议。
教师对整个班级的作文进行评价和指导。
六、教学评价1.学生能够理解叙事文的特点和写作技巧；2.学生能够根据《习作我和过一天》的情节，写出自己的叙事文；3.教师能够评价和指导学生的习作。
七、教学延伸在学生掌握基本的叙事文写作技巧后，可以引导学生拓展思路，写出更加精彩的叙事作品，提高语言表达和写作能力。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
作文叙事讲解教案设计模板
一、教学目标1. 让学生了解叙事作文的基本要求和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点1. 叙事作文的结构和内容。
2. 叙事作文的语言表达和修辞手法。
三、教学难点1. 如何将生活素材转化为生动有趣的作文内容。
2. 如何运用修辞手法使作文更具表现力。
四、教学准备1. 教师准备：叙事作文范例、写作技巧讲解PPT、写作练习题。
2. 学生准备：积累生活素材、预习写作技巧。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 提问：同学们在日常生活中遇到过哪些有趣的事情？如何将这些事情用文字表达出来？（二）新课讲解1. 叙事作文的结构：开头、正文、结尾。
- 开头：简洁明了，引人入胜。
- 正文：详细叙述事件经过，注意情节发展。
- 结尾：总结全文，升华主题。
2. 叙事作文的内容：- 选取典型事件：要选择自己亲身经历或印象深刻的事件，避免虚构。
- 描述细节：运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）描写，使读者身临其境。
- 修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强作文的表现力。
（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀叙事作文范例，分析其结构和内容。
2. 学生分组讨论，总结范例的优点和写作技巧。
（四）写作练习1. 教师发放写作练习题，要求学生运用所学知识完成作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
（五）点评与修改1. 教师挑选部分作文进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互相交流修改意见，提高作文质量。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调叙事作文的写作技巧。
2. 学生分享写作心得，反思自己在写作过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论情况。
2. 作文质量：评价学生作文的结构、内容、语言表达和修辞手法。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的意见和建议。
作文叙事讲评教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解叙事作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够学会运用具体的事例和细节来丰富作文内容。
- 学生能够掌握运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和全班分享，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过教师的点评和学生的互评，提升学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们对写作的兴趣。
- 引导学生通过写作表达真情实感，培养积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 生动细节的运用。
3. 修辞手法的恰当使用。
三、教学难点1. 如何将抽象的情感转化为具体的描写。
2. 如何在有限的篇幅内展现事件的完整性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 展示几篇优秀的叙事作文片段，引发学生对写作的兴趣。
（二）作文指导1. 讲解叙事作文的结构，包括开头、中间和结尾。
- 开头：用引人入胜的方式引出主题。
- 中间：详细描述事件，注意细节描写。
- 结尾：总结全文，留下深刻印象。
2. 介绍细节描写的技巧，如动作、语言、心理活动的描写。
3. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
（三）学生作文1. 学生根据教师的要求进行写作，教师巡视指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达真实感受。
（四）作文讲评1. 学生自愿朗读自己的作文，全班进行听评。
2. 教师针对作文的优点和不足进行点评。
3. 学生之间互相评改，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本次作文课的收获和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，提出对下次作文课的期望。
五、教学评价1. 评价标准：- 作文结构是否完整。
- 细节描写是否生动。
- 修辞手法是否恰当。
- 是否表达出真情实感。
2. 评价方式：- 教师评价。
- 学生互评。
- 学生自评。
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小学生叙事作文教案
一、教学目标
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学内容
1.叙事作文的六要素。
2.叙事作文的写作顺序
3.确立叙事作文的中心。
三、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。
2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.A4纸打印的叙事范文。
五、教学过程
（导入）
提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
教学内容：
1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
3、叙事文写作方法：
（1）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
（2）题目要新颖
①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义
我的老师VS穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷VS放坏了的苹果
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
开头部分
A:可以采用修辞，例如排比，比喻等。
例如：
母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自《无尽的爱》
B:可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。
《有这样一位好班长》
C:设置悬念，引人入胜
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。
例如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……选自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
（5）结尾部分
A:首尾呼应，凸显主旨
例如：
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
B:言为心声，呼唤号召
二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。
要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。
”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》 C:巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就同品味生活了吗
D:引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足够的努力，我的梦想就一定会实现。
佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了……（选自《陶醉》）
（6）道真事，表真情
真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。
只有说的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。
结语：
伟大的诗人杜甫曾经说过：“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。
”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识运用到具体的生活中去。
对于我们的作文课也是一样的，学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。
作业布置：
《记自己最难忘的一件事》。